教师实习总结：教育需要激情

　　教师实习总结：教育需要激情

　　谈到实习，首先请允许我用“付出了，收获了”这六个字来进行总结。一个多月的 实习时间，对于我们这些即将走上教师岗位的毕业生来说，是远远不够的，因为我们要 学习和实践的东西有很多。但是，就在这短短的一个月里面，我却收获颇丰，最让我刻 骨铭心的，就是“教育需要激情”这一思想理念。

　　“激情”一词在《现代汉语词典》中的解释是“强烈的，具有爆发力的情感。”是 的，教育就需要这种情感。山东省三八红旗手、淄博世纪英才外语学校创办者张文俊说 ：“搞教育的人，首先不是看他的学历，而是要看他是否真正喜欢教育，喜欢孩子。” 我想，张文俊校长所强调的，其实就是教师的激情。一个不热爱教育的人，是不可能做 好教育的，哪怕他已身在教育。恋爱的人，是激情让他们焕发出对火热生活的渴望，从 而彼此忘我地投入，忠诚地付出。一个对教育充满激情的人，也会像恋爱的人一样“着 魔”，会忠诚于教育这份神圣的事业。有了这份激情，有了无比的热爱，就会为此付出 ，不管困难有多大，用自己的青春去点燃希望，用激情去奉献教育事业。有了激情，再 苦再难的事情干起来都会是快乐的、甜蜜的。激情让我们坚定信念，激情让我们热爱教 育。

　　实习期间，我遇到了人生中很值得感谢的一位恩师，那就是我的带教老师-段老师 。段老师是我所在实习学校的资深教师，仅仅的一个月内，我就跟着段老师学会了很多 语文教学方面的技巧和方法。但是，最让我印象深刻的，是段老师对学生的热爱和对教 育的激情，是她这样的态度深深打动了我，也是她这样的态度让我立志成为一名人民教 师。

　　记得学生期中考试，是段老师出题目。我清楚地记得，在出题目的时候，她认真研 究课程目标，考虑教学进度，分析教材，注重巩固学生的基础知识且不忘引导学生对知 识的拓展迁移。她甚至看了十多套试卷，并且自己亲自做了很多题目，一份完美的试卷 才诞生。就是这样的一种态度，让她成为该校特级教师；就是这样的一份激情，让她所 教班级的语文成绩名列前茅。

　　激情使我们端正教育态度，态度本身是一个师德问题。一个态度端正的人才会不断 加强提高自己的育人水平；才会克服困难认真对待每一天的工作；才会保持一份平常心 ，一个良好的心态，去善待每一个孩子；才会用阳光般的心去发现学生心中的“阳光” 。正确的态度让我们执着，执着让我们投入，投入使我们成功，我们的成功促使孩子走 向成功。只有这样，我们不光有“一条道走到黑”的坚守，更会有“一条道天不黑就走 到”的科学和效率。有正确的态度，自我反思才会主动和深刻，才能不断进步，不断超 越，不断通过自己的“成熟”带给学生成功的教育。

　　新课程改革提出了课堂教学的“三维目标”，其中之一就是情感与态度目标。我觉 得这个目标才是教育的根本，才是我们最重要的目的。孩子可以什么都不学，但不能不 懂做人的道理，不能不拥有科学的精神，不能不养成良好的习惯、态度和对未来生活的 向往与追求。在《教学机智--教育智慧的底蕴》一书中，马克思·范梅南指出：“教 师在课堂上为了让学生写好字，不仅向他的学生展示了他练出的一手好字，而且向学生 传递了一个不断进取，不断完善自身的生动丰富的教师形象。多年后，学生从老师那里 所学的知识也许逐渐淡忘，然而，这位老师的生活热情、不断进取的精神却能一直鼓舞 和影响学生。”老师的一言一行都是学生的一面镜子，老师充满激情面对孩子的时候， 无形中也在熏陶他们该用什么样的态度与精神迎接每一天，一步步去开启自己的生活。

　　教育对象是各具性情的鲜活的生命，教育是创造，唯有创造，才能使鲜活的生命更 具灵气，而创造需要激情，只有激情飞越的教育，才伴有永恒的激励。

　　让我们都开发出自己那强烈的而又具有爆发力的情感吧！

篇2:某中学教师低职高聘试行方案

　　某中学教师低职高聘试行方案

　　教师队伍建设是教育发展永恒的主题，是办好学校的关键所在。为充分调动广大教师的积极性和创造性，合理使用及培养人才，加强我校骨干教师队伍建设，促进教师的专业发展和教师队伍整体素质的提高，促进学校教育教学质量、教育科研水平的提高。根据事业单位人事制度改革精神，结合学校实际，学校决定实行教师低职高聘制度，特制定本试行方案。

　　一、低职高聘的界定

　　教师低职高聘是指聘任的专业技术职务高于已取得的任职资格。包括聘任具有中学一级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务和聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学一级专业技术职务。不包括聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务。

　　二、低职高聘的条件

　　1、基本条件

　　(1)坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。热爱教师职业，认真履行教师职责，模范遵守《上海市中小学教师守则》，遵纪守法，教书育人，为人师表，治学严谨，具有良好的政治素质、思想品质和职业道德，具有敬业爱生、团结协作、开拓创新的精神。

　　(2)低职高聘担任中学高级专业技术职务的教师，男55周岁以上、女50周岁以上必须具有大学专科及以上学历，对英语、计算机考核的要求可适当放宽。其它年龄的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学高级教师任职的其它条件，仅对英语、计算机考核或教科研论文等某一方面的要求适当放宽。

　　(3)低职高聘担任中学一级专业技术职务的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学一级教师任职的其它条件，对特别优秀的青年教师可在担任现职务年限或班主任年限上适当放宽。

　　(4)认真备课、上课、辅导、批改作业，业务素质高，专业能力强，熟练掌握教材，遵循教学规律，因材施教，教法得当，教学效果好，获得过校教学质量奖，学生和家长满意度高。

　　(5)有一定的教育理论素养，积极参与教育科研课题研究和“二期课改”，并取得较好成果，具有一定的教育科研能力，近四年内在区级以上刊物发表过有见解的论文或与本专业相关的教育教学文章。积极参与校本培训，努力提高自己的专业发展水平。

　　(6)具备所聘岗位职务要求的专业知识和工作能力，以及指导青年教师的能力，并在工作中取得一定成绩。

　　(7)在近四年内承担过区级以上示范课、公开课，并获得好评，获得过区级以上教育先进奖、教学业绩奖或竞赛质量奖。

　　(8)近四年内，年度考核结果有一次以上“优秀”。

　　2、优先条件

　　在满足上述基本条件的前提下，具有下列条件之一的可优先聘任高一级专业技术职务：

　　(1)获得市级以上师德方面奖励。

　　(2)所主持的课题研究获得市级以上奖励，或独立撰写的教学论文在国家期刊发表，或独立撰写的教学论文获得市级评比二等奖以上奖励。

　　(3)个人参加全区范围教学评比或教学基本功比赛获得区级二等奖以上奖励，或辅导学生参加经教育部门批准的各类学科竞赛获得市级二等奖以上奖励。

　　三、低职高聘的程序

　　1、由个人申报，并填写低职高聘申报表。

　　2、由年级组教师集体评议，绝大多数教师同意后报校长室。

　　3、申报人根据低职高聘的条件，提供近四年来个人在教育、教学、教育科研和完成其它工作方面的材料。

　　4、学校职务评聘委员会对申报教师进行综合考核和测评。

　　5、经学校职务评聘委员会评审决定低职高聘的教师，由学校颁发聘任证书。

　　四、低职高聘的待遇

　　1、低职高聘教师，在聘期内的课时津贴按所聘专业技术职务标准执行。

　　2、低职高聘教师在聘期内享受上级规定的其它待遇（除档案工资以外）。

　　3、低聘高职人员课时津贴增加的经费由学校事业费中支出。

　　五、低职高聘的管理

　　1、学校实行教师低职高聘不搞终身制，实行动态管理，一个聘期为两学年，每学年考核一次，考核不合格者将中途解聘或停聘。

　　2、有师德违规行为，一旦发现随即解聘。

　　3、两年聘期期满，经学校综合考评，工作业绩突出者可以连续聘任。但一般不超过两次。

　　4、聘期内如通过上级职务评审委员会评定取得高一级专业技术职务，本校的低职高聘待遇即停止。

　　5、如在聘期内退休或调离本校，低职高聘待遇即取消。

　　6、本试行办法经校教代会审议通过，并报教育局备案后试行。解释权归校长室。

篇3:教师病事假的处理办法

　　教师病事假的处理办法

　　一、病假处理办法：

　　1、教师因病休假的，应在当月岗位工资中按下式扣发病假工资：

　　病假工资=本人月岗位工资÷22.5×病假天数（特别情况酌情处理）。

　　2、教师因病休假的，当出现下列情况时可不扣发病假工资。

　　1）、上完当日原定课时后休息的。

　　2）、经批准，教师病假日（一般适用于一天病假的）的课作适当调课后仍由本人上课的。

　　二、事假处理办法：

　　教师事假的，应在当月岗位工资中按下式扣发事假工资：

　　事假工资=本人月岗位工资÷20×事假天数

　　三、有关处理办法：

　　1、教师病、事假当日的课时工资超过病、事假工资扣发数的，按当日课时工资实际数扣发(凡病假超过一个月，不再按此方案执行，由校务会讨论决定发放办法)。

　　2、教师病、事假当日无课或课时工资低于病、事假工资扣发数的，按病、事假工资处理办法执行。

　　3、教师发生病事假的，在学期结束发放有关绩效工资时应继续适当扣发，扣发办法由校务会议酌情处理。

　　4、教师发生特殊情况的病假，如大病、重病引起的长病假，人工流产等，可由学校校务会议参照国家制定的有关政策酌情处理。

　　5、婚、产、丧假参照国家制定的有关政策酌情处理。