花园中学研究生工作室活动方案

　　园花中学研究生工作室活动方案

　　一、成立意义

　　经过前两轮学校主动发展，我校教师的继续教育学历有了较大提升。现有研究生（含在读）27人，这些教育硕士通过再次系统的专业学习，个人素质明显提升。但是学校也清醒的认识到，学位不等于能力，数量不等于质量。为了充分利用现有资源，更好的促进研究生教师的专业发展，发挥他们在学校教育教学和科研中的示范引领作用，促进整个学校教师队伍的发展，学校决定成立研究生工作室，探索校本研修的新模式，以“专家引领、团队研修”的方式推动教师队伍建设，力争在新一轮发展中实现教师队伍的加速优化，培养各学科发展的领军人物。

　　二、 指导思想

　　以学校第三轮三年主动发展规划为依据，本着使本工作室成为“名师成长的摇篮、资源辐射的中心、师生对话的平台、教育科研的基地”的宗旨。关注教育前沿，重视课题引领，为教师成长搭建阶梯，注重在行动中研究，在研究中提升，在提升中反思，在反思中推进。提升学科素养、开阔研究视野，从而促进工作室成员的迅速成长，形成自己的教学风格和特色，带动学校教师共同成长。

　　三、组织机构

　　1.中心组：由工作室推选，组成6人小组，负责工作室的日常工作和考核。

　　2.顾问：聘请北师大专家团和学校资深教师

　　3.成员： 采取自主申报的原则，凡工作室成员，学校将颁发证书。

　　具体申报条件如下：

　　①热心教育事业，工作五年以上，有教育理想和主动发展的愿望；

　　②认真履行教师职责，敬业爱生、乐于奉献；

　　③获得硕士学位或在读，以及有志于个人发展和合作共进的优秀教师；

　　④积极参与工作室活动并完成工作室相关要求和任务。

　　对于无心参与工作室，活动不积极不主动、阶段考核不合格者，经中心组讨论后，可退出工作室。

　　四、工作目标

　　1．深化教育教学研究。

　　通过各种形式的理论学习，提升专业素养；以听评课为抓手，深入课堂，切实提高课堂效率；以课题研究为载体，解决教育教学中存在的共性问题，形成可推广的经验；以校本研修为主要形式，加强合作交流。

　　2．实现不同层次发展

　　充分发挥工作室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对教育的理解和认识。引领成员学习先进教育教学理论，更新观念，与时俱进，力求走在教育教学理论的前沿。加强对工作室成员的培养和培训，挖掘工作室成员的潜能，人人制定发展规划。通过目标导航，成员们一起学习、研究、反思，促使工作室每位成员有不同程度的发展，培养一批学科领军教师。

　　3．发挥引领辐射作用。

　　工作室成员把形成的优势资源与全体教师共享，带动身边的教师投入到学习、研究中，形成个人一帮一（师徒结对）、团队一帮一（研究生工作室引领青年教师成长营）的学习共同体、研究共同体，带领全体教师高质量的完成教育教学任务，最终实现共同发展。

　　五、实施策略

　　1、制定个性计划：根据工作室成员自身的特点特长，制定自己的研修计划，努力通过工作室的平台增加成员之间的互动，共同开展教学研究，在工作周期内达到自我发展目标。

　　2、立足课堂研究：立足课堂，围绕课题研究，紧紧围绕“有效课堂”，进行各种形式的校本研究活动，促进专业化水平的提高。每学期集中开设工作室公开课，既是相互促进，又能提高影响力，辐射到学校其他教师。

　　3、开设专题讲座：依托北师大专业教育培训机构，邀请有关专家、教授以及一线优秀教师作讲座，形成专家前沿的理论引领、行家改革的实践引领的格局，使工作室成员拓展视野、胸怀和境界，丰富教科研素养，提升教学实践水平。

　　4、举办主题沙龙：每学期组织1-2次专题沙龙，以及网上沙龙，由工作室成员分工组织主持每一期沙龙活动。从当前教育教学的热点、难点问题中提取，努力营造平等、民主、开放和和谐的学术氛围。

　　5、开展课题研究：每年完成发表（省级刊物）或获奖（省市二等奖以上）至少一篇，主持或作为重要成员参与各级课题研究（包括学校微型课题研究），有相关成果。工作室将遴选部分优秀成果制作专辑，推荐发表。

　　6、建立专门网站：建立工作室网上平台，通过工作室博客群开辟网上论坛，提供展示、学习和交流的平台。网页及时更新，相互推荐优秀文章，扩大阅读面，并努力用丰富、深刻、创新的特色来发挥辐射作用。

　　7、发挥辐射作用：在教育教学尤其是教科研活动中发挥领头作用，再带1-2名徒弟，签订师徒结对合同，指导其发展，在青年教师成长营活动中担任指导和培训工作。

　　六、保障措施

　　1.为工作室成员订购专业书籍和期刊杂志，定期组织外出学习和培训，为研究室工作室成员提供发展平台。

　　2.制定考核和奖励制度，定期总结交流。每学期评选优秀成员，颁发证书，优先获得外出学习参观、考察的机会。

　　3.提供资金支持。确保研究生工作室活动的正常开展，为研究生的成长提供更多的机会。

　　4.争取高校科研机构的支持，进行专家指导和定期指导，指导教育科研，推荐论文发表。

　　5.对于工作室的优秀成员，学校将在评先评优和外出学习等活动中优先推选。

　　园花中学研究生工作室

篇2:汉东小学名优班主任工作室活动方案

　　汉东小学名优班主任工作室活动方案

　　一、指导思想

　　以国家教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为指导，认真贯彻落实汉东市、汉东区教育局相关文件精神及《汉东小学班主任队伍建设工作方案》，充分发挥优秀班主任在学生思想道德建设工作中的引领、辐射作用，创设汉东小学良好的班主任专业化发展氛围，促进班主任队伍政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力的提高,推动我校德育队伍的整体发展。

　　二、工作目标

　　1、提升自我：为优秀班主任搭建学习、交流和展示的平台，倡导名优班主任敏于发现、善于反思、敢于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路，从而打造高层次的名优班主任队伍。

　　2、互助引领：关注年轻班主任的发展状况,及时了解他们在工作中遇到的困难,切实解决他们在工作中出现的问题, 将新理论、新观念、新体验及时进行传递，形成互进共享，互帮共进的优秀团队，促进年轻班主任的班级管理工作逐步规范化、科学化、艺术化。

　　3、开拓发展：通过全新的工作模式和管理方式为班主任教师提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，使教师在工作实践中不断实现自身价值，享受职业幸福，创设汉东小学良好的班主任专业化发展氛围，推动我校德育队伍的整体发展，促进我校德育工作迈上更新更高的台阶。

　　三、工作室成员

　　曾获得汉东市、汉东区“十佳”、“百名”班主任、辅导员及汉东市、汉东区优秀班主任、辅导员等荣誉称号的班主任代表。

　　四、主要工作及要求

　　1.“名优班主任工作室”成员及相关班主任老师每月定期开展学习、研讨、交流活动。

　　2.工作室成员每学年做到--读一本教育理论专着（或教育案例集）；亲自上一节示范性的主题班（队）会或指导相关的年轻班主任上一节主题班（队）会；写一篇教育案例或教育论文；适时召开班级管理现场会；积极开展德育科研课题研究。

　　3.学校每年为“名优班主任工作室”成员提供相关的学习材料，有计划地安排工作室成员参加各级相关的学习、培训、交流活动，同等条件下优先提供发展机会。

　　4.每学期末，工作室的每位成员对本学期工作进行总结及交流，不断完善“名优班主任工作室”的工作机制。学校将根据工作室的工作实绩及发展状况，给予一定的奖励。

　　五、工作流程

　　1、制定《汉东小学名优班主任工作室活动方案》

　　2、筹备成立“名优班主任工作室”。

　　1）、学校根据班主任队伍发展状况，推选“工作室”成员，教师也可结合自身专业发展需求，自愿到政教处报名。

　　（报名截止20**年3月27日）

　　2）、召开“名优班主任工作室”成立会。

　　3、“名优班主任工作室”工作全面启动。（具体活动安排另附）

　　汉东小学政教处