湖南师大附中党的群众路线教育实践活动制度建设计划

　　南湖师大附中党的群众路线教育实践活动制度建设计划

　　按照中央、省委和师大党委关于开展党的群众路线教育实践活动的要求和部署，为加强我校制度建设，切实落实教育实践活动整改落实、建章立制有关工作，制定本计划。

　　一、总体要求

　　按照《关于开展“四风”突出问题专项整治和加强制度建设的通知》（湘群组发〔20**〕43号）、《关于做好第二批教育实践活动整改落实、建章立制工作的通知》（湘群组发〔20**〕71号）要求，紧扣为民务实清廉主题，围绕解决“四风”方面突出问题，按照于法周延、于事简便的原则，认真做好建章立制工作，切实形成便于遵循、便于落实、便于检查的制度体系，用制度机制固化教育实践活动的成果。

　　二、主要任务

　　1.认真梳理已有制度。结合学校工作实际，对已有制度进行一次全面梳理，列出清单，认真做好废、改、立工作。对于实践证明行之有效、群众认可的制度，要予以重申，着力抓好落实；对于不适应密切联系群众、加强作风建设要求，与现行法规制度相抵触、不一致的，要予以废止；对于与新形势新任务要求不相适应的，要予以修订完善；对于制度缺位的，要抓紧研究建立新制度，切实形成便于遵循、便于落实、便于检查的制度体系。

　　2.建立健全相关制度。围绕解决“四风”方面的突出问题，制定相关制度。反对形式主义方面，重点建立健全体现群众意愿的科学民主决策机制和工作落实机制，完善规范各类会议、文件、评比表彰等方面的制度规定。反对官僚主义方面，重点建立健全领导干部以及各部门履职尽责的相关制度规定，完善党员干部直接联系群众制度和畅通群众诉求反映渠道制度。反对享乐主义方面，重点建立健全领导干部管理制度；完善公务接待制度，细化接待标准，严格审批管理，强化监督执行。反对奢靡之风方面，重点建立健全厉行节约反对浪费的制度规定；完善“三公”经费预算管理和公开制度，控制预算总量，严格审批程序，增强刚性约束。

　　3.加大制度执行力度。加大监督检查力度，通过自查、抽查、督查等方式，及时发现制度执行中的问题，督促整改落实。进一步畅通信访、新闻、网络、电话等监督渠道，落实群众监督。要把贯彻党的群众路线制度执行情况纳入干部年度考核和党风廉政建设责任制考核的重要内容，作为领导干部选拔任用、奖励惩处的重要依据。

　　三、工作要求

　　1.高度重视。要提高思想认识，将制度建设工作作为开展党的群众路线教育实践活动的一项重要内容，摆在突出位置，纳入学校和部门工作的重要日程，切实抓紧抓好。

　　2.落实责任。各处室要认真履行工作职责，对于每项制度，都要安排专人具体负责，组织研究讨论，按照内容要求与时间节点，保质保量完成制度拟定工作。牵头校领导要严格把关，督促抓好工作落实。

　　3.加强协调。制度建设要紧密结合我校工作实际，立足长远，重在管用，坚决防止和克服制度建设中的形式主义。各处室要明确分工，加强协调，合力推进，确保制度建设落实。

　　4.长抓不懈。要充分认识到“四风”问题的反复性和顽固性，防止解决问题“一阵风”。要加强对各项制度执行情况的督促检查，强化制度，使各项制度真正成为党员干部联系和服务群众的硬约束、规范各项工作的硬标准。

　　南湖师范大学附属中学

　　党的群众路线教育实践活动制度建设计划

　　序号制度名称完成时间牵头校领导牵头单位责任人已出台文件号

　　1*南湖师大附中委员会中心学习小组学习制度20**年10月 z党委办公室z

　　2*南湖师大附中委员会关于加强领导班子建设的意见20**年10月z党委办公室z

　　3南湖师大附中党委委员联系支部工作制度20**年10月

　　z党委办公室z

　　4南湖师大附中党员下班制20**年10月

　　z党委办公室z

　　5南湖师大附中校务会议议事规则20**年10月

　　z校办公室z

　　6南湖师大附中校务公开实施意见20**年10月

　　z校办公室z

　　7

　　南湖师大附中外派教职工管理办法

　　20**年10月

　　z校办公室z

　　8南湖师大附中教职工考核实施办法20**年10月

　　z人事科z

　　9南湖师大附中教职工聘用实施办法20**年10月

　　z人事科z

　　10南湖师大附中教职工参加升旗仪式管理办法20**年10月

　　z人事科　z

　　11南湖师大附中公文处理规定

　　20**年10月

　　z校办公室z

　　12南湖师大附中刻制印章和使用印信规定20**年10月

　　z校办公室z

　　13南湖师大附中外事工作规定20**年10月

　　z校办公室z

　　14南湖师大附中外籍教师管理条例20**年10月

　　z校办公室z

　　15南湖师大附中办公室计算机使用管理规定20**年10月

　　z后勤服务中心z

　　16南湖师大附中班主任工作常规20**年10月

　　z学生工作处z

　　17南湖师大附中学生违纪处分条例20**年10月

　　z学生工作处z

　　18南湖师大附中财务管理制度20**年10月

　　z财务科z

　　19南湖师大附中收费管理制度20**年10月

　　z财务科z

　　20南湖师大附中教职工国内因公出差差旅费核报补充规定20**年10月

　　z财务科z

　　21南湖师大附中财务审批制度20**年10月

　　z财务科z

　　22南湖师大附中物资采购审批与核报办法20**年10月

　　z财务科z

　　23南湖师大附中关于公务接待用餐管理规定20**年10月

　　z财务科z

　　24南湖师大附中非成套住房和过渡房管理办法20**年10月

　　z后勤服务中心z

　　25南湖师大附中校内设施检查及维修制度20**年10月

　　z后勤服务中心z

　　26*南湖师大附中委员会关于开展“创先争优”活动的评选及表彰办法20**年10月

　　z党委办公室z

　　27南湖师大附中“师德师风和教风建设先进集体”评选、奖励办法20**年10月

　　z党委办公室z

　　28南湖师大附中“教改实验课题优秀奖”评选、奖励办法20**年10月

　　z教科室z

　　29南湖师大附中“管理质量优秀奖”“服务质量优秀奖”评选、奖励办法20**年10月

　　z 　教务处z

　　30南湖师大附中“蔡田碹珠教育特优奖”、“禹之谟管理（服务）特优奖”评选、奖励办法20**年10月

　　z教务处z

　　31南湖师大附中安全工作制度20**年10月

　　z后勤服务中心z

　　32南湖师大附中校园公共安全突发事件预防和处置应急预案20**年10月

　　z后勤服务中心z

　　33南湖师大附中水、电、气使用安全管理制度20**年10月

　　z后勤服务中心z

　　要求：

　　1、初稿编制分工：

　　参照20**版《管理要务》条目，编制任务按六个版块进行分配，各版块负责领导如下：

　　第一版块：党群管理，负责人：z

　　第二版块：行政综合管理，负责人：z

　　第三版块：教育、教学、教研管理，负责人：z

　　第四版块：后勤服务管理，负责人：z

　　第五版块：评优、奖励，负责人：z

　　第六版块：安全管理，负责人：z

　　2、初稿编制、提交流程：

　　（1）各分管校领导对所负责内容进行再分工，交相关人员编制修订。

　　（2）各具体制度编制人将修订稿（纸质文档）提交各版块负责人审核。

　　（3）各分管校领导审核修订稿并签字同意后，方向校办公室提交电子文档。

　　（4）各具体制度编制人将经审核通过后的制度电子文档提交至：课件中心--校办公室--管理要务修订版20**--对应版块。

　　3、初搞提交电子文档格式要求：

　　（1）文件标题标注：序号+制度名称，序号请对应原《管理要务》书中原条目序号编制。

　　（2）如新增制度，请在各自所分工制度序号后添加“-1“、“-2”。如：原分工制度序号为“40”，新增制度序号可列为“40-1”、“40-2”等。

　　（3）原制度若需删除，请同样上传标注有“删除+序号+制度名称”的电子方档，文档内容可为空白。

　　4、初稿提交时间：8月30日前

　　5、最终定稿时间：9月30日。

篇2:园本教研制度建设心得体会

　　园本教研制度建设心得体会

　　我园进行园本教研制度建设课题的研究已进行了一年多，作为教研组长在面临压力和挑战的同时，也时时刻刻感受到园本教研改革带来的巨大变化，现谈一下自己的想法。

　　教研组长角色和教研工作方式新《纲要》以新的理念为我们提供了全新的教育研究空间，它使我们每一位教研员与教师共处同一起跑线，共同经历着观念转变和思想革命的过程。在这个过程中，我们不断地遇到新的问题，这些问题冲击着我们关于教研指导工作的传统认识，刷新着我们关于教研员角色、教研工作方式的原有观念，促使我们以研究的眼光不断地反思和调整自身的教研过程。

　　一、从我们亲身经历的小故事而引发的思考说起：

　　故事一：“如果不是非看不可的话还是不要看了。”

　　--引发我们对教研关注点的反思

　　我们到实践中应该关注什么？是单纯地关注“问题”，还是应关注教师的心理感受、关注教师的自主发展。新《纲要》倡导的是“以人为本”的理念，对于我们来说就应以“教师的发展为本”。所以，如何为教师创设一种敢想、敢做、敢于尝试、敢于创新的、宽松的心理氛围，帮助教师树立自信心和开放的心态？这是教研面临的第一个问题。

　　故事二：“你们每个人说的都不一样，我们该听谁的？”

　　--引发我们对自身角色和教研工作方式的反思

　　我们应该调整我们的教师观、自身角色和教研工作方式，关注教师的研究经历，真正与教师形成“学习共同体”的关系，变评价者为共同经历者，以了解教师的原有经验、需要和困惑，尊重教师的原有经验和他们自身的学习方式，努力为他们创造一个能够激发其自主思考、体验和研究的空间，从而使教研更好地为教师服务，为教育实践服务。所以，在落实《纲要》的过程中教研员应该扮演什么样的角色，提供什么样的支持才能有效地促进教师的专业化发展，是我们面临的又一个问题。

　　二、解决问题，从改变自身角色和教研工作方式做起

　　（一）反思过去的教研工作方式

　　过去的教研工作中，教研的主体是教研员，教师只是在相关人员的指导下完成既定研究程序的操作者。形成了以“我（教研员）看你（教师）做”、“我说你听”、“我评你改”为主的教研工作方式。这种教研工作方式不能有效地解决教师所面临的实际问题，不能有效地提升教师专业化发展水平。

　　（二）尝试新型的教研员角色和教研支持方式通过两个案例来对比我们过去和现在在教研工作方式上的变化，然后再进一步提炼出我们现在在教研支持方式上的新尝试。

　　1　变讲授者为倾听者--（1）倾听教师的教育目标和设计思路；（2）倾听教师的自我评价；（3）倾听教师的真实想法和困惑。

　　2　变检查者为挖掘者--（1）挖掘教师的原有经验；（2）帮助教师挖掘行为中的闪光点；（3）与教师共同挖掘行为背后的原因。

　　3　变评价者为质疑者--（1）在质疑中促进教师学会自我反思；（2）以质疑引发教师认识上的冲突；（3）以质疑减少我们的主观评价。

　　4　变要求者为建议者--（1）以建议的方式，为教师营造宽松的心理环境；（2）依据教师的实际需要，提供多种、可选择的建议；（3）以建议的方式，提供专业化的导向综上所述，我们本着“育人为本”的思想，以有效地促进教师的专业化发展和幼儿园的可持续发展为目的，尝试着由过去“我（教研员）看你（教师）做”、“我说你听”、“我评你改”的单向指导方式，向“你说我听”、“我置疑你反思”、“你回答我追问”、“我建议你选择”的双向对话方式转变。

　　三、我的体会和感悟

　　1、开展探究式学习，共享专业经验

　　教研组是教师学习新理念、分享新经验的合作共同体，使极具个性色彩的教师在共同关注的话题中开放对话，分享对《纲要》与《指南》的认识和体会，通过开展探究式的学习，使教师感受和体验新型的学习方式--在问题式学习中，总结交流经验、研讨问题困惑，在互动式学习中，共享教育资源、拓展思维空间；在体验式学习中，转变角色意识、注重实践操作，促进教师的主动学习和建构。

　　2.注重行为反思，提升专业技能

　　促进理念向行为的转化，不断提升教师的专业技能是教研组活动的另一重要要目标。二期课改对教师在换业技能提出了新的要求，它包括预设计划的能力、观察反思的能力、捕捉回应的能力等等。我们认为，提高这些能力的有效途径就是反思与实践。教师通过质疑法、微格法、案例分析法等方法，以典型案例和问题为主题的开展研讨活动，在真实活动情景中交流对话，不断促使教师的视角和思维变得敏锐与客观，从中学会分析质疑、学会选择和运用，逐步提升教师的专业化技能。

　　3.开拓信息途径，丰富专业内涵

　　在幼儿园教师群体中，开拓信息途径，建立和谐、民主的非正式的对话系统，也是促进教师专业化发展的有效途径。非正式对话是指教师因自身需求而自发与同伴产生的对话，幼儿园积极倡导教师的非正式对话，有效整合非正式对话信息，推进正式与非正式对话的转换，不断地充实了幼儿园的研究氛围，丰富了研究内容，提升了研究质量。

　　在课改新理念引领下的教研活动，营造的是开放、合作、互动的氛围，搭建的是理论走向实践的桥梁，提高的是教师的专业技能。诚然，我们对教研组建设的探索只是课程改革进程中的一个小台阶，我们相信教研方式的变革也是一个动态、持续发展的过程，对此我们将不断反思，积极探索，努力为教师的专业化成长开拓更加广阔的空间。

篇3:幼儿园精神文明建设会议制度

　　幼儿园精神文明建设会议制度

　　一、每季度召开一次精神文明建设领导小组会议，专题研究精神文明建设工作，及时总结情况，研究决策，制定措施，促进工作有效开展。

　　二、每年度召开一次精神文明建设工作动员大会，对精神文明建设的任务措施进行全面部署，动员全体人员以饱满的热情积极投入到群众性精神文明建设工作中。

　　三、精神文明建设工作的检查、调度及情况交流会议每年至少召开二到三次，对重大工作的落实情况，应及时进行检查、调度、通报、交流，不断加压促动，确保工作取得实效。

　　四、开好精神文明建设表彰大会，对年度工作进行全面总结，对先进典型进行表彰奖励。