珠海市一中新课程实验阶段总结

　　在上级部门的部署下，在学校领导的正确领导下，我校的新课程实验工作进展顺利，在过去的一段时间里，我们努力按照课改要求，加强了组织机构，广泛进行了有关新课改的宣传，对教师进行了多样的培训，编制了《海珠一中新课程实验工作方案》、《海珠一中新课程实验学生选课手册》、《海珠一中新课程实验学分认定方案》，如时进行了体育与健康、艺术等学科的选课，召开了综合实践活动及研究性学习的动员大会，编制了《研究性学习的过程记录手册》，并且已经开始了课题选择的程序性工作，在课堂教学中，严格按照新课改的要求，落实教学方法的改进，加强了全员对新课程改革的相关内容的学习，全员参与撰写了与新课改有关的论文以及体会文章，可以讲，我们正在一步一步、稳扎稳打地进行新课改的实验，正在摸索新课改的许多新的规律，解决新的问题，不断提高我们的课改实验工作的成效。

　　教师的观念是否转变是实验工作能否成功的决定性因素，已经熟悉了过去传统教学模式的广大教师，对新课改有一个了解、熟悉、支持、配合、实施的必然的过程。我们学校早在20**年5、6月间就开始了对全体教师的新课程的培训工作，骨干教师去北京、广州等地参加有关部门的培训交流，校内组织学科组长等教学骨干进行专题学习讨论，在各科组不断进行有关课改的大讨论、统一认识、对课改逐渐接受和熟悉，我们还组织了全体教师多次通过看录象的形式，了解教育部等权威部门关于课改的一系列精神，更加坚定了教师们进行课改实验的信心和决心，特别是暑假由新高一老师以及部分科组长、中层领导为主的67名教师，参加了在广州举行的全省新课程实验教师培训，老师们顶着酷暑、克服困难，坚持努力地学习，收到了良好的效果；他们不仅亲耳聆听了各科专家的精彩讲课，更重要的是全面系统的了解了新课改的理念、新教材的变化、新的评价方案实施、新的教学模式展开；了解了新课改是一项关系到我国教育事业大局的艰巨工程，对于培养国家需要的优秀人才战略意义十分重大。因而坚定了信心，对将要开展的工作都有了一定的筹划和打算，决心在新课改的广阔舞台上一试身手。

　　我们全体教师都撰写了新课改的论文，有的谈课改的意义，有的谈课改的做法、有的结合学科特点详细叙述学科课改情况，此举使老师们对新课改有了深入的研究，从而有利于教改教学工作的开展，我们还召开了高一教师专题研讨会，对课改达成共识，目标一致，部署课改工作，总之当前我们的教师都以良好的精神状态，进行着新课程实验工作。

　　我们还编制《海珠一中新课程实验工作方案》，以此来明确工作计划以及工作的原则。我们在暑假就组织人员，在认真学习研究广东省以及海珠市的新课程实验的指示精神，参考兄弟学校的工作方案的基础上，结合我们学校的实际情况编制了我校新课程实验工作方案，此方案以制度化的形式规范和明确了实验工作，并且建立了校长担任组长的实验工作领导小组，成立了新课程实验实施小组和学分认定委员会，从而从组织上给予实验工作以坚强的保证，方案还明确了实验工作的指导思想、目标任务，详细阐述了实验工作的基本原则，分析了实验工作的难点和重点；从管理、经费、专业指导、师资培训、舆论宣传等多方面采取措施保证了实验工作的实施。对教师的管理评价、学生的评价和学分认定做了原则性的规定。同时详细分析和分配了我校的教学资源，对排课、选课、开课、课程建设等方面给出了前瞻性的规划。成为我们开展实验工作的纲领文件。

　　我们还加强了对学生的指导，使学生了解实验工作对自己的要求。新课程实验的模块教学、过程评价、学分认定、选科方法都是与每个学生密切相关的事关实验工作成败的重要内容，学校组织各学科老师对新课标做了细致、简要的解读，帮助学生了解在高中学习阶段的课程安排，了解课程的内容特别是选修课的内容；认真编辑了《海珠市一中学生选课指导手册》，每人一册，提供了学校未来各学科的课程开设情况，也提供了学生未来的选课原则和方案。同时我们还制定了《 海珠市一中新课程学分认定方案》，使学生了解模块教学的特点，明确所要进行的成绩评定和过程评价，了解学分获得的程序，使学生对自己的学习有了针对性的安排，也使教学评价工作有了新的、规范的操作方法，保证了实验工作的顺利进行。新的学分认定方案，更加重视学生的学习过程、学习态度以及学习特长和潜力，具有全面性、具体性和可操作性。同时成立的学分认定委员会具有学术权威性和学分认定的终结性，是实验工作的重要机构。

　　开展对新课程的研究，加强对综合实践活动模块的课程指导。综合实践活动是新的课程方案中八大学习领域之一，被认为是我国基础教育体系的结构性突破，它是一门必修的课程领域，共有23个学分之多，是八大学习领域中必修学分最高的。它由研究性学习、社会实践、社区服务三个方面组成。其中又以研究性学习为核心内容，三年教学活动中研究性学习要修满15个学分，被公认为我国当前课程改革的亮点。我们根据几年来开展研究性学习已经取得的经验，将研究性学习活动做为实验工作的重点来抓，我们召开了学生动员大会，请老师详细介绍课程特点，请高年级学生进行经验介绍，在网上开设了研究性学习的专栏，设置了网络平台，成立了年级研究性学习指导小组，编辑了以《在探索中成长》命名的海珠一中学生研究性学习过程记录手册，制定了对研究性学习的评价方法和学分认定程序。相信经过师生的共同努力，我们的研究性学习一定会取得更加优异的成绩。我们的综合实践活动领域的课程实施一定会成为我们整个实验工作的亮点。

　　我们重视教学所需实验设备的完善配套，重视校本课程的开发。结合我们的教学实际，我们将第一批校本课程开发和校本教材编写的重点放在艺术、体育与健康、竞赛教程、新课程辅助教材等的编写方面。将来还要在各领域、各学科开发、开设具有我们学校和地方特点的多类别的选修课。在各学科实验电教装备方面，我们学校按照省上的标准，正在落实所有的实验仪器、电教设备，争取在最短时间里达到所有的规定标准。

　　我们更加重视在日常教学中体现新课程改革，虽只有短短的一个多月，但我们还是明显地感到学校有许多不寻常的地方，还要不要课改的讨论已经过去，取而代之的是越来越热烈的新课程的教学研讨，教学观念的改变当然是最难的，那就学习!自觉学习的风气弥漫着一中校园!高一年级实施新课程，教学上的变化最大。课前备课这一环节更加充分。新旧教材的巨大反差，新旧思想的不断碰撞，每节课都要经历多次的思想斗争；课堂教学方式更加个性化。教师在学习和领会新课程理念的过程中不断深化了对教育本质的认识，开始逐步形成了具有新时代特征的教师的角色定位，教师的教学表现得更加民主、灵活，学生的学习开始趋向于主动、合作、探索和创新，生动活泼的课堂面貌正在形成；课后研讨做到了经常化。教师在新课程的教学中开始重新审视自己的价值，不再满足于做教书匠，课后以新课程科研者的视角研究自己的教学。

　　新课程改革实验工作在海珠市一中的开展是顺利的，一方面有学校领导的高度重视和支持，另一方面有高素质的教师的全身心投入，学校的实验工作有条不紊，从各种配套方案到各项实施办法都一定程度保证了实验工作的正常进行，在今后我们将要加大对课堂教学的改进，加强教学过程中学生的主题作用，有全体教师的努力，相信我们的课堂教学会取得更好效果，我们的实验工作一定会取得更大成绩。

篇2:端州中学高中新课程实验方案

　　为加快教育改革与发展步伐，全面推进和实施素质教育，课程改革已成为构建素质教育体系机制的枢纽。教育部在全国启动新一轮基础教育课程改革实验，旨在从根本上更新课程观念、改革课程结构、调整课程内容、改革课程评价。

　　一．实验背景：我校是一所普通中学，学生的学习起点较低，学习能力有待加强，课改将有利于学生知识结构的搭建；我校的教师年轻，教学经验不算丰富，但是干劲足，易于接受新观念，对现代教育的理念以及现代教育教学手段有一定的认识，而且，学校已累积了多年的教育科研的操作经验，为课改作了师资的准备。自1999年起，学校构建“情智育人”的办学模式，目的是培养情智并举的现代化建设后备人才；新的课程标准正好与学校教学改革的方向一致。另外，从20**年起，我校在高一级推行“研究性学习”的课程实验，经过三年的探索，目前，实验教师已掌握研究性学习的指导与评价的操作方法，为课改累积了经验。从20**年起，我校的课程安排已按国家部颁新课程标准设定，缩短了课程改革的心理距离。

　　二．指导思想：以教育要“三个面向”的指示和“20**”的重要思想为指导，根据广东省教厅《关于开展普通高中新课程实验工作的通知》、肇庆市《普通高中新课程实验实施方案（试行）》的要求，结合我校的实际情况，大力推进教育创新，为更好地达到提升学生素质、培养更多适应现代化建设的人才的目的，制定以下实验方案。

　　三．总体目标：落实国家基础教育课程改革纲要基本精神，验证国家基础教育新课程标准和实验教材在普通中学应用的科学性、合理性和可行性，探索课程实验的规律和方法，深入研究和有效解决课程实验中的实际问题，为国家基础教育新课程体系的完善提供实践依据；全面总结课程实验经验，为在普通中学构建开放的、充满生机的基础教育课程发展体系与机制提高实践案例。

　　四．具体目标：

　　1、深入领会普通高中新课程理念，结合本校的实际，创造性地实施普通高中新课程。

　　2、积极开展教育教学改革和研究，把普通高中新课程理念贯穿课堂教学中，建立与普通高中课程方案相适应的教学管理制度。

　　3、按照市教育局的要求、结合州端区和本校的实际条件、学生的愿望，设置有自己特色的课程方案。

　　4、建立适应我市普通高中教学要求与本校实际的校本教研制度。

　　5、注重教师的发展，调整教师的角色定位，增强教师的课程意识，提高教师开发和实践课程的能力，整体提升教师对新课程内涵的理解。树立新的课程观和教学观，摈弃仅以考试成绩评价学生发展的陈旧观念。

　　6、进一步调整学生的学习方式，既发扬传统教与学的优点，又体现社会发展对学生的要求的变化，使学生的学习从被动接受转变为主动探索，体现以学生发展为本，切实保证每个学生享有平等的受教育机会和发展机会，建立适合我校高中学生发展的新的评价与考试制度。

　　7、探索出适合新一轮课程改革精神的教学模式。建立起反映新时代特征和促进每一个学生最佳发展的新型师生关系。创新信息技术教育的模式，通过主题活动教学培养学生的信息意识和信息能力，运用信息技术手段提高学科教学水平。促进普通高中教师专业发展，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，转变教师的教学方式和学生的学习方式，形成平等合作的新型师生关系。

　　8、建立适合我校实际的普通高中的学校课程方案。

　　9、改变过去以终结性评价为主要形式的评价方式，将诊断性评价、发展性评价和总结性评价有机地结合；建立项目多元、形式多样的评价体系，充分发挥评价对学生发展、教师提高和改进教育教学实践的诊断和促进作用，淡化甄别和选拔作用。

　　五．实施高中新课程实验的策略

　　（一）实验对象，从秋季开始，高中的起始年级采用国家统一制定的新课程标准和实验教材。

　　（二）教师培训，以新教材为切入点，实现课程观念、教学方法的转变。教师培训以改革课堂教学为核心，以新课程的备课为基点，采用小组研讨的方式，提高教师的课程指导能力，推进学生学习方式改革。

　　（三）实验课程内容，按照市教育局的部署，开展语言与文字、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动等学习领域，保持和加强语文、数学、外语三门核心课程，兼顾其他学科教学，包括通用技术，指导开展研究性学习。

　　（四）实验课程评价，注重多种评价方式方法的引用，定性与定量分析相结合，形成性评价与终结性评价相结合，学生与教师自评与互评、他评相结合，力求动态、多元、全面、立体、公正地评价。

　　五、实验任务

　　（一）课程结构和内容

　　普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

　　课程内容按教育部制订的语文、数学、英语（日语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术课程标准和省教育厅制订的综合实践活动等课程教学指导意见施行。

　　根据学分管理的要求，学校及时调整、灵活安排课程内容；充分利用教师、场地、设施设备、社区等课程资源，对每一学年、学期、学段必须安排足够丰富的课程资源，灵活安排课程，供学生选择修习；学生在老师指导下自主选择修习课程、形成个性化的课程修习计划。

　　课程分必修和选修两部分，选修课程由选修一和选修二组成，选修一是地方课程，选修二是学校课程。学校通过学分描述学生的课程修习状况。

　　（二）课程实施和课程管理

　　我校将在市、区教育局的统一部署下，进行课程管理的实验，研究多种课程设置的结构。在管理方法方面，研究学校课程实施自主管理、区课改办的科研指导管理和区教育局行政的指导相结合的可行性，重点以校本管理研究为主。

　　1．合理而有序地安排课程

　　高中一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程，学生可跨班级选修；高三下学期，学校保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间，同时鼓励学生按照自己的兴趣和需要继续修习某些课程，获得一定学分，也可以安排总复习。

　　学校在保证开设好所有必修模块的同时，积极创造条件，制定开设选修课程的规划，逐步开设丰富多彩的、高质量的选修课程。

　　为加强集体主义教育，发展学生的团队精神和合作意识，高中三年以行政班为单位进行学生管理，开展教育活动。

　　2．建立选课指导制度，引导学生形成有个性的课程修习计划

　　学校积极进行制度创新，建立行之有效的校内选课指导制度，避免学生选课的盲目性。学校提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。引导家长正确对待和帮助学生选课。

　　学校鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面，选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。

　　3．建立以校为本的教学研究制度

　　学校逐步建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。

　　4．加强课程实验管理

　　在实验操作中，首先要转变观念，要变传统的教学管理观为新型的课程实验管理观；其次，建立课程和教学改革领导小组，对学校内部和学校外部的课程资源进行管理，对学校的课程实施与开发进行指导；第三，科组教研把新课程实验为首要任务来规范教研行为。