教师随想：关于教育地位

　　教师随想：关于教育地位

　　作为一名新时代的教师，似乎很应该有理由为今天的不菲待遇而庆幸。毕竟几千年来，教师一直是一个颇招关注的群体，历史上也几曾“享受”过褒贬不同的“礼遇”。然而毋庸置疑的是，在今天，在中国这个发展中国家，综合社会上的各种职业，无论是在物质还是精神上，如今教师的收入都不可谓不非。当然极端的例子也是有的，因为经济的发展不均衡性并非只在某一个行业体现，所以它只能当作一个特例。

　　为什么教师的待遇在短短的几十年间就发生了天翻地覆的变化？我们似乎也没有理由去过分的揣度。先看看于我们临近的日本，韩国，再看看远在大洋彼岸的美国等经济发达国家，如果我们能简单的了解一点他们的“发家史”，或许这些活生生的例子就能为我们轻易解开心中的迷惑。

　　毋庸置疑，教育地位的高低，应该是一个国家能否取得经济战争胜利的最终决定性因素。而如何能使教育的巨大作用在短时期、甚或更长的阶段彰现出无限大的生命力，这个问题的解决，最终还得倚*无数从业于教育的个体来完成。

　　令人欣慰的是，虽然我们的国家历经几番风雨，然而党和国家领导人毕竟把我们期望前进的步伐引领到正途上来了。这是每一个处在新时期的中国人的莫大幸运。当然，其中理所当然的诞生了数之不尽的受益者，教师或许就是其中最大的赢家。好比长期蛰居在黑暗里的幽灵，霍然走进了满目阳光的春风里，其中的滋味又怎是一个“感激”就能寥寥概括。

　　“士为知己者死”，无数的教育贤哲用自己的生命又一次捍卫了这句经典名言的正确性。他们含辛茹苦，兢兢业业，撇小家顾大家的精神一度又成为了华夏文明的一道亮丽风景。在他们的无私奉献默默耕耘中，一棵棵曾经懵懂而还孱弱的幼苗，在新中国贫瘠的土地上茁壮成长并处处绽放馨香，中国的经济大花园亦由此发展到了一个空前繁荣的新时期。可以说，他们的功劳是任何一个稍有点良知的中国人所不能抹杀的。党和国家为他们创造了积极发展的个人空间，而他们亦没有辜负党和国家以及广大人民的殷切期望。于此，国家应该感谢他们，人民更不应该忘记他们，是他们的强力付出，才使得我们几近贫穷的国家日渐强盛而又令人民生活趋向富足。他们的收入更应该是天经地义，不应该招徕任何龌龊甚至非议，何况他们彼时的待遇，相对于当时很多早已脱离了“苦海”的富民阶层来说，羞涩的近乎于窘迫。

　　当然，我们也不无遗憾地看到，很多教育的从业者在当今的经济时代走入了歧途。他们没有“见贤思齐”、继承教育贤哲“但求耕耘不论索取”的光荣传统，而是“见钱眼开”甚或忘恩负义，辜负了党和国家以及广大劳动人民美好的期望。对于这样的“教育败类”，除了“老鼠过街人人喊打”外，我们更希望能凭仗国家的相关法令让他们即时得到应有的归宿。

　　国家要发展，教育必先行。这已经是我们走过了无数弯路缴了无数学费后痛定思痛所领悟到的切肤经验。中国要早日实现民族的伟大复兴，离开了教育的强力支撑成功率应该几近于零。稍嫌遗憾的是，我们国家在当今教育的运作上，与许多发达国家相比还存在着一定的差距。但是我们有理由相信这只是暂时的现象，我们更应该有绝对的信心，相信我们的党和国家绝对不会长此以往熟视无睹。在此，作为一个真心期望早日“龙腾四海”的中国人，我们迫切期望国家在教育投入的步子上迈得“再大一些”、“再快一些”。只有架好了“教育”金桥，我们才能真正的早日走上一条金光闪闪的“富裕”之路。

篇2:端午节教师演讲稿:端午节的随想

　　端午节教师演讲稿:端午节的随想

　　老师们，同学们：早上好!

　　再过几天就是端午节了。我今天在国旗下讲话的题目是：端午节的随想。端午节让我想起爱国诗人屈原。我怀想，滔滔汨罗水，悠悠数千年，拳拳赤子心，感天动地情。我仿佛看到：战国时，楚王宠信奸臣，屈原仗义直言，却被革职流放。秦国趁此机会进攻楚国，楚国千里疆域毁于一旦。看到国破家亡，百姓流离失所，屈原有心报国，无力回天。悲愤之下，他抱着一块巨石投汩罗江而去。当地百姓听说屈原投江了，纷纷前来救助，他们顺流而下，一直追到洞庭湖，也没有找到屈原的尸体，湖面上大小船只往来穿梭，百舸争游，蔚为壮观。这一天是农历五月初五。后来，每到这一天，人们就在江河上赛龙舟，怀念屈原。人们还把粽子投入水中，只为了喂饱鱼龙虾蟹，保全屈原的尸体不被吞噬。

　　也许，这古老的传说已经无法让21世纪的现代人感动。但是，我想起**年曾经有一篇报道让中国人震惊了!辽宁大学民俗研究中心主任、民俗学教授乌丙安给文化部副部长周和平发送一份急件，说据可靠消息，亚洲某国准备向联合国教科文组织申报端午节为本国的文化遗产，目前已将其列入“国家遗产”名录，很快将向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。中国人过了几千年的端午节，如果成了人家的“文化遗产”，同学们，你们不觉得这是天大的笑话吗?如果有人告诉你，几年后中国人想要划龙舟、吃粽子、过端午节，需要向别的国家提出申请，你一定会说：“开什么国际玩笑!”中国人过了几千年的端午节成了人家的“文化遗产”，这还了得?一场“保卫端午节”的论战在民间悄悄发起。有人说：“我们要以实际行动来坚决捍卫这一属于我们中华民族的传统文化遗产!”有人说：“我对端午节一直情有独钟，每年这天都要吃棕子看赛龙舟。如果端午节真被别国抢去了，我会觉得特别别扭。”还有人说：“我们的端午、中秋、元宵、重阳等传统节日本来就在圣诞节、情人节等洋节的大举进攻下渐显颓势，如果连端午节今后都改姓了洋，真是愧对祖宗啊。”后来经过查证，韩国申报的是他们本国的传统节日“端午祭”，并不是想抢我们的传统节日。不过，韩国的申报，可以说给我们提了一个醒：韩国保护端午祭的经过至少告诉我们，一个国家对本土文化态度的转变有多么可贵。因此，这也是一种激励，激励我们去保卫祖宗的“遗产”，去体悟它们的弥足珍贵。

　　同学们，清明节、端午节、中秋节已经纳入我国法定假日的议案。我认为，以立法手段保护传统节日是积极传承民族文化的一种举措。但同时我也觉得，申报和立法只是一种外在的行动模式。我们需要的，是一种内在的驱动力，一种从内心生发出来的力量和自信。有了这种内驱力，民族的传统文化就能得到延伸与丰富，民众的心态也会变得健康、美好和开放。

　　怎样才能让民族文化资源融入我们的生活，永远保持新鲜的活力呢?要有文化内在的驱动力。内在的驱动力从哪里来?提高国民教育，加强个人的修行。整体的国民教育得到提升，国民就会对本民族的文化资源有一种广泛的认同。个人的修身齐家到一定层次，民族文化的种子就会在心灵生根发芽。能在个人的心灵生根发芽的文化资源，就会鲜活而永恒。

　　让我们怀着敬爱之心和珍爱之情来看待中华的每一个传统佳节吧!因为每一个传统节日都有着丰厚的文化内涵，留存着华夏民族独特的文化记忆。每过一次传统节日，就是中华民族凝聚力和向心力的一次加强和洗礼。

　　由端午节想到屈原，想到了端午之争，想到保护民族文化关键在于教化。这些就是我今天站在国旗下的感悟。

　　感谢大家耐心的倾听，请接受我对各位的端午祝福：祝大家端午节快乐!谢谢。

篇3:某中学教师低职高聘试行方案

　　某中学教师低职高聘试行方案

　　教师队伍建设是教育发展永恒的主题，是办好学校的关键所在。为充分调动广大教师的积极性和创造性，合理使用及培养人才，加强我校骨干教师队伍建设，促进教师的专业发展和教师队伍整体素质的提高，促进学校教育教学质量、教育科研水平的提高。根据事业单位人事制度改革精神，结合学校实际，学校决定实行教师低职高聘制度，特制定本试行方案。

　　一、低职高聘的界定

　　教师低职高聘是指聘任的专业技术职务高于已取得的任职资格。包括聘任具有中学一级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务和聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学一级专业技术职务。不包括聘任具有中学二级任职资格的教师担任中学高级专业技术职务。

　　二、低职高聘的条件

　　1、基本条件

　　(1)坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针。热爱教师职业，认真履行教师职责，模范遵守《上海市中小学教师守则》，遵纪守法，教书育人，为人师表，治学严谨，具有良好的政治素质、思想品质和职业道德，具有敬业爱生、团结协作、开拓创新的精神。

　　(2)低职高聘担任中学高级专业技术职务的教师，男55周岁以上、女50周岁以上必须具有大学专科及以上学历，对英语、计算机考核的要求可适当放宽。其它年龄的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学高级教师任职的其它条件，仅对英语、计算机考核或教科研论文等某一方面的要求适当放宽。

　　(3)低职高聘担任中学一级专业技术职务的教师必须具有大学本科及以上学历，并基本具备中学一级教师任职的其它条件，对特别优秀的青年教师可在担任现职务年限或班主任年限上适当放宽。

　　(4)认真备课、上课、辅导、批改作业，业务素质高，专业能力强，熟练掌握教材，遵循教学规律，因材施教，教法得当，教学效果好，获得过校教学质量奖，学生和家长满意度高。

　　(5)有一定的教育理论素养，积极参与教育科研课题研究和“二期课改”，并取得较好成果，具有一定的教育科研能力，近四年内在区级以上刊物发表过有见解的论文或与本专业相关的教育教学文章。积极参与校本培训，努力提高自己的专业发展水平。

　　(6)具备所聘岗位职务要求的专业知识和工作能力，以及指导青年教师的能力，并在工作中取得一定成绩。

　　(7)在近四年内承担过区级以上示范课、公开课，并获得好评，获得过区级以上教育先进奖、教学业绩奖或竞赛质量奖。

　　(8)近四年内，年度考核结果有一次以上“优秀”。

　　2、优先条件

　　在满足上述基本条件的前提下，具有下列条件之一的可优先聘任高一级专业技术职务：

　　(1)获得市级以上师德方面奖励。

　　(2)所主持的课题研究获得市级以上奖励，或独立撰写的教学论文在国家期刊发表，或独立撰写的教学论文获得市级评比二等奖以上奖励。

　　(3)个人参加全区范围教学评比或教学基本功比赛获得区级二等奖以上奖励，或辅导学生参加经教育部门批准的各类学科竞赛获得市级二等奖以上奖励。

　　三、低职高聘的程序

　　1、由个人申报，并填写低职高聘申报表。

　　2、由年级组教师集体评议，绝大多数教师同意后报校长室。

　　3、申报人根据低职高聘的条件，提供近四年来个人在教育、教学、教育科研和完成其它工作方面的材料。

　　4、学校职务评聘委员会对申报教师进行综合考核和测评。

　　5、经学校职务评聘委员会评审决定低职高聘的教师，由学校颁发聘任证书。

　　四、低职高聘的待遇

　　1、低职高聘教师，在聘期内的课时津贴按所聘专业技术职务标准执行。

　　2、低职高聘教师在聘期内享受上级规定的其它待遇（除档案工资以外）。

　　3、低聘高职人员课时津贴增加的经费由学校事业费中支出。

　　五、低职高聘的管理

　　1、学校实行教师低职高聘不搞终身制，实行动态管理，一个聘期为两学年，每学年考核一次，考核不合格者将中途解聘或停聘。

　　2、有师德违规行为，一旦发现随即解聘。

　　3、两年聘期期满，经学校综合考评，工作业绩突出者可以连续聘任。但一般不超过两次。

　　4、聘期内如通过上级职务评审委员会评定取得高一级专业技术职务，本校的低职高聘待遇即停止。

　　5、如在聘期内退休或调离本校，低职高聘待遇即取消。

　　6、本试行办法经校教代会审议通过，并报教育局备案后试行。解释权归校长室。