南京29中作业布置和批阅规范

　　京南29中作业布置和批阅规范

　　布置作业是教学过程中不可缺少的环节。学生在课堂上能把老师所讲的问题理解与掌握，课后的巩固则必不可少。为了更好的搞好教学，使各科任老师的课后作业和家庭作业布置规范化，确保学生能够在一定的时间内认真地完成作业任务，确保教师作业批阅规范，根据我校实际，制定我校的作业布置批阅规范化要求，具体规定如下：

　　一、布置作业要求：

　　1、符合课程标准和要求，有助于理解、记忆、巩固知识，形成技能、技巧，做到“三布置”“三不布置”：布置运用规律发展学生思维的作业，布置发现规律和总结方法的作业，布置拓宽视野、引导探究、提升能力的作业；不布置重复性作业，不布置处罚性作业，不布置占用时间多收获不大的作业。作业可以设置必做作业与选做作业。规定完成的作业符合学生一般水平，选做作业应有利于优秀生发展。

　　2、注意作业的量要适度，多数课内训练，当堂消化，通常情况下主要学科每天以不超过30分钟作业量为宜。每天的课外作业总量不超过两个小时（要考虑学生承受能力与健康，要考虑学科平衡等诸多因素），坚持少而精，分层要求。特殊情况，如学业水平考试时期等由年级部、教务处临时议定。

　　二、学生作业规范要求：

　　对学生作业规范应严格要求。每次作业先写日期、课题，要求抄题，内容正确，步骤清楚，推导合理，格式规范，字迹工整，独立按时完成。学生作业要按时收交，全部批改，准确评分，定期讲评。带普遍性的错误要在课堂上集体订正、讲评，个别性的错误要求学生个别订正，对订正内容一定要在下次作业批改时一并检查批阅（言必信，行必果）。

　　三、教师批改作业的规范要求

　　1．作业批改总要求

　　①各学科对学生的作业练习，要按本学科的规范要求，严格训练。凡不合要求的学生作业一律要求重做，不得迁就。

　　②作业批改要仔细，必须全批全改，提倡面批。批改要做到“符号清晰，错误划出，适当指点，要求订正”。严禁将学生错题一“×”了之。

　　③作业批改要及时，字迹要工整，发还要及时。必须有批改日期。

　　④作业批改要体现以人为本--“以学生的发展为本”的教育理念，要确立“教师的一切工作都是为了促进学生发展”的工作态度。用“规范符号＋批语”批改。批语要明确，注重激励性与发展性。

　　④要有一定量的面批作业。

　　⑤对学生的作业应该注意积极评价、及时评价。教学评价是新课程改革中的一个重要方面，积极的正面的评价是引领学生健康发展的教育措施。每个人都希望努力做事得到肯定性的评价。做得好得到正面的褒奖会使学生建立成功的信心。

　　⑥教师要有“作业错误记载本”，将学生作业*性的错误，随时摘记。作为作业评讲及个别辅导的依据，作为教后反思与提升教学水平的借鉴（学生常见错误也是宝贵的课程资源）。

　　2．作业批改的标准

　　①批改成绩：

　　作文、语文默写、英语默写等批改采用百分制；其他作业批改采用等第制，分Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ（或优良中差，但一科作业自始至终必须一致）。每次批改要标明日期，作文要有眉批总批。　　②批改符号：

　　作业批改符号，正确的“√”，错误的“×”（少用），部分正确的“”，并在错误处画波浪线“～”，在缺漏处标记“∧”，对有问题的作业都要求学生更正。作文的批改符号错字“×”，别字“│”，漏字“∧”，病句“＿＿＿＿＿＿？”　佳句“ｏｏｏ”。

　　尽可能对学生作业中的错误用旁批纠正。所有批改符号注意体现尊重学生劳动成果，要注意研究用批改作业之美引领熏陶学生去追寻“美”。

　　附：京南市第二十九中学作业检查评价细则

　　Ａ

　　（1）精选习题

　　（2）作业量适中

　　（3）批改规范、及时

　　（4）有一定量面批（改）和旁批（注）

　　（5）纠错落实

　　Ｂ

　　（1）精选习题

　　（2）作业量适中

　　（3）批改规范、及时

　　（4）纠错落实

　　Ｃ

　　（1）精选习题

　　（2）作业量适中

　　（3）批改规范

　　（5）纠错落实

　　Ｄ

　　（1）作业量适中

　　（2）批改不规范

　　（3）纠错不落实

篇2:教学经验交流：布置作业，科学地放弃

　　教学经验交流：布置作业，科学地放弃

　　“减轻学生的负担”，这个在华夏大地上喊了近二十年的口号，放眼望去，现在终归还是一句口号。难啊，如同寻找外星文明。难在这是一个长期而渐进的过程，难在这是一个系统工程，难在这是一个需要自上而下的艰苦历程，更难在这是每一个实践者都必须直面的，由失败、痛苦与努力、希望交响的前程。做一个勇敢而执着的教改探索者吧，因为你的灵魂向往进步与光明！

　　教改没有立竿见影的举措，学生成绩的提高需要长时期的积累，减负增效，要从日常点滴做起，学生作业就是教师不能忽视的重要减负阵地。

　　增强实效，以一敌三。“只有科学合理地布置作业，才能真正做到增效减负”，甚至可以说，减负主要就是减轻作业负担。当然，“减负并不是撒手不管，重要的是科学合理地布置作业，这是一门大学问，也很敏感”。 后六中学校长如是说。不是有现成的练习册吗？“不是统一的练习册不好，而是不适合，与后六的课堂不配套。” 在后六中学每个老师的办公桌上，剪刀、胶水是必备的，现场版的ctrlC+ctrlV经常上演，从几本练习册中进行筛选、剪贴、翻印。这已成为教师备课的一部分，因为只有自己精选的作业才最有实效。

　　虽然如是说，有些老师就是放不下心，认为多做一道是一道。如果看到A资料，老师忍不住布置10道题，看到B资料再布置10道题，老师倒是放心了，可是效果呢？学生有多少无效劳动呢？这样就大错特错了。这些题目，有的是昨天已经学过的，早该布置的；有的是明天才要学的，不应该提前布置的，这样的作业针对性不强，也就不够科学，不够合理。“精选，精练，精评”，布置作业也要学会科学的放弃。后六中学一个物理老师布置的作业不多，但布置一道是一道。在初二的时候，这个班上的学生成绩一般，但到了初三，效果出来了，成绩攀升到全市第二。记者调查了几位初三学生的课业负担情况，比起一般毕业班学生常带着的疲惫和沉重，他们觉得在后六，负担“不算重”，作业一般2小时能够完成，有时在放学前就能做完。尽管临近中考，他们依然坚持每周上两节体育课。这使他们保持了健康的身体和良好的精神状态，虽然面对中考难免也有压力，但还是能够保证睡眠时间。所以，尤其是毕业班的教师，懂得科学的放弃显得尤为重要。到了复习的最后阶段，持续大量地“布置作业”几乎是很多老师的“不二法门”，但后六中学在月常规考核中，严格控制作业量。坚持题目质量不在难度而在开放度与灵活性的原则，着力使学生在做作业中学会解决问题的方法，增加题目前后思维性拓展的提示。

　　区分能力，区别对待。好比夏天抱西瓜，力气小的抱一个，力气大一点的可以抱两个，如果硬要每个学生都抱两个或三个，到头来力气小的可能摔得粉碎，一个都抱不回。后六的作业多为试卷，题目分为基础型、提高型和巅峰型，教师根据学生学力规定作业范围，学生必须按要求完成，并可以量力而做后更难类型。教师评讲以提高型题目为中心，兼顾两头，平时作业强调尽可能面批面改，针对错误面较广的题目，教师每月集中命题一次，名曰“错错集中营”，其中题目也划分为三种类型，并适当改编，让学生再练习，达到巩固提高的目的。

　　“不讲科学，拼命死揪是不行的，学校要讲究20**，说：‘发展是硬道理。’我更认为：‘科学发展才是真正的硬道理。’”后六中学校长如是说。在素质教育的今天，更要讲究低耗高效策略，苦干与巧干必须有机整合。

篇3:涯边小学作业布置与批改考核条例

　　涯边小学作业布置与批改考核条例

　　为规范学生作业行为，规范教师作业布置与批改，切实提高学生作业的质量，特制定湖新小学学生作业要求细则。

　　一、作业书写及格式要求

　　1、格式规范：

　　A、作业本或练习册按要求填写封面内容，封面整洁完好。

　　B、每次作业在第一行写上时间和课题。

　　C、每次作业之间空3-5行，用于教师写评语，评等级，写批改日期等。

　　D、如作业有错，应在该次作业之后写上“改错”后再进行改正（部分可在原题上更改），改正后的作业仍要有批改符号。

　　2、书写整洁：

　　A、按规定使用铅笔或钢笔书写，1---3年级用铅笔，4---6年级用钢笔，一本作业要统一墨色。

　　B、书写工整，字迹美观。

　　C、钢笔书写出错时，不得使用改正纸或改正液，应在原错处轻轻划一条线或使用其它规范的修改符号。

　　二、作业布置与批改基本要求

　　1、教师应按教学需要，精心设计作业，既要重视基础性要求的落实，又要重视发展性要求的拓展，做到难易适中，对学习不同能力的学生作业布置体现层次性。精心设计“主题性、实践性、拓展性”的特色作业。

　　2、作业要求明确、紧扣教学目标，习题要精选，做到形式多样，讲究实效。

　　3、严格按照规定量布置作业，低年级不布置家庭作业，中年级家庭作业总量不超过30分钟，高年级家庭作业总量不超过1小时。

　　4、批改及时，按各科作业批改要求认真批阅，要一小题一阅，一空一阅，统一批改符号，尤其应采用等级加鼓励性语言等有创意的评价方式，注明批改日期。

　　5、反馈作业中出现的问题，要求学生及时订正，对订正作业也应及时批阅。

　　6、对学习困难学生的作业，适当进行面批，给予指导。

　　三、考核方法:

　　1、作业是否齐全（10分），少一本减一分。

　　2、学生书写是否认真规范 （20分），任意抽取20本，书写潦草、格式不规范一人次减一分。

　　3、批阅是否及时，是否全批全改（30分），批阅不及时5分。有漏批错批现象一人次减一分。

　　4、批阅是否规范，有无复批（30分），批阅不认真，无一小题一阅减5分，无批阅日期，评价等级减5分，作业中的错误学生无及时改正或改正后无及时复批一人次减一分。

　　5、批语是否具有指导性、激励性，语言是否符合学生年龄特点（10分）

　　6、加分项：特色作业（10分），能根据学科特点适当布置探究性或实践性特色作业，效果较好加10分。

　　教导处每月组织一次常规检查，考核结果分优秀（95分以上）良好 （90分以上） 合格（85分以上） 三个等级，并记入月考核。

　　评价激励

　　以上三项考核均采用每周自评、每月学校检查评价、每学期根据积分制管理办法进行统计的方式，其中每月检查的结果按年级组总分进行评价，计入月考核，并与绩效工资挂钩。学期末由教师根据《湖新小学积分制管理办法》进行自评打分，然后由学校审核，根据得分，按年龄段分别评选出“师德先锋”“师德标兵”“师德楷模”，于教师节期间举行隆重的表彰仪式。