历史课教学反思：让学生感到幸福

　　历史课教学反思：让学生感到幸福

　　一直以来，在很多人的心目当中，历史课是最好上的课程，因为他们认为只要在课堂上讲讲故事，胡扯一番，课就上完了，很轻松。但实际上，并非如此，一堂成功的历史课，一堂能让学生事半功倍、感到幸福的历史课，并且还要有教学效果，往往与教师费尽心思设计教法是不无关系的。

　　新课程改革和新教材对课堂教学方法极为重视，明确提出要教师转变角色，教师已不再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引导者，与学生一起讨论问题的合作者、探究者。学生的学习也要充分体现自主学习、探究学习和合作学习的理念。

　　那怎样的历史课，才能让学生感到幸福呢？

　　笔者认为，首先，要处理好课堂的导入。导入，是教师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。导入相当于“凤头”，内容好不好听，要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣，调动他们的求知欲，使他们在整个课堂中都感觉具有挑战性，想去探究某些事物。要处理好导入，功夫应该下在平时，可以从以下几个方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各种与历史知识有关的资料和信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是要全面熟悉教材，掌握教材内容特点，这样才能用生动的导入语来达到突破教材重点和难点的目的；三是要掌握学生特点，注意学生年龄特征、知识结构和接受能力，导入要切合学生实际。比如我在上《第一次世界大战》时，联系当今的国际形势，先向学生讲述发生在中东地区的矛盾冲突以及朝韩之间的争端问题，然后提问学生：世界上第一次大规模的战争是如何爆发的？结果怎样？对我们人类有何危害呢？以此导入课题，学生的兴趣非常浓厚，迫切想要知道答案，接下来的课堂师生配合默契，教与学都达到了目的，这样的课堂是很令人回味的。

　　其次，在历史教学中，提问是非常重要的一种教学手段，它与课堂气氛的关系很大。有提问而又得当，就会使课堂气氛活跃，学生注意力集中，并处于积极主动的学习状态之中，教学效果一定较好。相反，一堂课下来，只讲不问，即使教师讲得生动丰富，也总嫌课堂气氛单调，教学效果也会受到一定的影响。既然提问如此重要，这就要求教师在备课时精心设计提问。从提问的数量、难易程度、提出的时机等各方面进行全方位的考虑。特别是新课程改革后，我们的历史教科书的内容简化了很多，往往一堂课的重点部分通过一到两个高质量的提问就能解决。而这一到两个提问往往能将课堂气氛推向高潮。如在《第二次*战争》一课中，当学到英法联军火烧圆明园时，我设计了这样一个提问：“同学们，看到这些侵略者为非作歹，你们的心情如何？有何想法？”问题一提出，学生争相回答。有的表示，对英法强盗的仇恨；有的认为清政府无能；有的表示长大要当兵，保家为国......课堂气氛顿时被推向高潮。课后，我悟出了这样一个真谛：提问一定要适时。假如我等到巩固小结的时候，才提出这个问题，肯定不会有这么好的效果。所谓适时，就是教师在提问时，不能提前，也不能太晚。什么时候体问要根据当时教学内容、课堂气氛、学生对知识感应的程度等，做到恰到好处。

　　再次，课堂教学中应该为学生的活动留下空间，而且在具体的教学中要时刻把握着“学生想怎样学”。不能用自己的问题牵着学生的思维走，学生根本没有自我思考活动的空间。教师可以通过创设问题情境后把“发球权”交给学生，通过学生的自学、提问、争辩来完成学习目标,学生在此种开放、宽松的环境中思维也很活跃,思考也很深刻,提出一些教学设计外的问题，这样才能做到师生互动、生生互动。

　　通过近几年的历史课实践，让我体会到我们在进行教学设计和教学活动时，要真正做到教师、学生的角色换位：如果我是学生我想怎样去学，我想知道哪些问题......而非按教师的预设只考虑自己怎样教、怎样问、学生能答出教师的问题就是完成了学习任务。教学中的一些偏差，还是我的教学理念和教学实际相脱离，教学设计中虽然考虑了学生的因素，但在实际教学中又不知不觉地陷于“老一套”的以教师为主的做法中，这也是今后我应该非常注意改正的地方，即把新课程的理念切实地落实到教学实践中去,而不是只挂在口头上。

　　最后，应处理好板书与多媒体的关系。板书是课堂知识的重要展示，是一个人基本功的体现。因为大多数时间，我们并不是每节课都在使用多媒体。在以后的课堂中，应写板书，多媒体只是辅助手段，不能代替板书。在授课中，有适量的板书，能强化知识点和难点，暗示学生做好笔记。通过书写板书，控制讲课节奏了解学生接受知识的基础和快慢，反馈学生信息。同时也体现任课教师教学特色。

　　以上几点，是我的一点教学实践中所得，要上好一堂历史课，还需要不断的总结经验，而且我懂得了一个道理：在课堂上教师只有停止了告诉，学生才能真正地思考，教学中只有给学生一片空间，学生才能自己往前走，才能自我去发现，并充分体会到历史课的乐趣，这才算是一堂成功的让学生幸福的课堂。

篇2:北京历史地理文化知识大赛征文：我爱北京湾

　　北京历史地理文化知识大赛征文：我爱北京湾

　　我爱我的故乡，我爱它的一山一水，我爱它给予我的一切！它就是中国的首都--北京。

　　我爱老北京的胡同，虽然它小而窄，蜿蜒而曲折，但是它四通八达，仿佛没有尽头；走在夏日的胡同里，不时地会送来缕缕清风，把夏日的炎热赶到一旁；在这里，没有大街上的喧嚣，取而代之的是宁静和安详。在胡同里，你会发现有大院小院在胡同旁，这就是老北京著名的四合院。四合院里可以种各式各样的植物，养各种各样的动物。若是在这里住上一年，就会感到这里比高楼大厦好得多，即使不开空调，屋子里也会冬暖夏凉。现在胡同、四合院越来越少了，在有的地方几乎都没有了，变成了一条条宽阔的马路，原来马路两侧经营的商业也变了：从原来的茶馆到水吧，从水吧到茶艺馆，从茶艺馆到星巴克......人们的品味也提高了：从喝茶到品茶。我们的物质生活也丰富了许多。

　　我爱北京的名胜古迹，她数不胜数，生活在这充满浓郁历史气息和厚重文化氛围的城市中，你一定会沉醉其中的。北京不仅有举世闻名的故宫博物院，世界上最大的广场--*广场，古老的天坛、神奇的祈年殿，山水相映成趣的北海，皇家夏季避暑胜地颐和园......，也有世界八大奇迹之一的万里长城，还有充满神秘宗教色彩的雍和宫等。因我生于斯长于斯，我为这闻名古都--北京感到无比的骄傲自豪，也深感荣幸。

　　我更爱我那美丽的校园--北京小学，唯一一所与首都同名的小学。校园内国旗广场绿油油的草坪上，点缀着几朵明媚的小花；滴水亭、七彩泉构成了一道“滴水之恩当涌泉相报”的别具风格的风景；高高飘扬的五星红旗，那五颗耀眼的金色五角星照耀着我们每个人。大操场、小操场、教学楼、科体楼、公寓式学生宿舍......在美好、舒适的环境里，我们在一起学习生活、健康快乐地成长。我想，为了20**年奥运会在北京成功的举办，我们会一起加倍努力学好英语，加强与外国朋友的沟通；我们会一起提高文明素养，不会让外国朋友瞧不起我们；我们会一起爱护环境，增强保护环境的意识，多植一些树；我们会一起努力让北京的天更兰、水更清、人更美、环境更优美！我们会共同努力为北京增光添彩！

　　老北京的点点滴滴，犹如一壶浓郁而清香的茉莉花茶，令人回味无穷；新北京的日新月异则如川剧中的“变脸”，总是令人耳目一新。在这里可以感受到“曲径通幽”；在这里可以看到王者的大气；在这里更能聆听到现代化的节奏。

　　北京，一个拥有千年文明底蕴的古都，一座古老与现代合璧的国际大都市，她永远是我的最爱，也是我人生旅途中最重要的“港湾”。 我爱美丽、富饶的北京！我爱可爱的家乡--“北京湾”！！！

篇3:北京历史地理文化知识征文投稿：我和北京一起成长

　　北京历史地理文化知识征文投稿：我和北京一起成长

　　我对北京的了解是从我的学校开始的。

　　我是一名北京小学三年级的学生， 今年八岁了。我们的学校是唯一一所以共和国首都的名字命名的小学。“北京”这个名字，从我第一天上学开始，每天都和我在一起，和我一起成长。在离我们学校不远的广安门桥旁边是金中都遗址，是古代北京城建城的地方。离我们学校不远还有一段古老的城墙，这也是古代北京城留在今天的一段历史，我曾经和爸爸妈妈登上过这段城墙，妈妈告诉我，这里曾经是北京城的围墙。现在它的地下是北京城的环线地铁，它的地上是环绕北京的二环路主干道，每天有无数的北京人在这个方格子里忙碌着。

　　和我的学校一样著名的还有北京大学，它在我居住的海淀区，也是我周末经常去的地方，那是爸爸的母校。爸爸说它有一百多年的历史呢！那里有花园一样美丽的校园，现代化的图书馆和教室；有全国最有名的老师和最优秀的学生。我希望有一天，我会成为一名北京大学的学生。

　　北京是我出生和成长的地方，我会从这里的小学读到大学，然后慢慢长大。在这期间我还要经历一件最重要的事情，那就是要迎接20**年北京奥运会的到来。我要和北京一起向全世界展示这座古老而又现代化的城市，欢迎全世界热爱和平的朋友来到奥林匹克大家庭。我相信到那时候，我会长大，北京也会因为成功举办奥运会，变得更加美丽、更加有活力。