班主任工作经验交流：培育班级精神，营造文化育人氛围

　　班主任工作经验交流：培育班级精神，营造文化育人氛围

　　所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化 是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。

　　班级文化的核心是班级精神。构建个性化的班级文 化，首先要培育个性化的班级精神。传统的班级精神或叫作“班训”这类的口号冗长、模糊、大而空，如“团结、勤奋、开拓、进取”一类的口号就是这样，让人难于把握，无所适 从，有和无没有什么区别。我们需要的班级精神，应当简明扼要，一看就明。这种精神，激励孩子们奋发，鞭策孩子们前进，照亮孩子们成长......

　　对于刚入学的一年级的孩子 来说，什么样的口号最合适呢？想来想去，我觉得“我能行，我最棒！”最切合本班的宗旨。它体现了一种班级精神，给了孩子们一份自信，一种激励，这正是刚入学的小孩子所最需 要的。“我能行，我最棒！”做为班级的一种精神，有什么特点呢？首先它不是老师对孩子的要求，不是学校对他们的约束，那样他们会觉得不自由，不会主动去实践，当然产生不了 良好的教育效果。相反这句话恰恰是孩子们自己喊出的口号，亮出的旗帜，有了这句话他们总会骄傲地满怀信心地去上课、去学习、去做事，去面对一切，从而充分调动了孩子们的积 极性，产生意想不到的教育效果。也就是说有了这样一种班级精神，在“增强班级凝聚力，激发学生内驱力”方面的作用就可以得到最淋漓尽致的发挥了。

　　事实上真的达到了 这样的效果。刚入学的小孩子，什么也不懂，什么也不会，不到一个月的时间，就能达到学校的常规要求，上课、下课、出早操、早读，都能按部就班，井然有序。

　　有了良好 的班风，学习气氛自然是空前高涨。比如对于一年级的孩子来讲写话确实难度很大，他们识字不多，拼音刚学，组词都有难度，写话就更难了。然而就是有了“我能行，我最棒！”这 句话的激励，孩子们写出了一篇篇丰富多彩，个性鲜明的日记。如：

　　★下午上完了象棋课，我尿憋急了，我怕尿裤子，急急忙忙地跑去厕所拉尿，尿完了走出来看到一个男 同学走进去，我才明白进的是男厕所，我觉得很羞，下一次我一定要看清楚再走进去。

　　★镜子里的我

　　镜子里有个小女孩，她长着高高的个子，白白的皮肤，就是眼 睛小了点。

　　她有很多爱好，看书、跳舞、画画。

　　上课的时候爱和别人讲话是她最大的缺点，不过，现在她已痛下决心要改掉这个坏毛病！

　　小朋友，你知道这 个小女孩是谁吗？告诉你吧，她就是我！

　　★春天

　　春天跟小河说话了，

　　说着说着，

　　小河呀，醒 了。

　　春天跟小花说话了，

　　说着说着，

　　花儿哟，开了。

　　春天跟乌龟说话了，

　　说着说着，

　　小乌龟呀，醒了。

　　★自己去吧

　　一天小狗对妈妈说：“我去捕猎好吗？”妈妈说：“不危险，你自己去吧。”小狗听后很高兴，就自己去了。过了几天，小狗学会了捕猎。

　　★春天在哪里

　　春天在哪里啊？老师说：“你们找找看。”陈洪达说：“春天在树上，你们看，树叶绿了。”牛皓说：“春天在小河里，你们看，冰不见了。”我 说：“春天在雨里，你们看，春雨沙沙沙......像沙衣真美丽！”

　　★春风是什么颜色

　　春风一吹，

　　就把草儿染绿了。

　　春风是绿色的 吗？

　　春风一吹，

　　就把菊花染黄了。

　　春风是黄色的吗？

　　春风一吹，

　　就把桃花染红了。

　　春风是红色的吗？

　　春风一吹，

　　就把茶花染白了。

　　春风是白色的吗？

　　春风啊，春风，

　　请你告诉我：

　　你到底是什么颜色的？

　　★如果我是春风

　　如果我是春风，

　　我会吹到什么地方呢？

　　我会吹到北京，

　　去参观雄伟的万里长城。

　　我会吹到内蒙古，

　　去看看美丽的草原。

　　我会吹到桂林，

　　去看看风景如画的漓江。

　　我真想变成春风，

　　飞到这些美丽的地方。

　　★假如

　　假如我是星星，

　　我将照亮大地，

　　让世界上所有的盲童重见光 明

　　假如我是阳光，

　　我将把温暖给卖火柴的小女孩......

　　★天天得奖，★ 多么高 兴。天天留堂，★ 多么可怜。

　　★炒鸡蛋

　　今天，我看到了妈妈用鸡蛋炒韭菜。

　　妈妈先把锅里的油烧热，再把打散的鸡蛋倒在锅里， 鸡蛋就像开了花一样，膨胀起来。蛋炒熟后放韭菜，妈妈翻炒几下调调味儿，就出锅了，闻起来好香呀！

　　由此可见，班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用，班主任应做一个有心人，努力做好班级的文化建设。

篇2:在班主任工作经验交流会上的校长讲话稿

　　在班主任工作经验交流会上的校长讲话稿

各位老师：

　　大家好！

　　今天的班主任工作经验交流会，我们3位班主任作了精彩的发言，我很受启发。思考出智慧，实践出真知，盼大家互相借鉴，共同进步。今天，我就班主任工作在学校工作中的作用谈一下自己的看法。

　　班主任工作是学生管理工作的重中之重，班主任工作是学校管理工作必不可少的环节，是一个学校学生管理工作好坏的重要标志，是提升一个学校学风的基础工程，在学校整个工作中发挥着十分重要的作用。

　　有些人开玩笑说，在中国最小的主任是班主任，如果就班主任的作用做一个简单的概括，那就是“小主任，大作用”。今天，借此机会，讲几点建议，供班主任们参考。

　　一、责任重于泰山

　　看到这六个字，大多数班主任会把它与“安全”二字紧密结合在一起。我们可以思考一下，教书育人有没有一个安全问题，我认为，当班主任绝对有一个安全问题。因此，班主任的责任重于泰山，教师工作的基本职责是教书育人，而“育人”二字在学校最充分的体现是在班主任身上。班主任是全班学生的主心骨，是大家庭的家长，他承载着一个班级的荣辱兴衰，主载着一个班级几十位同学的心灵成长过程。我们在座的每个人都有学习经历，都有心中可爱的老师，可爱的班主任。那么，这些老师和班主任到底可爱到何处呢？其实，这些老师和班主任的可爱之处就在于责任感。

　　二、密切服务大局

　　班主任工作是学校管理的重要组成部分，是学生管理的核心，上为学校负责，下为学生服务。班主任的形象就是学校的形象。“形象育人”要真正的落到实处，班主任就要对自身有一个准确地定位，任何一个班主任，其工作是学校工作的一部分，始终要围绕学校工作这个大局，所以我们的班主任要从学校大局出发负起责任，把班级工作做好。

　　三、根本在于态度

　　大家很清楚哲学上讲，物质决定意识，态度是意识性的东西，态度决定一切，似乎有些唯心。但我们要清楚，物质决定意识。有些人的态度是积极的，其表现是在摆正班主任位置的情况下，会很快的融入学生，深入学生的心灵深处，认真细致的了解学生，针对不同的学生，采取不同的教育引导方式，很快使班级面貌焕然一新，充满生气。有些人的态度是消极的，本身不愿当班主任，而使其当了班主任一切工作十分被动，学校布置什么工作二传手式的传达给学生，有些甚至还有传达错的。学生的学习，生活中的问题从来不闻不问，有些甚至连学生反映的问题都不去处理。大家要知道学生的举动可以反映班主任的举动。

　　四、关键在于行动。

　　思想是行动的先导，思想问题解决了，态度问题解决了接下来的就是行动。班主任工作十分复杂，十分繁忙，十分辛苦，若对其进行分类，我想既有常规性的工作，又有突发性的事情，对于常规性的工作应注意，自己先要认真学习学校的学生管理制度，学校的文件等，领会其精神实质，并将制度和文件精神完善传达给学生，并做符合精神的准确的解释，用学校的管理制度管理学生，教育学生，使学生深刻的认识到，班主任一直在关注自己。

　　总之，学校十分重视学生管理工作，尤其是班主任工作，因此，希望我们的班主任，以学校工作的大局为重，以“育人”为目标，细心扎实的深入学生，了解学生，关心学生，爱护学生，使自己管理的班级表现出“积极向上，严肃活泼，充满朝气”的良好班风。让我们共同努力，做好学校的学生管理工作，使我们的学生管理工作再上新台阶！最后，我代表学校对辛苦工作、辛勤耕耘在班主任岗位上的老师们表示真心的感谢！大家辛苦了！！！

篇3:班主任工作经验交流：我的一（3)班

　　班主任工作经验交流：我的一（3)班

　　大家好，我是一（3）班班主任。我叫戴z。作为一名新人，我将自己这一个半月在带班过程中的收获和大家分享，同时我也有很多困惑，希望各位前辈不吝赐教。我是一名理科生，习惯了条条杠杠的表达和叙述，文字功底不够，如果有什么讲得不好的地方，也请大家批评指正！

　　“我是班主任啊？！”“对啊！”这个应该是我和胡主任的第一次对话吧。我清楚的记得，我的语气中充满的不是惊讶，而是惊愕，一脸茫然！现在回想起来，觉得自己不仅惊愕，而且傻，小学一般性语文老师当班主任居多，我竟然还在领导面前问这么傻的问题，这个第一印象啊，太差了。当然，我常常傻傻的问好些有经验的老师各种傻傻的问题，希望各位被我一遍又一遍的问题烦到的老师多多包涵了。

　　现在，我将自己遇到的问题和解决方式，仍然留有的困惑，概括如下。

　　第一：关于卫生

　　开学前两周，卫生基本上靠我和副班维持。平时会表扬桌椅周围比较干净的孩子，和热心帮我打扫卫生的孩子，但这并不是长久之计。于是，第三周，我开始了值日生制度，让每一个孩子都有劳动的机会，让她们知道爱劳动是好品德。接下来的两周，我都在一旁教孩子如何扫地，拖地，摆桌椅。后来，孩子带给了我很大的惊喜，她们做的很认真，也很干净，而且常常会有孩子问：老师，我也想帮忙做值日（虽然，今天不是她值日）。这让我很欣慰。（附图：学生值日照片和扫完地的教室图片）。一段时间后，我发现问题了，有些小组里相对来说聪明的孩子多，有些组少。有些能力较强的学生没有充分的发挥她们的才能，而且大部分学生的能力得到了些许提升，能够开始拖地了。于是我又进行了值日生安排调动，变换了值日工作分配，增加了拖地，还召集小组长，进行简单的讲解和培训。但是，教室桌椅的摆放和平时地面卫生的维持任然是大问题。我试过在地面贴红色胶带帮助对线，但是很容易被学生的桌椅弄坏掉。如果对地砖的线，那学生座位空间又狭小。教室地面很容易因为水，牛奶弄得黑黑的，该怎么办？请各位老师指教指教。

　　第二：关于丢笔，丢橡皮

　　开学前三周，我学生丢的笔，橡皮已经塞满了我的物品袋了。怎么办？于是我开始问度娘了，度娘告诉我：把这些笔当做奖励分发给表现得好的学生。这样学生就会懂得保护好自己的笔，橡皮。我一遍一遍重复的跟学生强调：下完课，要把铅笔橡皮及时收进笔袋里。教室丢笔现象在减少。但是效果不是很明显。我之前是学生的三朵奖励的海绵花换一支铅笔，我准备接下来让学生用一朵海绵花换一只铅笔，进一步强化。（附图：学生丢的笔）

　　第三：关于铃声

　　一开始的时候，小孩子铃声响了还慢吞吞的走进教室，而且黑板上的行规歌根本没有效果。怎么办？说到这里，我要感谢一下我们班的英语老师郑爽。是她告诉我要任课老师和班主任相互配合，花一个星期的时间紧抓这项行规，要让小孩子敬畏铃声。于是，那一周开始前面两天，我开始反复强调 “铃声响，进课堂”这项纪律，及时表扬表现得好的学生，很快，这项行规好了很多。前几天，我正好在铃声响的时候进过教室，发现小孩子课前朗读声整齐响亮，大部分小孩子已经端端正正坐着等老师了，这让我觉得小孩子的可塑性真的很强。

　　第四：关于书包柜

　　水杯，蜡笔，水彩笔，橡皮泥，书包该怎么摆才整齐？一开始，美术工具放在美术箱，后来转移到抽屉，但是抽屉里原本大书放左边，小书放右边，学习文具放中间的形式已经培养起来了，美术工具一放进抽屉，整个都乱了。于是我参考其它班级的样子，让学生把美术工具放在书包柜子里，书包竖起来放（书包里面基本上没有什么东西，所以也不会压坏书包），水杯放在柜子里。这样，显得教室清爽多了。但是中间过程，我这个没有经验的班主任，把小孩子折腾得够呛。（附图，书柜）

　　第五：关于周五整理书包

　　周五放学，我会预留出时间给学生整理书包。第一周回家，我是逐个检查学生是否带齐了所有必带的书和下发的单子。之后，我开始让学生跟着我的步骤走：第一步，放进语文数学英语书，第二步，下发带回家的材料并放进书包，第三步，分发本周的表扬信并放进书包。现在学生基本上已经明白了要带回家的物品，接下来的日子，我会尝试着让学生一步到位的整理好书包，节省出时间给她们读拼音，给每一个来接的家长看到她们积极的面貌。

　　第六：关于行规

　　开学前几周，行规很不好，奖惩机制也没有建立。副班主任陈盈盈老师很关心班级建设，一次又一次和我商议如何制定奖惩，如何管理班级，也很有自己的想法。在这里我对副班表示非常感谢。摸索之路开始了。第一步，问度娘，度娘给了我一个模板，于是我制定了班规，根据特色班集体建设的想法，预备设立一个名为“小田园”的百分制榜。某天，和小孩子讲了所有的班规，孩子傻眼了，我也傻眼了，经师傅兰老师的指导下，我放弃了这个想法，太复杂了，实施困难。第二步，实施所有的班规不行，那就每周奖评几条吧。也不行，小孩子根本对数字什么的没有太大的概念。第三步，放弃之前所有想法，登陆学校网站，看到下面一排“之星”，于是我也模仿着去弄。先根据班级现状设定“守纪之星，卫生之星，就餐之星，路队之星”其中就餐之星和路队之星交给生活老师评选，这样帮助生活老师好管理学生。但是，根据特色班级建设，我要把所有的“之星”改为“之花”。然后，在根据班级现状，更改设立的评比项目。这一步刚刚起步不久，且正在进行中，预知后事如何，请听下回分晓。（附图：班规，班规量化表，教室软板）

　　除了“之星”的评比，我还设计了部分小助手岗位，这个是最初的岗位安排（附图：第一次岗位安排），但是实际上出现的问题是，我安排的点灯小助手总是会忘记关掉，课前小助手形同虚设，还有些小助手完全记不住自己的职责。显现出我没有把正确的人放到正确的岗位上，有些小能手没有利用起来，有些学生被安排到不适合它的岗位上去。常常会有学生群涌上来告诉我某某小朋友在乱跑，某某小朋友在黑板上乱画等问题。正当我迷茫的时候，伟大的德育处在学校群里放出了班级专项岗位安排的建议，解决了我的燃眉之急。（附图：新的岗位安排表）。现在，我处于训练她们的阶段，最重要的是安全这块，我得力的小助手等代替我监督学生的安全，让在校园内胡乱奔跑的学生停下来。学生之间也开始相互提醒了。

　　为了方便管理，我和生活老师会给表现得好的学生奖励小花，及时发放。为了学生能在其他课堂上表现得好，我也让学生自己记住那堂课自己被老师表扬了几次，我之后也会根据学生的表扬次数给予奖励强化。

　　班集体的建设靠班主任一个人是不够的。同时也要靠各科老师和家长的通力合作。 软板上的英语小乐园用来黏贴学生的英语之星奖励，还有数学奖惩表和数学书写展示（附图，软板的英语和数学模块）。家长为了班级的文化建设，设立了图书角和植物。（附图，图书角，植物）

　　我下一步的想法是等这个小助手熟悉了自己的本职之后，像很多有经验的老师一样，把班级分为几个小团队，给予命名，然后形成团队之间相互监督，相互合作。

　　最后，我要感谢我的小孩子们。她们才是一切的中心。一开始的时候，我小心翼翼，觉得她们还小，很多东西她们做不了。但是季静芳老师和曾小武让我明白小孩子其实很聪明，要放心交给她们去做，而且小孩子很享受为老师提供帮助。在这里我要感谢这些指导我的老师们。慢慢的，我觉得小孩子们长大了，会关心别人，会知道自己好好表现就为班级争光了，会跟其它小朋友说：对不起，没关系了！会相互帮助了！刚刚接手的那两个星期，班级各种事情频频发生，我着急的希望她们长大，这样我就不用那么累了。后来，我慢慢意识到，她们才8岁，她们多小。等等她们，等她们慢慢长大，就像我曾经的老师等我慢慢长大一样。她们会带给你惊喜！（附图，小孩子端正写字的样子）

　　谢谢大家，谢谢这一个半月给我提供帮助和指导的各位老师们！

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！