镇二小学生评价制度

　　镇二小学生评价制度

　　学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。制定学生评价制度如下：

　　一、坚决抛弃用成绩优劣来判定学生好坏的陈旧标准，只用成绩优劣来衡量学生好坏不仅不利于培养人，而且可能产生严重后果。

　　二、不要用固定的尺度和框框去要求学生。对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。

　　三、按照不同的层次评价学生，学生的表现，实际上存在不同的层次，有一般学生，有三好学生，有在某些方面或某一方面有特长的学生，也有特优学生。因此，在表扬、鼓励、评优、奖励、推荐等活动中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，应该不拘一格育人才，不拘一格评人才。

　　四、评价采用多元评价标准。对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题；改变学生的评语模式，让教师评语个性化、具体化、系统化，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

篇2:市某小学年度上学期期末学生评价方案

　　市z小学20**学年度上学期期末学生评价方案

　　“魅力z 金牌好少年”

　　一、指导思想：

　　为了帮助学生充分发现自我、认识自我、完善自我，让每个学生都感受到成功的喜悦，树立不断进步的自信心。本学期学校继续对学生实施多元评价--评选各项“金牌少年”。评选坚持赏识为主,坚持多种尺度衡量学生，以促进学生综合素质和能力的全面提高。

　　二、评价办法：

　　结合平时各项表现，人人参与此项活动，形成自评、互评、师评的评价模式。先学生个人申报，然后同学评议和教师评议结合。（单项“金牌少年”中每人可以申请最适合自己的一项。）

　　三、各“金牌少年”评价标准：

　　（一）全面发展的“金牌少年”

　　品德优秀、心理健康、老师、同学认可，各科成绩等级均为A级。

　　（二）各类“金牌少年”

　　1.学习“金牌少年”：热爱学习，学习成绩比较优秀。考试科目均为A,考查科目半数以上（含半数）为A。

　　2.艺术“金牌少年”：唱歌、跳舞、器乐、绘画、手工等艺术素养较高，同时有积极参加学校组织的艺术活动，才艺方面表现突出。艺术成绩优秀。尤其在学校的文艺演出中表现较为突出。

　　（三）单项“金牌少年”

　　1.礼仪“金牌少年”

　　（1）举止文明，衣着整洁，按学校要求配戴红领巾、校服干净整洁。

　　（2）学会并能使用待客礼仪迎送、招待客人，主动向老师、同学及来校的叔叔阿姨问好。

　　（3）遵守学校纪律和社会公德，并且知道这样做是对老师，对同学，对他人的尊重。

　　2.守纪“金牌少年”

　　（1）热爱集体，关心集体，有较强的集体荣誉感。遵守各项规章制度，遵守和谐班级秩序细则要求。

　　（2）不在楼道里奔跑或大声喧哗。

　　（3）自觉排队，入学、放学路队安静、整齐。

　　（4）课间游戏文明，不在活动区域里奔跑、打闹。

　　3.勤学“金牌少年”

　　（1）早晨来校自觉早读。

　　（2）课前准备充分，书本、学具摆放整齐。

　　（3）课堂上认真听讲，听课、书写姿势端正。

　　（4）放学回家主动、独立完成老师作业，课堂作业认真，按时上交。

　　4.卫生“金牌少年”

　　（1）有良好个人卫生习惯，衣着整洁，勤剪指甲，勤洗澡。

　　（2）学习用具摆放整齐，能够做到人离凳进。

　　（3）桌洞、书包物品摆放整齐，桌椅周围无废纸。

　　（4）自己不乱扔垃圾，见到垃圾能主动捡起。

　　5.健体“金牌少年”

　　（1）认真做操、眼保健操，动作规范，认真上好体育课。

　　（2）积极锻炼身体，至少有一项体育特长爱好。

　　6.绘画“金牌少年”

　　（1）美术课表现良好，美术作业认真、上交及时。

　　（2）有绘画特长，积极参加学校绘画比赛，成绩突出。

　　7.勤俭“金牌少年”

　　（1）上下学不买零食或玩具等，在学校不吃零食。

　　（2）不带零食、玩具或其他与学习无关的物品回学校。

　　（3）不与别人比吃、比穿、比用、比家庭条件，朴素，不奢侈。

　　8.爱心“金牌少年”

　　（1）热爱学校，爱护公物。

　　（2）关心、帮助他人，能和同学友好相处，主动做好事。

　　（3）能做到为同学的进步高兴，接受别人正确的劝告。

　　9.进步“金牌少年”

　　（1）学习习惯得到改善、学习成绩有一定提高。

　　（2）纪律有不同程度的进步。

　　（3）其他各方面有一定程度提高。

　　10.诵读“金牌少年”

　　(1）早晨到校自觉晨读，姿势规范。

　　(2) 读书声音响亮，不唱读，不拖音，有较好的诵读水平。

　　11.阅读“金牌少年”

　　喜欢读书，读书量较大，在“日有所诵”活动中表现突出。

　　12.书法“金牌少年”。

　　喜欢写字，书写认真，注意观察每笔在田字格中所占位置，写字规范漂亮。

　　13.歌唱“金牌少年”。

　　喜欢唱歌，唱歌音准调对，声音响亮，能熟练地独唱多首歌曲，声音甜美，感染力强。

　　14.舞蹈“金牌少年”

　　喜欢跳舞，有较扎实的基本功，能参加舞蹈表演。

　　15.器乐“金牌少年”

　　喜欢乐器演奏，至少能熟练演奏一门乐器。

　　16.创造“金牌少年”。

　　勤于动手、动脑，大胆创新，有较强的动手能力和创新能力，善于用科学方法解决问题。积极参加各级各类科技活动中或小制作活动，表现突出。

　　17.劳动“金牌少年”

　　热爱劳动，积极参加学校里的劳动，认真做好值日生。

　　18.管理“金牌少年”

　　能积极参与班级管理， 在同学们中有较高的威信，是同学们的榜样，老师的得力助手。

　　19.阳光“金牌少年”

　　身心健康，性格活泼开朗，积极进取，有较好的心理素质。

　　20.自理“金牌少年”

　　能自己的事情自己做，力所能及的事情积极做，做事情快而有条理，有较强的自理能力。

篇3:镇二小学生评价制度

　　镇二小学生评价制度

　　学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观，以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。制定学生评价制度如下：

　　一、坚决抛弃用成绩优劣来判定学生好坏的陈旧标准，只用成绩优劣来衡量学生好坏不仅不利于培养人，而且可能产生严重后果。

　　二、不要用固定的尺度和框框去要求学生。对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准，重视个体内差异评价标准的运用。

　　三、按照不同的层次评价学生，学生的表现，实际上存在不同的层次，有一般学生，有三好学生，有在某些方面或某一方面有特长的学生，也有特优学生。因此，在表扬、鼓励、评优、奖励、推荐等活动中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，应该不拘一格育人才，不拘一格评人才。

　　四、评价采用多元评价标准。对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合，充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中，可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等第制相结合的评价方式；其它方面则采用的是等级制评价，一般用优、良、及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在兴趣爱好的评价中，采用评语式评价，教师可以用简短的语言肯定学生的进步，或指出存在问题；改变学生的评语模式，让教师评语个性化、具体化、系统化，使之成为学生思想、行为真实写照，形成谈心式的评语模式。使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。