柏庐实验小学下学期教育科研工作总结

　　本学期，我校紧紧围绕教育局提出的工作重点和学校的发展方向，在校长室和全体校行政班子的指导下，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，努力发展教师专业水平，积极探索提高有效课堂的途径；不断丰富学校内涵文化，大力推进素质教育，努力提高教育教学质量。在实践中提高了教师以学生为中心的意识，逐步形成稳定的、科学的教科研的有效策略。现把主要做法总结如下：

　　一、本学期开展的工作回顾

　　（一）营造氛围搭建平台，促进教师专业成长

　　新课程改革和学校跨越发展都需要教师科研素养的提高，我们倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者、教学即研究”的思路，每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。

　　1.开展读书活动，建设学习型校园。

　　本学期，我们要求教师阅读教育理论专着，掌握基本的教科研方法，牢固树立以学生为本，促进学生全面、和谐、持续发展的思想，并把理论内化为理念，用理念指导课题研究和教学实践。要求教师自己订购至少一份优秀的教研报刊，学校购买了200多本教育类专着通过供老师借阅。我们还依托校园网，加强建设校园网站上“教科研专题网”建设，围绕学校核心课题，提供有关理论学习材料，要求每位老师在“研修手册”上写好读书心得，并在“教科研六个一”手册中写好一份课题专题学习笔记，选派教师外出参加各级各类课题研究展示活动，通过学习观摩，互通信息，博采众长。

　　2.深入研究探讨，课题研究出成果。

　　学校的主课题是苏州市教育科学“十二五“规划立项课题《构建“学为中心，互动共享”课堂教学特色的实践研究》。我们坚持以课题带动课改，以课题提升课改的工作思路，发挥教育科研对课程改革的促进作用，为日常教育教学服务。

　　本学期，学校要求各课题实验人员把课题研究融入课堂教学中，使课题研究草根化，常规化，使课题研究真正促进教师专业发展，转变教师理念，提高课堂教学有效性。每位教师都明确“问题即课题，教学即研究，成长即成果。”以“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。实行教科研组组长负责制，各课题组进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。课题组对课题研究有布置、有落实、有检查，对课题活动做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。

　　我们请来了《苏州教育研究与实践》主编王胄做了教师个体如何做课题研究的专题讲座以及特级教师张赛琴校长执教作文课《气象报告》，引领实验教师深入思考“学为中心、互动共享”的课堂实施方式，将自己的研究落实到日常教育教学活动中。

　　在专家引领和校长室指导下，我们围绕“学为中心，互动共享”这一主题，与教导处形成教科研共同体，扎实开展集体备课和听课评课活动，集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案（学案）的备课方式，反复磨合，提高实效。开展教研组之间的听课，教师每学期听课不少于15节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。学期结束，每位教师能上好一节研究课，撰写一篇教学论文，一篇心得，一篇教案，完成教科研工作“六个一”档案。

　　这样融教师学习、教学、研究和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了便捷的网络空间，以崭新的方式促进教师专业成长，课题研究初见成效：学校于10月在市级首次课题研究展示活动中，许嫣、薄雪芳、陆燕青和潘菲老师执教了课题实验课，姚建芳做了《引领教师提高论文撰写水平三策略》的专题讲座，此次活动受到了市教科室和兄弟学校领导老师的好评。学校课题研究成果报告《优化互动共享模式，打造有效课堂教学》获得昆山市“十一五”成果评比一等级并发表于《小学科学教师论坛》。高向红、许嫣等申报的昆山市级个人微型课题也进入了中期研究阶段，其研究成果分别在《上海教育科研》《长三角教育》和《苏州教育研究与实践》上发表。

　　3.建设课题网站，搭建科研平台。

　　根据市教科室要求，沿袭“十一五”期间的经验，在教技室的帮助下建设了“十二五”课题研究专题网站，该网站上上传了学校“十二五”主课题的实施方案、研究过程中的活动资料如精彩教学设计、说课评课、听课思考、实验反思、活动简讯等等以及课题研究学习资料、课题研究动向等等，融教师教学、研究和反思于一体，把持续性的学习和实实在在的教育科研融入了便捷的网络空间，帮助教师转变教学方式和学生的学习方式，以学生为中心，培养学生可持续发展的能力，以崭新的方式促进教师专业成长。

　　（二）坚持经典诵读实验，构建书香庐柏园

　　我们学校是“苏州市第二批中华经典诵读基地”，现被评为“江苏省第二批中华经典诵读基地”。学校把中华经典诵读作为特色，全员参与，处处有痕。在校园古诗文化氛围的营造上，班级文化、校园文化环境的布置上进一步彰显特色，滋润诗情。根据中华经典诵读基地要求和学校经典诵读特色建设考核要求，本学期主要做好了如下工作：

　　1.营造氛围，建设书香校园

　　本学期学校在内围墙上布置了朱庐柏先生《治家格言》全文，按“春夏秋冬”、“清明中秋重阳”布置了经典诵读主题墙，并以“黎明即起第一件事”为题分“家在口中”、“家在眼里”、“家在手上”、“家在心间”四个板块介绍了学校开展的诵读活动及取得的成效，校园外围墙上布置了“书香悠悠，诗意真请”和“书香润心田，经典育圣贤”主题橱窗介绍学生诵读活动掠影和历年比赛获奖情况，让全体师生家长都感受到浓浓的书香氛围，积极投入到经典诵读活动中。

　　2.申报课题，成立领导小组

　　学校以经典诵读为办学特色，申报了昆山市“十二五”规划立项课题《以<朱子家训>为主的经典诵读的实践研究》，成立了校级特色建设领导小组，由校级领导分管。

　　3.开发教材，建设校本课程

　　低年级开发并使用经典诵读古诗文校本教材《庐柏孩子学古诗》、中年级《庐柏孩子读家训》，而高年级仍然使用《中华经典诵读本》，正在筹备发中高年级校本教材《庐柏孩子品美文》。低年级在兴趣小组学习古诗，中年级校本课程备课组长制定年级教学计划，认真上好每一堂《庐柏孩子读家训》的课堂教学，期末认真考核，使庐柏学子在诵读中传承庐柏优秀文化。对不同阶段的学生进行不同的评价机制，并做好评价记录。

　　4．开展活动，评价激励诵读

　　“中华经典诵读”主要做好了课前两分钟诵读、低年级校本课程兴趣活动和中年级《庐柏孩子读家训》课堂教学以及各年级小型多样的活动。本学期举行了20**下阳光庐柏“书香润心田，经典育圣贤”诵读节，一年级“诵读展示会”，二年级举行了“古诗配画”比赛，；三年级举行了“古诗背诵”擂台赛，四年级举行了一场课文朗读大赛，五年级同学和老师一起阅读好书，做好读书笔记，举行了“我的采蜜卡”展览；六年级进行了“图书漂流和征文活动”，同学们在书海中寻找宝藏。艺术组的老师们还组织学生举行了“我与经典”书法绘画展，带领学生走进经典，走进艺术殿堂......校领导为获奖的个人和集体颁奖，并为三四年级的学生赠送学校编印的《庐柏孩子读家训》。本学期，学校经典诵读案例《诵读爱国经典，做阳光庐柏好少年》获得昆山市比赛一等奖被推荐参加苏州比赛后又被送去省里参加比赛。

　　继续进行诵读考段、诵读小状元和小明星的评比，设计了“诵读考段章”“诵读小状元”和“诵读小明星”章，在班主任的指导下进行考段，并根据学生诵读情况评选出“诵读小状元”和“诵读小明星”，在素质报告书“奖惩记载”一栏敲章，给予学生激励，让学生爱上诵读，享受诵读带来的喜悦。同时，继续为学生建立诵读档案，记录学生螺旋式上升的成长轨迹。

　　(三)认真做好常规工作，提高科研水平出成果

　　1.论文推荐。综合考评中具体要求：校级领导和教科主任必须发表一篇论文；60%以上中层领导发表论文；50%以上专任教师有论文发表或获奖。本学期根据各级科研部门的要求，收集好了各类征文信息，为参加各学科论文竞赛，安排了两次科研组“论文研讨活动”，对教师的论文进行筛选，把好质量关，推荐参加各级各类比赛或向各类刊物投稿。本学期，论文发表40篇，其中省级以上32篇，苏州级4篇，昆山级9篇；论文获奖58篇，其中其中省级以上36篇，苏州级17篇。金鑫、许嫣、朱娴蓉、许颖萃、朱娟、孔琰、陈青、皇甫晓虹等老师在论文撰写方面表现突出。

　　2.校刊出版

　　在进行网络教科研，促进教师成长的同时，我们继续出版校级教科研刊物--《阳光庐柏》教师版第19期、学生专版《庐柏的阳光》和十年专刊《庐柏的阳光》教师专版，鼓励师生积极投稿，为师生创设一个学习、反思、交流的平台。

　　3.参加活动

　　根据市教科室要求，本学期认真准时出席了四次市级课题展示活动，三次片级教科研活动，两次名师工作室“送教下乡”以及两次名师工作室活动，次次活动得到收获。

　　二、下阶段工作的思考

　　1．教师教学方式的转变，以课例研讨为突破口

　　继续开展课例研讨，为进一步拓展课例研讨促进课堂教学和教师专业发展的功能。把教学设计、课例、反思等资源上传校园网，借助更高层次的专家、老师的帮助来提高；完成这些程序后，该任课教师要回来认真分析他人提的建议，以达到触类旁通的目的；集累并优化资源，给下一个接任教师作参考和借鉴。

　　2． 继续探索并优化“学为中心，互动共享”课堂教学模式。

　　联合教导处、教师发展中心，形成教科研共同体，各科组重点做好根据目标、教学重难点进行设置环节问题的研究。教师在教学中要精讲多练，把课堂时间还给学生，保证学生有足够的时间去体验和消化教师讲解的知识，要求各学科根据不同的课型，有意识地运用。在教学活动中进行三级设问、分级布置练习、分级布置课外拓展活动的探索，提高课堂教学的有效性。

　　3．探索以问题为导向的读书活动。开展师生同共同精读一本书活动，教师在了解书的内容后，按照需要设置若干问题，学生带着教师拟定的问题去阅读，以提升读书兴趣和效率。进一步加强科研课题研究的指导的监督工作，引领课题研究与课堂教学相结合,提高研究的实效性。

　　回顾一学期来的工作，每一项工作都是全体扎扎实实、一步一步地按照我们的理念和方法尽心尽力地完成，是全体教师的共同努力的结果，面对下学期的工作，充满机遇和挑战，希望全体教师在上级教育部门和学校领导的带领下紧抓机遇，上下一心，迎难而上，锐意进取、开拓创新，力争在新的一年有更大的突破。

篇2:坳家严中学秋教育科研工作总结

　　坳家严中学20**秋教育科研工作总结

　　为继续巩固我校的“优化课堂，提高课效”成果，发挥教科研先导服务功能，紧紧围绕县教研室及学校提出的工作目标，团结全体教师、共同学习、群策群力、与时俱进、开拓创新、扎实工作，构建出适应我校教育教学发展，具有鲜明特色的教科研体系，提高课堂效率和教育教学质量，培养骨干教师和教学能手。使我校的办学水平和素质教育改革与发展再上新台阶，现将我校20**秋校本研训工作总结如下：

　　一、20**秋开展的主要工作：

　　1、新制定了《课题管理制度》和《教研组管理制度》，修改了《教师教学质量年度考核制度》，并在工作中认真实施。

　　2、加强校本培训力度，在提高教师素质上下功夫。

　　（1）坚持每周2页的个人业务学习。

　　（2）增加每月1片不少于150字的教学反思。

　　（3）较深入地集中和分散学习了z主任关于“校本研训”的讲话，为以后工作打下基础。

　　（4）利用16个晚自习的时间对教师进行微机操作培训，效果较为明显。

　　（5）积极选派教师参加外出培训。

　　3、继续进行校本教研，实行同伴互助和骨干引领

　　（1）组织了新上初三的z等教师讲课4节，新调入的z等教师讲课6节，共计讲汇报课13节。

　　（2）组织了全校的教学质量考核课62节。

　　（3）协助教研室组织的在我校举行的全县语文优质课比赛。

　　4、努力引导教师参加四优评选和向教育教学期刊、报纸和网站发表文章、新闻，提高学校和教师知名度，提高教师总结意识和写作能力。

　　5、做好课题研究的指导和管理工作。

　　6、建立了学校网站，大力宣传学校、教师。

　　7、按时保质量地完成教学质量年度考核的各项工作。

篇3:济南三中教育科研工作总结

　　本年度教科室在学校党委的领导下，围绕学校工作三年规划，以小班化教学和“天天示范课，节节高效率”为抓手，作出了一定成绩，总结如下：

　　1、上半年成功举办“南济三中20** 年教育教学年会”展示活动，吴庆霞老师进行小班化教学课展示，大会还对在20**年取得教育教学优秀成果的老师进行了表彰和奖励。

　　2、结合学校党委提出的小班化教学的思路，和教导处督导室多次召开小班化教学指导会，并分别在南北两校区成立了小班化教学实验小组，并推出多节研讨课。并于暑假前成功举办了小班化教学展示活动，会上有五位教师从教育教学方面展示我校实施小班化教学以来的成果，取得了良好的效果。

　　3、及时总结小班化教学的经验，出版了小班化教学论文集。围绕我校的自主教学展示活动，在《南济教育》第十期上刊登了我校教师有关小班化教学的专栏文章。

　　4、组织了山东省20**年山东省中小学优秀教育成果奖上报工作，在今年的评选中，我校教师共获得五个一等奖、十三个二等奖、十个三等奖，在全市领先，是成绩最好的一年。

　　5、组织了南济名师人选认定的上报材料，组织名师人选课题结题工作，组织南济市第五届教育案例的上报材料。

　　6、与教导处配合，对我校开设的校本课程和研究性学习课程进行了及时的指导。

　　7、制定了暑假期间教师参加山东省高中教师暑期新课程培训计划，并做好了相应的准备工作，并及时做好跟进报道和总结，圆满的完成了培训任务。

　　8、围绕党委提出的做“四个一型”的教师的要求，及时的制定了南济三中教师课题，并组织教师认真完成，要求老师在课题研究过程中做到有过程性的资料、有成果显示。

　　今后的打算

　　1、以教育科研小组为基础继续进行小班化教学的探索，争取及时总结并推广好的经验。

　　2、发挥名师人选的示范作用，推动我校的教科研工作向纵深发展。

　　3、落实三年规划中有关教育科研方面的内容，力争达到目标要求。

　　南济三中教科室