望湖小学青年教师成长课小结

　　湖望小学青年教师成长课小结

　　每位初涉教育的血气方刚的青年教师都带着憧憬欣然走入拥有无数辉煌的菁菁校园，都梦想自己的人生走向卓越，奔向崇高，在自己的工作中开拓出一片天地。也都希望通过自己的搏击掀开莘莘学子们向上翱翔的天穹。然而，任何成绩的取得和理想的实现仅仅靠一腔热血是绝对不够的。

　　年轻的老师们必须要学会冷静的思考，客观的审视，在工作中努力探索，大胆实践，才能走出一条属于自己的成长之路。为了给年轻的老师们搭建一座平台，实现教学理念到实践的跨越。我们在临近学期结束的时候仍然克服诸多困难开辟了这次教研领地-----青年教师成长课课例研讨。

　　本次课例研讨采取的教研模式是“一课三备三反思”。也就是利用一个课题在平行班的不同三个班级分别授课。在第一个班进行第一次备课、上课后第一次反思简称“一备一反思”，以此类推，后面两节是“二备二反思”、“三备三反思”。现将本次教研总结如下：

　　一、成长课成为推动教研活动的契机。

　　1、 教师重视，准备充分。

　　本学期工作繁忙，为了把课上好，上课教师在百忙之中收集资料，钻研教材，制作教具，设计教案，征求意见......花费的时间和精力是不难想象的。正因为老师们重视了这次教研活动，在备课的环节上下了不少功夫，所以整体上看上课的效果比较好。

　　2、集体研究，集思广益。

　　由于校长室的高度重视，参加此次活动的老师们十分珍惜这难得的互相学习、切磋、展示自我、提高自我的机会。备课环节上老师们不仅查阅了大量资料，而且虚心求教。备课组内老师热心帮助、组织说课、评课，对每一个知识点，教学环节反复探讨、修改，备课组教研之风空前浓厚。

　　3、评课不走过场，点评具有针对性。

　　在这次活动中，老师们对前一节课及时的反思、整改、校正不足，就像自己给自己面前放了一面“镜子”。老师们这次都比较透彻地表达了个人的观点，态度诚恳，气氛很民主。这种团队意识、一个大家庭*生共长的倾情关爱的精神正是我们学校教师成长和学校持续发展的不竭源泉。

　　二、课堂使得年轻的老师们青春澎湃，激情四溢。

　　尽管参加本次课例研讨的都是年轻教师甚至是刚踏入教师行列的新兵。但他们的一招一式已表现出今后良好的发展态势，可以预见，不久的将来他们将成为学校教学的骨干和中坚。

　　三、成绩中有不足，欣喜中有遗憾

　　如果说课堂教学是一门艺术，那么它是一门遗憾的艺术。所以我们追求完美但是不能苛求完美，更不用“完美”来要求和评价一节课。我们搞教学研讨的目的就是为了提高教学能力进而提高教学效率，进而提高教学质量。仅给这次活动的提几点建议：

　　1、明确方法规律与练习的关系

　　2、明确预设与生成的关系。

　　3、反思能力有待提高。

　　四、后面的希望和想法

　　这次青年教师成长课研讨活动的开展，几位年轻的老师在这个平台上充分展示了自己最优秀的课堂艺术，体现出了年青人的朝气和他们的工作热情，青年教师的成长可以看到湖望的希望，相信不久的湖望一定会因为拥有你们感到欣慰和骄傲。同时也希望高效勤奋的湖望团队肯定会把教学科研放在重要的位置上，我们还有许多披荆斩棘的工作，努力进取是我们的不二选择。

　　这次临近期末的备课再反思活动只是小试牛刀，下学期我们会有更多的机会、更多的方式提升我们的科研水平。

篇2:青年教师工作心得体会：实现自身的专业成长

　　青年教师工作心得体会：实现自身的专业成长

　　“学高为师，身正为范”，几年的师范专业学习和研究生学习生涯，让自己渐渐走近了教育，渐渐明白了怎样去做一名老师，怎样去做好一名老师，但是我也清楚的知道这些理论知识要更好的发挥作用必须要回归到教学实践中去。从走上三尺讲台的第一天起，我就告诉自己要做到“爱课堂，爱教育，爱学生”，一年的从教经验使我明白，做到“爱课堂，爱教育，爱学生”只是一种起码的教育情怀，对于一个渴望在教育这条路上走得更远的青年教师来说，只有爱是远远不够的。

　　就我们青年教师而言，要想在专业成长的道路上走得更远更好，就必须学习，学然后知不足。我们要向老教师学习，学习他们为人师表的高尚风貌，刻苦的工作风格，精湛的教学技艺，崇高的敬业精神和博大的爱生情怀。同时，学习还包括我们自己内功的修炼。众所周知，教师应该读书，教师首先应该是一个读书人，作为青年教师就更需要读书，但是，有一个问题就需要我们思考：青年教师应读哪些书？

　　有人认为，教师应读教育教学方面的书。也有人认为，开卷有益，不论读什么，只要读就行了。亦或是如一些学者所说，教师不同于一般的读者，读书不能完全凭兴趣，随心所欲，而应有明确的“功利”目的，即通过阅读完善自己的知识结构。

　　大量优秀教师的成长案例表明，知识的宽度将最终决定所能达到的高度，真正的优秀教师一般应具备3个板块的知识结构：精深的专业知识、开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。缺乏任何一个板块的知识，也许都将限制教师在教育教学上所能达到的深度与广度，是否具有完善的知识结构最终决定教师在教育这条路上能够走多远。美学家朱光潜认为，读书“尤其是一种训练，一种准备”。对于我们青年教师来说，如果只读教育教学方面的书，势必会造成自己知识结构的欠缺，出现大片的知识空白，使教育教学成为一门“孤立绝缘的学问”：在知识容量上没有做好足够的“准备”，在思维方法上便没有受到应有的“训练”。这样我们站在讲台上，就会缺乏底气。

　　广博而有计划的阅读是一种长远的眼光，是建立在普遍联系与宏观综合的视野下的自我锤炼。纵观真正在教育教学领域内取得成就的教师和学者，无不具有完善的知识结构。正是完善的知识结构开阔了一个人的思维与视野，打破了封闭，学会了贯通，避免了单一，关照了多种生长的可能性。

　　不论我们原有的知识背景如何，完善知识结构都应是我们青年教师基本的读书方向。总之，我坚信“阅读改变命运，学习成就未来”，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现自己的专业成长，实现自己的人生价值，让我们的生命因读书而美丽，因教育而幸福，因超越而精彩。

篇3:教学技能培训暨青年教师成长论坛学习体会：让我怎样感谢你

　　教学技能培训暨青年教师成长论坛学习体会：让我怎样感谢你

　　很有幸的参加了青年教师课堂教学技能培训暨青年教师成长论坛，听了六位老师的发言，很有感触。

　　一、把根须深扎在小学数学教育的沃土上

　　课堂，是老师劳作的田地，只有把根深深地扎在这块肥沃的土地上，结出的果子才会香甜。所谓根深叶茂也。一个教师的成长，固然离不开公开课，但是最能磨炼人的，则是日复一日的家常课。因为教师的真正价值，体现在自己所教的学生身上！作为一个数学老师，要把自己的主要精力花在学生身上。一名老师只知道教着一本书，不知道为什么教这本书。这个时候，对数学的思考，仅仅停留在怎么样把一节课上得让学生喜欢的层面上。如果教学开始追问：数学能为学生做些什么？有了这样的认识，才能准确的做出教学反思，才能明确究竟所做的哪些事，是对学生发展有帮助的；为孩子，送上一阵清风，抗起一片天空。课堂上，尽力做到不搞琐碎的提问，不搞枯燥的练习，努力让孩子在课堂张扬灵动的个性，闪烁创造的火花，响起愉快的笑声。始终以“让学生学得快乐、学得扎实、学得灵活”的标准来要求自己，尽量善待每一位学生，善待学生的每一次提问，善待学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟。我认为数学课堂应该是老师和学生幸福栖居的天堂，一个数学教师只有将根深扎在数学的沃土上，数学的花朵才会开得艳丽多姿。

　　二、读书，让精神世界更加丰盈

　　好教师的知识结构应当有三块组成，即精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。如果说课堂是老师的根，那么，教学理念则是一个老师的魂。教学理念怎么样形成，一靠实践中提炼而成，二靠阅读积淀与扬弃。教师的阅读视野，直接决定了其理论高度与厚度。因此，一个有所作为的教师，必须要重视阅读。读书，是一个人最好的精神化妆。我一直有这样的想法，饱读诗书的人，不一定能成为优秀的教师；但是要想成为一个优秀教师，必须要多读书。

　　三、用键盘留驻美丽人生

　　教师是否愿意花时间反思自己的工作，是教师是否具有专业素养的标志。没有最好，只有更好。学海无涯，艺无止境。教师的专业追求、探索、提升都要靠不断的反思。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这应该成为自己需要时时温习的功课。人生就是戏,每天都在现场直播!反思可以让我们把明天的直播做得更好，少一些遗憾，多一些美丽！

　　我们最需要反思的就是自己的教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例；用键盘敲下自己的反思吧，我们的人生会因此更美丽。

　　最后，借用汪国真的《让我怎样感谢你》表达自己的感慨。

　　让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想收获一缕清风，你却给了我整个春天；

　　让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；

　　让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林；

　　让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想亲吻一片雪花，你却给了我银色的世界。

　　让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想吮吸一口空气，你却给了我整个新鲜天地。

　　让我怎样感谢你，当我走向你的时候，我原想汲取一点雨露，你却给了我别样人生美。