班主任培训总结：做有思想的教育者

　　金秋十月，我怀着无比的憧憬与希望，带着提升自我、提高本校乃至本地区的班主任专业化水平的目标，来到了北京参加教育部举办的“国培计划”班主任培训者培训班。在这里，经过十天的培训和学习，我拜读了名师，更新了理念，拓展了知识，提高了理论，结识了朋友，取得了巨大的收获，达到了理想的目标。

　　一、提高了班主任的专业素养，启迪了智慧。

　　一直以来，自已长期从事学校德育和班主任管理工作，发现班主任有着很多的困惑和苦恼，工作的繁琐和压力使班主任开始对工作失去了激情和动力，专业的发展进入了高原期，渴望着冲出迷茫，重获自信。在培训学习的过程中，我聍听了数位名家大师的讲座和报告，解开了心中无数困惑。

　　（一）《为了自由呼吸的教育》：释放学生，释放自己。

　　北京zz中的zz校长《为了自由呼吸的教育》讲座，结合自己在教育实践中的具体案例、故事和反思，深刻地告诉我们要做一个有思想的教育人，要回归人的本性，发现教育的本质和价值。的确，学生是发展着的人，我们要树立正确的学生观和教育观，要把舞台还给学生，对学生要理解，要宽容，要爱，爱能释放学生，释放自己，爱能启迪教育的智慧，虽然我们未必能做到像爱我们的孩子一样去爱我们的每一个学生，但如果我们努力去做了，也就找到了教育的根本，收获成功！

　　（二）回到原点，尊重教育，敬畏生命。

　　北京师范大学zz教授的《回到原点看人》一课，强调教育要：“敬畏生命，恪守良知，承认差异，尊重童性，不辱使命。”他从生命科学角度说明了教育的意义。教育是有规律的，我们“只可智取，不可强攻”，很多人认为“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我第一次听到这句话时，就感觉非常的碍耳，心想说这话的人是神吗？如果让他来教是否就能把天下所有的问题学生都教好？听了zz老师《回到原点看人》的讲座，更是肯定了自己的想法，我们是人，而不是神，巧妇难为无米之炊，我们的教育也要遵循教育规律，从实际出发，因材施教，不能硬把“小指头”打肿成为“拇指”，“小指头”也有它的好，我们是否在好心办坏事呢？我想，教得“好不好”，不应是一个统一的标准，而是有不同目标层次的，适合的就是最好的，我们应该把学生培养成为他们本来应该成为的那样。

　　（三）克服职业倦怠，收获幸福人生。

　　北京师范大学心理学院的zz教授从教育心理学的专业视角，深入分析了班主任职业倦怠的外部因素和内部因素，引领我们从职业倦怠走向积极，收获幸福。其实，幸福是一种感受，而内因正是影响幸福感的主要因素。在参加由北京教育学院主办的“全国中小学优秀班主任专业成长论坛”中，由主论坛到分论坛，我都认真汲取来自全国各地优秀班主任的教育思想、理念和工作方法技巧，他们对班主任工作是如此的热爱和执着，他们是成功的，也是幸福的。我想，作为班主任必须修炼好自己，要不断更新理念，努力提高教育理论水平和教育技能技巧，积极投身于教育教学的实践工作，获取成功，并在成功中享受幸福和快乐。

　　二、掌握了班主任培训的方法，明确了目标。

　　我作为班主任管理者，对班主任工作的指导和培训管理是一项重要的任务和必修课。参加“国培计划”班主任培训者培训，北京教育学院zz教授给我们作了《班主任培训需求有效性研究和中小学班主任学习需求调查与评估》的专题指导，培训需求调查对于班主任培训非常重要，它为培训设计提供可靠的依据。需求调查要在一个思想框架下进行，要分层调查，要用分析综合的方法、理论推导方法和因素归纳方法制定班主任培训需求调查问卷，我根据zz教授的指导，并通过与小组合作初步起草拟定了一份《中学骨干班主任培训需求调查问卷》，完成了由理论到实践的初步尝试，为将来的需求调查研究提供了经验和参考。

　　在培训实施方案的设计上，南京师范大学zz教授给我们介绍了优秀班主任专业化成长的特点和机制，余新教授就教师培训项目开发与管理工具问题，和我们学员进行了深入对话，还有zz博士在制定班主任培训方案方面的理念也给我很多的启发，经过学习，我更新了观念，加深了对班主任专业化发展培训意义的认识，明确了班主任培训的目标方向，掌握了班主任培训的方法技巧和培训管理模式。根据培训方案设计过程中的“五个里程碑”，我参与了《中学骨干班主任培训实施方案》的实操设计，为以后的班主任培训方案设计积累了宝贵的经验。

　　三、参与了培训过程的互动，结下珍贵友谊。

　　在培训过程中，师生的互动、学员之间的互动是一大特点，这对于增进相互了解，交流心得体会，共同进步以及提高培训的有效性都有着重要的作用。不论是开始的“破冰”活动、“邮箱活动”，还是课堂上的师生双向互动交流、有趣的“抓逃”游戏和外出观摩学习，又或者是小组讨论制定问卷、设计方案、学员访谈、网上微博和聚餐，我们都能积极参与，互动交流，激情碰撞，歌唱情怀，建立了珍贵的友谊。我们为培训团队老师的专业理论素养而折服，为组织管理老师的敬业精神和奉献精神而感动，为学员们之间的坦诚和相互关爱而自豪，一次相识、相知、相学，一辈同窗、同志、同行。祝福老师，祝福学友，祝福国培！

篇2:小学骨干班主任培训前期总结

　　小学骨干班主任培训前期总结

　　送走了炎炎夏日，迎来了丹桂飘香的日子；送走了秋高气爽，又迎来了白雪皑皑的季节。不知不觉中，参加z市小学骨干班主任的培训已经半年过去了。

　　为了积累更多班级管理理论，提高自身班级管理经验，我参加了z市小学骨干班主任的培训。当我走进这个有七十余人组成的大集体时，我看到了一张张亲切的笑脸，听到了一个个令人感动的事例，品尝着每一位班主任的酸甜苦辣，感受着每一位班主任的喜怒哀乐。所参加的每一次活动我都能感受到一种精神，催人奋进的精神！一种灵感，思想的灵感！一种冲动，投身教育的冲动。

　　每一次参加培训我都是大清早乘着车赶往进修学校，下午结束之后有时还要赶着回学校上课，就在这来来往往的奔波中我不断地成长着。在培训活动中，我认真聆听了多位教育专家和同行的精彩报告。学习了班主任持续发展的新目标；了解了现代教育班集体与传统意义班集体的主要区别；掌握了班级常规管理的新理念；知道了在新课程背景下怎样对学生进行评价、进行师生沟通；懂得了如何指导开展学生的心理健康；以及倾听了多位优秀班主任的先进管理经验。在学习中我的思想无不进行着一次次的洗礼，让我走出了曾经留在头脑中的一个个误区，深感不虚此行，受益颇丰。

　　--“世界上最浩瀚的是海洋，比海洋更浩瀚的是天空，比天空更浩瀚的是心灵。”这是外请教育专家曹桂英在讲座《专业化：班主任持续发展的新目标》中所说的一句话。在讲座中我知道了班主任的地位和作用：班主任不仅仅是班级工作的组织者，班集体的指导者；还是中小学健康成长的引领者；更是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社会的桥梁。班主任的工作职责：不仅要组织好班集体活动，还要关注每一位学生的全面发展。更重要的是班主任要学会精神关怀，要关心、理解、尊重、信任学生。

　　--“感受着学生的感受，喜欢着学生的喜欢，只要心中充满阳光，这就是我不变的追求。”这是进修学校继续教育处主任戚新苏在讲座《把班级还给学生，让班级充满成长气息-谈班级常规管理新概念》中所说的一句话。戚主任告诉我们：要把课堂还给学生，让课堂充满青春活力；把班级还给学生，让班级充满成长气息；把创造还给老师，让老师充满教学智慧；把精神还给学校，让学校充满勃勃生机。让我们的教育从封闭走向开放，从引导走向自主，从人治走向法治。

　　--“用智慧对待每一个独特心灵、用智慧把握每一个良好契机、用智慧演绎每一个精彩细节、用智慧创造每一个有效策略”这是众多班主任在介绍自己的优秀班级经验时所提到的用智慧来管理班级，做一个智慧型的班主任，用爱心育人、智慧育人。特别是听了张家港实验小学两位班主任的讲座后让我真切的感受到一位班主任的爱应当是无私的，博大的。作为一名班主任，她的最有力的教育方式就是以情动人，以爱感人，以心爱人。只有这样才能真正赢得学生的心，真正使学生得到爱的教育。

　　听了那些优秀班主任的精彩讲座后，我反思自己的教育教学工作，在我们的班级中也总会有一些比较调皮、不听话、学习不好的问题学生。这些学生要善于发现他们的优点，发挥他们的特长，运用教师的智慧去教育他们，以培养他们的自信心，激发他们的兴趣，开发他们的潜能，使他们健康成长，健全发展，那才是我们教育教学工作的重点。

　　--“让我们的工作更精彩”心理学博士赵凯在介绍管理视角的班主任工作方法中如是说。在讲座中赵凯博士把实例与理论相结合，诙谐幽默，生动形象，说者滔滔不绝，听者如痴如醉。我了解到中国当代中小学学生的心理特点，传统的班主任工作观念在现在的教育工作管理中是行不通的，国外的一些管理理念是非常值得我们去学习的；还要学会给学生爱、纪律、以身作则、自尊与尊重、良好的自我形象、良好的沟通习惯、多和学生在一起、成长榜样、微笑与幽默、伙伴关系这十大礼物。

　　班主任是学生全面健康成长的导师。现在我不仅感到自己身上的重任，更感到能成为这一角色者的光荣。尽管我还有很多做的不足的地方和缺点，但我希望自己今后能成为一个受学生欢迎、有真爱心、与时俱进的班主任，成为学生成长道路上的一名知心朋友。

篇3:县暑期中学班主任培训工作总结

　　20**年县暑期中学班主任培训工作总结

　　8月1日至5日，我有幸参加了z县教育局组织的z县20**年暑期中学班主任培训，授课教师由z学院专家教授、本县教育系统优秀管理人员、师德标兵、县级优秀人才、优秀班主任、赴外交流学习人员担任主讲。通过聆听专家、老师的讲座，使我对班主任工作有了更深刻的认识，学到了一系列科学、优秀的管理方法，领会了一系列先进的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。在这次培训中，我们学习了班主任工作的基本规范、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、学会了班级活动的设计与组织、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。培训时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。

　　一、认识得到了提升

　　通过培训，我更加明确班主任在学校教育中的重要地位--班主任不仅是班级各项工作的管理者、协调者，更是学生成长的引路人和激励者，是学生学习效仿的榜样。同时班主任工作面临许多新问题、新挑战。社会的深刻变化、教育改革的不断深化、学生成长的新情况、新特点，对班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓励教师愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓励班主任有更多的时间和精力了解学生、分析学生学习生活成长情况，以真挚的爱心和科学的方法教育、引导、帮助学生成长进步。因此，我非常珍惜这个难得的提升机会，及时获得最先进的教育理念，捕捉到最新的教育动态，呼吸教育前沿的气息，让自己的工作方法能真正做到“与时俱进”！

　　二、思想得到磨砺与升华

　　培训的许多内容，我们在工作中经历过，有种“似曾相识”的感觉，我的思想经受了一次痛苦的历练。当我们反思自己时，是需要勇气的。用学到的理念反观自己的教育行为，不能不承认，自己的管理方式存在着许多缺憾！联想起自己经历的一些事，平静的培训学习竟让我的内心泛起波澜。班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径进行了解、选拔班干部。在参加班主任培训中，我边学习、边思考。我们要重视对班干部的培养，注意并观察他们的一举一动，因为他们既是优秀学生的代表，又具备一般同学的共性特点，所以既要严格要求他们，又要注意与他们沟通交流的方式方法。在管理班级的具体做法上，我们要对班干部进行个性化的指导，适当地进行点拨，才能让他们更快地向着更优秀的方向发展。

　　三、明确了今后的努力方向

　　“教育观念决定了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间确实存在着差距：理念告诉我们，要尊重善待学生，要承认差异，理念告诉我们工作要有创新，理念告诉我们要做学生心理的保健者。别让自己打败自己。什么在局限我们自身的发展，往往是我们自己的弱点：懒惰、不思进取，就会落后；不倾听意见，就会抱残守缺；班主任“护短”，就会产生乱班......所以，一个人要发展，就必须“弥补自己最短的那块木板”。教育，要让学生感到快乐。首先老师要会自寻欢乐，会一些阿Q的精神胜利法。把快乐传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！要探索自己的特色。我认为我们所面临的问题是必然存在的，不应只是一味地指责与抱怨，我们要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！

　　感谢这次培训为我们提供了一个交流平台，让我们全县中学的班主任走到了一起。可以说是管理风格与个人智慧之间的大融合！我们彼此分享着经验，一起探讨困惑、交流看法。思想上的收获使我的内心变得富饶而充盈。我们的班主任事业，就是我们的田野，我们背负着责任，播种着、耕耘着、收获着。