华文六省一市数学观摩研讨会学习感想

　　华东六省一市数学观摩研讨会学习感想

　　20**.11.18-11.21，华东六省一市第十三届小学数学观摩研讨会在z市体育馆举行，作为一名刚上班的实小人，我便有幸听了15位老师的优质课，首先很诚恳的感谢学校给我这个学习的机会，当然在感谢之余，我在这就几点谈谈我的学习认识跟体会，因为15位老师的教学思想，教学设计，执教水平，个人的专业知识，数学思想，应变能力及个人风格都给我很大的视觉冲击，留下了很深的印象。

　　一．创设有效的情境。

　　其中的5位老师的的确确在这方面给了我很深的思考。他们教学环节中设计的每一个情境都十足的体现了有效性这么一个思想。要能唤起学生以前的学习经验；要能真正的激发孩子们不知不觉的去思考；要能达到解决问题的需要。安徽袁娜娜老师《认识线段》中有这么一个环节，在认识毛线中导入，通过让孩子在观察中看到直这个特征，在尝试中去拉直，在思考中去认识线段的特征。厦门陈淑娟老师执教的《体积和体积单位》中，她拿出3个小立方体让学生猜猜哪个是1立方分米，从而引发学生提出一个很可贵的质疑，量一量楞长；她还巧妙地利用对比，把1立方厘米，一立方分米，一立方米的物体一起拿给孩子们展示，从而给孩子们的视觉与思想上的冲击很大，使他们在脑海中有了一个很清晰的表象，故在后面的练习填写合适的单位名称时全班几乎没有一个出错的。

　　青岛z老师的《用方向和距离确定位置》中，在探究确定位置的因素时，让同学们当小指挥员，指出我红军在指挥部西北方向的前提下，让几个同学在课件上去点，每个人点的位置都不同，通过这种矛盾冲突，从而让孩子们不自觉的想到确定位置得需要角度跟长度。而江苏黄娇艳老师的《确定位置》中，她在探究确定位置的因素时，通过素材中茫茫海域中怎样找到一个具体的点这么一个问题打开孩子的思维，先放上坐标确定是哪一块，从而一步步的引导孩子认识到确定位置由面到线再到点的方法，同样渗透了确定位置要顾及到角度跟长度的思想。最后上海z老师呈现的《周期问题》的引入中，通过四季更迭的图片，让孩子们去主动发现，初步认识周期现象，然后又给了一年12个月，一周7天，12生肖的各种不同角度的生活中处处可见的周期现象，再让孩子们仔细去品味，从而认识归纳“周期”与“周期排列顺序”这两个定义。当然有效情境的还包括一些ppt片段的设计，因为它有时候真真切切解决了学习过程中某些知识由模糊到清晰，由浅显到深入呈现的难题。

　　二．使孩子们真真正正经历了学习过程。

　　课堂上环节的设计要使学生真正走向数学学习，而不是在观摩老师的活动，不是在观看热闹。给孩子留下学习的痕迹，最后剩下的方法跟思想是最主要的，能为以后的各种可能打下基础。有人说“从小学到大学我们学了这么多年数学， 知识没记住多少，生活中用到的无非就是简单的加减乘除 ，那数学到底有何用”，是数学没用吗？我们是没有学到任何东西吗？从我们学到现在我们只要真正经历了学习过程，除了忘却的，剩下的就是我们得到的最大收获。

　　虽然具体的知识我们记不起来了，可是驻足在我们脑海中的那些思想跟方法，在我们的人生中却留下了极其宝贵的价值。故我们给孩子留下学习的痕迹很有必要性。顾教授曾经的一番话至今还让我铭记在心“我们作为人师要从三点让孩子先生成自然结构，当下的活动、感受、体验生成自然结构；已有的知识生成自然结构；已有的经验生成自然结构，然后在我们教师的引导下再由自然结构升华为知识结构。”多么发人深省的一段话，字不多，却道出了我们平时教学中极其重要却非常容易被忽视的一点。滨州王晓芳老师执教的《毫米，分米的认识》中，她特别注重在孩子们心中建立一把小尺子的思想，通过看、摸、量、剪、捏、找这种当下的体验过渡到让孩子们闭上眼睛2-3次，争取让心中小尺子成为他们心中的烙印，成为日后学习生活的工具。无锡许老师《吨的认识》一节中更是让人耳目一新，她的整体思路就是先给孩子们充足的体验，知道什么叫重，什么叫更重，从而为1000kg，1t做了良好的铺垫。她真正把大米，大白菜，游泳池带进了课堂，让孩子分组进行体验1t到底有多重。

　　10kg大米有多重，多少个10kg才是一吨；1kg白菜有多重孩子体验到了，多少个这样的白菜生发成1t；一个旺旺大礼盒多重，200盒哪，1t哪；通过观看眼前这个游泳池曾经装满水的视频，让孩子知道这才只是半吨，那一吨是多少孩子心中自然就有数了；最后再通过孩子们之间抱一抱，垫一垫的体验再来认识到底1吨是多少。从这种自然结构过渡到知识结构就显得是那么的自然了。这样孩子们通过了这种学习过程，他就会知道了1吨的铁跟1吨的棉花空间是不一样的。而江西z老师《小数加减法》中，同样注重了在学生经历学习过程中去完成知识的建构，正体现了布鲁纳的建构***，知识建构就是在学生主体性的活动中完成的。在抛给孩子们33.27－9.6这个计算后，老师拿出了两位同学的作品，让孩子们体会到底什么叫数位对齐，一位同学是小数点对齐，一位是末位数字对齐，老师及时抓住这种普遍存在又极容易犯得错误，先让学生看着它们，再看老师是如何解决纠正地，这种把错误拖出来，让孩子们去经历学习的过程从而完成了正确知识的建构。而后又列举了9.99－3，9.99－0.3，9.99－0.03又一次让孩子们经历对位问题的学习，从而独具匠心的把计算教学这种枯燥难讲的理论呈现的简单活泼。

　　三．充分挖掘孩子学习的潜能。

　　我们老师对于问题设计的变化能不能引发学生的思考；我们能否用思考去培育孩子的能力。在前一点中，浙江海盐实验小学教育集团的顾志能老师授的《平行四边形面积》中，把这个思想体现的淋漓尽致。在第一个环节由平行四边形变化到到长方形时，先给孩子们设问谁的面积大，而在后面的学习中孩子们了解到面积确实变化了，而且长方形的面积大，在整个过程中老师注意到一个小细节始终是把模具定格在黑板上，让学生看到，指到，想到在平行四边形变化到长方形时，面积变了没，变了到底是怎么变得，到底具体变化的是哪一部分。在第二个环节中，仍然是由平行四边形变化到长方形的过程中，通过想象，观察，推理，引领学生认识到等底的平行四边形、长方形面积变周长不变的关系。在整个“变”得过程中体会是什么，不是什么，为什么是，为什么不是的几个问题，这和前面呼应，形成回路。而第一节课z老师执教的《百分数的认识》中在两个细节之处体现了用思考培育孩子的能力这个思想。

　　第一处，她设计的练习问海洋占陆地的多少，给出的两个选项A. 71%B. 100%让孩子们选择，在孩子说出答案的同时，她不只是局限在正确与否的深度上，让孩子继续思考，为什么这么填自己的答案哪，填100%不行吗。另一道练习题，男生人数是女生人数的（）A 21%B 100%C 120% 显然每一个答案都有一定的道理所在，这样拓宽了孩子的思维。在第二处细节，仍然是她设计的自己填百分数的练习题，水变成冰后，冰的体积是水体积的（），这个练习题融合了数学知识跟课外的知识；再比如这道练习题，20**年收入是20**年收入的（），这样灵活多变的数学题，能全面发挥孩子的潜能，而孩子正做到了这一点，回答的头头是道，这样并不需要父母课外给孩子加多少辅导班，同样培养了孩子的能力，何乐而不为哪？当然这得需要我们老师要去备很多的知识，各个方面的知识，才能把课，把练习题设计的灵活，设计的事半功倍，而我们年轻刚执教的老师更要去学习，去钻研，去备课，去反思。有了丰富的知识储备，你才可能回答出学生问的车轮为什么是圆的，下水道盖子为什么是圆的这类的很有趣的数学问题。

　　多么深的收获跟认识说不上，以上只是我几点拙劣的见解，不足之处，愿虚心向各位老师请教。我更认识到了自己在教学中有太多的不足，有太多要学习的地方，甚至连规范教学还没做好那。在今后的教学中自己一定要在先进教学理念的指引下，努力，努力，更努力，不能辜负这次来之不易的学习机会。最后用我这单调乏味的语言传达一下这次会议的精神，江苏省教育学会副会长叶水涛先生在开幕式上讲话中阐述了数学思维和数学文化对于学生发展的重要价值，并特别指出当下的数学教学要重视培养学生学习数学的兴趣、习惯和自信心。

　　在此再次感谢学校给的这次学习机会，恳谢！

篇2:小学数学教学观摩研讨会活动学习心得（一）

　　小学数学教学观摩研讨会活动学习心得（一）

　　数学教学是一门创造性的艺术

　　20**年12月3日至4日，全国名师小学数学有效课堂教学观摩会在德州举行，非常感谢学校给我们提供这么好的学习机会。在这次活动中，我领略了几位名师的教学风采，欣赏了他们高超的教学艺术，同时也感受到了他们对数学教学执着的追求，使我受益匪浅。无论是从他们的课堂上还是报告中，我都能深切地体会到数学教学是一门创造性的艺术。

　　在第一天上午的教学观摩活动中，我们就欣赏到了杭州特级教师刘松的课，让我们一饱眼福。刘老师幽默的语言，独特的教学风格不仅深深地吸引了学生，也吸引了在座的各位老师，当课堂结束，孩子们坐着还不想走的时候，我就被感动了，刘教师正是通过自己的“创造”，让他们“感觉”乘法分配律的本质，为学生展现出“活生生”的思维过程。杨秀清老师的鸡兔同笼以巧妙创新的设计让学生沉浸在探索研究的氛围中，真正达到了其乐融融的课堂效果。张冬梅老师是一个爱数学的老师，是一个爱钻研教材的老师，也正是如此，她可以用创造性的教学设计将抽象的概念具体化，可以在互相地配合与协作中，使师生关系变得融洽，创设民主和谐的学习活动气氛。钱守旺老师在数学教学中，大量地运用丰富多彩的多媒体素材辅助教学，还有他的20个课堂教学主张，都让我大开眼界，数学教学不仅仅是科学，更是一门创造性的艺术。在深刻理解教材的基础上，创造性的使用教材才是最高境界。数学从表面上看来是枯燥乏味的，然而却具有一种隐蔽的、深邃的美，一种理性的美。数学美是数学科学本质力量的感性与理性的显现，是一种人的本质力量通过宜人的数学思维结构的呈现。是一种真实的美，是反映客观世界并能动地改造客观世界的科学美。最后王彦伟老师的《图形的旋转》将数学的这种美呈现的淋漓尽致，使数学教学过程成为了对数学美的一个反映过程。

　　在今后的教学中，我会学习各位名师的方法、经验，以富有审美价值的独特的方式方法，创造性地组织教学，使教与学双边活动协调进行，使学生能积极、高效地学习，使学生感受数学教学美的教学技能技巧。

篇3:小学数学教学观摩研讨会活动学习心得（二）

　　小学数学教学观摩研讨会活动学习心得（二）

　　名师课堂带来的思考

　　20**年12月3、4日有幸参加了全国名师小学数学有效课堂教学观摩课的培训活动，虽然天气很冷，可是感受到了专家授课的热情，听课老师们的投入，此次活动让我感受到了许多，学到了很多，同时也思考了许多。专家就是专家，名师就是名师，他们的课没有丝毫的华丽外表，没有过多的作秀，让人感觉很亲切，很顺畅，很自然，回味无穷，就像学生所说的：“老师，我们不想下课，您的课很幽默，我从来没有遇到这样的老师。”专家的课优点真的很多我不想一一赘述，我想谈谈在听课过程中对我触动最大，带来深刻的思考的有以下几点：

　　一、课堂前测：对于这个词只是听说过，在自己的课堂中，根本从来都没有实施过，或者说根本没有想过这样做，再或者说根本没有想到过这样做，今天通过刘松老师，钱守望老师还有王彦伟老师的报告，让我有了思考，课堂前测，多好的教学策略。通过前测能使自己的课更优效，能让我们的教学方法更多样，能找到课堂中的难点，能直接的告诉我们哪些内容可以多讲，哪些内容可以少讲，哪些知识点学生已经掌握的很好了，哪些知识点学生还不能掌握。只有对学生对症下药，才不会是庸师。我想在以后的课堂中，不仅要做课堂前测，还要做好课堂后测，两者齐抓，效果高效。

　　二、课堂中不能只朝前看，还要在适当的时候回头看路：比如在刘松老师执教的《乘法分配律》这节课中，当学生发现了分配律的规律后，没有继续进行练习，而是回顾以前的知识，在以前的学习8的乘法口诀时，三八二十四加五八四十就是3个8加5个8等于8个8就是64，即八八六十四；再有在口算12×3时，用10×3+2×3=36,长方形的周长公式(a+b)×2=a×2+b×2中都渗透了乘法分配律，当刘老师点拨到这里的时候我真的是茅塞顿开呀！更让自己惭愧的是这几个地方都教过但是在教学时没有很好的把握教材，所以在以后的教学中一定多想想知识的前后联系。这里借用钱守望老师的一句话就是：开车的怕路不熟，路不熟要走好多冤枉路；教学怕教材不熟，教材不熟要做好多无用功。

　　三、倍感自己知识的匮乏：作为一名教师，不多读书，不多学习是不行的，不及时修补漏洞就会缓慢，不及时升级就会效率低，不及时充电就会死机，不及时的跟进就会掉队，真的希望能常有机会听到专家上课，会让我们少走弯路，再教育的大道上能让我们欣赏到更美的景色!