中心小学送教送培观摩学习体会

　　中心小学送教送培观摩学习体会

　　3月18日上午我有幸参加“合肥市小学语文教师培训基地”送培送教到长丰活动,认真倾听了合肥市骨干教师、高新区学科带头人徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的一节精彩的展示课以及李文芳老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座。时间虽短，却受益匪浅。

　　徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的这节展示课朴实、扎实。老师的课堂语言亲切，自然，普通话标准。教学辅助手段实用，没有花架子。主要就是通过幻灯片的展示，帮助学生理解课文的内容。扎实主要体现在以下几点：

　　1、落实阅读训练到位，运用各种形式指导学生朗读。

　　2、落实了说的能力培养。导课时让学生说谜底，说蜗牛的样子。理解课文内容环节让学生说疑问，说运动会情况。拓展时让学生转换成文中的角色说。

　　3、落实了写字能力的训练。指导学生分析字形，书写时应该注意的细节。

　　4、理解词语有效。主要通过表演，说近义词，联系课文等形式理解词语。

　　5、指导学生概括课文主要内容方法有效。老师先出一个填空题让学生填。为学生概括文章主要内容搭建了一个梯子。这种方法对低年级学生来说非常重要。

　　李z老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座，内容丰富，对语文老师指导学生习作有很大的指导意义。李文芳老师首先介绍了学生的三怕：一怕文言文：二怕周树人：三怕写作文。老师给学生作文的评语大多是文章内容不具体，不生动。出现上述情况主要是老师指导学生写作的方法假、大、空。对学生来说是一本糊涂账。接着介绍了义务教学阶段各年级段的写作目标。重点介绍了小学阶段各年级段习作指导的方法。

　　低年级（1-2）

　　1、以看图写话训练孩子写话能力。2、交给学生运用拟人化手法。因为这个阶段的学生是物我合一的。例如要求学生写一写小闹钟。可以指导学生写什么时候？用什么声音？怎样叫我的？为什么叫我起床？

　　中年级（3-4）

　　1、扩句训练。例如端杯水来，可以扩成爸爸一边看报纸一边大声地对正在玩积木的儿子说：“快点给我端杯热水来！”

　　2、依据教材，创设情境。

　　3、学写人物对话。

　　高年级（5-6）

　　1、教给学生运用联想、想象、插叙、倒叙和心理描写。例如关于写运动会，老师可以指导学生想象，运动员在运动会精彩表现，那平时他又是怎样训练的？

　　2、转换固有的观念，引导学生求异。作文《我的一家》，老师引导学生明白“家”有大家，有小家。经过老师求异指导，学生就写出了班级是一个特别的家，妈妈有时温柔，有时严厉。兄弟姐妹很多、、、、、、、

　　总之，本次学习收获很多。以后我将把学到的知识运用到教育教学中，力争课文教学，作文指导精彩、有效。

篇2:中心小学送教送培观摩学习体会

　　中心小学送教送培观摩学习体会

　　3月18日上午我有幸参加“合肥市小学语文教师培训基地”送培送教到长丰活动,认真倾听了合肥市骨干教师、高新区学科带头人徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的一节精彩的展示课以及李文芳老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座。时间虽短，却受益匪浅。

　　徐z老师执教的苏教版《蜗牛的奖杯》的这节展示课朴实、扎实。老师的课堂语言亲切，自然，普通话标准。教学辅助手段实用，没有花架子。主要就是通过幻灯片的展示，帮助学生理解课文的内容。扎实主要体现在以下几点：

　　1、落实阅读训练到位，运用各种形式指导学生朗读。

　　2、落实了说的能力培养。导课时让学生说谜底，说蜗牛的样子。理解课文内容环节让学生说疑问，说运动会情况。拓展时让学生转换成文中的角色说。

　　3、落实了写字能力的训练。指导学生分析字形，书写时应该注意的细节。

　　4、理解词语有效。主要通过表演，说近义词，联系课文等形式理解词语。

　　5、指导学生概括课文主要内容方法有效。老师先出一个填空题让学生填。为学生概括文章主要内容搭建了一个梯子。这种方法对低年级学生来说非常重要。

　　李z老师关于《漫谈指导习作写具体生动》的讲座，内容丰富，对语文老师指导学生习作有很大的指导意义。李文芳老师首先介绍了学生的三怕：一怕文言文：二怕周树人：三怕写作文。老师给学生作文的评语大多是文章内容不具体，不生动。出现上述情况主要是老师指导学生写作的方法假、大、空。对学生来说是一本糊涂账。接着介绍了义务教学阶段各年级段的写作目标。重点介绍了小学阶段各年级段习作指导的方法。

　　低年级（1-2）

　　1、以看图写话训练孩子写话能力。2、交给学生运用拟人化手法。因为这个阶段的学生是物我合一的。例如要求学生写一写小闹钟。可以指导学生写什么时候？用什么声音？怎样叫我的？为什么叫我起床？

　　中年级（3-4）

　　1、扩句训练。例如端杯水来，可以扩成爸爸一边看报纸一边大声地对正在玩积木的儿子说：“快点给我端杯热水来！”

　　2、依据教材，创设情境。

　　3、学写人物对话。

　　高年级（5-6）

　　1、教给学生运用联想、想象、插叙、倒叙和心理描写。例如关于写运动会，老师可以指导学生想象，运动员在运动会精彩表现，那平时他又是怎样训练的？

　　2、转换固有的观念，引导学生求异。作文《我的一家》，老师引导学生明白“家”有大家，有小家。经过老师求异指导，学生就写出了班级是一个特别的家，妈妈有时温柔，有时严厉。兄弟姐妹很多、、、、、、、

　　总之，本次学习收获很多。以后我将把学到的知识运用到教育教学中，力争课文教学，作文指导精彩、有效。

篇3:进修杰出讲堂的心得体会

　　进修杰出讲堂的心得体会

　　正在近两天的进修中，我对于杰出讲堂有了一个深入的看法，我感到它次要是指教授教养进程的最优化，教导后果的最年夜化。是师生的配合提高，是常识以及素质的配合进步。

　　1、我了解的杰出讲堂是正在讲堂教授教养中，经过先生主动自动的进修进程共同教师的点拨指点，正在单元工夫内高服从、高品质地实现教授教养义务、增进先生取得高效益开展。教授教养高效益就其外延而言，是指先生正在常识与技艺，进程与办法，感情、立场、代价不雅“三维目的”的和谐开展。就其内涵而言涵盖高效的课前经心预习、讲堂教授教养中理论展现以及课后反应来进步讲堂教授教养服从。普通来讲，杰出讲堂效益评估次要规范是，先生思想活泼，言语表白精确、流畅、有豪情，讲堂充溢热情，剖析成绩与处理成绩的才能强，目的告竣且精确率正在90%以上。条件是看先生能否情愿学、会没有会学，乐没有乐学，中心是教授教养三维目的的告竣。

　　2、从咱们教员的角度来讲，杰出讲堂应做好如下三个前提：一是教员可以根据课程规范的请求以及先生的实践状况，迷信公道地断定讲堂的三维教授教养目的，体例迷信公道的导学案。二是教授教养的进程必需是先生自动到场的进程。这类自动到场次要表现正在教员可否采纳灵敏灵活的教授教养战略以及评估体式格局变更以及鼓励先生进修的主动性。三是教授教养中当令指点、监控、反应、鼓励，以多种体式格局稳固先生的进修效果，使三维教授教养目的的告竣度更高。

　　3、本期黉舍搞多少堂展现课。

　　个性之处是：

　　1.先生素质高，进修进程上的进修到场度高，这就使患上先生专一于讲堂，可以坚持较高进修兴味获得较好的进修后果。

　　2.评估体式格局的灵敏高效是杰出讲堂的一个紧张目标，立即、灵敏的评估异样起到鼓励进修自动性、坚持进修兴味的感化。

　　3.杰出讲堂应是临时停止的任务，终极构成一种常态的形式。它的预习、展现、反应都应是高效停止的。

　　4.杰出讲堂注重各学科根本素质的落实以及锻炼。正在物理课上对于入手尝试才能、言语表白才能、逻辑思想才能的锻炼;语文课上对于传闻读写的强化锻炼无没有凸起了这一点。

　　总之，讲堂是咱们教授教养的主阵地，更是当今咱们课改的主阵地，必需实在的进步教导教授教养服从。影响讲堂服从的要素良多，咱们只要感性地看法咱们的讲堂教授教养，主观空中对于咱们的讲堂教授教养存正在的成绩，才干不时改良咱们的讲堂教授教养。进步讲堂教授教养服从的办法有良多，除课前的预习预备、不时改良讲堂构造以及教授教养办法、营建调和教授教养气氛外，另有良多良多需求咱们往不时考虑与理论。

　　咱们碰到的坚苦也会很多，碰着的成绩也会良多，把寻求讲堂教授教养的高效益作为本人终身废寝忘食的寻求。只需咱们面临成绩以及坚苦，岑寂考虑，敢于理论，擅长总结，终会获得杰出讲堂教授教养变革的乐成。