听魏书生讲座有感：一片冰心在玉壶

　　听魏书生讲座有感：一片冰心在玉壶

　　周末有幸欣赏了魏书生老师的专题讲座，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。给我留下印象最深的是“守住”二字：为人师者，要守住中华民族的优良传统，守住自己的成功经验，守住自己教书育人的正念，守住心灵的宁静。

　　魏老师把教育规律比作恒星，所有的教育改革都是围绕着恒星运转的行星，教育不论如何改革，都不能脱离教育规律。是啊，百家争鸣的观点固然新颖，但他们就好比美丽的流星转瞬即逝。有了行星，宇宙固然有了活力，但离开了恒星，它也会迷失方向。作为教师，我们可以仰望流星的美丽，也可以注入行星的活力，但站在讲台上的我们，最终还是要去掉浮躁，洗尽铅华，守住我们心灵深处的一方净土，踏踏实实的教书育人。这里，将魏老师讲座的内容浅显的记录下来，和大家一起分享。

　　一、“民主+科学”的管理模式

　　“民主＋科学”是魏书生管理思想的精髓。每个学生在魏书生眼中都是“班主任”，“班主任”是快乐的，有作为的。这样使得班级人人有事干，事事有人干，事事有时间干，时时有事干。从小事、平凡事做起。魏老师说；“我带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干，凡是普通班委能干的事，班长不干，班长能干的事，谁不干哪？我就不干。越是这样，一级一级往下落实事情，那么当班主任这个活儿呢，才真的能变成什么？一种脑力劳动，而不是体力劳动”。魏老师在长期的语文教学中始终坚持把学生培养成学习的主人，致力于让学生生动活泼主动地发展自己。魏老师认为：“如果在教学中时时把学生当成学习的主人，而且是活生生的，心理和生理都有无限潜力的，不断变化的主人，那么教师想出来的办法就容易使学生接受。

　　反之，如果把双边活动，变成老师一厢情愿的艰苦劳动，那么即使借用别人一两个方法上的窍门，用在自己那里也是行不通的。”那么，学生的主人地位如何得到体现，发扬教学民主是关键，是根本。魏老师在教学过程中凡事都跟学生“商量”，从教学目标、教学内容，到教学重点、课时安排以至具体的教学方法，都同学生“商量”，尽可能达到师生认识上的统一。相反，我们有一些教师在教学过程中仍然以“专治”的姿态出现在学生中间，学生个体创造的积极性、主动性受到压制，学生学习因此丧失了其所应有的生机和活力。学生实际上是喜欢学习的，是我们僵化的教学使学生失去了学习的兴趣。毋庸讳言，我们学校的一些僵化的较为死板的教学方式还是不同程度的存在着。一些老师不愿守学生自习，但学校有规定，没办法，就出现了“出工不出力的现象”。学校本意是好的，但忽视了以学生为中心的理念，既魏老师所谓的“服务”理念，学生这也不会那也不会是我校一部分同学的客观情况，我们不能硬去“喂”他们，可以让不同的老师在不同的教室里，学生哪地方不懂，什么学科不会，就去找哪个老师。老师可以和同学们一起制定自己的学习计划和学习目标，让学生真正成为自己的“主人”。

　　二、“守住心灵的宁静,守住自己快乐的阵地”

　　“守住心灵的宁静,守住自己快乐的阵地”，魏老师其人的言行给我颇多感慨。如果他不是身处讲台，一定不会注意他这样的人，平凡普通的人，却有着这么不平凡不普通的影响，他的理念影响了很多人，也影响了我。

　　“守住心灵的宁静,守住自己快乐的阵地"一句朴朴实实的话却惊动了很多颗不安分的心.教师待遇的不尽人意,超负荷的工作量等等因素,使得教师这个职业让人又爱又恨,很多人也因此退出了这个圈子,另某高就,另辟财路."谁都可以瞧不起咱,自己不能瞧不起自己"再一次激起了在坐每一位人民教师的道德底线,干一行应该爱一行,何况我们面对的是如此单纯的孩子们呢,他们渴望得到老师的爱、老师的谆谆教导。可是你却因为个人的不满足懈他们于不顾，这是何等的残忍啊！

　　在班主任管理这块领域，能让他的学生在没有班主任管理的情况下，能够自己管好自己，成绩稳中攀升更是让人赞叹不已。从这里足以知道这是一位有心有智慧的教者。“让每一个学生承包一件事。大大小小的所有的事，学生能做的自己绝对不做。”这一点在我校尤其重要，我校有的班级纪律涣散，成绩稳中有退，可我们不知道症结所在。是我的学生之中所谓的“闲”的孩子太多了，特别是后进生，我们总是把所以的事交给我自认为是信任的学生，（信任的学生往往是成绩好的尖子生）结果忽略了他们，让他们到了一中无人重视的境地，在班级里成了小混混，打架，上课不守纪律，成绩拖后腿等等。这难到真的只是他们的原因吗，更确切的说是我们不善管理吧。如果我们能让我的每一个学生参与管理，尽到一份责任，那么班级体的凝聚力自然就增强了。也许这样实施起来有所困难，也很花心思，但值得我们一试。

　　博采众家之长，走特色化的语文教学之路是我孜孜以求的奋斗目标。魏书生老师认为：“课堂教学是艺术园地，这一园地应百花齐放，甚至千花万花齐放，教师应象蜜蜂一样，在教法的百花园中，到处采集于自己有用的花粉，酿造自己课堂教学的蜜。”学习魏书生语文教育思想及其教改经验，结合自身的教学实际在探索个性化教学艺术风格上进行了有益的尝试。任何事物都是发展中逐步趋向完善，学习别人，突破自己，完善个人教学艺术特色，这将是我们永恒追求的目标。“守住心灵的宁静，既然来到这个岗位就应该爱自己的这份事业，并且愉快的生活着。”这是我以后要做的。

　　三、教孩子全身心做一件事。

　　魏老师说到做好班主任最重要的一条就是：到什么时间干什么事，要做一件事就要持之以恒，定了的事就要做，做不了的事趁早别说！之所以认为这一条很重要，是因为我自己在这方面做得就很不好。很多事明明知道应该坚持下去，才能看到最终的结果，可总是虎头蛇尾不了了之。魏老师又一次提醒了我，一定要坚持！

　　魏老师举了个例子：每次他在上课之前都要领着学生们唱一首歌，他要求学生们在唱歌时眼睛要盯着黑板，眼神要汇聚在黑板中间的缝隙，把歌词想象成一幅画面，在眼神汇聚处放映出来。有一次，同学们正在唱歌，很多听课的老师鱼贯走入，结果发现那些学生聚精会神的唱歌，一个走神儿的都没有！要求学生做每一件事都要全身心地投入：全身心地阅读一分钟，全身心的默写一分钟，全身心地抄写一分钟，全身心地背诵一分钟......魏老师说：我不能改变你的一生，但我可以改变你的一分钟！我们都有这样的体会，当你全身心去做一件事情时，你的心理是无杂念的，是快乐的，甚至是幸福的。可以想象，作魏老师的学生是可以体验到学习的幸福的！

　　魏老师就是让学生在这一份又一分钟的投入里，慢慢的体会：学习是享受的，吃苦是幸福的，他要给学生树立新的享乐观！想想现在的多少学生，日记本里控诉学习的苦和累，想方设法相脱离“学习”这个苦海，而我们的教师又总是在抱怨现在学生如何得娇生惯养，不能吃苦。由此可见，从老师到学生，观念里就觉得学习是被迫的，是痛苦的，于是，一个死拉硬拽，一个想办法逃避，厌学情绪由此而生。魏老师的讲座无疑给我们教师们点燃了一盏明灯：我们可以改变这样的现状，那就要先改变我们自己的观念和作法！

　　我记下了魏老师说的那12个字：说了算，定了干，一不做，二不休。

　　四、惩罚要找对方法。

　　魏老师在讲座是给大家介绍了他惩罚学生的五种方法，当然，这些方法学生可以自主选择：1、错误说明书。犯了错误的学生要写一份规定字数的错误说明书，学生在写这份说明书的过程中，其实就是自己在给自己治病，有意识的让学生跳出自我看自我，这就是我们常说的自我教育。2、个人病例。学生可以给自己开一份犯错误的病例，用有趣的方式检点自己的问题。3、个人法庭判决书。我想这就是让学生认识自己所犯错误的严重程度吧。4、做一件好事弥补。自己做的事自己要负责任，用做好事来弥补自己的过错，实际上就是在升华孩子的内心。5、犯了小错误时，只要给大家唱首歌就行。

　　当然，魏老师的这些方法并不是谁用都合适，用在哪里都合适，但最起码他可以给我们一个启示：我们在惩罚孩子之前是不是该想一想，我们是只为了惩罚孩子而惩罚，还是为了帮助他成长呢？选择对学生有利的惩罚方式，于我们的教育更有利！

　　一位教师，有着哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才......这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心快乐地生活、工作、学习着。

　　“我们要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情，让我们享受到为国家、为人民、为集体、为亲人尽到责任的快乐。”

　　--魏书生

篇2:魏书生《做一名成功幸福的老师》听后感报告

　　魏书生《做一名成功幸福的老师》听后感报告

　　五月的海口激情似火。

　　今天在海口经济学院，两千多人的大礼堂，聆听了全国著名教育家魏书生老师的专 题报告。会场时而响起阵阵热烈的掌声，时而爆发出由衷愉悦的笑声。作为一名全国特 级教师，作为原盘锦市教育局局长，他显得朴实无华，但他的报告让人感到诙谐轻松， 精彩之处手之舞之，快乐之处足之蹈之。在这么炎热的天气里，听着魏老师的报告，如 同一杯冰爽的香茗在心中弥漫开来。魏老师的报告将教育理念与人生感悟相融，观点独 特，语言生动，让人深受启迪。

　　一、谈教育的“民主与科学”

　　把管理的权力尽量交给学生

　　我教学就是靠民主、靠科学。民主，就是要树立为学生服务的意识，建立互助的师 生关系，发展学生的人性和个性，从而做到决策过程民主。教育的民主和其他的民主都 一样，老师有了教学民主的想法，教与学之间有民主气氛，教学中多和学生商量，学生 学习起来会更积极。

　　科学就是法治，法是规律、是制度。依法治教学，依法治班，依法治校。就语文教 学而言，我就针对不同的学生制订不同的规矩、程序、办法，不同的学生每天做不同的 作业，听不同的声音，畅所欲言讲述不同的口头作文。长期坚持下去，学生的听、说、 读能力就能得到提高。

　　他的教学原则是：一是让学生高高兴兴地读书，高高兴兴地读不同的课外书；二是 按空间范畴制订计划，做到班级的学生人人有事干，班级的每件事有人做；三是按偶发 事件制订计划、程序，提高工作效率，依据这样的程序，即使老师不在学校，也有监督 检查系统。第一道防线是自检，自检发现问题可以写心理活动说明书、心理病历等来督 促自己。第二道关口叫互检，同学之间互相监督。第三道关口是责任人检查，把责任细 分到学生个人。第四道关口是集体检查。我从不主 张老师把自己放在监督检查的第一 道关口，这样往往会“按下葫芦起来瓢”。所以老师把第五道关口，把管理的权力尽量 交给学生。

　　二、谈“注意力体操”

　　身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐

　　“注意力体操”四要素是“一松二静三匀四乐”，也就是身体松、心灵静、呼吸匀 、情绪乐。

　　“松”：轻松学习效果才好

　　其实教学是一件很轻松的事情，学生、老师每天来到学校读书、教书，无非是看看 书，写写字，算算题，想想事。学习时越紧张，注意力、理解力就越差，浑身放松，才 能思路流畅，注意力、理解力、思维力才明显增强，这是学习的规律。

　　“静”：守住心灵的宁静

　　心灵静，就能让内心和谐。当代社会是发展迅速并处于转型期的社会，信息非常丰 富，也会出现很多社会问题，如果没有闹中求静、苦中求乐、忙中求闲、失中求得的能 力，各种各样的信息会抢夺我们的眼球和耳根，使我们迷惘、彷徨、困惑，甚至紧张、 焦虑、痛苦和忧伤，相反，如果你能闹中求静、苦中求乐，以不变应万变，把有用的信 息请进来，让没有用的信息丢一边去，不管世界怎么变化，你都能守住心灵的宁静，才 能获得轻松。

　　人生最累的就是自己跟自己折腾，这是最消耗生存成本的。要守住自己心灵的宁静 。每个人的内心都是无比广阔的天地，人的责任就是坚守自己，坚守坚守再坚守，决不 放弃。

　　“匀”:“一息尚存”最重要

　　“匀”是呼吸均匀。人生最重要的是什么？不是金钱，不是地位，是“一息尚存” ！人能呼吸才能活着，所以遇上什么不顺心的事情，你只要又深又匀地呼吸5口气，你 就会平静下来。我们应该满怀感恩之心，重视一呼一吸。“一息尚存”，回报不已：回 报我们的父母，回报我们的朋友，回报我们的社会。

　　“乐”：放下自己说了不算的事

　　人的烦恼绝大部分都是自找的，人总对自己说了不算的事情感到着急。人什么时候 出生，出生在哪里等等，都不是自己能选择的，人生99%的事情不是自己能说了算的， 因此要放得下自己说了不算的事情，把有限的精力、生活成本放在自己说了算的事情上 ，才能想得深、干得实，才能降低生活成本，提高生活质量和工作效率。

　　人生可能只有1%的事是自己能说了算的，这就是改变自己的态度。任何事物都有两 重性，有阴有阳，有光明，有黑暗，有成功，有失败。人要把生活的“摄像机”对准光 明面，这样你经常面对光明，看到成绩，就会产生无穷的生活动力，会有无尽的生活乐 趣。

　　我认为教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只 要你能经常强化“享受”这根神经，你就能经常寻找享受的理由，体会享受人生的快乐 。

　　三、谈平常心

　　从容过平凡日子是大快乐

　　每年的工作计划我都要写上这句话：要用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节 奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。我用的是句号，不是感叹号，意思是我 们要有一颗平常心。

　　我反复强调，节好过，年好过，平常日子不好过。逢年过节可以喊口号、掀高潮， 很容易让人激动起来，但是节日过完了，高潮平息了，口号不喊了，平凡的工作还得一 年又一年坚持做，平凡的日子还得一天又一天地过。人生最不容易的事就是当你在平凡 的岗位上做平淡的事情，过平凡的日子，仍然能够高高兴兴、从从容容，那才是大快乐 、大自在。

　　精彩语录：我的教学理念其实一点都不新鲜，都是“长胡子”的经验，主要是“两 大点、一小点”：“两大点”是一靠民主、二靠科学，“一小点”是领着全校师生练“ 注意力体操”。

　　四、好习惯可以让自己占“便宜”

　　“教育就是帮助人培养良好的习惯。”习惯从行为中来，行为养成习惯，习惯形成 品质，品质决定命运。一次两次的行为不足以养成习惯，要真正做到说了算，定了干， 一不做，二不休，不怕慢。

　　魏书生有许多习惯都是坚持了几十年的。他说，他从1978年2月20日起坚持写日记 ，一直到写到来海口的前一天晚上，一篇不落，至今写满了89本日记本；当教育局长后 写得更多，11年写了49本日记本。他几十年来还坚持每天晚上9时30分开始跑3000米。 许多人将这些每天重复的事看作是负担，魏书生却认为，当你把这些极细小、极平淡的 事情做得有滋有味、有声有色、从从容容、快快乐乐的时候，你自然就会在每天都尽到 生存责任的同时，每时每刻都能感受到生存的快乐和幸福。

　　“我个人认为好的习惯是可以让自己占‘便宜’的事。”魏书生说，万事万物有一 失必有一得，有一利必有一弊。走出阴影肯定有阳光，手心翻过来是手背，在“阴面” 多付出一点力气，到“阳面”自然就得到多一点。“比如我每次都是站着讲课，这也是 好的习惯。表面上看是比坐着讲课多付出了力气，但久而久之我的‘站功’就练出来了 。站着讲课，其实不是在消耗体力，更多的是在增强体力，锻炼身体，这样就自己得到 利了。”

　　“我从来不去盲目攀比。有时人活得累就是因为过多地把精力用在无效无用的攀比 上。人跟别人比就会活得累，反之心就会静，就节省了很多生存成本。把省下的时间做 自己喜欢做的事，坚持下去，就形成了能让自己占‘便宜’的习惯。”

　　魏书生的报告没有什么高深的理论，但无处不彰显著他高超的驾驭、灵活运用教育 理论的能力。我们都应该像他说的那样，永平平常常的心态，简简单单的方法，做平平 常常的事情。

篇3:魏书生老师《班主任工作漫谈》的读后感

　　魏书生老师《班主任工作漫谈》的读后感

　　暑假期间，我拜读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，感慨良多。在书的序言中，魏老师这样写道：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”这段话，使我们每一个教育工作者都能更清楚地认识教师的角色。

　　一个人一生中的种种经历和行为，都可通过“角色”一语，来加以概括和说明。

　　教育是最崇高的事业，教师是一种高尚的职业，但是，必须看到，教育也是一种服务，这种服务不同于我们通常理解的服务行业，它是为国家、民族的未来和千百万个家庭和亿万个孩子的幸福和前途提供的服务，它的要求更高，要求我们服务者--也就是教师，不仅要有知识，有文化，更要有无限的爱心、耐心、有发展的眼光、有诲人不倦的情怀和能识千里马的伯乐慧眼，还要懂得心理学，从这个角度而言，每个老师都应该是教育家、学者、思想家、导师、顾问、权威和园丁，有这样的前提，才可能当之无愧地成为“人类灵魂的工程师”。

　　教育的秘诀是真爱，对于一个教师来说，如何演好自己的角色，为学生未来的发展前景考虑，为他们提供最适应的教育方式，这才是真正关爱学生的最佳体现。

　　在国家进行新课程改革的今天，对教师提出了新的要求，不仅在知识结构、教育方式等方面需要调整，对教学的目的和对学生的评价方式也需要进行调整，长期以来，我国的教育侧重于“精英教育”，致使很多学生因为评价制度的偏颇被视为“差生”。他们不同程度地受到歧视和伤害，本来老师为了学生的前途和未来着想，出于好意和责任心对学生的教诲和评价，反而伤害了师生感情，进而影响了教学效果，甚至有的学生与老师反目成仇，反过来大大地伤害了老师的工作热情。对辛勤付出的老师而言，这是非常不公平的，但是这也说明，仅仅是好意和责任还不够，为人师者，应该了解学生的知识和精神需求，并且以最适当的方式满足学生的需要，这样的教育效果才是理想的。

　　教育基础工作者应具备正确的学生观、发展观、知识观和课程观，这是教育以人为本观念的体现。在教育的过程中，“教”是起着主导地位的，“学”是“教”的目的，教师和学生是“授者”和“受者”的关系，如果仅有单方面存在，教学目的就无从实现，而如果双方不能沟通，就谈不上合作，效果也很难达到理想的境界，因而教学的成就取决于双方的配合。因此，建立良好的师生关系和确立教师正确教育理念的重要性格外突出。

　　让学生具有健康的心理和端直的品格，这应是我们教育的首要目标，为此，就应春风化雨般地给他们输予道的醍醐，饮以爱的琼浆。孟子曰：“幼吾幼，以及人之幼。”就是如此。

　　教师应该发自内心地去尊重学生、爱护学生，使学生真正地感到老师是可亲可敬、平等待人的，学生才会“亲其师，信其道”，师生才会和谐相处，其乐融融。