洞口一中全民有奖知识问答活动方案
- 2024-06-23
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口洞一中全民有奖知识问答活动方案
为深入贯彻执行中央书记处关于《全民科学素质行动计划纲要》的指示意见，全面落实20**和党的**大会议精神，进一步推动我县全民科学文化素质工作的深入开展，现研究决定举行口洞县首届全民有奖知识问答活动，具体方案如下：
一、主办单位
本次全民有奖知识问答活动由口洞县妇联主办，县地税局、县电力公司、县妇幼保健院、县国税局、县公安局禁毒大队、县环保局、县交警大队、县计划生育与人口管理局、县司法局协办。
二、活动主题
提升公民文化素质促进口洞和谐发展
三、活动时间
20**年3月4日
四、题目
本次活动题目本着“知识性常识性、实用性”的原则，从国家政策和群众生活所需出发，囊括10个方面的内容：1、党的**大会议精神相关要点2、地税法律法规3、电力法和用电常识4、妇幼保健知识5、国家税务相关法律法规6、毒品危害及防毒拒毒知识7、环保知识8、交通法规9、计划生育相关知识及公民义务10、司法知识。题目类型包括单选、多选和判断题。
五、问答规则
市民可对活动现场所悬挂的题目进行自由选择，根据题目类型前往各单位展台进行回答，每位市民问答数目和类型不限。各社区、单位可组织人员前往问答现场进行问答。
六、奖项设置
（一）、问答奖
每位参加问答的市民，只要问答正确，均可获得精美礼品一份，市民问答类型和数量不限。
（二）、组织奖
根据活动组织情况和参与问答人数，评选组织奖，并由主办单位发放相应奖金。
七、相关要求
各乡镇（管理区）妇联、各社区、县直各机关、单位要将此次知识竞赛作为提高公民科学素养，共建文明和谐口洞的重要内容予以高度重视，广泛宣传动员，确保活动取得实效。与此同时，各单位要以次为契机，在全县范围内营造热爱学习，终身学习的氛围，全面提高我县群众的科学文化素养。
口洞妇女联合会
篇2:洞口一中全民有奖知识问答活动方案
口洞一中全民有奖知识问答活动方案
为深入贯彻执行中央书记处关于《全民科学素质行动计划纲要》的指示意见，全面落实20**和党的**大会议精神，进一步推动我县全民科学文化素质工作的深入开展，现研究决定举行口洞县首届全民有奖知识问答活动，具体方案如下：
一、主办单位
本次全民有奖知识问答活动由口洞县妇联主办，县地税局、县电力公司、县妇幼保健院、县国税局、县公安局禁毒大队、县环保局、县交警大队、县计划生育与人口管理局、县司法局协办。
二、活动主题
提升公民文化素质促进口洞和谐发展
三、活动时间
20**年3月4日
四、题目
本次活动题目本着“知识性常识性、实用性”的原则，从国家政策和群众生活所需出发，囊括10个方面的内容：1、党的**大会议精神相关要点2、地税法律法规3、电力法和用电常识4、妇幼保健知识5、国家税务相关法律法规6、毒品危害及防毒拒毒知识7、环保知识8、交通法规9、计划生育相关知识及公民义务10、司法知识。题目类型包括单选、多选和判断题。
五、问答规则
市民可对活动现场所悬挂的题目进行自由选择，根据题目类型前往各单位展台进行回答，每位市民问答数目和类型不限。各社区、单位可组织人员前往问答现场进行问答。
六、奖项设置
（一）、问答奖
每位参加问答的市民，只要问答正确，均可获得精美礼品一份，市民问答类型和数量不限。
（二）、组织奖
根据活动组织情况和参与问答人数，评选组织奖，并由主办单位发放相应奖金。
七、相关要求
各乡镇（管理区）妇联、各社区、县直各机关、单位要将此次知识竞赛作为提高公民科学素养，共建文明和谐口洞的重要内容予以高度重视，广泛宣传动员，确保活动取得实效。与此同时，各单位要以次为契机，在全县范围内营造热爱学习，终身学习的氛围，全面提高我县群众的科学文化素养。
口洞妇女联合会
篇3:读书笔记《薛瑞萍教育教学问答》(3)
《薛瑞萍教育教学问答》读书笔记(3)
阅读的本质不是看，而是倾听。
要让儿童热爱语文，最好的方法，是向儿童揭示语文的美丽--听见封存在文字里的好听的声音。
一年级是带领学生找到文字的韵律之美，培养语感的关键期，不容错过。
评价一个学生的语文水平的一个简单方法：听一听一个孩子不经练习地朗读一篇陌生的文章，看他是否有语感，大致就可以知道他的语文能力了。
《去年的树》过于悲伤，不适合一二年级的孩子阅读。
温馨的故事，可以告诉孩子：这个世界是安全和可以居住的--在此前提之下，我们才可能期待孩子对世界抱有热爱的心。
我们期待儿童将来能有的，可以直面丑陋黑暗的勇气，以及为美好而战的力量，只能源于对世界的信心--而这信心，只能来自童年，懵懵懂懂的童年。
是什么使孩子具有开阔的思维视野和灵敏的感悟能力?阅读，是大量的、高品位的阅读使孩子具有开阔的思维视野和灵敏的感悟能力，使孩子体验并把握了符号世界(也即现实世界)的完整性、统一性。
在儿童学习过程中，指出和纠正错误有时候是没有用的。要紧的是竭尽全力，让孩子对于美好的、有意义的事物专心致志、全神贯注。当孩子对美好的、有意义的事物专心致志、全神贯注，一些看似难以克服的痼疾，真的可以不治而愈。
随笔：非常赞同这个观点。孩子的学习有一个自然的过程，头痛医头、脚痛治脚的方式，很多时候在教育中都是行不通的。比如一个孩子什么事情做不好，教师和家长越盯着他的缺点，他越对自己没信心，越紧张，越做不好。一个孩子上课注意力难以集中，除了上课时的提醒外，家长还可以让孩子通过学习他喜欢的东西，来提高他的注意集中时间和注意力品质，久而久之，这个孩子在其他的方面也会慢慢把这种注意能力运用起来。一个孩子读课文总是磕磕巴巴，语感特别差，让他读十遍也没有大的进步，教师和家长就可以引导他去接触、阅读一些他喜欢的儿童故事、儿歌等，通过培养他的阅读兴趣，语感自然能在这些阅读过程中提高，而流利地读出课文早已不是什么难题了。
朗读的快乐，就在朗读本身，就在此在，就在流淌于朗读时光的纯净忘我的快乐。教育的最终目的，是生长，更是幸福和快乐。
罗素说：“教育的目的，在于使人拥有幸福的人生。”
蒙台梭利认为“理智的沉静”是幼儿教师必背的优秀品质。
有时候，宁可慢一点，也不要剥夺了孩子体验的快乐。工作的价值，在于形成具有丰富精神的个人。学习的目的不是为了获取知识，而是经历一种精神成长的体验。
当儿童的心理生活升华的时候，他们自愿地拒绝这些无用的外在的乐趣。
那种珍视内在的、沉静的幸福，轻视奖励与展示的品质，大约就是我们所期待的定力、尊严和--贵族气吧。
与“日有所诵”相辅相成的，是存在于课堂教学的另一种平和而润泽的连续性。
背诵不是最终目的，比背诵更重要的，是学会享受唐诗。享受唐诗美好的意境，享受唐诗好听的声音。同样是发生，背诵需要的是动脑，朗读需要的是虚心--是忘记背诵的沉浸。
应该把全副精力一心用于使现在的经验尽量丰富，尽量有意义，这时绝对重要的。于是随着现在于不知不觉中进入未来，未来也就被照顾到了。(杜威《民主主义与教育》)
只要坚守信念，梦想到达的地方，足迹终将到达。
人是一点点长大，世界是一点点变化。教育是慢的艺术。成长的魅力，全在一个“慢”字。如果突变随时发生，如果世界成了化学试验场，如果发展成了模式表演赛，人生还有什么意义?
通过教学，师生一起就现实世界、就学生的生活境况，进行联系、审视和思考--无论这种联系、审视和思考多么幼稚，但它自有其无可比拟的珍贵价值：它赋予学习以生命的气息、个人的意义和现实世界律动的节奏，它使学生因学习而更加热爱生命。
站在台上，你就是学生眼中的语文，就是该力求让自己成为学生眼中的高山--仰之弥高，钻之弥深。
一切富有生机的教育，都是双向的。
让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松的神话--这时每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅仅是知识，更有毅力、恒心、克服困难的勇气等重要的非智力因素。
机遇与努力并重--生活原本如此，世界原本如此。