雨花台中学暑期管理干部培训会校长讲话

　　花雨台中学暑期管理干部培训会校长讲话

　　----做一个有智慧的管理者

　　在我校十二五规划中的第七章第三条“加强干部队伍建设”中写到：

　　坚持干部定期述职、民主测评、综合考核、聘任上岗制度，激活其管理责任潜能，逐步实现“能者上、平者让、功者奖、过者罚”的良性运转局面。倡导做学习型、反思型、创新型管理干部。坚持反思性管理，定期举办管理工作研讨会，建立一支具有大局意识、合作品格、服务情怀、坚韧作风的适应学校发展新要求的管理干部队伍。强调以身作则，做智慧、道德、幸福的管理者。

　　我曾在学校行政办公会上对我们的管理干部说：“从教师的视角看问题、从管理的有效抓落实、从品位的提升去创新、从全局的高度讲合作、从工作的成效比贡献。”用心地思考工作，主动地开展工作，出色的完成工作；认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好，主动工作是一种姿态，是一种境界，出色地完成工作是一种要求、一种目标。

　　下面，利用这次在无锡研讨会的机会，我对在座的干部们体“六点要求和十条建言”：

　　一、对雨中管理干部的六点要求：

　　学习、思考、务实、人格、团结、服务。

　　学习：学校是学习的地方，干部是组织、指挥学习的人，自身的学习问题尤为重要。一个人必须不断充电，以弥补自己能力、知识折旧的损耗。一个好学的人不一定能当干部，但一个干部必须是好学的人。一是带着问题学习，做到有的放矢，学以致用；二是围绕工作学，不能漫天撒网，平均用力，拣了芝麻，丢了西瓜。三是拓宽眼界学，干部学习要培养自己的大智大德，提升对教育本质的理解和规律的把握及解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高，看得远，想得深，抓得准。我认为管理者的思考境界往往决定于他的活动半径，人与人之间综合能力的差异往往形成于他平时学习、观察、思考的习惯和长久学习的效能。有的校园内问题众多，但固步自封的领导仍然自我感觉良好，“悠然南山中”。当我们走进众多的兄弟学校，何为品质校园，何为特色学校，何为品牌教师，何为精细管理，何为文化创生？当我们把视野拓展至世界，当我们以比较教育的状态去研究、去反思我们的传统教育，去观察分析我们今天的雨中现状，我们一定会有一种强烈的学习、借鉴、吸收的冲动和自觉......

　　思考：校园生活是如此真实，校园其实也是一个小型的社会系统，学校中众多的小事就汇成了学校每天的生活。在校长心中，既应有众多大事，也应有很多小事。工作，总是由一件件事情积累起来的，但我们干工作却不能局限于一件事。每隔一段时间，最好能静下心，从具体的事务中超脱出来，作一些整体的抽象的思考。只有不断的思考创新，才能不断改善优化我们的工作环境。创新之前要把思考变成思路，深思熟虑，谋定而动，并且争取一动而成。每一位干部要具备智慧与真情、眼界与境界，如何把老师们对于成就感的需求和强烈的成功体验，凝聚成一股足以推动学校不断发展的力量，这便是我们干部付出智慧与真情的价值所在。肖川教授说：评判一个学校是好还是不好，只需看教师的眼神，看教师的精神风貌：好学校的教师眼睛里透露的是自信，是职业的自豪感，是情感饱满、精力充沛、积极进取的精神状态，是浓浓的书卷气。

　　务实：“欲当大任，须是笃实。搞建设，谋发展，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。当干部，作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。在其位，谋其职，珍惜岗位，担当责任。干部抓工作，着眼点和着力点应放在两头。一头是事前出思路、做计划、定目标，另一头是事后抓检查、抓落实。干部的务实，不是体现在事必躬亲，不是事事一竿子插到底；干部的任务是检查结果抓落实。奋始怠终，修业之贼；抓而不实，等于不抓。

　　人格：当好干部还必须具有人格魅力。一是“无欲则刚”。无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信，做事有底气。二是“有容乃大”。器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过。三是带着爱心工作。要爱群、乐群、利群。四是带着激情工作。要有干事的冲动、成功的渴望，不断提出新的奋斗目标。干部的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，干部、教师、学生的激情融会在一起，校园就能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业就能永葆生机活力。

　　团结：形成合力的基础是团结，团结的基础是共识，共识的前提是沟通，沟通的关键是相互理解。平等相见、相互倾听、学会尊重、换位思考，这是工作要求，又是做人准则。善于欣赏教师，欣赏别人的优点，最大限度地把大家的积极性调动出来，有效地加以整合，在团队中营造一种相互欣赏的氛围。学会欣赏，这是做人的美德，是以人为镜的学习过程，是营造和谐人际关系的一门艺术。在长期的管理实践中，我深悟群众是真正的英雄。尤其在雨中这样人才荟萃的地方，教师群体中有着无穷的智慧与创造性。当我们遇到困难时，当我面临改革和发展的重大问题时，走近教师，无论是战略层面，还是战术层面倾听来自教师的声音应该是管理者的自觉意识与真实行为。经常深入课堂听课，经常参与年级部、教研组的活动，我们才会有更多的教学思考、课程思考。

　　服务：不辜负老师们的信任和重托。领导就是服务，更多的时候站在全校教师的立场上，站在学校发展的高度，去审视问题，分析问题，解决问题。做好服务，做好协调，做好管理。尊重教师，以诚相待，以情感人，懂得用人文精神去“理”比用规章制度去“管”更为有效的道理。

　　二、对雨中管理干部的“十条建言”：

　　1、“公、勤、谦、坦”是对雨中管理者得基本要求，较高的人生境界，积极的心态、乐于奉献的精神是雨中管理者的基本素养，也是每位雨中人应该追求的境界。

　　2、先人后事，要事第一。合理地调节和寻求教职工事业、情感、待遇和健康之间的平衡;将个人发展目标与学校发展目标一起进行管理;让每一个人都感到自己很重要。以战略目标和关键成功因素为依据，区分核心工作与一般性工作；不仅仅是正确地做事，重要的是做正确的事。

　　3、梳理流程。流程变了，结果才会改变；流程好了，结果才会理想；当工作出现问题或者迷茫时，要画出流程图，分析问题出在哪个环节；将工作流程和管理环节简单化。学校党组织、行政、工会及群团组织要及时沟通，年级部、处室、教研组、班级的教育与管理思路必须与学校一贯的文化相一致；在各个领域确保学校文化的延续、深化与创新。

　　4、沟通协作。“你是天下第一也要由天下第二来帮你”。要通过明确边界、理清流程、细化常规，为沟通与协作打好基础；及时通报反馈，不断沟通过程性信息，及时通报工作结果，以求得各方了解、理解和支持。明确共同的价值追求，以愿景凝聚人心，为了全局利益，敢于牺牲局部、个人利益；为了团队成功，乐于奉献自己的力量。不可能没有摩擦，不可能没有碰撞，摩擦、碰撞之后的第一个念头，就应该是向团结靠拢。当过于情绪化时，控制与矛盾方的正面接触，延迟决策，尽量“忍过一个晚上”。

　　5、公平与民主。世间没有绝对的公平，但管理者的行为应该是公平的；民主的程序必须公平；坚持“五湖四海”，绝不允许任何人把亲疏带到校园；想拥有一个好主意的最好方法是拥有许多主意；创造“看得见的平等”与“看得见的民主”的校园环境与校园文化。

　　6、崇尚一流。追求卓越，不怕失败，富有激情与梦想，向着最好和最高的目标而坚忍不拔；相信别人能实现的，我们可以实现得更好。身先士卒，敢于下水。每一位管理层次的人员，都要说“同志们，跟我冲”，而不要说“弟兄们，给我上”。

　　7、问题意识。相信办法总比困难多，懂得解决问题才能进步的道理，其实，问题也是资源，不仅是教育资源也是成长资源，相信多一个问题，就多一次成长的机会，遇到问题总是以积极的心态寻求解决的办法，以积极的心态和处事方式影响和带动周围的人；善于发现问题，直面问题，并及时报告问题，尽可能快地将存在的问题公开化，让相应的矛盾与问题暴露在相应的决策层面。

　　8、理解并尊重他人。包容不同的个性，原谅尚有的缺憾，尊重他人的想法，得理也让人。学会理解与迁就，有许多事情是可以理解的，但不能迁就；而有些事情是可以迁就的，虽然不为我们所理解。注意换位思考，为他人设身处地；“正因为我不愿意做奴隶，所以我同样也不愿意做奴隶主。”（林肯）正因为我们不愿意受别人的训斥，所以，也不要轻易训斥别人。

　　9、多元思维，寻找中间地带。“你对我也对，”避免两极思维；事情的成功不一定按一种思路完成，有时候按我们的想法办，事情会成功；按别人的思路办，也照样成功。要不断地自我反省，从反面意见中吸取营养。主动延伸工作领域，以点画圆，多做一点儿。以有利于全局利益为原则，立足本岗位的需要，主动延伸工作领域，自觉串联工作环节，积极探寻并达成新的岗位目标。

　　10、增强非公式化的问题解决能力。定期排查安全隐患与定期梳理学校面临的风险，妥善处理突发事件、危机事件，确保学校发展的平稳健康。构建完善的应急机制，努力把学校建设成为一个安全的地方。要居安思危，始终具有忧患意识。要不断创造学校发展机遇，不断提升学校发展水平。

　　结束语：人的生命有大小之分，小生命，蕴涵在自己的身体内。大生命，则体现在人群和社会中，一所学校的生命也有大小之分，小生命蕴涵在自己的校园里，大生命则体现在整个教育事业的持续发展中。

　　雨中这几年的快速发展，强劲崛起，成为一所有影响力和知名度的学校。所以雨中人，特别是在座的各位干部，都感到振奋和自豪。我想，更感欣慰的是，我们不仅是见证者，更是参与者。雨中的每一点进步，每一次跨越，我们都付出了汗水，贡献了智慧，所以我们更感到自豪。雨中最辉煌的发展史册上，一定记载着我们的名字。我们在座的有思考谋划责任的担当，学校“十二五”规划为我们描绘了蓝图。雨中未来更快更好的发展期待着我们去领跑、去奋斗、去践行。

　　我想用一句话结束我今天的讲话：鲜花，在前面；我们，在路上！

篇2:班主任培训会讲话稿：班集体建设和学生良好习惯的养成

　　班主任培训会讲话稿：班集体建设和学生良好习惯的养成

　　各位班主任老师：大家好！

　　今天利用放学后的时间给大家召集到一起，就是想跟大家聊聊有关班集体建设和学生良好习惯养成的问题。

　　20**年10月15日至18日，我去盘锦市参加了“第十九届全国中小学班集体建设理论研讨会”。其中原盘锦市教育局局长、中国著名教育家魏书生的精彩讲座感染了在场的每一个人，他老人家的平易近人、风趣幽默给我留下了深刻的印象，特别是他老人家的一些教育管理理念和方法深深打动了我，因为这些理念和方法都来源于他的教育实践，不空洞，实在，可行。现在我把魏书生的部分讲座内容介绍给大家。

　　一、魏书生其人

　　魏书生，1950年生。曾经上山下乡，当过民办教师，当过工人，教师、校长、教育局副局长、局长。

　　由于成绩卓著，他先后被评为省先进班主任、省劳动模范、特等劳动模范、特级教师、全国优秀班主任、全国劳动模范、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”。

　　魏书生的奇迹和荣誉是干出来的。他从1986年起任辽宁省盘锦市实验中学校长兼书记，后又兼盘锦市教委副主任．另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等38项社会兼职。但他始终不离教学第一线，一直坚持上语文课，并当班主任。他是教书育人的模范．在他手下．再乱的班级也会变好，再差的学生也能成才。他所教班级的学生德智体全面发展，素质高，升学考试成绩每届都名列全市前茅。

　　十多年来．魏书生已在除台湾省以外的全国31个省、市、自治区和港、澳地区作报告1100多场．上公开课600多次．堪称全国之冠。他热爱教书．酷爱读书．也善于写书．至今已发表了100多篇文章．主编、撰写出版了15本书。魏书生是我国教育界的杰出代表。他工作出色，事迹感人，讲演精彩．文章漂亮，论着不同凡响，很值得人们去认真学习和研究。

　　二、魏书生的教育观点

　　（一）养心健身与工作结合起来，快乐地面对人生。

　　魏书生的人生真谛是四个字：松、静、匀、乐。放松的松，宁静的静；均匀的匀，快乐的乐。

　　松--身体松。学生来到学校无非就是看看书、写写字、算算题、想想事，哪有一件是让你崩紧肌肉的？越崩紧肌肉，心情越紧张，思路越不流畅，效率越低。让我们把自己身体的各个器官都放松，让二百多块骨头都放松，让一百四十亿个大脑细胞，全身五十多万亿个各种细胞全都松下来。

　　静--心灵静。守住心灵的宁静，想自己心灵世界里有一汪湖泊，您就站在湖泊的边上。守住自己内心世界的真善美，积极的、向上的、乐观的真谛，坚守、坚守、再坚守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己发展的空间，能找到你尽到生存责任的阵地，你就活得有价值，也容易快乐起来。要知足，要做一个踏踏实实工作的人，不要做可怜的人。有的人当了县长，旁观者羡慕得不得了，看人家，当县长了，了不得，啥时候咱能当当县长该有多好。可是，当县长的人，可不这样认为，当了县长就琢磨道道，想当市长，当了市长，就想当省长，当了省长就想当国家主席，当了国家主席，还想当联合国主席，当了联合国主席，又想当地球村的村长，村长没当多长时间就想当太阳系系长，当了系长，又想当银河系系长......可怜呐！由此，我想想自己，咱们教师的工作，不错呀，社会上有多少人羡慕教师哪，有寒暑假，正常休礼拜天，工资较高，旱涝保收，文明，自己的孩子还能自己带......男孩儿找对象都愿意找老师。这辈子当老师知足了。工作要快乐，不要愁眉苦脸。训练自己闹中求静、苦中求乐、忙中求闲、失中求得的能力，以不变应万变，以我心应万物，还世界以本来面目，守住心灵的宁静，让自己心灵的湖泊平静得不仅没有波澜，而且没有一丝涟漪都没有。在现代社会中要经常训练自己闹中求静的能力，这是现代生存的必备本领之一，这样你就找准了自己应该坚守的阵地，风吹浪打不动摇，咬定青山不放松。守住宁静，还万事万物于本来面目。

　　匀--呼吸匀畅。人世间对生命来说最宝贵的是两字：“呼吸”。最要紧、最宝贵的真的是最廉价的，当你感觉到一呼一吸得来不易的时候，当你怀着感恩之心对待一呼一吸的时候，我敢保证你天天都生活在感恩之中、快乐之中。深吸一口气，感受它给自己的心肝脾胃带来的欢愉，您是何等的幸福。当老师的，看到两个学生吵架，使你心情不愉快，请深呼吸五口，我敢保证，你火气顿消。

　　乐--情绪乐。何谓乐观主义者，不是一个人一辈子一帆风顺、不断发财、经常升官，所以快乐。真正的乐观主义者在面对人生的挫折、磨难、打击时，面对别人的误会、指责、毁谤时，还能够坚守住内心深处追真向美的阵地，坚定不移、乐观进取，那才是乐观主义者。人这一辈子，其实是教育一辈子，最要紧的是教会受教育者守住内心深处乐观进取的阵地，这是第一要素。当人在“松静匀乐”的状态时，注意力、理解力、记忆力都处于最佳状态，当然接受的效果就好。大家要在日常生活，从早到晚，行走坐卧都不离这个“松静匀乐”，老师走进校园，“松静匀乐”；和同事们打招呼，“松静匀乐”；打开教材备课，“松静匀乐”；拿起笔写备课笔记，“松静匀乐”；老师们在按照学校的要求写业务学习笔记、政治学习笔记时，大多数老师是一边写一边生气，“写这些有什么用呢？，不写还不行，学校还检查，糊弄糊弄也不行，抄袭也不好，于是就一边写、一边恨，一边写，一边烦，这样会有效吗？老是这样能对得起自己的身体吗?反过来，如果你用“松静匀乐”的态度去写，你就会想这是多便宜的事呀，在和平的环境里，用公家时间、笔墨纸练自己的字，用公家时间提高自己的写作素质，用公家的时间做做操，锻炼的是自己的身体，用公家的时间晨跑，提高了自己的精气神。你这么想，不就是占便宜了吗？走进教室，“松静匀乐”；走出教室，“松静匀乐”；处理同学吵架，“松静匀乐”；和后进学生谈心，“松静匀乐”；开口讲课，“松静匀乐”；回身板书，“松静匀乐”；一天工作，“松静匀乐”；下班回家，“松静匀乐”；市场买菜，“松静匀乐”；讨价还价，“松静匀乐”；回家洗菜炒菜，“松静匀乐”；那么一天下来，“松静匀乐”加“松静匀乐”等于什么？还是“松静匀乐”。这就大大降低了生活成本，提高了生活质量。

　　“松匀”调整我们的身体，“静乐”净化我们的心灵。身体好是做好工作的前提，心情好又是身体好的前提。因此，无论我们做人还是做事，首先有一个好心情，那么好心情从何而来？靠别人给予吗？这是靠不住的。好心情必须自己去创造，好心情是自己给的。永远不要和别人过不去，永远不要和客观世界过不去，不然苦恼的是自己。魏先生讲：一个人的一生多数事情是自己做不了主的，比如：什么时候来到这个世界，自己说了不算；什么时候离开这个世界自己还说了不算；生在什么家庭自己说了不算，如果你生在总理家，一生可能荣华富贵，不用自己奋斗，如果你生在一个贫民家庭，你奋斗一生也可能一贫如洗。面对我们自己做不了主的事情，我们不要怨天忧人，要学会乐观对待，当你困苦时，看看比你还困难的人，当你烦恼时，看看比你还沮丧的人。看事物要看光明的一面，不要只盯着阴暗的一面。月有圆缺，天有阴晴。魏先生曾举例说：当我们用手举起一本书，你若看上面，总是亮的，你若看下面，总是暗的。有些人看问题习惯看光明的一面，总有一个好心情，总能逢凶化吉，相反有些人看问题习惯看阴暗的一面，心情沉重，处事消极，整天闷闷不乐，抑郁寡欢。身为教育工作者，面对不同背景下长大的来自不同家庭的学生，在教育过程中难免会遇到各种困难和困惑。我们要运用好魏先生的“松静匀乐”，放松身体，保持健康的体魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均匀地呼吸，无论在清闲时还是在忙时，无论在高兴时还是在生气时，都要学会均匀地呼吸，遇到非常气愤的事，要先深呼吸5次，等心平气和后再处理。让我们学会“松静匀乐”，领悟魏书生的人生真谛。每天、每时、每事都做到“松静匀乐”，在身心愉悦中做好我们的工作。

　　（二）讲求教育策略

　　魏书生教书经历令人惊讶：他担任盘锦市实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7．8分......面对这一切，人们不禁要问：魏书生究竟依靠什么获得教学的成功？在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？

　　1.竞赛机制

　　竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

　　2.代谢机制

　　魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。每个人的分工有的是常务班长安排的，多数都是毛遂自荐的，自己能管什么就管什么，管什么就力争管好什么，每个学生都有一定的责任心和集体荣誉感。这里的临时和常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长像人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。 咱们的方方面面的工作也很多，同时也是为了培养学生的自我约束、自我管理、独立能力，不妨进一步研究并尝试一下学生的自主管理，教师从中协助指导一下管理方法。当然，这需要一个过程，当一旦形成一种管理机制的时候，班主任的工作也就轻松了。否则，班主任永远也脱不开身，教育效果也不一定好。下一步，各位班主任老师就可以研究研究大课间的活动、集体舞、操怎么进行更有效的管理，当班主任不在场时，学生也能认真做。是不是可以分一分组，安排组长负责。班级的课间纪律，也可安排具体的学生负责，轮流值周。

　　3.制约机制

　　用“班规班法”制约。 魏书生教书十几年来，一直坚持“以法治班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。魏书生的班规班法，主要分为两大类：一类是以空间为序的，有常务班长职责，值周班长职责，值日班长职责，科代表职责，备品承包责任制等。制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。比如说：班级的暖气放风阀、椅子上的钉子、老师的讲桌、老师的茶杯、间操戴的白手套等等都有具体的学生负责。另一类是以时间为序的，有一日常规，一周常规，每月常规，学期常规，学年常规。制定的原则是：时时有事做，事事有时做。魏书生的监督检查系统很是严密，自检之外，有互检、班干检查、班集体检查、教师抽查、同时还有相应的处理措施，十分有序，十分规范。在如此制约手段的作用下，学生怎能不养成严谨的学习、生活习惯？

　　4.自我教育机制

　　（1）用“格言警句”引路班级每天一条格言写在黑板上，每个学生课桌上都贴有自己格言条，“阳光、火光、电光，能照亮江河山川，能照亮道路，能照亮物质世界；思想之光，能照亮人的精神世界。” “尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”、“宁可人负我，不可我负人”、“一万次口号抵不上一次行动”、“聪明的人改变自己，糊涂的人埋怨别人”......春风化雨，点滴入土，日久天长，潜移默化。学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，一定要比昨天更明亮。魏书生是一位极具鼓动力的人，他自己联系实际，提出的口号：“少说空话，多干实事，多琢磨事，少琢磨人”、“伟人们忙着干实事，可怜虫忙着骂别人”等等，也将影响着一批又一批学生沿着他指引的人生之路前进。

　　（2）学生自我反思，找差距，明目标每个学生的书桌上还贴有纸条，纸条上内容包括两方面,一是自己最大的缺点和不足是...，二是最近我最想超过谁，比上谁。倒数第一的还想超过倒数第二的呢。谁不努力就要被别的同学追上。魏书生的班级的自习课纪律非常好，甚至连来班参观的客人进了教室都没有一个抬头的。我们很纳闷。魏书生讲：这形成习惯了。曾经的自习课，调皮的学生趁老师不在时也想玩一会，闹一会，后来，魏老师就弄了一个本，谁第一个说话，班长就把这个本子上记下这个学生的名字和违纪事实，然后传给这个违纪的学生，然后这个学生再看还有没有自习课违纪的学生，如果有，就同样记下来，到下课之前如果传不出去，就要写多少字的检讨，反思自己错在哪，怎么改，如果下次再犯同样的错误，该怎么办。在这个过程中，违纪被记下来的学生找不着下一个违纪的学生急得没办法，只好遵守班规了。创设了班级比学赶超的班风。

　　（3）用“日记”明理 魏书生管写日记叫做“道德长跑”。因为春夏秋冬，年复一年地坚持长路的人，都变得身体健康，强壮有力。而写日记，倘长年坚持不懈，就能使人心灵健康、强壮、开阔。绝大部分心理正常的人，写日记时都说心里话，说真话，这便起到了教人求真的作用；绝大部分人写日记时一般都劝自己上进向善，劝自己助人改过，绝大部分人都在日记里针砭丑恶，赞扬美善，歌颂心灵美的人，歌颂美好的事物，这便起到了教人向善爱美的作用。有了日记指导，才使学生人生的航船不只在个人的小河上打转，而把它导向了广阔的人生，导向了社会，导向了世界，才使它真正起到道德长跑的作用。魏书生每天都写日记，一直坚持写了三十多年，他的学生每天都写日记。

　　（4）用《班级日报》促进 学生手抄的《班级日报》每天有“班级新闻”、“班级怪杰”、“我们的未来”、“前任班长评价”、“文章病院”、“警钟专栏”、“征求意见”等栏目，它不同于许多严肃的国家大报，她生动、活泼、富于变化、色彩斑斓，读起来赏心阅目，因这搜集报道的内容来自学生身边，平添了不少班集体生活的乐趣。那每月装订成册的合订本，是集体智慧的结晶，它将全班同学的心维系在一处，为班级管理起良好的促进作用。对于他的《班级日报》，魏书生毫不谦虚地到处宣传，到处劝人家办。谁办谁受益的事件是无须宣传的，我们大家都应该积极行动起来。

　　5.做好个别教育工作

　　班主任对学生进行思想教育，既要面向集体又不能忽视个别教育工作，魏书生做个别教育工作的点子是极多的，大有随手拈来之意。学生犯了错误，处理的方法就有写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等多种。每周进行的选举，产生“闲话能手”、“逃避劳动能手”、“心胸狭窄能手”、“最关心班级的人”、“做好事最多的人”、“本周进步最大的人”等等，这样既选先进也选后进，发现问题，及时解决，效果明显。而个别教育工作中，魏书生最重视后进生的转化工作。他跟老师们讲：“咱们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治了，那他的医疗水平不会高。医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了咱们，帮咱提高了教育水平。当然，咱们也帮助后进学生提高了自我教育的能力。”多么朴实的言词，多么深刻的内蕴啊！

　　通过今天的班主任培训会，我们了解了著名教育家魏书生其人其事、他的一些教育观点以及管理班级的策略，希望我们每一位老师当然也包括我在内都能认真反思一下我们对学生的管理和教育工作还存在哪些需要改进的地方，应该如何改进。如何在班级管理中形成长效机制，从而形成良好的班风和学风。

篇3:在县中小学教科室主任培训会上的教师代表讲话稿

　　在县中小学教科室主任培训会上的教师代表讲话稿

　　各位领导，各位朋友：

　　大家好！非常感谢县教研室给我提供了这样一个能与各位同仁学习交流的平台和空间。

　　我叫z，20**年调入驼骆坳中学，任政史专业教师，兼任初中部教科室主任职务，转眼六个年头了。六年来，我始终认为当一名教科室主任，不仅是一个管理者，更重要的是一个参与者，否则，必将是管而不服，理而不顺。所以，在教科研领域中，我一直勇立潮头，敢当尖兵，做专业的引领者。辛勤的劳动获得了累累硕果，得到了上级领导的称赞，换来了同事们钦佩的眼光。

　　在撰写优秀论文、教案方面，高质量、高等级的就有数篇。前不久，在县理工中专召开的“省继续教育及送教下乡”大会上，拙文《一滴清泪》获省一等奖，并由省教育学会教师分会秘书长曾监利亲自在大会颁奖；在课题研究方面，与徐金奎校长合作承担的省级课题《教学过程中学生主体性培养研究》顺利结题，受省专家好评，另一个国级课题《校园文学与语文研究》即将结题；在县第一轮课题研究中，积极参与，亲率课题组为学校争得“优秀实验学校”名誉；主办的校刊《百草园》越办越红火，影响越来越大，一年内连创“三优”，跨越三大步：社团、校刊、辅导教师同时喜获市级优秀称号；近年来，个人多次评为县教研教改先进分子，20**年还被评为省科研先进个人。

　　作为一名学校教科室主任，我自认为是合格的。我也深知，我所取得一点成绩，离不开县教研室朋友式的各位领导的关怀与厚爱，离不开驼骆坳中学那一片浓厚的教科研“沃土”，当然也是对自己勤奋好学，脚踏实地苦干的丰厚回报。

　　今天，在这里与大家交流如何扮演好教科室主任这一角色，我有以下几点心得。

　　第一，我认为，要当好一名教科室主任，先要当好一名优秀教师。教研教研，前提是“教”，其后才是“研”。如果单纯把教科室主任当做是一名行政领导，认为自己好歹也是一名中层干部，只在那里象征性的搞一搞“务虚”式的管理，或者以繁杂的行政工作为由从而降低自己教学标准，谁个服你？教科室主任必须是在一线中有突出业绩之人提拔出来，而且，一旦当上了一名教科室主任，反过来更应该在教学中事事力求领先，教育教学效果必须更加突出，先做好一名“能教”者。

　　在20**年以前，因为服从学校工作安排，我一直任初中数学教学工作。尽管在全县没有很突出的成就，但在学校同科之间，甚至在同一乡镇统考成绩对比中，我多是名列前茅。这在我工作过的三里畈镇是有口皆碑的。1992年我被评为全镇“十佳青年教师”，20**年又被评为市级骨干教师，其间还多次被评为县教育教学先进工作者。20**年后，因为评职称的需要，我专任政史教师。我本是一名政史教师，我喜爱这个专业。所以我更全力以赴，悉心耕耘，虚心学习，刻苦钻研，教学效果显著。在20**年、20**年，所任的思品学科中考成绩，分别获得全县第三名和第一名的好成绩，给个人，也给学校争得了荣誉。

　　不仅如此，个人的品德修养也是非常重要的。我没有什么不良嗜好，重感情，懂业务，处事公平，爱憎分明，有正义感，团结同志，关心学生，在一个单位里能与所有人和谐相处。

　　不错的教学成绩和个人的人格魅力，使得同事们对我这个教科室主任钦佩有加，对我的工作的开展产生了很积极的影响。

　　第二，当好一名教科室主任，还必须具备较强的专业素质。能“教”亦能“研”。个人的专业素质如何能提高呢？那就要不怕吃苦，肯学肯钻。

　　说实话，在十年前，我作为一名教师，我能教，不能研。信息不通，孤陋寡闻。教科研领域对于我来说还是一块“处女地”，充其量就是一个“教书匠”。

　　非常感谢组织20**年把我调入到了驼骆坳镇，尤其是20**年调入到驼骆坳中学，我的专业素质才有了长足的发展。因为，驼骆坳中学是一片教育科研和成才的“沃土”。今天坐在这里的县教研室多位领导：瞿志文主任、高永平主任、金建平主任、王筠校长，还有樊志刚主任等等，都是从这里走出去的佼佼者。更值得一提的是，驼骆坳中学有徐金奎副校长，他是田罗乃至全省教科研名人，他是真正的科研尖兵。

　　与徐金奎同志共事多年，他的这股教科研进取精神总是不断地激励着和鼓励着周围的同事。他总人要求我们要多学习，多思考，静下心来，把心中对教育教学的看法和心得体会，用电脑敲打出来，变成文字。天长日久，定会成功。

　　在他的影响下，我作为教科室主任，教科研工作丝毫不敢懈怠，我更应该走在前头，积极地投身于教科研事业之中。

　　为此，我虚心向他请教，刻苦努力钻研，专业成长相当迅速。我相信，只要扎根这片沃土，只要有这样专业的引领者存在，不仅是我，任何人都能得到发展的。

　　第三就是要吃苦在前，尽职尽责，有团队协作意识。一名教科室主任，他不仅要有较强的科研水平和文字功底，还要有强烈的创新意识和合作意识，能承担各种教科研任务并保证有较高的质量效果。

　　对工作我是极其负责任的，我有干好每一项工作的愿望和行动。在学校教科研规划方面，开动脑筋，制定出切实可行的中长远计划和方案；在贯彻上级文件精神方面，一丝不苟的落实到位；在师资培训学习方面，周密部署和安排；在教师专业引领方面，尽我所能，悉心指导；同时自己带头示范，笔耕不止。

　　在我们领导干部的积极影响下，老教师张革新、毛巧荣、胡云超等人也不甘示弱，收获颇丰；年轻教师刘晓红、张景平、刘晓意、张小雅、蔡宇梅、胡鹏等等一大批新人迅速成长，极大地壮大了我们的教育科研队伍。我们教育科研园地的春天来了，百花竞相争艳绽放的局面初步形成。

　　作为一名教科室主任，在学校工作中，还少不了与其他处室的协作，特别是教务处。教务处在组织教学、考试、评价学籍管理等方面事务具体一些，教科室在组织教师培训学习提高、优化课堂、课题研究、四优评选等方面的事务具体一些，但是二者不是孤立的。在为教育教学服务，提高课堂效益方面是统一的。

　　在这一点上，我与教务处夏主任精诚团结，高效协作，很多事都是商量着办，从不相互推诿踢皮球。

　　比如，夏主任亲自主持了一个数学课题《农村初中学困生转化实验》研究，在方法上，我给予指导，在操作上，他要自己动手。目前，课题研究进展十分顺利。

　　再如，在如何优化课堂、提高课效，促进教师专业素质提升方面，我们经常在一起进行商讨、探索，共同部署并督办这一重要工作。我们制订了一系列切实可行的方案、计划。如集体备课、敲门听课，每人每学期一次的质量考核课，为教师教育教学质量评价和绩效工资发放积累一手原始数据。特别是在去年十二月底，我们教务处、教科室一起协作，成功地开展了“学校骨干教师”评选工作，七位年轻教师在层层考核中脱颖而出，成为名副其实的学科带头人。学科带头人每学期还要不定期讲示范课，教研组、备课组都要组织同科教师观摩学习，评价。此举，对教师业务素质的提升，对优化课堂，提高课效起了很好的作用，应该是我们教科研工作的一个亮点之一。

　　最后，我还想说的是，虽然在我个人工作方面，我取得了一定成绩，但是我深知离上级的要求还相差甚远，与各位同仁相比更是自惭形秽。同时，必须承认，我在工作中还有很多的困惑和问题。比如不愿学习、不思进取的教师还大有人在。这些人好似一切都无所谓，进入得道成仙的境界。自己不主动，推也推不动，怎么引领都是瞎子点灯白费蜡，奈何奈何；当然，作为我个人而言，我更深感才疏学浅，智竭心衰，跟不上形势，深恐自己的教科研工作难于胜任，今天，在这里发言实在是班门弄斧。

　　谢谢大家！