《教师的心灵鸡汤》读后感：浅谈教育艺术

　　《教师的心灵鸡汤》读后感：浅谈教育艺术

　　放假三天后，我读完了《教师的心灵鸡汤》。放下书，细细品味，书给我们的思想是爱心，宽容，尊重，还有理解，处处体现着教育的艺术。

　　送后进生回家，给差生送礼物，家访，善意的谎言......点点滴滴，零零碎碎，背后却是凝聚着老师的良苦用心，每一篇散文，课授了一个成功的教育案例，这些孩子的性格得到了改变，学习动机加强了，学会了正确与人相处，应该说，教育以育人为本，这些教育是成功。

　　与此同时，我认为用短小精悍的散文来讨论教育的艺术，只是强调了一种教育的措施，因材施教，只是针对某一类或者某一行的学生（尤其是勉励优胜生）起作用，并不具有绝对性，而教育艺术的内涵是没有一成不变的教育方法与教育措施，只有相对的有效的教学艺术。正如一千个哈姆雷特，有一千种教育方法。书中的一些典型的方法我也在尝试，我每次上课的时候都想维护学生的敏感而幼小的自尊心，用物资奖励。可后来一想，因为一想忠义外国语学校的孩子大部分来自有钱的人家，他们没有因贫穷而有敏感的自尊，不会懂得点滴的物质赠予会影响一生。相反，用表扬激励却更有效果，忠义学校的孩子的自尊心是夸出来的，细微表现夸大化，让孩子切身感受到老师的尊重。相似的主题，不一样的教育艺术，结合学情，《教师的心灵鸡汤》中的教育艺术没有代表性。

　　另外，《教师的心灵鸡汤》提供了一系列的平凡而真实的故事向我们讲授了教育智慧。我的体会有以下两点：

　　一、教育细节无处不在。

　　十年树木，百年树人。教育是一项长期的事业。而长期的事业又是每一天，每一分，每一秒组成的，如果说教育是放长线钓大鱼，而每天的细节则是构成长线的段段绳结。抓住教育细节主要体现在教师表露爱的细微姿态，放大学生细微处，。有句话说，好孩子是夸出来的，但是夸孩子要有理有据，理据从何而来，我们就是教师对学生细致观察，并将点滴发现夸大。因此，教师既要有一面显微镜又要有一面放大镜。

　　《用不用把灯关掉》中的一个文静、腼腆，一说话就脸红的男生，在停电的晚自习上，一片漆黑，教师让孩子们上台唱歌，先叫了几个孩子，最后邀请这个男生来唱歌，他用颤抖的声音唱完了歌，获得阵阵喝彩。在黑暗中，老师尽量给这个男孩创造了自己的舞台，维护了孩子的敏感的自尊。第二天，老师再次向他提问题时，他面带难色，老师微笑地说，昨天晚上，你表现得很出色，老师相信你一定行。再说，答错了也没有关系。用不用把灯关掉？或许就是老师关注到学生回答问题时面带难色的细微表情，这个男孩子想表现自己却没有勇气表现自己，用不用把电灯关掉，相信自己的学生是最棒的。孩子获得了力量，自然会逐渐走出心理的黑暗点。

　　在学校，孩子的精神力量是老师，教师的一言一行，一笑一颦直接或间接影响着孩子的表现，为人师表的原因也在此。老师的细微动作，一个微笑，一个赞美的话语，一个会意的眼神，一个俯身的动作，足以引起孩子对你的喜爱。因为老师是孩子的精神榜样，换句话说，孩子的自我认同是从老师的言行中表现出来的。因此，我要学会常常用手抚摸着孩子的头来表达我对孩子的喜爱之情，每次来学校表扬孩子穿得漂亮，夸奖孩子笑得真甜。用微笑来迎接新的课堂。

　　二、给天使缝补翅膀。

　　孩子是天使，他是上帝用模具制作出来，但他不小心打破了模具，结果制造一些缺点的孩子，所以孩子的身上多少留下了一些瑕疵，孩子就会犯错误。比如调皮、捣蛋、厌学、成绩不理想等等，作为教师的我也碰到类似的孩子，或许也有点心浮气躁，不能容忍孩子的错误、大声斥责、罚站、说教等等，孩子们表面上表现出乖巧、安静，这种顺从是基于你的威严，而不是从心理服从。我一直在尝试着寻找方法，从这本书我发现了一些教育艺术，反其道而行之，发现闪光点来为天使缝补受伤的翅膀。如《零分之约》中的老师巧妙地激励厌学的孩子，你要是考了零分，那么在我的课堂上你一切自便，我绝不干涉；可如果没有考到零分，你就要服从我的管理，好好学习。

　　孩子信誓旦旦定要考零分，可他每次都不能考零分，一次又一次，慢慢发现了自己有把握做错的题越来越多，换句话说，会做的题越来越多。当孩子最后考零分的时候，也就是他所有的题都会了。孩子在赌气与较真中学习，他的竞争对象不是他的同学而是教师，当孩子打败自己的尊重与崇拜的老师的时候，内心的成就感油然而生。教师用自己的智慧巧妙地将孩子转变过来，影响孩子的一生。又如《桑》中的那个冷漠粗心、拒绝学习的“老虎”，他对老师置之不理，抵触学习，而细心的老师发现了他对养蚕情有独钟，会认真呵护瘦弱的蚕宝宝，辛苦为蚕采集洁净新鲜的桑叶，老师看到了孩子在叛逆背后的乖巧与爱心，老师抓住了微不足道的闪光点，认真与“老虎”讨论养蚕的知识，师生有了共同的语言，老师走进了孩子的内心世界。这样的教育显然是成功的。

　　读了这些故事之后，天使般地孩子们，会有缺点也有错误，但每一种天性背后都有其可亲可爱之处，只是我们用了一种标准来约束孩子，那样只会将孩子逐出成功的门槛之外。退一步海阔天空，放下约束，放束成见，老师需要用他的教学智慧来为把孩子受伤的双翼补好，家长也是用心与责任来保护脆弱的翅膀，这样的孩子怎么会不成才呢？

　　书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟，我从这本书籍中找到了作为一名教师应有的教学艺术与教学智慧，并将这些教育艺术与教育经验运用到教学实践中。

篇2:《送给老师的心灵鸡汤》读后感

　　《送给老师的心灵鸡汤》读后感

　　寒假伊始，我们收到了一份特殊的新年礼物，那就是张校为我们精心挑选的一本书《送给老师的心灵鸡汤》。

　　寒假里，阳台上，冬日的阳光暖暖地倾泻在身上，我沐浴在这暖阳中，懒懒地翻动一页一页带着油墨味的书页，体会着字里行间的教学哲理和教师爱心，由衷感叹生活真是不胜惬意啊。

　　这本书选取了七十余篇充满温情、智慧，富有启发意义的精短美文。它们呈现给您的，不仅仅是成功的教育理念和高超的教育智慧，更多的是对生活的感悟和对人性的理解，它们会让您对生活、对学生、对教师这份神圣的工作充满爱意，从而实现心灵上的超拔。

　　特别喜欢书中的这段话：无论生活多么清苦、艰辛，我们都会感受到来自心底的快乐；而心若冷了，再炽热的烈火也无法给这个世界带来一丝温暖，我们眼中也将充斥着无边的黑暗、冰封的雪谷、残花败絮般的凄凉。这几年，明显感觉自己的成熟了些，也许是慢慢认识了这个社会的一部分人情冷暖，唯有真正的亲情、友情、爱情才值得自己用心珍惜，有多少是虚情假意，有多少是淡泊如水，我不同意“君子之交淡如水”这句话，本想朋友就该需要一定的关心和爱护，生日那天一句简单的“生日快乐”可以给自己的生活增添多少快乐，知道有个人还惦记着自己是一种幸福的感觉。所以现在，只要有机会有时间，我都会给我在意的人发去一句问候，虽然简单却也真诚珍贵。

　　书中一篇《季羡林教我学做人》让我记忆深刻。众所周知，季羡林是我国的国学大师。书中叙述了作者在北大问路偶遇季老的一段经历。作者先是问一位女清洁工图书馆的位置在哪，这时季老也在旁边，季老眼看着清洁工指错了路却没有直接纠正，而是等作者走了一段路再叫住作者重新指路。当作者问他为什么不当面早点说时，季老说：“我要是当时告诉你正确的路线，岂不是让她尴尬？尽管她说错了，可是她是在做好事，应该尊重她的好意。”看到这里，我为季老先生的细心所感动。

　　作者的确是个有福气的人，虽然没有听过季老的课，但仅仅一面之源，却给了他教导：尊重别人的善意，哪怕他是错的。看到这里，我想到了自己平时的教育方法该是多么地粗俗，发现学生的错误就是没有耐心地责骂，课堂上看到有孩子在做小动作有时也是当场指出不留情面。虽然这样的做法都及时纠正了孩子们的错误，却也严重伤害了他们脆弱的自尊心。季老尚且对别人的好意作如此小心的呵护。那我对于孩子那小小的自尊心更应当像爱护珍宝一样去爱护。课堂上孩子的一次意外行为可以用轻轻敲打他的桌面去提醒，有时为了一点小事而大动干戈反而起到一个反效果，当众将孩子们自尊的外衣狠狠地剥下来，只会让他们以后的犯错点更低，所以要好好呵护他们那柔软而脆弱的小心灵。

　　书还有一部分文章讲述名作家们遇到的优秀教师。印象较深的有汪曾祺先生写的《金岳霖先生》两者都是我国现代的名人。金岳霖先生我早已久闻其名，以前曾读过《林徽因传》，金老先生最具传奇性的故事，是他为林徽因终生不娶的故事，“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天”是他写给林徽因的挽联，文章中也说到：有一年，金先生在北京饭店请了一次课，老朋友收到通知都纳闷，老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布,“今天是徽因的生日”。人们常常习惯以自己的生活态度来评判他人。有一次编纂林徽因诗文集告竣，请金岳霖为之写篇文章，金岳霖却一字一顿地说：“我所有的话，都应同她自己说，我不能说。

　　我没有机会同她自己说的话，我不愿意说，也不愿意有这种话。”在汪曾祺先生写的这篇文章里我又了解到了另一个可爱的大师。这段是这么写：“金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说,“你要接触接触社会。”金先生已经80岁了，怎么接触社会呢？他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天载着他到王府井一带转一大圈。”看完这一段我不禁哑然失笑。多么可爱的一位大师。金岳霖不愧是一个“一肚子学问，为人天真，热爱生活的大哲学家。”我想作为老师，金岳霖影响学生的不仅仅只是学问。这让我想起了我高中时期的班主任，他是个非常爱憎分明的人，每个星期的班会课我是最爱听的，因为他总能从杂志上，日常生活中提取点点滴滴有用的经验、哲理教育我们。所以我觉得老师各有各的个性，这样学校才显得千姿百态，而教出的学生也不会是千篇一律的。

　　书中的最后一部分写的是教师的教学机智。印象特别深的是《掌声》这篇文章，文章讲述的是一位教师刚进课堂时看到黑板上写了“高老师是个。。。坏。。。”的字样，然后采取了一系列有效并让学生心生敬意的做法。看这篇文章时，我在想如果自己遇到了这样的情况会怎么样呢？有可能气急败坏责备全班同学，也有可能默默地擦掉置之不理。但我想这位高老师的做法是上上之举了。这位教师用自己的睿智和宽容将一堂本来似乎注定叫人尴尬、恼火的课上得精彩绝伦，在学生的心目中留下极为深刻的印象。可见课堂教学中，教师的应变能力非常重要。我们若能恰到好处地处理一些突发事件，保护学生的自尊心不受伤害，就会赢得学生更多的尊重和理解。

　　看完这本书感受颇深，不仅仅对教学，更多的是对做人。为人师表者不单单只授之以知识，更当授之以做人的方法。“生也有涯，而知也无涯。”做为老师也应当做到不断地充实自己，不断地在教中学，在学中与学生们一起进步，因为学习是一辈子的事情，而领略教师这个工作的真谛也需要用一生的时间去实践才能发现。