教师教育感言：爱生交流

　　教师教育感言：“爱”生交流

　　在二实小工作两年，我随时随处可以感受到老师们对于学生的爱。这样的事例实在太多，也实在太细微，多得，细微得连我们自己都觉得所做的这些很自然，很正常。今天，能有这样的机会，让我们静下心来，感受身边的这些“爱”的事例，我觉得非常好。至少，可以让我们来学习老师们好的做法，梳理自己的一些思考，以便今后做得更好。

　　我把话题先扯远一点。我觉得我们二实小的老师对学生从来不缺乏爱。今天，我们在这里交流爱生的事例，我觉得一方面是学习，一方面也应该是整理，整理我们的“爱”。

　　我觉得“爱”是需要支撑的，作为我们教师对学生的爱，同样需要“支点”。只有找到一个恰当的支点，我们的爱才能站立起来。从心理学角度来看，爱需要动机，不会有无缘无故的爱。对学习习惯比较好，成绩优秀，各方面表现比较出色的学生，我们比较容易爱上，甚至想不爱都难。难的是去爱那些让人比较头痛的孩子。要爱上他们，只能靠我们的责任心了。那么，我为爱找到的第一个“支点”就是--“尽心尽力”。我认为对学生的爱表现出的一个重要方面就是尽心尽力地帮助他们。面对每一个学生的问题，面对每一个问题学生。比如，我们班的jp，说实话，想说爱他不容易。那么，是不是我们这些老师对他就缺失了爱，我想绝对不是。一些爱比较外显，嘘寒问暖，端药送汤，一看就是爱生。但这样的事一般比较小说化、戏剧化。日常教学是白开水，平平淡淡，没有这么多表现的机会。那我们更多的爱，就是融化在日复一日，月复一月地不厌其烦地提醒他养成习惯，督促他完成作业中。这就是一种最朴实，最实在的爱。如果我们的付出能换来一个合格的社会主义建设者，那就值了。

　　这是我的第一个想法，爱生首先出于一份责任心，具体表现在“尽心尽力”地做好每一件事。第二，我觉得爱应该是有策略的，应该“宽严适当”。现在谈到爱，大多是“宽”。谈心，安慰，鼓励，甚至拯救生命，这当然是爱。但这不是全部的爱。爱，其实和“严格”并不冲突。批评是不是爱？我觉得是。谈爱，不能片面了。对一些敏感，甚至内向的孩子可能柔性的关注要多点，而对一些感受力比较粗糙的，可能还是要刚性一点。比如，我班上的一些男生，我就得严格要求，规范他们的行为。这其实是教育策略的问题了，我不多说。

　　最后，我再扯远点。如果我们真的爱学生，还应该让学生感受到我们的爱，感激我们的爱。这很重要。现在的孩子智商大概都没问题，情商却未必合格。比如，有学生交作业，很随意扔给老师，甚至订正几次后，自己可能也有些烦躁，就摆脸色给老师看。我觉得这很有必要给学生清醒脑子。不能我们老师辛苦地付出了，痛苦地爱过了，到头来落得一身埋怨。教会学生学会感恩，是不是爱。是的，太是了。在这方面韩国、台湾，甚至日本的孩子做的比我们好多了。所以，我觉得很有必要教会学生感激比人的爱，学会感恩，这本身就是对学生的爱。

篇2:教师教育感言：关爱从心底开始

　　教师教育感言：关爱从心底开始

　　有人说，师德就是爱，爱一切的学生，爱学生的一切；有人说，师德就是奉献，如春蚕，似红烛。我说，师德就是甘于平凡、甘于平淡，以不变的热情用心去爱每一位学生。

　　我虽然身兼体育老师和副班主任两个职责，但平时跟学生打交道的时间不是很多，也就只有在体育课或训练比赛上有关爱过学生。记得去年在给学生训练长绳时，起初学生的状态都不佳，而且对于枯燥的训练都表现的力不从心，我也没在训练方式上花多少奇特新颖的方法，只是考虑到学生训练的辛苦，花费很多体力，我就自己掏腰包给学生买饼干及其他点心，每次训练都是如此，而且每次的饼干套餐都不一样，以此让学生吃的开心，练的开心，看到我就开心，最后在园区的比赛中获得女子长绳第一的好成绩，后来也在市级的长绳比赛中获得第二名，我想这与学生的辛苦训练以及对学生的关爱、鼓励是分不开的。

　　由于我从事的是体育工作，所以在平时的课堂、训练及比赛中，也会遇到学生受伤的情况，我们班的康雪妍就是在课上练习跳山羊的时候，由于动作不当摔了一交，手臂一直有疼痛感，课后我边联系学校领导和家长边送她到医院，幸好查下来并无大碍，事后，了解到康雪妍住的比较远，而平时都是自己坐车上下学，现在受了伤不能自己坐车了，所以我主动跟她妈妈联系放学后由我来送，她妈妈很是感动，到现在将近送了一个月，康雪研恢复了，我这点小事其实还比不上我们办公室的周乐老师，他接送班上的许美媚同学已经不是一个两个月的时间了，而且也不是因为学生生病，周老师的这种精神是值得我们学习的。

　　下面一件事我也想那来说说，就在上周五的园区中小学生田径比赛中，元惠仁同学在跳远的比赛中，在落地的一刹那没站稳，膝关节扭了一下然后滚倒在沙坑中，我当时心一沉，心想完了，我不是怕拿不到成绩，也不是担心出事故了怕领导和家长方面的指责，而是完全担心元惠仁的受伤程度，我立即第一个跑到她身边询问情况，可是她当时只有哭，哭的都说部出话来，我就找来了三中的医生，先进行简单的处理，然后我自己一口气跑回学校开车到三中，和一个好心的老师一起抬到我车上送到医院，路上我也同样的联系组长、班主任、董校长和z家长，到医院后拍了CT，由于着急想知道情况，我联系了一个在医院工作的学生的家长，找她帮忙把结果快点拿到，拿到结果后知道骨头没事，我和元惠仁妈妈的心总算放下，但是当时元惠仁脚还是疼，而且不红不肿，医生说需要做磁共震而且当天满了做不到要预约过一天做，我又急了，不能这样让孩子疼下去而无动于衷啊，于是决定找医生送到医院VIP，不要在门诊看，因为VIP有更高超的医生和更好更快的一条龙服务，最后总算摸清程度，是韧带跟腱部位有损伤，打了石膏过三、四个星期就好了，知道受伤情况和预期恢复后总算彻底的定心。这时才想到看了一下时间，居然已经是下午1点了，我也没顾的上吃饭就回到三中继续参与运动会的事宜。

　　回想起来，本学期我送学生去医院已经有三次了，我并不是以送学生体现积极体现爱生，有学生受伤总归不是好事，说实话我也担心有不了解情况的人会以为是我的责任，这就像现在社会这样一种不良的现象，有人被车撞了，或是其他事故受伤躺在路上，路过的人都不敢帮忙，他们不是没有爱心，不是不想帮忙，而是怕牵连责任，怕被受伤者诬赖，总之是怕多事，当然在我们校园里不会有这样的现象。每次我静下心来想想，也曾担心过，也曾有过不想多管闲事的想法，但是不知怎么的发生在我周边的事我总会自动化的去给予帮助，我就是这么简单，不会想太多。

　　我爱生不是因为我的岗位，不是因为我是老师，也不是要以虚伪的形式来体现我崇高的师德，我很平凡也很平淡，不会有那么多的心计，我的爱是发自内心的，没有任何理由的，我是把自己也当个孩子，和他们一起嘻哈玩耍，所以他们一旦有什么困难我就会不经意地及时给予帮助，我就是这样一个爱孩子的人，所以我更是这样一个爱学生的老师。

　　最后我想说，爱生不在乎方法不在乎形式，有爱则行。