明德幼儿园心韵工作室工作总结

　　德明幼儿园心韵工作室工作总结

　　本学期，我园成立了教科研相结合的“心韵工作室”。“心韵工作室”主要配合苏州市课题《传统音乐教材的二度开发与利用的实践研究》组织开展研究工作。本着“在实践中研究，在研究中实践”的原则，以《纲要》为工作指南，树立以幼儿发展为本的理念，积极在实践中探索有效的、可操作性的教育教学方法，使传统音乐教材更好地为园本课程服务，为幼儿的发展服务。现将本学期的工作做如下小结：

　　一、领域审议，优化园本艺术课程

　　学期初，我们心韵工作室根据课程改革的需要，对我园艺术领域中的音乐活动进行了整体审议，关注了音乐活动与主题活动的联系性、关注了音乐活动本身的价值取向，关注了音乐活动类型的比例调配等，在审查的基础上做出适当的调整，使得音乐活动内容更优化、类型比例更恰当，也更符合幼儿的年龄特点和学习兴趣，优化了园本艺术课程。

　　二、加强学习，使之成为一种需要和习惯

　　本学期，我们围绕课题精选书籍，分散学习和集中学习相结合，如学习了许卓娅音乐系列丛书中的《歌唱》等，同时，工作室成员还定期将平时看到的好文章上传博客或网站，供大家参考，如学习了《用心去歌唱》、《教会的歌和听会的歌》等优秀文章。在学习和积累中更新自己的教学理念，用理论指导实践，让学习成为老师的一种需要，一种习惯。

　　三、方案设计，探索有效的教学方法

　　结合课题，心韵工作室本学期的研究重点定位在歌唱教学活动方法探讨之上，在制定了合理可行的教研计划之后，10月份心韵工作室就组织了一次“传统音乐歌唱活动方案设计”的评比活动，在方案设计过程中，教师们能充分挖掘传统音乐教材的价值，根据本班幼儿的实际情况，选择恰当的教学方法进行设计，老师们设计的歌唱教学活动既有传承，又有创新，有的还能根据自己的教学风格进行设计，产生了一些比较优秀的活动方案设计。在此过程中不仅老师们提升了自己分析教材把握教材的能力，同时也丰富了我们园本课程内容。

　　四、一课三研，提升驾驭课堂教学的能力

　　在“传统音乐歌唱活动方案设计“评比的基础上，我们选取了两个在教学方法上具有典型性的歌唱活动进行了“一课三研”，即同样是中班的问答歌，一个是采用情景性游戏的方式组织教学，激发幼儿参与的积极性和趣味性，另一个则是采用图谱辅助手法化解重难点，强调师生互动，幼幼互动，培养幼儿对歌唱活动的兴趣。每一次教学观摩之后，我们都预留一周的时间给老师进行思考和整理，从活动目标的达成，活动方法的有效性，以及幼儿参与活动的主动性积极性等方面进行反复深入的思考，每位工作室成员都要求将自己的意见和建议整理成书面发言稿，在接下去的研讨活动中就能做到人人发言，大大提高了老师们研讨的积极性和主动性。大家在思维的碰撞中，在智慧的交汇中，积累了经验，提升了驾驭课堂教学的能力。此外，我们还鼓励工作室的青年教师在参与了全程的教研活动之后，积极撰写相关教学活动案例，不断反思成长。

　　五、园本现场研修，展示教科研热情和风采

　　1月份，由我们心韵工作室和课题组联合起来，向幼教中心全体老师公开展示了一次现场园本研修活动。此次园本研修活动主要围绕本园歌唱活动目标制定、活动准备以及教学过程中出现的一些共性问题进行了讨论。活动之前，老师们或翻阅书籍，或上网查询，积极主动地做好相关学习和资料收集准备工作。研修现场大家更是围绕问题，结合自己的教学实践和反思，各抒己见，思维共振，在积极的研讨氛围中解决了难点，达成了共识，促进了幼儿园音乐教学的有效性发展，同时也对园所教师的整体教科研能力起到了一个推进的作用。本次园本现场研修活动开展的很成功，展示了我们教师的教科研热情和风采。

　　一学期的工作忙碌而充实，接下来我们会继续脚踏实地地做好教科研工作，使幼儿、教师、园所都得到有效的发展。

篇2:化学名师工作室度工作总结

　　化学名师工作室20**年度工作总结

　　工作室在常德市教育局的领导、专家的指导下，在门石一中领导的大力支持下，在工作室成立的第一个年度，化学名师工作室的全体成员团结一心，不懈努力，开展了一系列扎实有效的工作，初步取得了一些成绩，现将一年来的工作情况汇报如下：

　　一、主要活动与成效

　　名师工作室坚持理论和实践相结合原则，将理论熏陶与实践磨砺融为一体；以课题研究为统领，聚焦教育教学热点和疑难问题；以示范引领为特征，促进教师在名师引领下发展，在发展过程中发挥辐射作用；以任务驱动为手段，引导教师在创新性解决问题过程中实现自我突破。

　　（一）定目标、明方向

　　5月中旬在工作室第一次开展活动时，我们就一起学习并确立了工作室的研究方向和各年度目标，制定了20**年度工作计划。

　　（二）完成了阵地建设

　　5月上旬完成了名师工作成员的组建，工作室由正高级教师、特级教师侯宏泉主持，另有特级教师1人、高级教师3人、中级教师6人。建设了名师工作室办公室，添置了办公室设备。

　　（三）理论熏陶，自主研修，提升成员教育教学教研能力

　　研读专着，理论引领。为拓展教师的视野，提升成员的理论基础，我们开展了的读书交流活动。工作室成员为各成员征订了《鼎尖教案》、《中学化学命题探索与解题赏析》、《化学教育》、《中学化学教学参考》、《化学教学》、《化学教与学》等书籍，作为任务必须认真研读，在工作室活动时每人作主题发言。学习别人发表的文章，给自己启发，提炼教育教学观点。目前，读书已成为工作室成员的习惯，并逐步学以至用，结合自己的教学实践形成自己的理论，为教师的可持续发展奠定了坚实的基础。

　　（四）、充分利用好工作室内优秀教师资源，带动成员提高，研究成果辐射全县。

　　工作室充分特高级教师的示范作用，每学期由特级教师侯宏泉、特级教师舒基泉、高级教师杨德智（高一备课组长）、高级教师侯英勇（高二备课组长）、高级教师许德红（高三备课组长）上一节示范课，各成员在听评课中提升。11月20日我工作是成员杨金凤老师到门石县第六中学进行了送课下乡活动，所讲授的《铁盐和亚铁盐的一些性质》受到了六中教师和学生的好评，展示了打造高效课题的模式。12月25日，我工作室主持人侯宏泉老师在门石县化学年会上作了《教学与研究》的专题讲座，我工作室成员唐永锋老师面向全县与会老师上了一堂示范课，让工作室的研究成果辐射到全县的每一个化学教育工作者中，从而促进我县化学教学水平的提升。

　　（五） 课题研究，解决教育教学热点难点问题

　　我们以课题研究为抓手，引导教师走研究之路，使每位老师都能“研究出成效”。针对教学教改的难点和热点问题，工作室拟定了《初高中化学的衔接》、《化学新课程课堂高效教学策略研究》、《科学开发教材功能，倾力打造高效课堂》等课题作为本工作室的重点研究课题。目前，已经完成了《化学新课程课堂高效教学策略研究》、《科学开发教材功能，倾力打造高效课堂》的研究和结题工作，《初高中化学的衔接》正在研究中，20**年8月有望结题。

　　（六）走出去，开阔视野

　　9月份，工作室成员赴长郡中学听课和参加了研讨活动为；12月份工作室成员z参加了常德市高考一轮复习研讨会，并作了主题发言，介绍了我校复习模式和策略；12月25日全体工作室成员参加了门石县化学年会。这一切外出学习活动增长了见识，开阔了视野。

　　（七）注重网站建设，资源共享，扩大信息交流

　　名师工作室网站、QQ群，既是工作室展示名师风采和成果的一扇窗口，又是一个学习交流的平台，可以通过这个平台发挥辐射和交流的功能。因此，工作室从筹备到启动，我们就十分重视网站建设工作，网站设有名师简介、成员介绍、工作动态、论文著作、课题研究、资源下载等栏目。工作室充分利用网站容量大、空间大、信息快的特点，将名师工作室成员的精品教案课件，教学论文等通过网站进行交流。目前，我们的网站共上传各类课件、教案、论文150多篇，各种教学资料提供了下载功能点击数达10000多次，产生了一定的影响和作用。

　　（八）显性成果喜人

　　1、化学奥林匹克竞赛获佳绩。在20**年全国化学奥林匹克竞赛中，我校学生19人获奖。其中国家级叁等奖2人（z）、省级壹等奖2人、省级贰等奖1人、市级奖14人。

　　2、教师业务水平和教研水平有很大提升

　　（1）20**年9月11日，常德市普通高中化学新课程优质课观摩评比活动在常德市芷兰实验学校举行，我工作室教师杨金凤在会上了一堂观摩课《铁盐和亚铁盐的一些性质》，杨老师的课准备充分，设计巧妙，课堂气氛活跃，获得了与会领导和老师的一致好评，荣获市级二等奖。

　　（2）多篇论（课件）文发表和获奖

　　发表论文8篇，其中国家级论文3篇，省级论文5篇；获奖论文7篇，省一等奖2篇，省二等奖3篇，市级奖2篇。其中主持人侯宏泉和李承虎老师共同撰写的论文《浅谈高效化学课堂的构建》发表在国家级中文核心期刊《中学化学教与学》上。

　　3、编写了门石一中各年级和各学段的教学资料和试题

　　以年级为单位，立足教学实践，编写整理了各学段的电子教案、卡册、试题等资料，并上传到门石一中校园网供同行参考和借鉴。

　　4、完成了2个课题的研究和结题工作。

　　二、存在的问题与今后的努力方向

　　由于种种原因，名师工作室工作尚有进一步完善之处。这主要表现为：工作室活动时间相对紧张，有些具体计划有时不能按期进行，导致部分工作不能全面实施；工作室成员自身水平、研究能力存在差异，对整体工作有所影响；如何引导区域学科发展方向，并有效解决教学中的热点难点问题，还有待进一步加强。为了更好地开展名师工作室以后的各项工作，我们应朝以下方面努力：

　　（一）加强科学规划，解决工学矛盾

　　工作室要认清教育发展趋势、把握教育发展现状、找准教师培训需求，加强工作计划的科学性、前瞻性；同时要合理安排活动内容与时间，增进与学校领导的沟通，寻求学校领导的理解与支持，妥善处理工学矛盾。

　　（二）创新工作方式，增强培训实效

　　工作室要充分借鉴他人的工作经验，创新工作方式，搭建锻炼平台，创造磨砺机会，加强对外交流。通过有效引领、传带，帮助成员内化新理念、新知识、新方法，进一步提高成员的课堂教学能力、课程开发能力、教研科研能力、实践指导能力和活动组织能力，进一步增强培训实效性。

　　（三）工作室的引领和辐射作用还有待加强。

　　今后，名师工作室要进一步强化服务意识、责任意识、创新意识，以教学质量为动力，以素质教育为取向，以课程改革为契机，以价值实现为目标，总结经验，不断改进工作的方式方法，在各级领导的关怀和指导下，再接再厉，为推进我市骨干教师队伍建设做出自己应有的贡献。

篇3:明德幼儿园紫薇工作室工作总结

　　德明幼儿园紫薇工作室工作总结

　　时光荏苒，一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了。紫薇工作室在园领导的关爱支持下，在工作室成员们的一致努力下，顺利开展了一些实在的、有效的教研活动，现总结如下：

　　鉴于我园在自主性游戏方面还比较薄弱，工作室以此作为教研基点，根据教研主题明确本学期的教研领域与重点--《自主性游戏材料的投放与运用》。根据各年龄段幼儿的特点与班级的实际情况制定相应的游戏规划，有效地制作与投放适当的游戏材料与半成品材料。教研的形式主要采用理论学习、开发与自制游戏材料、观摩活动、方案设计等。

　　下面是观摩活动及方案设计情况的分析与记录：

　　（一）自主性游戏展示：

　　中(6)班

　　一、目标具体明确，符合中班幼儿的年龄特点，从导入--游戏--评价都能围绕着目标来展开。

　　目标1：掌握游戏规则，体验游戏快乐。

　　如：导入部分，利用数码相机再现前一次医院游戏的情景，帮助幼儿强化了游戏的规则，避免了空洞的说教。

　　目标2：乐意与同伴交流，大胆进行游戏间的交流。

　　这一点在聪聪建筑区得到了较好的体现。导入部分，老师具体、简要的提示--如果你想搭什么可以和小朋友合作。评价部分，利用数码相机捕捉到两个孩子的合作场景，让主人公来介绍和ＸＸＸ合作搭了什么。

　　二、游戏材料的投放细致，关注每一个幼儿。

　　使用刷卡具有一定的时代特点，让幼儿了解了一些社会规则，知道卡和货币之间的关系，游戏币上画上圆点，帮助幼儿在游戏中正确使用，学习简单的货币交易。

　　建议：1、一人一卡放在固定的地方，让幼儿感觉这个卡是我的。

　　2、理发店是否需要再增加一些材料，如：扭扭帮做卷发器，彩色夹子等。通过材料的操作来提升游戏水平。

　　三、游戏的评价成为分享游戏的过程。

　　电化教学手段贯穿于整个的活动过程，评价时的情景再现让幼儿有了充分发表意见的机会，也是一个分享游戏经验的过程。

　　如：医院情景，这是谁？护士

　　她在做什么？护士自己来介绍......画面很温馨，在帮助幼儿回忆的过程中，也让其他小朋友一同来感受游戏情节。老师抓住了这一闪光点进行固定，按后放大，接下来又抛出了一个值得思考的问题：“如果再来一个病人怎么办？”这个问题提得好！他不仅让“妈妈”有事可做，也让“医生”以及其他小朋友明白了不同的角色职责。指导了幼儿再次游戏的方向，为提升第二天的游戏质量打下基础。

　　建议：游戏的评价具体、准确，以幼儿为主。“让幼儿自己说”的倡导我们并不陌生，但是在实际中，我们老师常常会一不小心就冲到了孩子的前面，代替他们说。如：小老师嗓子哑了，说话声音很轻，在介绍的时候后面的小朋友和老师都没能听清楚，这时可以请前面的小朋友或是幼儿园的小朋友来介绍。

　　期待：1、小朋友的角色意识更明确。

　　2、和老师、同伴的交流更主动、有礼貌。

　　大(2)班

　　一、目标定位恰当，符合角色游戏的教育目标。

　　目标1：能动脑筋，解决游戏中的困难，体验自主性游戏的快乐。

　　手工坊

　　发现一个问题：彩帘有的粗，有的细，怎么解决这个问题呢？(思考)请一名幼儿动手操做解决这个问题，这个方法很好，即给予了幼儿自己解决问题的机会，又激发了其他幼儿动手做的欲望。接着，老师又提出要求，增加难度：有规律的粘贴彩帘。层层深入，提出要求，让幼儿在动脑筋，解决问题的过程中体验快乐。

　　问题：导入部分很流畅，充分调动了幼儿游戏的积极性。但是在这里，我们听到了老师许多次这样的口头禅：“严老师发现......”也许这只是一句口头禅，但是从教育的观点来说，这是一个理念的问题。老师只是一个引导者，如何引导幼儿去发现问题，解决问题，这是老师所要做的。而不是替代幼儿去发现问题。何况这些问题也是上次在游戏中孩子们已发现的问题。

　　二、环境创设、区角设置与幼儿近期主题相结合，符合大班的游戏特点。

　　三、游戏材料丰富，具有时代气息。

　　1、肯德基

　　“肯德基”店里，师生收集了各种各样的肯德基包装盒，这些废旧材料为肯德基游戏提供了丰富的必要的物质基础。幼儿在游戏中，通过操作这些材料，将生活中的经验在游戏中进行再现和再创造，使游戏过程成为学习和发展的过程。

　　建议：让幼儿介绍自己收集的物品，让其他小朋友知道这些物品的名称、用途等。

　　（我去肯德基，说要一份上校鸡块，服务员给了一个薯条，我说不是这个，她茫然地看着我......）

　　2、自动取款机

　　自动取款机具有时代特点，一人一卡，还设有密码，具有操作性。

　　建议：制定规则，约束幼儿的行为，避免挥霍。如：每天可以使用几块钱？

　　疑惑：

　　“警察局”游戏的作用是什么？警察做些什么事情？

　　情景再现：

　　我问：“警察在上班的时候做什么呀？”

　　警察答：“吃东西，打电话”

　　我又问：“我没卡想领钱，怎么办？”

　　警察答：“自己去拿贝！”......

　　可能这是一个个案，但是在区角中，警察的角色究竟能起到什么作用呢？会不会因此提醒个别幼儿去扮演坏人的愿望呢？

　　（二）自主性游戏方案设计

　　十六周紫薇工作室又开展了自主性游戏的方案设计。针对方案设计情况进行研讨，总结。

　　亮点：

　　1、目标能从上一次活动情况或幼儿的需求出发，进行预设。

　　2、材料的准备随着游戏的深入与需要而丰富、饱满。

　　3、角色游戏中融入了数概念等多种元素。

　　4、评价时再现幼儿游戏现场，让幼儿有话可说。

　　改进之处：

　　一、目标要求

　　1.目标的定位：

　　（1）高于幼儿的年龄发展水平。

　　如：小班预设“清楚地表达自己的想法”或“整齐地摆放游戏物品”，可改为“尝试用普通话与同伴交流......”、“形式整理物品的意识......”或“在老师的帮助下学习整理物品”。

　　（2）低于幼儿的年龄发展水平。

　　如：大班预设“有一定的角色意识”。

　　（3）目标宽泛，空洞。

　　如：小、中、大都有类似“能自主选择游戏，体验快乐。”

　　2.目标的表述：

　　两个目标层次不清，如：第一条“......学会使用礼貌用语”；第二条“......遵守规则，乐意交流。”

　　二、重点指导策略

　　1、语言表述凸显了教师的高控制。

　　如：“我发现......希望你们......”，问题可以由教师或幼儿共同提出，改进的方法可通过教师的引导、与幼儿的交流共同达成。

　　2、指导与目标的脱节。

　　教师的指导语或评价等，都没有体现目标的落实，教师应做到心中有目标。

　　3、环节缺乏完整性。

　　在这个块面中，应体现①导入；②幼儿游戏、教师重点指导......游戏；③交流三大基本环节，也可以加入整理材料环节。

　　4、质疑：小班导入或评价过程中提问“你遇到什么问题？是怎么解决问题的？”合适吗

　　三、观察

　　1、观察太单一。

　　整个活动只观察了一个区域，太单薄了。观察可以针对某一区域进行，也可以针对某一孩子的表现进行，形式可以多样化。

　　2、观察非评论。

　　观察是教师对活动中有价值现场的一种原生态的记录，是教师在这一过程中的所见所闻，无须加入教师对幼儿活动的感情，如“幼儿情绪愉悦”等类似的评价。

　　3、观察没有目的性。

　　看到社么写什么，可以结合目标有针对性地观察，可以抓具有代表性地观察，而非完成任务。

　　四、分析

　　往往教师能发现问题，而忽视了深入的反思。当发现某一问题时，教师应分析“为何出现这样的问题，是区域设置不合理？是教师指导不到位？还是游戏对幼儿失去了挑战性？”然后再思考“调整（跟进）的策略是什么？”

　　希望以上的总结能给老师们在以后的自主性游戏的设计与指导时有所借鉴，大家能取长补短、互相学习，使我园的自主性游戏上一个新的台阶。