幼儿园课程特色：感觉统合教育

　　幼儿园课程特色：感觉统合教育

　　幼儿教育的首要任务是孩子的安全和健康，为了更好地贯彻《纲要》精神，同时充分利用本园的环境优势，本园正在逐步建立以感觉统合教育为龙头、以健康教育为特色的的园本课程。

　　感觉统合教育使用一整套的器材，通过运动的形式，促进孩子大脑神经的完善，从而有效促进孩子注意力、记忆力、运动协调能力、意志力及语言交往能力、合作能力的发展。现在我园各班都开设了此项课程，由专职男体育教师任教，感觉统合活动成为孩子们最喜爱的活动之一。

　　1、感觉统合的定义

　　感觉统合就是机体在环境内有效利用自己的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等），输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理（包括：介释、比较、增强、抑制、联系、统一），并作出适应性反应的能力。

　　我们本身的反应，又是一个新的回馈刺激，提供大脑有关我们行为的信息，帮助我们发展出更有效的行为反应。籍着这种持续不断的感觉统合过程，大脑的分工愈来愈精细，功能愈来愈好，个人的学习能力和适应能力也就愈来愈强。

　　2、感觉统合的功能

　　综合起来说，感觉统合的作用主要表现在如下几个方面：

　　（1）组织功能。我们身上的不同感官，把内外世界的众多感觉刺激传递到脑中，这众多的感觉刺激各有各的传入和传出通道，在此情况下，人要根据这些信息顺利进行活动，脑就必须把这些感觉信息组织好。脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉信息做综合处理。如果各种感觉信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。

　　（2）检索功能。输入人脑的感觉刺激是非常多的，人脑在意识水平上不可能对此都做出反应。而感觉统合把各种信息中最有用、最重要的那部分从中检索出来，以供脑使用。脑对统合过的主息进行反应，就更为准确、及时。

　　（3）综合功能。感觉是局部的、分散的，而外部世界常常是以整体的形式呈现给人的，感觉统合的功能便把各种感觉综合，形成整体。人是如何形成对一个苹果的认识的？对苹果的感知是由眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、手指以及关节等各种感觉器官共同来完成的，但是为什么我们会形成一个苹果的整体认识，而不是许多人？这是因为人对苹果的各种感觉刺激进行了统合，从而形成一个完整的苹果。

　　（4）保健功能。如果一个人的感觉统合很好，他就能很好地适应内外环境，人就会产生胜任、满足等有利于身心健康的感觉。

　　3、感觉统合教育内容

　　感觉统合活动包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。活动中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。

　　感觉统合教育过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但活动同时也是一个重要的工作，因为活动中有老师或活动人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从活动中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个活动。

　　4、感觉统合教育的一般目标

　　（1）提供给儿童感觉信息，帮助开发中枢神经系统；

　　（2）帮助儿童抑制和/或调节感觉信息；

　　（3）帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应，最终目标是达到如表所示的最后结果，如组织能力、学习能力、集中注意的能力。

　　5、感觉统合教育的原则

　　（1）活动当中要让儿童感到快乐而不是压力；

　　（2）活动中儿童是主角，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；

　　（3）通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，从而改善其感觉统合能力，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做；

　　（4）活动过程中，给孩子以积极的反馈，并与家长分享孩子成功的喜悦。

　　我园地处风景优美的岳麓山下，美丽的湘江之滨，书香浓郁的湖南大学校园内。我园充分利用这得天独厚的环境优势，组织丰富多彩的健康教育活动：登山、远足、放风筝以及各种野外游戏，还利用大学部的体育场所每年组织一次“幼儿运动会”，使孩子们的身体素质、运动能力和耐力、毅力以及自我服务能力、交往能力等非智力因素都得到充分的锻炼。这些活动得到孩子们的喜爱和家长们的一致肯定和认可。

　　为了达到健康领域的目标，我们不但把养成教育贯穿于幼儿一日生活各环节之中，还会定期进行安全和卫生保健常识教育，如：除班级教育活动外，全园每期进行一次消防演习、不定期进行幼儿自我服务能力竞赛和安全卫生常识的抽查，给家长举办关于幼儿营养和保健的讲座等，以提高幼儿的安全意识和自我保护、自我服务能力。

　　除此之外，我园还开展了由专职男体育教师组织的武术、足球、旱冰等孩子们特别喜爱的体育活动。

篇2:职业技术学院校选课程管理办法

　　职业技术学院校选课程管理办法

　　一、目的与意义

　　校选课（又称公共选修课）是为了适应社会主义市场经济的需要，拓宽学生的知识面，完善学生的知识结构，全面提高学生的综合素质，发展学生的个性与特长，增强学生学习能力，培养学生的创新精神和创造能力。为了提高校选课的质量，使我院校选课逐步形成学科交叉、功能互补的系列课程，特制定本办法。

　　二、开课对象

　　本校二、三年级的在校学生。

　　三、管理单位

　　校选课由教务处负责统一组织管理。

　　四、课程设置及开课条件

　　1. 校选课必须符合我院教育教学培养目标，所开课程必属人文社会科学类、经济管理系、自然科学与技术类、艺术体育类等文化素质修养课程，有助于全面提高学生的综合素质；学院鼓励教师开设新的校选课课程，丰富校选课课程体系。

　　2. 校选课暂定每门课程1-2学分，按每学分15学时计算；学院提倡开设短学时校选课。

　　3.开课教师应具有讲师以上职称（特殊课程可适当放宽），鼓励高级职称教师开设校选课。拟开课教师按照开课条件填写《z职业技术学院校选课开课申请表》（附件1），经系（部）或处室签署意见后，将《申请表》在规定时间内送交教务处，教务处审核同意后将该课程纳入校选课课程体系进行管理。

　　4.所开课程必须有教学大纲（由开课者编写）、相应的教材、讲义或讲稿（由开课者编写）。

　　5.各系（部）或处室应为教师开设校选课提供必要的条件。

　　五、校选课的有关规定

　　1.校选课学分要求：

　　根据人才培养方案要求，我院各专业学生必须修满4学分的校选课。

　　2.选修时间从第三学期开始选修，原则上第五学期结束前应完成修读任务。

　　3.学生选课时要合理安排选修课程门数（每学期报选一门为宜，至多不超过两门）。

　　4.学院鼓励学生均衡选课，尤其注意选修学科交叉的课程，以完善知识结构。

　　5、各专业人才培养方案中设置的课程，如列入“校选课”，则仅面向其它专业学生开设。

　　6.学生在同一上课时间只允许选听一门课程；原则上选修课时间安排在星期五下午，特殊情况可安排在晚上开课。

　　7.校选课选修人数不足30人，一般不开课。

　　六、选课程序

　　1.每学期结束前3周由教务处根据教师申报情况和学院教学实际需要确定下学期开设的校选课课程及任课教师，向学生公布校选课简介和教师简介情况（附件2）。

　　2. 每学期结束前2周由系组织学生选课，各系汇总后上报教务处。

　　3. 每学期结束前1周由教务处公布选课结果，制作校选课学生花名册；向教师所在教学单位下发授课通知，有关教学单位接到授课通知后，应及时通知任课教师认真备课。

　　七、教学管理

　　1.校选课课程的开课时间按学院排课规则执行。

　　2.校选课的任课教师应与课表安排的保持一致，未经教务处批准，一般不允许中途更换教师。

　　3. 校选课任课教师如因病、参加会议或社会活动而需调、停课的，应填写《z职业技术学院教师调课审批表》报教务处批准，并由任课教师通知学生。

　　4. 校选课纳入教师课堂教学质量评价体系之中。

　　5. 校选课结束后，任课教师应将教学大纲、教案或讲义、课表、点名表、试卷、成绩单等相关教学资料送交教务处存档。

　　6. 校选课的日常教学检查由教务处和相关系部负责。

　　八、考核与成绩评定

　　1.校选课提倡对学生创新能力和实践能力的培养与锻炼，任课教师可根据所开课程的学科特点，确定考核方式。具体考核方式由任课教师在《z职业技术学院校选课开课申请表》中注明，经教务处同意后在选课时正式向学生公布。

　　2.课程考核由任课教师组织进行，一般于该课程结束后进行；考核要严格执行我院考试管理的有关规定。

　　3.学生应珍惜教育资源，认真学习，对未办理退选手续而不参加考核者，成绩以零分记。

　　4.凡选课学生缺勤达1/3以上（含1/3）学时者，或不完成作业者，或同一上课时间报听一门以上课程者，一经认定，本门课成绩以零分记。

　　九、教材的选用与管理

　　校选课所用教材均由学生自愿购买，凡愿购买教材的学生以班为单位统计人数报教务处统一订购；如使用自编讲义，须经教务处审核并报分管院长批准。

　　十、工作量计算及酬金发放

　　校选课工作量由教务处进行计算，课时酬金按学院有关文件执行。

　　十一、其他

　　1.本办法从发布之日起执行。

　　2.本办法由教务处负责解释。

　　z职业技术学院

　　二0一三年十月三十一日

　　附件1

　　z职业技术学院校选课开课申请表

篇3:职业技术学院课程建设实施管理规定

　　职业技术学院精品课程建设实施管理规定

　　一、总则

　　课程建设是教学建设的基本内容，是人才培养质量的根本保证。精品课程建设是教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要组成部分，同时也是我院课程建设的重要内容和主要目标。其目的在于：通过精品课程建设，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，共享优质教学资源，全面提高教育教学质量。为了加强我院的课程建设，提高课程质量，积极培育省级、国家级精品课程，根据教育部和福建省教育厅有关文件精神，结合我院实际，特制定本规定。

　　二、指导思想

　　（一）精品课程建设要体现培养掌握一定的基础知识和基础理论，具有创新意识和创造能力的人才质量标准。

　　（二）精品课程建设要综合学科、教师队伍、教材、课程体系和教学内容、教学手段和教学方法、教学环节等各方面的建设和改革，协调发展、整体推进。

　　（三）精品课程建设要集教学名师、精品教材、教学改革成果于一体，实现优质教学资源的交流与共享，最大限度地提高课程教学的质量。

　　（四）精品课程重点体现“精”，即内容精当、教艺精湛。采取“重点扶植、稳步推进，成熟一门，发展一门”的措施，在抓好学院精品课程建设的基础上，积极培育省级、国家级精品课程，建立起以学院重点课程、精品课程和省级、国家级精品课程为主的课程建设体系和良性发展机制。

　　三、建设目标与评判标准

　　精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。具体标准是：

　　（一）逐步形成一支以主讲教授、副教授或具有高级职称教师负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队，并按一定比例配备辅导教师和实验教师。

　　（二）教学内容具有经典性、先进性和科学性，在保证必要的基础理论知识的基础上，及时反映本学科领域的最新科技成果。同时，应广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果，体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

　　（三）注重使用先进的教学方法和手段，合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程应使用网络进行教学和管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录、网络课件、授课录像等要上网并免费开放，实现优质教学资源共享并带动其他课程的建设。

　　（四）精品课程必须选用教育部推荐的系列化的、国家级优秀高职高专教材。

　　（五）教学管理科学高效，建立相应的激励和评价机制。

　　四、申报与立项

　　（一）申报立项的范围

　　申报的课程应是建设基础较好、学生受益面较广的各专业的公共课程、专业基础性课程和专业技术课程，且已连续开设2年以上。

　　（二）申报立项的条件

　　1.课程负责人应具有教授、副教授职称（或高级职称），教学经验丰富，教学效果显著，并承担和组织该门课程的理论教学和实践教学。

　　2.申报的课程应有一个相对稳定、结构合理并不少于3人的教师梯队。

　　3.教学条件较好、教学建设和改革有特色和成效显著的课程，包括：优秀教材使用、参考图书、教学管理、实验室与教学设备、教学态度、教学方法与技巧、考试制度与题库建设等因素。

　　4.申报课程所在系重视和支持精品课程建设，并提供相应的教学条件。

　　（三）申报立项的程序

　　1.校级精品课程申报时间为每年6月份和12月份。国家级、省级精品课程按教育部、省教育厅的文件规定申报。

　　2.课程负责人应填写《z职业技术学院精品课程建设项目申请书》。

　　3.申报课程所在教研室推荐，系部进行初审并提出推荐意见上报教务处。

　　4.学校组织校内外专家对申报课程进行答辩评审，经主（分）管院长批准后正式立项。

　　五、运行与管理

　　（一）校级精品课程的规划、指导、检查和评估验收由教务处负责进行。

　　（二）校级精品课程建设期一般为二至三年，建设期年检合格或通过结题验收者，享有“z职业技术学院精品课程”称号，校级精品课程称号有效期5年。

　　（三）学校精品课程实行课程负责人负责制。负责人要把握好课程的总体水平和建设进度，统筹安排课程建设经费，对课程年度检查和鉴定验收负全面责任，并按学院要求汇报工作进展情况。

　　（四）校级精品课程须将相关的教师队伍、教学大纲、教学内容、教案、习题、教材及参考书、不少于50分钟的教学现场录像等课程资源通过学校“精品课程网站”开放。承担精品课程的教师要积极使用该网站进行课程教学和辅导，并协助有关部门和人员做好网站的维护和内容更新工作，内容年度更新（或新增）比例不得低于10%。

　　（五）学院组织专家对课程进行年度检查，年检不合格的课程，将被取消校级精品课程称号，同时停拨建设经费，限期进行整改，整改合格后方可申请续拨。

　　（六）校级精品课程通过验收即为结题，特殊原因不能参加结题或验收不合格的课程可申请延长一年结题，对于届时无故不参加结题或仍验收不合格的课程，学校将收回建设经费并取消课程负责人其他教学建设项目的申报资格。学校精品课程结题验收后应做好后续建设工作，要根据形势的发展和需要，及时充实、更新、提升课程建设成果，不断提高课程质量。

　　（七）国家级、省级精品课程按教育部、省教育厅的文件规定进行管理。

　　六、资助与奖励

　　（一）学院资助校级精品课程建设经费0.3万元，按年度和建设进程拨发。对国家级及省级的精品课程建设项目，学院按照有关政策，给予1：1的配套建设经费。

　　（二）学院建立精品课程建设项目的奖励制度。奖励标准如下：

　　（1）国家级精品课程：每项奖励2万元；

　　（2）省级精品课程：每项奖励0.8万元；

　　（3）院级精品课程：每项奖励0.3万元。

　　其中对课程主持人的奖励应不少于总奖励经费的40％。

　　（三）精品课程负责人和课程组成员，在教学研究、教学成果申报、教材建设、教学名师评选等方面，学校将予以优先考虑。

　　七、附则

　　本办法自颁布之日起施行，由教务处负责解释。

　　附件：《z职业技术学院精品课程申报表》