县飞龙杯教学奖复评实施细则

　　县“飞龙杯”教学奖复评实施细则

　　根据县教育局“龙教研（20**）208号文件”精神，我县第八届“飞龙杯” 教学奖评选活动，将通过初评、复评、联评等程序，采用“访”、“查”、“听”等方法进行。目前各地初评工作已经结束。现将复评实施细则制定如下：

　　一、评选程序与步骤：

　　第一步，由县教育学会组织各类各学科评委进行复评。

　　1、组织人员分头到各学科参评对象所在学校，按文件要求通过“访”（座谈会、专访等，广泛听取意见）、“查”（认真查阅教学计划、班团队活动计划、备课本、学生作业本、本人总结、论文、发表的文章和各类荣誉证书原件等）对参评教师的师德表现、业务工作情况、教育科研能力三个方面进行考察，并按优、良、一般、差四个等级，填好考核表（见附件，20**年3月31日前完成）。

　　2、严格按照公平、公正的原则，限定授课内容，限定备课时间，集中借班上课。通过“听”课（随机随堂而定，评委背靠背打分，不搞事先“排演”，不得弄虚作假，任课教师要回避本校自己所教班级），考察参评教师的课堂教学能力，并按“县‘飞龙杯’ 教学奖评选课堂教学评估表”要求打出分数，填好考核表（见附件，20**年4月30日前完成）。

　　3、根据以上考核与课堂教学成绩，产生本类本学科二、三等奖对象，并推选出参加一等奖联评对象。

　　4、借班上课时间：4月，具体时间、地点另行通知。

　　5、上课抽签：小学组事先由教育学会公正，教研室组织教研员为各位参评教师抽好上课顺序签，上课内容由各参评教师自己抽签，提前2小时抽签备课（个别学科另行处理）。中学组提前一天由参评教师本人抽签确定上课顺序和备课内容。

　　第二步，由县总评委对各类各学科入选教师进行统一联评，产生本届“飞龙杯” 教学奖一等奖人员，最后由县教育学会负责审核、公布获奖名单（20**年5月15日前完成）。

　　二、设奖比例：

　　按照全县参评人数70%左右的比例设奖，其中一等奖占参评人数的6%，二等奖占24%，三等奖占40%。

　　三、评委组成：

　　县学科评委由学科教研员任组长，抽调县学科骨干教师4－5人组成，本校该学科有参评对象的应回避。县总评委分小学、中学两个组，由县教研室有关教研员组成。

　　附：县第八届“飞龙杯” 教学奖复评考核表

　　县“飞龙杯” 教学奖评选课堂教学评价表

　　县教育学会

　　县教育局教研室

　　二OO七年三月二十日

　　县第八届“飞龙杯” 教学奖复评考核表

篇2:县飞龙杯教学奖复评实施细则

　　县“飞龙杯”教学奖复评实施细则

　　根据县教育局“龙教研（20**）208号文件”精神，我县第八届“飞龙杯” 教学奖评选活动，将通过初评、复评、联评等程序，采用“访”、“查”、“听”等方法进行。目前各地初评工作已经结束。现将复评实施细则制定如下：

　　一、评选程序与步骤：

　　第一步，由县教育学会组织各类各学科评委进行复评。

　　1、组织人员分头到各学科参评对象所在学校，按文件要求通过“访”（座谈会、专访等，广泛听取意见）、“查”（认真查阅教学计划、班团队活动计划、备课本、学生作业本、本人总结、论文、发表的文章和各类荣誉证书原件等）对参评教师的师德表现、业务工作情况、教育科研能力三个方面进行考察，并按优、良、一般、差四个等级，填好考核表（见附件，20**年3月31日前完成）。

　　2、严格按照公平、公正的原则，限定授课内容，限定备课时间，集中借班上课。通过“听”课（随机随堂而定，评委背靠背打分，不搞事先“排演”，不得弄虚作假，任课教师要回避本校自己所教班级），考察参评教师的课堂教学能力，并按“县‘飞龙杯’ 教学奖评选课堂教学评估表”要求打出分数，填好考核表（见附件，20**年4月30日前完成）。

　　3、根据以上考核与课堂教学成绩，产生本类本学科二、三等奖对象，并推选出参加一等奖联评对象。

　　4、借班上课时间：4月，具体时间、地点另行通知。

　　5、上课抽签：小学组事先由教育学会公正，教研室组织教研员为各位参评教师抽好上课顺序签，上课内容由各参评教师自己抽签，提前2小时抽签备课（个别学科另行处理）。中学组提前一天由参评教师本人抽签确定上课顺序和备课内容。

　　第二步，由县总评委对各类各学科入选教师进行统一联评，产生本届“飞龙杯” 教学奖一等奖人员，最后由县教育学会负责审核、公布获奖名单（20**年5月15日前完成）。

　　二、设奖比例：

　　按照全县参评人数70%左右的比例设奖，其中一等奖占参评人数的6%，二等奖占24%，三等奖占40%。

　　三、评委组成：

　　县学科评委由学科教研员任组长，抽调县学科骨干教师4－5人组成，本校该学科有参评对象的应回避。县总评委分小学、中学两个组，由县教研室有关教研员组成。

　　附：县第八届“飞龙杯” 教学奖复评考核表

　　县“飞龙杯” 教学奖评选课堂教学评价表

　　县教育学会

　　县教育局教研室

　　二OO七年三月二十日

　　县第八届“飞龙杯” 教学奖复评考核表

篇3:长郡中学市级文明单位复评工作报告

　　城沙中学市级文明单位复评工作报告

　　为迎接温州市文明单位的复评工作，学校深以《温州市文明单位建设管理办法》和《温州市文明单位测评体系（试行）》为主要依据，充分调动全体师生的积极性，巩固创建的成果，我校特成立了市级文明单位复评工作领导小组，对复评工作进行了认真的自评自查。现谨呈工作报告，敬请审定。

　　一、学校概况

　　城沙中学地处温州市龙湾区东南，毗邻温州滨海园区，创办于1965年，校园占地面积为27974平方米，建筑面积10180平方米，绿化面积6754平方米。学校现有24个教学班，在校学生812名，已实现小班化教学模式，教职员工88人，专用教室齐全，教学仪器均按国家类Ⅰ标准配备，学校环境优美，布局合理，建有300米环形塑胶跑道和多功能的体艺馆。

　　作为义务教育初级中学，学校全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，始终坚持以“文明、勤学、务实、进取”为校风，以“乐学、勤勉、厚德、明理”为校训，不断深化教育教学改革，提高学校办学水平。20**年，学校又在多年办学历史总结的基础上，提出了“为每一位学生的未来打好基础，为每一位教师的发展搭建平台”的办学理念，制定了“学会做人，学会学习，学会生存，学会创新”的学生培养目标和“合作和谐，业务精湛，善于创新，深受欢迎”的教师发展目标，树立了“自强不息，勤奋每一天”的学校精神文化，明确了学校发展由外延扩张向内涵发展的转变，由规模化向精品化、品牌化、特色化发展的思路。

　　正确的办学思想和先进的办学理念在教育教学中得到很好的体现，推进素质教育扎实有效。多年来，城沙中学以“四节”为抓手，重视心理健康教育，促进学校综合水平不断提高。科技教育成果显著，心理健康教育近年来发展快速，成效明显，已成城沙中学两个亮点。经过这几年的努力，学校取得可喜的成绩。学校在温州市文明学校、温州市文明单位、温州市示范初中的基础上，20**年被浙江省教育厅授予浙江省校本研训特色学校荣誉称号；20**年被温州市教育局授予温州市首批科技特色学校；20**年被浙江省教育厅授予浙江省语言文字规范化示范学校荣誉称号；被联合国教科文组织国际农村教育研究中心授予浙江实验学校荣誉称号；学校图书馆被浙江省教育厅授予浙江省中小学示范性图书馆荣誉称号；20**年被温州市教育局列为温州市第一批小班化实验中学（初中）；被温州市教育局授予温州市中学生日常行为规范达标学校；被温州市教育局授予温州市现代化学校荣誉称号；20**年被温州市教育局授予温州市特色学校（心理健康）；20**年被温州市教育局授予温州市示范家长学校；20**年被温州市教育局授予温州市义务教育办学水平一级学校；被浙江省教育厅授予浙江省标准化学校荣誉称号；被温州市教育局温授予“温州市小科学家”培养基地学校荣誉称号；被温州市教育局列为温州市“促进有效学习”课堂变革项目试点学校。

　　二、工作回顾

　　（一）组织健全，营造氛围，促进文明单位复评工作的规范化、制度化。

　　1．加强班子建设，发挥学校领导的战斗堡垒作用

　　学校组织机构健全，制定有一系列较完善的规章制度，领导职责明确，公正廉洁，团结协作，事业心和责任心强，有一种精干务实、开拓创新的精神和具有较强的科研意识，在平常工作中带头落实学校的教育任务，发挥班子的凝聚力和战斗力。

　　班子成员结构合理，由10位中青年教师组成，平均年龄36周岁，各科室有明确的岗位职责。3年来，以叶林忠为校长的领导班子共15人次获得省、市、区级优秀教师、优秀班主任、先进个人等荣誉称号，其中校长助理项涨禹老师被评为省师德楷模。班子成员积极带头承担相关学科的教学，积极参与教科研活动，在工作上对教师严格要求，在生活上对老师主动关心、热情帮助，教职工满意度高。工作中坚持“严格+规范”的管理模式，做到制度管理与情感管理相结合，目标管理与过程管理相结合。

　　2．大力营造氛围，全员参与巩固市级文明单位的创建工作

　　我校把巩固文明单位工作摆在学校工作的重要位置，通过行政会议，教师会议，国旗下讲话，家长会，开学典礼，结业典礼，“校园之声”广播站，校园网和宣传标语等多种形式和途径，让每位在校师生、家长、校友充分认识到创建文明单位在人才培养过程中的重要性和现实意义。

　　为了巩固市级文明单位的创建工作，我校成立了“城沙中学市级文明单位复评工作领导小组”，学校多次组织复评领导小组成员细致解读文明现代化学校的创建标准，多次讨论，充分理解“标准”含义，对比学校现状，寻找差距，面对差距，多方筹措资金，及时抓住各级各类学校的创建机会，提升办学品位和办学条件，先后获得省市区级综合荣誉近30个，一年上一个台阶，缩短了差距，为文明单位增添了一定的份量。

　　（二）加强学校文化建设，构建人文化校园

　　一个充满浓郁文化味的校园会让我们的校园成为知识、思想、文化的诗意栖居地，对教育而言是极为重要的，这也是一个文明单位所必须做到的，我们学校领导班子根据学校实际布局，聆听了各方专家、各级领导的意见和建议，实地参考了各地多所所著名的中学，对学校的校园文化进行整体规划，制定了《城沙中学校园文化建设设计与规划》并有步骤地予以实施。

　　围墙文化：我们做到让学校的每一面墙壁都会说话，每一面墙壁都充满传统文化气息，根据《城沙中学围墙文化整体规划要点》进行施工，突出“文明、励志、生命、理想、健康、科技”等主题。

　　楼道文化：我们在各楼道中设立师生作品展示框，根据初中学生的身心发展特点，有选择、有步骤地将教师、学生的作品展示出来，引导教师、学生积极参与校园文化建设，从而营造浓郁的读书氛围。

　　教室文化：普通教室的布置体现了浓厚的文化氛围，营造了读书的氛围，触动了学生的求知心灵，现在各教室的布置各具特色，同时又能和整个校园格局、校园文化和谐统一，真正做到了让每一个教室像一个各具形态的书房。各专用教室的布置均能体现各自专业的特点，专业性强，文化气息浓。

　　同时为了让教师能有一个现代气息的办公室，努力让教师工作得更开心、舒心、暖心，学校对部分办公室进行了装修，对教师餐厅进行了装修。

　　（三）强化师德，搭建平台，努力造就高水平教师

　　1．以师德建设为根本，明确教师发展目标方向

　　学校将师德建设作为教师队伍建设的中心工作，在全校讨论的基础上形成城沙中学的师德规范。继续将敬业精神、团队意识、合作意识放在首位，根据温州市教育局有关文件精神把师德评价列入教师考核体系中；学校每年在6月份对全校老师进行师德考核，包含了“自我考核、领导考核、教师间互评、学生考核、家长考核”五项内容，考核结果分为“优、良、合格、不合格”四档。学校通过种种方法引导广大教师关爱学生、善待家长。

　　学校制定和实施《城沙中学师德建设实施方案》和《城沙中学学校班子成员工作形象要求》、《城沙中学任课教师形象要求》等制度。我校每学年开展一次暑期师德培训周活动，落实上级教育行政部门的各项学习精神和培训要求，近年暑期我们自行邀请了北京师范大学的肖川教授做了《道德教育必须关照学生的生活世界》讲座；陈建翔教授做了《量子教学：以人为本时代的教育新版本》讲座，蒋凯教授的《教育发展规划纲要解读》讲座，周颖研究员的《教师的幸福人生与专业成长》讲座。学期中严格执行学校各项规章制度、严肃工作纪律、提高工作效率，注重教师为人师表的形象；坚持每周一次教师例会，积极开展师德和教学论坛活动，各教研组经常开展理论学习、读书交流汇报和撰写教育教学博客活动，不断提高教师自身的素养；在全体教师中深入推进德育导师制活动。

　　2．以校本培训为抓手，提供教师持续发展平台

　　学校通过制定和实施教师发展规划，分析教师队伍现状，提出发展目标和具体措施，加强教师业务档案管理，扩大校际交流，促进教师的专业成长。学校从教师的实际出发，有针对性地通过传、帮、带的培训方式，关注培训的细节化、过程化和科学化。

　　学校要求教师根据学校的发展目标，结合其个人的条件和特点，制定个人发展目标和发展计划，学校组织有关人员进行论证，在此基础上学校向教师提供为达到此目标所需要的培训和自我发展机会，积极联系国内著名专家学者，担任本校教师的指导教师，重点指导教育科研，为优秀教师的发展奠定理论基础，提高教师履行工作职责的能力，从而促进学校未来的发展。

　　近几年来，教师教育教学能力和业务水平得到明显提高。近三年以来，有109人次在全国、省、市、区级论文、课题、案例、优质课评比中获奖。学科骨干教师数量不断增加，青年骨干也迅速成长，高级教师、各级各类骨干教师比例有所增加，有浙江省师德楷模1人，中学高级教师7人，市学科骨干教师1人，市骨干班主任1人，区名班主任1人，区名师1人，区三坛3人，区级学科骨干教师5人，。我们充分发挥这些教师的优势，与新青年教师进行“青蓝结对”，通过典型示范、辐射带动、交流传帮、联合教研，有效开展上课、说课、评课等一系列活动，为新教师提供了相互学习研讨的机会。他们在“教学节”中还主动开出示范课，为同组教师提供研讨交流的平台，在平时的教育教学工作中也发挥了示范引领作用，使各个层次教师更快地茁壮成长，近三年有52位教师论文在市级以上发表或获奖，获奖率达67%。

　　学校教科研工作旨在指导实践，坚持以应用性课题研究为主，教师参与度高。每个教研组均有相关的课题立项，日常教研活动和课题研究相结合，组员参与度高。

　　学校每年有区级以上立项课题，近三年有区级以上课题12项。20**年市基础课题1项，市青年双百课题2项；20**年省农村青年规划课题1项，市小课题1项，区规划课题1项；20**年省规划课题2项，市教学课题3项，市小课题1项，区规划课题8项。

　　近三年，市级以上获奖的课题有4项。《初中语文对话作文研究与实践》和《初中生心理健康教育一体化研究与实践》获市课题成果三等奖。课题《初中数学课堂分层教学的研究与实践》获市优秀课题成果三等奖。课题《农村初中“德育作业”的实践研究》获市课题三等奖。

　　3．以外向学习为途径，拓展教师快速发展途径

　　学校为青年教师的成长积极搭建各类平台。通过省市区三级的“领雁工程”、骨干班等组织青年教师上挂下派、业务进修，分别外派和组织青年教师赴上海敬业中学、上海市虹口区教师进修学校附属中学、杭州因特外国语学校、南京师范大学、宁波教师教育院、上海外国语大学附属中学等学校开展考察学习活动、挂职学习，借鉴这些学校在教育教学方面的成功经验，并结合我校实际加以吸收利用。

　　（四）搭建舞台，开拓眼界，着力培养高素质学生

　　学校本着“为每一位学生的未来打好基础、为每一位教师的发展搭建平台”的办学理念，根据《城沙中学学生培养目标》，通过德育工作，激发和利用学生的主动性，实行学生自主管理，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用，并逐步形成学生自主管理的良好氛围。

　　1．注重德育队伍建设，为学生的全面成长建设保障体系

　　学校注重德育网络整体构建。德育分管领导工作职责明确，形成了以校长主抓的分块负责制学校德育网络，完善了一支以政教处、团委为龙头，以班主任为骨干，各任课教师（德育导师）配合，管理层统分结合、职责明确的总体式德育网络队伍。学校尝试把心理教师、思想品德教师与“德育导师制”有机结合，开展“城沙中学学生成长德育导师制”，已初步形成“全员育人、全科育人、全程育人”的良好育人机制。

　　学校注重德育队伍建设和教育水平提高。我们充分认识到，教育者应该先接受教育，学校积极开展“青蓝和鸣”班主任师徒结对活动，年青班主任（主要是教龄不足5年，班主任工作年限不足3年老师）与骨干班主任结对，解决了青年班主任热情很高、经验相对不足的矛盾。同时利用德育课题的实施推动学校及教师德育科研水平的提高。

　　学校注重主题班会的教育效果，根据每月教育重点和班级实际，每位班主任都有计划地组织好主题班会，逐步安排每位课任教师都参与进来，其中就有每月心理活动主题课，教师设计主题，学生收集素材，组织好每学期2次主题课。班主任老师认真设计班会内容，做好记录。学期末召开城沙中学德育工作总结及行政评议会议，交流班主任工作经验，探讨新课改下德育工作的有效性。20**2学年开出了100多堂主题班团活动课，主题积极，形式活泼，寓教于活动中，深受学生喜欢，学生的行为习惯得到不断程度的改善，学生违规现象逐渐减少。

　　2．借助心理健康教育，为学生的快乐成长搭建最佳平台

　　学校高度重视学生心理健康，一项心理不健康的人对社会的危害性是可想而知，对这项学生的未来将是前功尽弃。我们学校有心理健康教育指导中心，学校阳光聊天室对全校学生开放，每学期定期举行内容丰富的心理健康教育周活动。学校通过学生的《心理课反馈表》建议和年级特点确定主题。七、八年级定期上心理活动课，取得了不错的效果，许多心理教案来自本校教师的原创。我们通过“校园之声”广播台播放心灵鸡汤、心理保健知识，增强学生心理健康意识。学校努力培养学生心理委员，进一步完善心理健康教育工作网络。心理委员接受了理性情绪法ABC的理论知识，完善心理状态，让健康的心理充满阳光，更好的帮助老师了解各位同学的心理状况。除此之外，他们及时反馈各班心理活动课情况，为下次活动课的有效开展带来了“及时雨”。

　　心理健康教育也给我们教师带来快速成长。我校曾6次成功承办龙湾市区级心理健康教育研讨课，先后派杨春燕、张天津、孙秀娟、陈建凤老师上研讨课，深受与会老师和领导的好评，有50位教师获得浙江省中小学教师心理健康教育教师上岗证（其中A证1人、B证3人），使我校心育教师的队伍迅速壮大。开展心理健康教育以来，有35人次在各级各类心理健康教育评比活动中获奖，学校是区第一批推进心理健康教育基地学校。市二级心理辅导站。

　　3．开展社团群体活动，为学生的自主成长创设锻炼机会

　　学校注重对学生会等社团组织的管理，具体做法是：一是加强定期学习交流，团委每周接受学生会的工作汇报，对其开展的工作给予指导，又对学生会参与管理的学生及社团负责人进行监督；二是注重对各类“苗子”的选拔和培养工作，每学期初开展各类学生干部、社团负责人的竞聘上岗，同时定时定期安排学生干部接受培训。三是注重对各社团的新成员的招聘工作，采取了统一培训、公开招聘、项别考察、少数吸收的原则从而认真、严格进行。

　　充分发挥学生会成员参与学校管理的热情，学校将班级值周卫生管理工作、卫生监督岗的工作，班级“三项竞赛”评比活动、自行车停放的管理、四大节组织管理工作交给相关班级去开展，有力培养了学生的自我管理能力。

　　学校将有关优秀学生、十佳学生、优秀班干部、进步奖等评比方案做了改革，鼓励学生自设目标，参照目标，自行申报，自行评价，充分调动了学生自主管理的兴趣，提高了学生自我管理的意识和能力，受到了家长的一致好评。20**年第五期《班主任》杂志对我校做了《还原‘三好’含金量，成就德育新亮点》的报道。

　　4．利用各种教育活动，为学生的快速成长提供多种资源

　　学校注重学生综合素质的提高，学校充分利用各种途径，有针对性地对学生进行各种教育，做到重点清，要求明，措施实，由知到行。坚持以学生为主体，以活动为载体，强化行为规范的养成教育，抓好考风考纪评比，仪表仪容教育、爱心教育、爱国教育、礼仪教育、环境教育、科技教育、艺术教育、法制教育、安全教育，使每项学生能成为有理想、心胸宽广、有爱好、有艺术细胞、能适应社会未来发展的有用之才。

　　学校加强各种教育资源的整合力度，确定了永昌堡、下河儿科普主题公园、温州孔庙、天柱寺风景区（大罗山）、东海长堤、滨海新区等为我校的德育基地，通过团委、学生会组织学生参观实践，组织新团员入团仪式等开展多种形式的活动，陶冶学生高尚情操。

　　学校注重家长的教育资源合理开发，深度挖掘。班主任、课任老师通过多种渠道与家长沟通信息，一学年中，各级段均多次召开家长座谈会。班主任的家访率达到100%，备受学生家长的好评。学校方面通过“校迅通”将学校的教育教学现状、学生成绩、学生表现等信息传递给家长，取得了积极的效果。

　　（五）开展多种形式的法制、禁毒、安全教育等综合治理工作，营建有利于学生健康成长的“安全、文明、优美、和谐”的校园环境。

　　1．成功创建了温州市四星级禁毒教育学校

　　结合学校、学生特点，有针对性地开展多种形式的毒品预防教育活动，布置固定的禁毒教育基地（一是禁毒专用宣传栏、二是B幢教学楼的禁毒宣传长廊、三是校园网禁毒教育专栏），召开“远离毒品”主题班会、开展“禁毒黑板报”评比、组织毒品常识测试、招募禁毒教育志愿者、发放“不让毒品进我家”告家长书等活动，学生的防毒、拒毒意识不断增强。

　　2．继续开展“平安校园”活动，安全教育工作向纵深方向推进。在全校上下大力营造“关注安全、关爱生命”的浓厚氛围，强化师生安全意识，增强自我防护能力。

　　（1）开展安全自查自纠工作，对校园安全工作进行了二次认真排查；不定期进行安全大检查和安全排除工作。

　　（2）为了让学生在紧急状态下能迅速疏散，掌握简单的防火常识和逃生技能，提高学校应急能力，每学期举行全校性紧急状态下疏散演习，这些演习促进了学校消防安全工作，积累了学校在紧急状态下疏散学生的经验。

　　（3）各班认真学习《中学生安全知识须知读本》，出安全教育的黑板报，各班开展了安全自查，开展安全自查。学校向全体家长发放了《手拉手，共创‘平安龙湾’》倡议书。让学生自己发现身边不安全的隐患，从而进行自我的教育。保持学校与公安机关的联系，净化校园周边环境，确保学校和师生的安全。

　　（5）学校篇制《城沙中学学校突发公共事件应急预案操作手册》，明确每项人的安全责任。

　　（6）严格规范进出校园制度，学生进出校门要凭学生卡、出入证，校外人员入校，一定要作详细登记，违规出校或出入手续不符合学校要求的均与三项竞赛挂钩。

　　3．开展学法守法教育活动

　　根据学生的特点，我校对学生的法制教育主要采用形式活泼、寓教于乐的宣传教育活动，校会、班会、升旗仪式、队活动等，向学生进行法制教育，政教处对全体学生进行了“远离网络陷阱”的教育。并在宣传窗内张贴《青少年犯罪警示录》宣传画，开展城沙中学关于开展“法制黑板报评比通知”，初三学生与家长签订“学法守法责任书”。学期末请我校的法制副校长对学生进行“防毒、防骗”为主题的法制报告等，通过各种教育活动使学生知法懂法，强化学生的法制意识，提高学生的自我防范意识，提高守法自觉性。同时学校全面落实防差转差工作，动员全体教师共同做好帮教转化工作。每位班主任还制定了转差计划，记好后进生档案，期末进行了转差总结。取得了良好效果。

　　三、存在问题与反思

　　（一）进一步完善精细管理和加强人文校园建设

　　作为一所城郊老牌学校，由于多年的文化积淀，学校在精细化管理，在标准化管理、人文化建设方面还有很多工作要做，如何引入数字化管理覆盖全校园等工作还有很多的空白，如何把学校固有的文化进一步巩固和更新，还有一定的路要走。

　　（二）进一步提高办学效益和加强课程文化建设

　　深入推进课程改革，是实施素质教育的主要载体，也是体现办学水平的重要标志。如何在课程改革中强化课程教学研究，提高课程教学效益，如何有效形成具有城沙中学所特有的课程文化等课程建设工作还有很大的空间。

　　回首过去，我们深感忙碌而充实；憧憬未来，我们任重而道远。

　　各位领导，城沙中学在近几年来的发展是明显的，但这取得属于过去，在今后的日子里，在上级政府和领导的亲切关怀和指导下，时刻弘扬“自强不息，勤奋每一天”的学校精神，自加压力，加倍工作，为把城沙中学建设成为温州市一流的文明单位而不懈努力！