《高中生多元文化价值观培养》课题的开题报告

　　《高中生多元文化价值观培养》课题的开题报告

　　各位领导、专家和同行：

　　大家好！

　　《高中生多元文化价值观培养》课题已经于今年2月被自治区教育科学规划领导小组正式批准立项。根据课题管理的规定，现在由我代表《高中生多元文化价值观培养的方法研究》课题组向大家作开题报告，请大家对我的报告提出宝贵意见，在此我向大家表示真诚的感谢。

　　本研究课题希望通过校本课的开发来对学生进行多元文化价值观的培养，并探索一种有益的实践方法。本研究课题的研究周期初步定在三年。第一年我们做作准备工作，进行该课题相关的信息搜集和调查，为第二阶段的研究做准备。第二阶段为实验研究阶段，该阶段我们采用班级实际教学中的实验法，通过问卷调查和学生意见反馈来积累课题资料。第三阶段为理论总结阶段，整理出最终的结题报告课题论文和校本课教材，申请结题。

　　选取高一年级三个班级作为实验班，在正常教学外分别按照课题的设计增开校本课，计划开设《世界三大宗教介绍》、《发达国家介绍》、《内蒙古三少民族介绍》三科校本课，将每一教学内容制作课件利用多媒体教学设备授课，并最终形成校本教材，另选其他两个班级作为对比班，按原计划组织教学。考虑到本课题的内容较多，我和刘江宇、李杰将主要承担《世界三大宗教介绍》、《发达国家介绍》等校本课的开发，姜振国等将承担《内蒙古三少民族介绍》的研究工作。

　　课题研究过程中，我们需要做大量的调查。这一点我们准备通过网络进行搜集，通过对网络上全国教育同行的调查和教育网站的研究来实现。如果全国有与本课题关联较大的会议或培训，我们将申请参加。同时本课题的第二阶段需要确立实验班和对照班，针对学校每个年段都设实验班和普通班的现实，我准备从这两种班中分别选取实验对象，并分别确立对照班。

　　课题研究的内容我们初步准备分以下几个方面：

　　1、世界三大宗教介绍的校本课开发。

　　2、发达国家--美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、以色列介绍的校本课开发。

　　3、内蒙古三少民族--鄂伦春、鄂温克、达斡尔介绍的 校本课开发。

　　4、网络优质教学信息资源的发掘与探索。

　　5、利用现代信息技术进行网络备课，制作课件并进行实际教学效果研究。

　　高中生正确价值观的培养方法研究是一个长久而宽泛的课题，本课题组仅仅在多元文化教育方面开展了一定的探索，所以我们在这里也向我们的广大同行发出邀请，如果您对我们的课题感兴趣，并且很想参与我们的研究，请您尽快和我们联系，我们将向自治区课题管理部门申请加强本课题的研究力量。

　　同时我们真诚的恳请各位领导、专家和同行能多指教。课题研究过程中，我们还需要各位领导的支持和各位专家的指导，我们也希望能得到大家的支持与帮助。

　　谢谢大家

篇2:《如何在阅读教学中体现有效生成》课题开题报告

　　《如何在阅读教学中体现有效生成》课题开题报告

　　一、问题提出的背景

　　叶澜教授指出：“一个真实的课堂教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，由于参加教育活动有诸多复杂的因素，因此教育发展有多种可能性存在，教育过程的推进，就是在多种可能性作出选择使新的状态下不断生成，影响下一步发展的过程。”这一结论得到越来越多的教师的认同，因此大家竭力在课堂中追求开放性和生成性。然而，纵观当前语文课堂，尤其是阅读教学课堂，又有多少是有效的？细心观察，不难发现，在阅读教学中存在着以下诸多现象：如教师课前备课无预设性，在课堂随意发挥的随意性生成；赶时髦，形式化的盲从性生成；上课时照本宣科的闭塞性生成；一味迎合学生，游离主题的无效性生成；为读书而读书的低效生成；因提问不当导致的低效生成；甚至还有的教师为“生成”而“生成”，放弃了正常的教学内容而产生的乱生成，等等。像这些没有经过学生认真思考、缺乏对智慧挑战的泡沫生成，不仅使教学功能不能得到很好的发挥，甚至对学生的发展起到了不良的影响与消极的作用。

　　“发现问题就是发现了发展的空间”（叶澜语），针对这种种问题，本学期我们低语组将“如何在阅读教学中体现有效生成”作为研讨课题，希望通过对阅读教学课的大量观察分析，寻求导致课堂生成无效或低效的“致命因子”，探求有效生成的教学策略、方法及评价标准；希望通过“有效生成阅读教学”的研究，推动教师回到“研究”状态，提高教师的反思意识，促进教师的专业化成长；希望通过课题的研究，引导学生真正成为学习的主人，使学生拥有充分的从事学习活动的时间和空间，在自主探究、亲身实践、合作交流的氛围中，解除困惑，使得各种情感态度、知识技能、价值观在活动的过程中“有效生成”。

　　二、课题的界定

　　1、“有效性”主要指通过教师在一段时间的教学后，学生获得的具体进步或发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的关键指标。它包括如下三重意蕴：一是“有效果”；指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价；二是“有效率”，即单位时间内教学效果大；三是“有效益，”指三维目标有效达成。这里的有效性，不仅指向学生的学习结果，而且还应体现能否调动学生学习积极性，能否促进学生主动建构知识的过程，体现师生个体生命的价值，以生命成长和发展为终极目标。

　　2、“有生成的阅读教学”一方面是指师生在学习互动中形成的过程与结论有效地实现了预设目标；另一方面是指师生互动中的即兴创造，是师生智慧火花的体现，它不但给人以始料未及的体验，而且超越了预期的教学目标，创造性地完成教学任务，促进师生共同发展。有生成的阅读教学更强调生成的意义与价值，强调学生在阅读活动中是否获得了发展。

　　三、研究内容

　　子课题研究人员研究班级

　　《在移情体验中体现有效生成的研究》姗姗来迟一（3）

　　《有效培养学生朗读感悟能力》心平气和一（5）

　　《把握课文整体体现有效生成》有凤来仪一（1）一（9）

　　《在品读词句中体现有效生成》小金子三（3）

　　《让预设与生成在阅读教学中精彩相约》小溪里的鱼三（1）

　　《在声情并茂中体验有效生成》木丝二（5）二（6）

　　四、研究过程设计

　　1、前期研究阶段（3月12日──3月31日）

　　调查课堂教学现状，分析动态生成、无效、有效或高效的特征，完成调查报告；文献探讨，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。

　　2、组建课题组阶段（4月1日──4月15日）

　　以指定和自愿相结合的办法，成立课题小组；组织课题成员培训会，提出科研的具体任务，完成各子课题研究方案。[来源：234范文http://www.234fw.com/]

　　3、具体研究阶段（4月16日──7月1日）

　　1）定期召开课题组会议，理清工作思路，落实每一阶段课题的研究目标和重点，以便有效地指导开展研究工作。

　　2）组织课题组成员进行相关的理论学习。

　　3）深入课堂，进行听课评课活动，落实研究过程。

　　4）选一本与课题有关的书籍，组织课题组成员一起学习、探讨。

　　5）建立课题博客，构建交流平台。

　　在低语组教育博客上开辟课题研究专栏，目的是在研究过程中不断积累经验，为课题研究搭建一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定坚实的基础。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程。

　　6）完成整个研究任务，反思实验过程，形成实验报告、论文、小品文。

　　低语组z

篇3:幼儿园绘画课题家长调查问卷

　　幼儿园绘画课题家长调查问卷

　　班级：幼儿姓名：家长姓名：

　　尊敬的家长：为了更好地发挥儿童绘画活动的内在价值，使绘画活动成为儿童爱玩的“游戏”，成为儿童表达自己情绪和认识的一种“语言”，成为启迪儿童创造力思维的摇篮，成为懂得欣赏、自信的小“艺术家”，我园开展了《提高幼儿园绘画教学有效性策略》课题研究。为了让孩子在本课题中有更多的收获，我们需要您的支持。为此我们设置了本问卷调查表，期待您的积极参与！

　　1、您的孩子在家喜欢画画吗？

　　A、喜欢画（）B、偶尔画画（）C、从来都不画（）

　　2、您在家会为孩子准备哪些绘画工具及材料？（请多项选择）

　　A、彩笔（） B、油画棒（） C、记号笔（） D、亮金笔（）

　　E、毛笔（） F、图画纸（）G、宣纸（）H、卡纸（）

　　I、其他工具及材料

　　3、您的孩子在家画画的时候，你会采用什么样的态度？

　　A、全程陪同孩子作画（）B、适当地进行指导（）C、让孩子按照家长的意见进行作画D、放任孩子自行涂鸦（）E、其他（请填写具体的方法）

　　4、您的孩子在作画时一般会出现什么样的问题？

　　A、不知道画什么（）B、不会画（）

　　C、觉得有难度，放弃不画了（）D、其他

　　5、您对孩子的绘画作品是否经常评价？

　　A、 经常 （）B、 较少 （）C、从不评价（）

　　6、您是如何评价孩子的绘画作品？

　　A、以正面鼓励为主（）B、 适当指出不足（）C、全面否定孩子（）

　　一般会使用哪些语言进行评价？

　　7、您是以什么标准评价孩子的绘画作品？

　　A、画得像不像（）B、是否有创意（）C、其他

　　8、您认为在绘画中培养创造性对孩子的成长有何影响？

　　9、您一般为孩子创设什么样的作画环境来促进孩子绘画创造性的发展？（可多选）

　　A、创设宽松、和谐的环境，让孩子幼儿心情愉快地作画（）

　　B、引导孩子自主选择自己感兴趣的绘画内容，家长以正面鼓励为主（）

　　C、提供丰富多样的绘画材料和参考的绘画资料（）

　　D、其他

　　10、您是否从事美术方面的工作？（若有，请具体说明您的职业）

　　11、您愿意为我园的课题研究提供哪些支持？

　　A、承担美术教学助教活动（）B、为家长提供美术相关经验的讲座（）

　　C、参与幼儿园美术环境创设（）D、提供信息支持（）

　　E、其他

　　12、您在指导孩子绘画时有哪些困惑？希望幼儿园用什么样的形式给予帮助？