镇小学课堂大比武活动总结

　　镇小学课堂大比武活动总结

　　通过近两天的听课，一共安排了九节课，讲课教师有六节是骨干教师的课，另外三节是新教师的课，可行主要以词汇课和对话课为主，各位教师都能很好的利用多媒体进行教学，z老师的教学思路很清晰，能够按照我们是教学策略进行上课，各个环节环环相扣，设计合理，操作流畅，z老师的简笔画运用的很好，很好的利用自己的特长展现出了本节课的内容，z老师流利的口语表达让人羡慕不已，每一节课都有自己的闪光点，在这里就不在一一点评了，当然一节课并不一定都是完美的，我们只有在不断地磨练中才能快速成长，尤其对于新教师来说，第一次参加这么大型的活动，出现问题是必然的，出现问题要及时的更正，才能更快地成长，下面针对我在听课中发现的问题，进行总结：

　　第一：板书设计太随意、设计不合理、无新意。参加讲课教师的板书都很随意，大家想想如果我们都不认真、工整的书写，学生们怎么样能做到认真书写呢？

　　第二：上课时用汉语的较多，英语的口语表达较少，好多教师有一个习惯性的做法：说完英语之后，接着翻译汉语，原因是因为害怕学生听不明白，其实没有必要这么做，这就证明了你平常说的少了，请不要低估孩子们的智商。

　　第三：教学设计不符合是教学策略，讲课教师的好多教案思路不清晰，教学设计不符合市教学策略，不论是新教师还是骨干教师，还是新教师，都不能很好地把握我们的教学策略，如果策略不明确，怎么能很好的上好一节课呢？

　　第四：对于学生的评价不到位，大多数教师只是口头表扬，激发不起学生学习的积极性，其实评价的方式有很多，我们可以利用发与本课相关的内容，然后将发的奖品作为Prodution的任务型活动材料

　　第五：课堂气氛不活跃，没有很好地激发起学生学习的积极性，我们可以采用小组竞赛的方式进行教学，以激发学生的学习的积极性，让学生在欢快的氛围内进行学习，效果可能要好得多。

　　第六：大多数教师的输出运用环节，没有很好的设计任务型教学活动，或者设计的任务型活动，过于单调，不能很好地进行运用本节课所学内容

　　第七：个别教师设计的课件有点繁琐，建议精简课件，注重听音正音，模仿语音语调，很好的把握好单词、句子的发音。

　　以上只是我的个人意见，说的不当之处，还请各位老师多多包涵，下面是我对讲课教师的几点建议，仅供参考：

　　第一：注重教学设计，符合市教学策略的要求，熟悉教材及学生，认真合理设计教案。

　　第二：注重各个环节的设计，一定要层层递进，环环相扣。

　　第三：注重Production环节的设计，任务型活动有针对性，可操作性强。

　　第四：注重英语口语表达，切记不要重复行的说汉语。

　　第五：注重板书设计，尽量做到美观、合理、大方，突出重难点。

　　说的这么多，只是个人的看法，希望各位讲课教师认真进行教学设计，合理安排自己的课时，期待大家的好消息。

篇2:三年级英语课堂大比武听课体会

　　三年级英语课堂大比武听课体会

　　我有幸参加了课堂教学大比武，我讲的是三年级的英语，通过这次讲课使我有了更近一步的认识，除此之外我还听了其他几位英语老师的课，他们的课由血多地方值得我去学习。通过复习旧知识、展示新知识并配合当堂练习构建整堂课。为我们英语教师水平提高提供了一次不可多得的学习机会，尽管学生水平不一，几位教师教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面谈一谈自己的听课心得：

　　首先，充分调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。各位英语老师既注重学生主体参与又重视了学生个性健康和谐的发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识。听课时，我特别注意了他们在教学实践中针对不同层次的学生采用了不同的调动学生积极性的方式，而且，互动模式多样，采用看图、看动画的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。

　　其次，英语老师善于利用学生的“旧知”实现向“新知”的迁移，注重学生学习策略的培养，从而使学生从“学会”迅速过渡到“会学”上来。

　　通过这次听课，我对自己也提出了相应的问题去思考，怎样在教学中也针对不同层次的学生开展分层次教学？最大限度地为不同层次的学生提供适合他们的学习时空和学习平台。我们应该承认学生的个性差异并尊重学生的不同需要与兴趣。在教学中要激发学生兴趣、求知欲、好奇心、上进心，善于找出学生的进步点，提供好的学习方法，相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

篇3:优质课课堂大比武听评课体会

　　优质课课堂大比武听评课体会

　　5月9日，我有幸观摩了英老师的优质课，她讲授的是5年级Unit6A让我受益匪浅。我从中体会到教师们上课的独到之处，感受到她上课的魅力和风格。就这次听课整体而言，这几方面处理的相当到位：

　　一、教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。

　　二、上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。

　　三、上课时，教师很注重与学生的情感交流。这节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，师生边读边做动作；学生操练口语时，英老师运用简笔画来教学，这样充分调动学生气氛，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

　　四、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解是深刻的，尝试是大胆的。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。

　　另外，虽是教研课，但是教师大胆实践，让我非常佩服。也让我学习到很多实用的的教学理念和教学方法。以后，我应该总结、运用这些学到的教学经验，不断完善自己的教学工作。