市初中毕业班调研考试语文学科质量分析报告

　　市初中毕业班调研考试语文学科质量分析报告

　　20**年4月，z教科院对全市初中毕业班进行了调研考试，本次考试由市教科院统一命题，由各县市区组织考试、阅卷，最后由教科院进行分数汇总。本次考试主要目的是让学生经历一次中考适应性训练，最终反映的考试成绩具有一定的参考价值，对于后阶段的复习备考有一定的指导意义。现就本次考试语文科目的试卷整体情况、学生各知识点的得分情况及后段的教学思考作如下质量分析。

　　一、命题导向分析

　　本次命题关注语文和生活的联系，注重试题材料和语言情境的人文性和时代感，注重对学生语文素养，语文基本功，尤其是语文理解和表达能力的检测。在结构模式、题量安排、题型设计、考点布局、分数设置等方面与去年接近，内容上注重积累、突出读写、强调运用，全面考查考生的语文能力，能全面而有重点地反映语文学科的知识和能力体系。本次命题稳中有变，变中求新，呈现出以下几个特点：

　　1. 坚持稳中有变、渐变求新策略。本次试卷命题题型基本保持去年中考题的模式，趋于稳定，五个板块依次为积累运用，综合性学习，古诗文阅读，现代文阅读，作文。共设置29题（含作文）。坚持在稳定基础上渐变求新。如第2小题不只单纯考成语的书写，也考查学生的语文运用能力。第5小题是理解性默写，不仅出自古诗词，也有名篇中名句；第6小题考句子写作，也设置一定难度，要紧扣“学雷锋”这一中心。还有第13、19小题均是考察学生的理解运用语文知识解决实际问题的能力。

　　2.注重考查学生能力的命题立意。语文试卷考查了字音、字形、古诗背诵等识记内容，也考查了词语运用，语意连贯，句子含义等理解能力题，还考查了主观评价题。

　　3．坚持文质兼美、深入浅出的选材原则。文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。

　　4．坚持注重教育性和时代性的原则。设题注重材料的思想性和时代性，并通过设题角度的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。

　　5．作文无审题难度，但增加了学生选材立意的坡度，能较好地考察出学生作文能力。

　　纵观全卷：本次二检题目各个知识板块的命题风格相对统一，从综合性学习到各类文体的阅读及作文的命题，均致力于体现“生活语文”的特点，关注的是我们生活中的现实存在的点滴细节、时髦与传统的碰撞，体现“拥抱时尚，回归生活”的导向。

　　二、总体情况描述

　　1．试卷难度系数为0.7，符合预期。均分84分，及格率86.5%，优分率18%。反应试卷有一定区分度，学生的语文素养整体较高。

　　2．基础知识整体答题情况较好，特别是第1、5小题得分率较高，说明教师知识落实到位。

　　3．阅读能力有提高，特别是散文语段，有得全分的，绝大部分学生能得8分以上，答题的规范性得到了提升。

　　4．作文水平有提升。基本上能写一件完整的事，并且也能扣中心进行适当议论，深化主题。既有写具体“挥手”细节来突出中心的，也有立意深刻。

　　三、具体情况分析

　　1．积累运用

　　考点分别是字音、字形、微语阅读和诗词积累。字音注重对多音多义字和声调的考查；字形则注重与成语结合考查；微语阅读考查议论文的常用文体知识。另外诗词积累以“春”为主题，将课内外七到九年级的八篇古诗文串连考查。

　　1-3题紧扣课内基础信息和《学在z》训练内容，学生对汉字书写的判断错误大多集中在“世”和“愁”二字上，反映出在复习中对重难点生字词的辨析还有所不足。

　　第4题约有50%的学生忽视了回到原文中提取信息的答题方法，在语言表达的规范性、专业性上有所欠缺，需要在复习中进一步加强对微型语段的结构层次、运用手法、内容概括、词句理解和品味等方面的专项训练。

　　古诗文默写不偏不难，但由于第一轮复习完成较仓促，知识的系统化复习还未跟上，在主题组合默写模式方面训练较少，学生读后句、忆前句的能力较弱，遗漏、颠倒以及与其它诗文串句的现象较为普遍，因此要在下一阶段加强对学生易失分处的预见性，力争防患于未然。

　　2．综合性学习

　　以“学雷锋，见行动”为主题的综合性学习，老话题、新材料，命题角度紧扣学生语文素养进行创新。第6题续写雷锋日记--仿句式，第8题发表行动宣言--写倡议，两题学生大体情况良好，第7题评说焦点新闻--新闻评说，学生丢分情况出现了第一个小高峰，主要原因在于学生不理解“评说”的含义，理解成了关键信息的提取，普遍答成了“概括”或复述材料内容。“倡议”、“宣言”应有的语言风格于学生而言，虽印象亲切，却笔头艰涩。在第二轮复习中要切实依靠《学在z》的专项训练内容，帮助学生开扩视野、熟悉题型、力争做到心熟、手熟。

　　3．古诗文阅读

　　古诗文阅读中涉及文言文的两个句子错的较多，主要是“惟”、“一痕”、“一点”、“一芥”、“而已”等词把握不准。第12小题丢分较严重，大多数学生品析句子妙处时只能抓住其中一个美点来赏析。第13小题少数学生观点不明，两种观点都写上了。第14小题失分严重，大多数学生对两篇文章的情感把握不够准确。本次选用了《学在z》中的部分原题，但仍有人均3分左右的失分率，一方面源于对《沁园春·雪》的复习遗漏，另一方面对各篇目的人物形象，表达手法、主题思想等方面的对照阅读以及一词多义、古今异义、通假字、词类活用、句子翻译等方面的综合梳理也有待加强，对于教材的课后练习也应高度重视、认真落实。

　　4．现代文阅读

　　①说明文阅读。选文《说“萌”》贴近学生生活，富有生活气息，也具有时代色彩，很受学生的喜爱。命题紧扣文体特征，说明方法、结构方式、论据归位、拓展延伸对“hold”一词的理解，绝大数学生很得心应手，只有少数学生对于说明方法的辨析判断有失误。出人意料的，第17题的丢分出现了第三个小高峰，很多同学只能准确地指出其中的一个阶段（扩散），另一个阶段（引申）却极少有学生找准确。归结到原因，大部分学生都是受文末最后一句话的误导。

　　②散文阅读。这个语段文质兼美，体现了z阅读卷招牌式的“审美”风格，但同时也成为阅读板块失分的“重灾区”，学生平均得分仅在5分左右。第20题，学生多用“首段在文中的作用”模式答题，与原文结合不紧；第22题，概括段意应严格按照记叙文同类题型的答题方法操作，记叙要素务必明确、具体、全面。而学生却多犯有笼统回答的毛病；第23题，得分率最低。两个相似句的辨析角度在题干中难以捕捉，学生的答题困难一般集中于此。

　　③小说阅读。语段关注对思维能力的考查，人物性格的分析、情感内涵的解读、主体事件的概括等方面都有涉及。第26题考查了学生运用术语的能力，第27题考查了对“态度”一词的准确把握，深感学生的语文素养还急待提高。内容概括部分，情况最好，满分率大约98%，只有少数学生答题语言不够简练。词汇品析部分，得分情况最差，几乎没有学生能完美答题，大多数学生只能得1分。线索梳理部分，有部分学生读题不仔细，没有按要求用原文中词语答题。总体上看，小说阅读部分情况较好，平均得分在9分以上。

　　5．作文

　　本次作文为命题作文《挥手之间》，根据写作提示语，“挥一挥手，作别......，告别......，”可以看出，写作的中心词是“分别”、“离别”，即通过写一次“分离”场面，传达一种内心感情。既能展现学生的聚焦描写功力，又带有浓浓的抒情意味，容易撩拨起学生的写作欲望，给学生提供了较大的自由发挥余地。就审题来看，场景描写和细节描写是得分重点，但就学生习作来看，场景描写普遍缺乏，叙事空泛平淡，所选材料价值意义不大；细节描写不到位，很多同学只是在前面叙事的基础上点到一笔“挥了挥手”，而没有具体细致地写出当时的情景，从而使文章表现不生动，主旨不深刻；有的学生叙事真实具体，也有较好的描写，但没有扣住题目来点题；有学生在审题时理解为“转瞬间、转眼间”，然后叙了一件事，表达主旨不深刻，当然若能写出“告别过去，告别懵懂......也未尝不可。

　　根据本次作文情况，有四个方面的问题比较突出：①立意不明、布局零乱；②取材陈旧、编造故事；③文体模糊，毫无章法；④盲目套用，全盘抄袭。下一阶段作文指导需要坚持四个方向：①坚持以记叙文写作为基础训练内容；②坚持“人无我有，人有我新”的创新立意训练；③坚持以“我”为中心的小切口选材标准；④坚持对着首尾段及文中重点段进行美点打磨，扣题布点。

　　四、后期备考建议

　　1．要加强研究。要进一步研究《z市20**年初中升学考试语文科说明》，研究z语文卷命题原则、指导思想、一贯风格，研究考点和新题型；研究学生学习中的拨入缓解和带有共性的问题；适当有针对性地研究、编写选训练题

　　2.要强调规范。强化学生的书写习惯的培养，把规范学生的书写、提高试卷的美观度作为提高中考分数的一个有效途径。帮助学生了解考点知识和答题规范。如：语言运用题、不同文体题型的解答要领等。

　　3.要查漏补缺。要重视常用字词的强化，注意字形的考查，可以从中考资料中去认真筛选。在复习中可以分工进行分类整理，参照中考的题型实施以考试为主的复习策略，确保知识点的落实。

　　4．要专题突破。比如综合性学习专题等，通过强化学生思维方式、语言表达方式的训练，提高学生灵活运用语文知识的能力；文言诗文即要分知识板块进行严格落实，适当进行有主题的整合；对阅读教学，做好阅读训练的序列化，对于共性的问题专题讲解。要注重答题规范的训练，比如叙述、描写、说明、议论、抒情等五种表达方式，比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问等修辞手法，还有写作手法等，把这几种不同的方式在表述中要能灵活区分开。

　　5．要强化作文教学。要从语言优美、结构完整、主旨明确等多方面训练加大作文教学指导，在训练中要有规范的学案和教案，采用规范的作文考试卷，便于学生适应卷面布局构思。

　　6．要优化复习策略。要用优化的复习策略提高学生知识落实程度，提高学生知识整合力度，教师要有针对性地组织复习资料，整理知识序列，为学生后期冲刺充电提速。

篇2:六（1）班期中考试质量分析报告

　　六（1）班期中考试质量分析报告

　　--反思是一个教师成长的沃土

　　一、考试情况。

　　六（1）班共53名学生参加期中测试，改完卷之后，结合我班平时的情况看,我发现存在有以下问题:

　　1.个别学生基础知识掌握不扎实，在计算中，尤其是分数乘法分配律及减法性质还存在较大的失误。

　　2.个别学生学习习惯有待加强，如审题不清、没有细心验算、书写潦草等。

　　3.部分学生解决问题的能力较弱。如求不规则图形的周长和面积、单位之间的转换。

　　二、今后教学中应引起重视的环节

　　1.要想使一个班的整体素质高，必须“抓两头、促中间”。从整体来看本班一是优生少，中差生多一些，是影响平均分的主要原因，我认为要想提高平均分班级必须有成绩相对稳定的优生，同时还要提高中差生的成绩，尤其是对学困生要特别加以关心，培养其自信心，及时和家长联系,家校结合，确保两头都要上，这样才能保证及格率和平均分占优势地位。

　　2.作为一名老师，必须吃透教材，在课堂教学中下工夫，课下多反思，寻求合理的改善课堂教学的方法。本学期初讲分数乘除法时，学生接受困难。在教学中，教给学生多种解题方法，并加以巩固练习，效果基本理想，在这次期中测评中，整体成绩有进步。所以，课堂教学效率是成绩提高的基本保障，而反思是一个教师成长的沃土！

　　3.强化学生思维过程，努力提高学生理解思维能力。以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。尤其对中差生，促进这些学生的有效地、积极地思维，才能有兴趣学习数学。

　　4.计算是学习数学的基础，本班数学成绩总体上有进步，就是学生在计算题上有所提高，所以在下半学期仍要继续加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量，扎实打好知识基础。

　　5.开学以来的这半个学期，我主要注重改善学生不良学习习惯和端正学生的学习态度了，没有过多时间注重知识的整理，应该把重要概念、公式、解题方法及思路整理成册。我在教学中，特别加强过程意识，注重数学概念、公式、法则的理解过程，重视知识形成，发展过程解决思路的探究过程，解题方法和规律的概括过程，让学生真正理解所学知识。下半学期将一如既往。

　　6.在以后的教学中，我会把家庭作业的设置尽量多样化，经常布置一些探究性、动手操作性的作业，一来激发学生的兴趣，二来使学生的探究、操作能力有所提高。同时注意根据不同水平的学生分层布置作业，让所有的学生都能在掌握基本知识的同时，有进一步的提高。

篇3:小学期末考试教学质量分析报告

　　小学期末考试教学质量分析报告

　　我校在“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

　　一、期末考试成绩分析：

　　1、数据情况分析

　　（1）附件成绩统计表1

　　（2）从考试的成绩来看，一至六年级各科成绩不够理想，全镇语文平均分只有五年级在80分以上，有四个年级在70分以上，有一个年级在60分以上；数学平均分有三个年级70分以上，一个年级60分以上，二个年级50分以上。英语平均分没有一个年级在60分以上，成绩令人担忧，需要引起学校领导和老师的高度重视。

　　2、成绩排名

　　（1）语数学科前三名（英语只取第一名）

　　年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师

　　共40个项目，**小学占了10个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了7个，**小学占了4个，**小学无，**小学占了3个，**小学占了1个，**小学占了3个，**小学占了4个，**小学占了1个。

　　（2）语数学科后三名（英语只取最后一名）

　　年级科目名次校别参考人数平均分及格率(%)优秀率(%)语数双科及格率（%)任课教师

　　共40个项目，**小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学没有，**小学占了8个，**小学占了6个，**小学占了1个，**小学占了6个，**小学占了3个，**小学占了2个，**小学占了3个。

　　3、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

　　数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导，加强学生的习惯培养。

　　英语学科

　　二、存在的问题：

　　首先是学生方面的原因：学生从不同的地方来，参差不齐，教学质量一时难以提高。主要原因在于：

　　1、家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。

　　2、由于家长大多外出打工，留守学生数量较大，家庭教育缺失。

　　那么教学质量滞后光是学生和家庭的原因吗？我们老师自己有没有认真反思自己的教学是否存在不足，该如何改进呢？

　　三、存在问题

　　成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育目标来衡量，仍有不小差距,教师队伍整体素质不高，结构不合理，学科不配置，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素质的全面提高等等，这些都严重地影响着教学质量的提高。除上述原因外，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

　　1、课堂效率不高。造成课堂效率不高的原因有二：一是教学方法落后。从平时的听课看，教师理念更新不够，方法陈旧。存在“穿新鞋，走老路”的现象。具体表现为：灌输式、注入式教法多，启发式、讨论式、研究式方法少；教师唱“独角戏”的多，学生主动参与的少；重视“双基”训练，忽视了“三维”目标的培养等。二是教学手段滞后。教学设施条件配备不足，现有的使用率低。

　　2、教研工作相对薄弱。一是校本教研没有落到实处。重视教研活动的开展，而不重视教研的实效，致使教研内容空洞，没有目标，没有重点。把“校本教研”停留在书面上，口头上，留于形式。二是教研组没有发挥应有的作用。形同虚设，没有发挥相应的示范和指导作用。三是钻研教材不够，抓不住教学的重点难点，甚至不备课，抄教案，下载、照搬现成的教案，致使教师教研意识、问题意识、反思意识相对薄弱。

　　3、常规工作缺少实效。表面看起来，各项常规工作都很到位，然而经过细致调查，问题还是多多：教师的备课基本上是为了应付学校检查，很少有教师是有备而上的，相当一部分教师是课上完后补备，更有甚者是临近检查再追备，备学生无从谈起。一些教师的备课质量也不高，过程过于简化，尽管照搬照抄学校订购教案的现象很少，但并未绝迹。课堂上一些教师还是“满堂灌”，重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，语文学科抄抄写写的现象普遍存在，课外积累与运用等训练的时间安排较少，造成训练不全面，以至学生参加检测难以适应灵活的试题。平时检测只做数据统计，未进行深入分析，查找原因，阶段性努力目标不明。

　　4、教师缺乏进取精神。部分老教师面临退休，在他们看来各方面已“到顶”了，抱着“轮到码头车到站”的态度进行教学，教好教不好差不多，反正过不了几年就要退休了。再者，教得不好，学校又能奈我何？一些年轻教师埋怨工作环境差，没有工作积极性应付了事，不认真备课，不认真批改作业，不认真上课；一部分青年教师没有认真研读学生心理，对小学生要求过高，没有深入学生实际进行备课。

　　四、今后的建议

　　坚决树立“教学质量是学校生命线”，坚持“没有教不好的学生、没有学不会的知识”、“关爱每一位学生，不放弃任何一名学生”的教育观，从“全面”和“整体”上扎实抓好提高教学质量流程的每一个环节。

　　今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好四个落实（求实；求新；求严；求精）。

　　（一）、把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率）

　　课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求广大教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，充分调动学生的学习积极性；要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象，彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学，增加教学设备，通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。

　　（二）、强化两项工作

　　1、强化教学过程的全程管理

　　强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。

　　2、强化校本教研，促进教师的专业成长。

　　新课程改革，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。主要是充分发挥教研组的作用。帮助我们教师要理清教材的知识结构，把握教材的重点难点，确定教学目标，确定教法，促使教师在相互学习、相互讨论*同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，以活动为载体，通过校校之间、教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。

　　（三）、抓好四个落实

　　1、求实。就是要扎扎实实，不搞花架子，不做表面文章。教学工作要做到“五有”：有布置、有检查、有考核、有结论、有奖惩，特别是教学常规管理的几个主要环节--备课、上课、作业批改、自习辅导、质量检测等，要不折不扣地逐一到位。

　　2、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要认真学习新的课程标准，用新的理念武装自己的头脑，牢固树立质量意识，使人人明白质量是学校的生命线的道理，夯实教育质量提高的思想基础。

　　3、求严。就是要严格标准，严格要求，要从严治教，严谨治学，从严管理，不随意降低标准，不走形式，不走过场。

　　4、求精。就是要出精品，出经验。质量较差学科，不要灰心，要振奋精神，及时反思总结，努力向前迈进；质量较高的学科，要精益求精，永不满足。改进薄弱学学科，促进整体发展，全面提高。

　　（四）、加强学习，引领成长

　　1、业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

　　2、每周看一次教学录像。

　　3、每天坚持上网或从刊物上阅读有关教育信息、经验文章、名师教育专着等。

　　4、每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

　　（五）、进一步加强学生的良好学习习惯的培养，从课前预习、专心听讲、课堂练习、坐姿、书写习惯、遵守课堂纪律，完成课后作业，课外阅读等方面抓起，规范学生的学习行为，以良好的习惯促进学习效率的提高。

　　总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我们要振奋精神，脚踏实地，开拓创新，锐意进取，积极推进我校教学质量再上新水平，新台阶，为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。