赫山实验学校语言文字规范化示范学校评估自评报告

　　山赫实验学校语言文字规范化示范学校评估自评报告

　　山赫实验学校是益阳中心城区唯一一所九年一贯寄宿制民办公助学校。学校秉持“专家治校、名师立校、特色兴校、质量强校”的宗旨，在激烈的竞争中健康发展，迅速崛起，先后被评为“中华文化经典诵读示范学校”、“中小学生新课标英语考级达标培训基地”、“全国义务教育语文教学研究中心实验学校”、“箴言中学（省级示范）优质生源基地”、“湖南教育常务理事单位”、“益阳市语言文字规范化示范学校”、“益阳市体育传统项目学校”“全国创新与发展课题示范学校”。

　　为了做好湖南省语言文字规范化示范校创建评估工作，学校语言文字工作领导小组根据《湖南省语言文字规范化示范校》的要求，按各项各级指标，一一对照，通过听、看、查、问等程序，对我校的有关语言文字工作做了认真细致的自查、自评。现将自评情况报告如下：一、指导思想，把握方向

　　以***理论、“20**”重要思想和20**为指导，以“文明语言?书香校园”为主题，以营造与书香校园相适应的语言生活为目标，以宣传贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》为主线，倡导文明、规范、健康、和谐的社会语言生活，宣传国家语言文字方针和政策，全面推进语言文字规范化进程。不断提高全校师生语言文字规范化水平，努力提升全校师生精神面貌，全面推进学校的教育教学工作。

　　二、机构健全，领导重视

　　学校高度重视创建工作，成立了创建省语言文字规范化示范校工作领导小组，z校长担任组长，直接领导创建工作。具体分管领导是教学副校长z同志。下设“语言文字规范化工作办公室”，成员由学校各处室主任组成，由语文教研组负责组织协调有关语言文字工作。建立和明确了“学校→处室→教研组、班主任、教师→班级、学生”四级管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。整个语言文字工作做到了有组织，有方案，有规划，有措施，有检查，有落实。

　　学校领导重视，设立语言文字工作专职人员一名（z副主任），兼职人员三名（z老师，z老师，z兰老师）。制定了《学校语言文字专管员工作职责》，做到了职责明确、考核落实，并进行量化考核。

　　学校语言文字工作通过校园网，校园广播以及日常的课程教学和各项活动，覆盖校内各条线、深入各教学班，全体教师齐抓共管，有声有色，取得了一定的成效，且带动了学校各项工作的全面发展。

　　三、宣传到位，全面发动

　　我校积极开展各项语言文字宣传活动。校园内有永久性的醒目语言文字宣传标语。学校的铭牌、标志牌等都使用规范汉字，其中校园楼宇、道路、景点、“三风一训”等都使用规范汉字。学校还通过校园网、校园广播、校刊校报、黑板报、宣传橱窗等阵地，为语言文字宣传活动营造了良好的校园环境。

　　学校领导贺永宏校长在全校师生大会上作了题为《学会做人，学会做文明人》的讲话，会上对创建湖南省语言文字规范化示范校的工作做了充分动员与全面部署，并多次召开学校语言文字规范化工作领导小组专题会议，落实并检查语言文字规范化示范校创建工作的进程。

　　开展语言文字规范化示范校创建活动，贵在营造氛围，宣传发动，把开展的各项活动与学校的教育教学活动结合起来，内化为全校师生的自觉行动。学校以每年的“推普周”为锲机，认真组织好每年一度的“推普周”活动，并且每次活动都有计划、总结和相应的活动记录。全体师生积极参加各级各类的专家讲座，今年邀请国家一级作家汤素兰女士来校进行“童话故事进校园，多读书，读好书”讲座；北京师范大学肖川教授《美文，美语，幸福人生》的讲座......

　　通过一系列的宣传发动，全体师生提高了素质, 学校品位逐步提升,促进了学校精神文明建设，学校的现代化管理水平再上新台阶

　　四、建章立制，措施得力

　　为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展。依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》和《关于在教育系统开展语言文字工作评估达标的通知》，我校相继出台了《语言文字规范工作奖惩制度》、《语言文字规范化工作规章制度》、《推广普通话工作制度》、《校园用语用字规范化管理制度》、《语言文字工作教育培训制度》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展。

　　每学期均召开校级语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，有专项工作计划和专项工作措施。由校长室、教务处、教研组成的教学常规视导小组进行随堂听课、每月教学常规检查和以语文教研组牵头、各班学生科代表为成员的啄木鸟纠错小组活动，及时对教师备课、书写教案、课堂用语、板书、教师批改作业和学生完成作业等方面进行检测评价，并及时反馈，提出整改意见，督促改进。我们还把语言文字工作纳入创建精神文明单位建设的指标，把语言文字规范作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。

　　五、强化管理，形成合力

　　我校积极探索实施语言文字工作的管理模式，逐步建立语言文字工作的管理模式和高效、协调、有序的语言文字工作管理机制。

　　（一）全程纳入，规范要求

　　为了确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，使语言文字工作常态化，我们将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，规范要求。我们在《语言文字工作制度》中，明确规定了“五个一”：每学期必须有一次专题黑板报评比，一次主题班会，一次校内“啄木鸟”用字情况检查，一次“社会用字调查”实践活动，每学年一次的推广普通话宣传周活动。在《中小学生日常行为规范》、《中小学生守则》、家校联系册、成绩报告册、《学校内部管理制度》和学校培养目标中，都明确规定要培养学生语言文字规范意识和能力。我校各学科课程活动的评价指标，如作业批改评价指标、教案撰写评价指标、课堂教学评价指标、命题审题评价指标、各类竞赛评价指标等等，都有明确的用语用字规范要求，并切实开展普通话口语教学。口语交际训练和写字训练，在语文测试卷中，汉语拼音与写字的题型占有一定的比率，在所有学科的考试卷中，书写占有一定的分数。

　　依照学校语言文字工作制度与工作措施，我们还通过专题知识讲座、讲故事、普通话演讲、书法比赛和国家语言文字法规政策及应用能力测查等多种形式让学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，能正确辨别、书写规范汉字，并能熟练使用汉语拼音。我们不但要求教师教学用语用规范的普通话，而且在校园内无论师生均要求全部使用普通话，现已成习惯。学校广播员、主持人均要求由老师审稿试讲方能播音。这些活动渲染了语言环境，浓厚了校园语言文化。按照国家标准，我们严格实行教师持普通话等级证书上岗制度，现专任教师均取得相应要求的普通话考级证书上岗。

　　通过开展各项语言文字工作，我校师生语言文字规范化水平大幅度提高，在校园内已逐步形成了一种浓厚的用字、用语规范意识的氛围。目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、各类活动、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、交际的语言。学校形成文明健康优良的用语环境，实现了普通话成为“教学语言”、“生活语言”、“校园用语”的目标。语言文字工作已步入制度化、经常化的轨道。

　　（二）特色带动，成效显著

　　为了突出学校的特色，我们特别注重学生的经典诵读能力的培养，每班每周开设了一节专门的经典课，配备了专职授课教师，分年段教读《三字经》《弟子规》《千字文》《笠翁对韵》和唐诗、宋词等经典内容。每班每天中午安排20分钟经典诵读时闻，由班主任组织诵读，并把诵读情况登记在“经典伴我成长”记载本上。每堂经典课，每天的经典诵读时间，老师们精心组织，分组读，男女生读、师生赛读，规定时间抢背读。读与画结合、读与舞结合、读与剧结合、读与游戏结合，形式多样，极大地提高了学生诵读兴趣和效果。经典诵读为师生的语言技能提供了锻炼的舞台，搭建了成长的平台，促进了我校师生专业素质和综合能力的全面提高。今年在广西南宁举办的全国各发展与创新课题活动参赛课中，我校唐彬老师、唐红艳老师获得上课组一等奖，周海云老师、谢俊花老师获说课组一等奖，钟涤英老师获得说课组二等奖的好成绩。

　　我们认真组织开展每年一次的推普周活动，今年我们确定的“推普周”的主题是：说普通话，写规范字，做文明人。在推普周活动中，我们组织开展了国旗下讲话，主题班会、学生征文，硬笔书法竞赛。我们还多次开展社会用字情况调查。学校师生在各类社会实践活动中做到了自觉使用普通话和规范字。学校对广播员和主持人进行岗前培训中，特别强调了语言文字的规范性。校广播室每学期都多次开展专题宣传。校园网站关注学校语言文字工作，开辟有关于语言文字规范的专门栏目。形成良好的语言文化教育环境。

　　六、聚焦课堂，提升能力

　　学校重视师资建设，采取送出去请进来等培训方式，培养了一大批骨干教师队伍。中小学语文教研组教师，全部达到普通话二级甲等水平。良好的师资条件为语文学科教学的质量提供了保证。学校历来重视语文学科教学，语文课程起着听说读写主渠道作用。语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是说普通话、写规范字的实践平台。每学期语文组工作计划和备课组计划中对此都精心设计。

　　聚焦多元课堂，提升学生语言表达能力。主要做法是：

　　1.常态课的“课前五分钟”口语交际等活动；

　　2.第二课堂活动：诗歌朗诵比赛、演讲比赛、故事演说、写作竞赛和硬笔书法比赛等都是语文课的优势特色活动；

　　3.校本经典课程：校本教材研发中，我们特别设计有“乐读经典”专题模块内容，在课内外按训练板块对年级学生进行循序渐进的训练，提高学生语言文字应用的正确性和有效性。

　　总之，通过形式多样的课程活动，感受祖国语言文字的魅力，学生在不断的历练中，提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

　　七、科研引领，增添动力

　　开展语言文字工作的研究是提升语言文字工作水平，保障语言文字工作持续健康发展的重要基础。学校想方设法鼓励全校师生以多种方式参与开展科学研究，增加了经费，投入了更多的力量，抓出切实的成效，逐步形成了我校的语言文字科研力量。学校着手结题《如何培养小学生经典诵读兴趣》课题，为有效提高小学生在经典文化的熏陶中得到品德、情感、意志、习惯等综合素养和语文素养提供科学依据。

　　近年来，我校在语言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我们的工作离国家和省、市语委的要求还存在一定的差距，主要是制度建设有待进一步完善和落实，推广和使用普通话的整体水平还有待提高。对此，我们将认真研究，把创建示范校的过程作为学校推进语言文字工作的动力，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处。

　　语言文字工作是关系到国家统一、民族团结的大业，关系到经济建设和社会发展的大局，关系到广大人民群众的根本利益。面临新的形势和新的任务，我们责任重大。让我们在各级领导的指导下，全面贯彻落实《国家通用语言文字法》不断推动我校语言文字工作取得好的成绩，促进我校各项工作再上新台阶，为建设和谐校园做出新的贡献。

篇2:兰田小学创建教育现代化示范学校工作汇报

　　兰田小学创建教育现代化示范学校工作汇报

　　一、学校简况

　　z市兰田区兰田小学创办于1968年10月， 1991年迁至现址，占地面积9804平方米，建筑面积6916平方米。20**年12月，被评为市一级学校，并获得z市政府颁发的办学效益奖，20**年6月，被教育部评为美术教育先进集体，20**年12月被评为广东省一级学校，20**年7月被评为z市绿色学校，20**年8月被评为z市先进职工之家，z市文明单位。20**年2月，被z市委市政府授予“z市文明单位”，在省市级学校评估中，被专家誉为“学生喜欢，家长满意，上级放心，社会认可”的学校。现有24个教学班，1196名学生。

　　长期以来，学校坚持以科学的发展观办教育，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，在教育改革中坚持以教学为中心，坚持德育和美育的有机统一，先后获得国家、省、市、区级各类奖励500余项。

　　二、创建过程

　　为了迎接“教育现代化示范学校”评估，根据区委区政府和区教育局有关文件精神要求，学校从20**年8月底就开始组织班子成员和全体教师学习领会创建教育现代化示范学校精神实质和相关要求，成立了兰田小学“创建教育现代化示范学校”工作领导小组，安排布置相关工作，通过详细的工作方案，把各项工作落实到每个部门、每个科组和每个人身上。召开全体家长会和社区代表会议，利用家长开放日、行风评议和家访等向家长宣传创建教育现代化的意义，向家长、教师、学生广泛征求学校在创建教育现代化过程中的意见和建议，共收集问卷2000多份，并逐条进行归纳和整改。

　　三、经验和特色

　　在创建学校教育现代化过程中，我们组织教师在学习讨论的基础上，提出“贯彻落实20**，全面实现学校教育现代化”的思路。明确了教育现代化的基本概念和基本要求。

　　我们认为，教育现代化是社会现代化的组成部分。人的现代化是教育现代化的核心。是传统教育向现代教育转化的过程。

　　翻开兰田小学发展历史，其实早在20**年学校制订的办学目标中就已经把教育现代化的问题纳入学校发展计划之列，当时学校就提出了实现“教育思想现代化，教育管理现代化，教育手段现代化”的奋斗目标。又经过几年的探索，我们更加清楚地认识到，学校教育现代化，主要体现在以下几个方面：

　　（一）教育观念现代化

　　我们认为，教育观念现代化，应当表现在对教育的本质、价值和功能的认识上。包括教师的人才观、教育价值观、教学观、师生观等等。而现代化的人应该是“有理想、有道德、有纪律、有文化”的社会主义“公民”。

　　要落实上述观念的途径，就是在学校的办学理念、办学宗旨、办学特色、校训、校风、教风、学风等方面充分体现并得以落实。兰田小学的办学思想就是教育现代化的具体体现。具体如下：

　　办学宗旨：关注儿童生命质量，促使儿童全面发展，为儿童的终身幸福奠基。

　　办学理念：在学习中成长，活出生命的意义

　　校训：立德、立志、博大、创新

　　校风：团结活泼进取卓越

　　教风：严谨善教爱生奉献

　　学风：勤学巧思个性合作

　　学校精神：自强不息，永不言败

　　（二）教育管理现代化

　　从20**年9月开始，学校就把“依法治校与民主治校相结合，制度管理与情感管理相统一”作为管理策略。

　　1、坚持制度管人

　　围绕这一管理策略，建立了一系列管理制度共计120余项，装订成册，并做到制度与责任挂钩，讨论一项，出台一项，落实一项，在此基础上，还参与了由中央教育科学研究所主持的《现代学校制度建设》的“十五”课题研究，目前，我们学校又被兰田区和z市教育局确定为现代学校制度建设新一轮试验学校。

　　这些制度的建设，使教师更加明确了师德的标准，行为的规则，办事的程序，进一步提高了师德修养，规范了教师行为，每位教师做到有章可循、有规可依。学校管理基本做到了将“劳”建立在成绩的评优上，将“酬”落实在工作的付出上，充分体现出“干与不干不一样，干多与干少不一样，干好与干坏不一样”的管理思想。

　　2、坚持领导带头

　　在学校管理中，我们特别强调班子成员的带头和辐射作用。学校现有领导班子中，校长是在全国招聘的教育部重点培养的国家级骨干校长，特级教师，中学高级教师，广东省基础教育专家委员会成员，全国小学德育研究会理事。副校长是年轻有为，思想活跃，创新意识极强，且具有较高学术素养的教育教学骨干。中层领导是经过竞聘上岗的，他们大多数在教学一线任主课。班子成员中基本做到以下几点：

　　一是加强修养。班子中的每个成员讲政治，讲学习，讲正气，讲清廉，精业务，勤调查，善管理，会用人。学会自我适应，自我调整，自我完善，自我优化；懂得念人之功，容人之过，学人之长；做到权力不争，责任不推，名利互让。

　　二是准确就位。每个班子成员找准自己的坐标，准确定位，严格按规定和分工行事，各司其职，各负其责，各使其权，管好自己的人，看好自己的门，办好自己的事。同时做到分工不分家，分工不乱抓，保证班子整体行为的一致性和有效性。

　　三是遵守纪律。班子成员的意见分歧必须限定在班子内部，在内把话说尽，在外服从决定。做到违反纪律的事不做，影响团结的话不说，捕风捉影的事不干，心里有气不乱泄。

　　3、坚持民主决策

　　在学校管理中，我们特别重视民主化管理。学校对校务公开工作一直非常重视，根据上级有关部门和主管局校务公开要求和学校实际，我们做到了凡是按照上级要求公开的一律公开。坚持执行“党员组织生活会制度”、“教师代表大会制度”、“工会委员联席会议制度”、“行政人员每周例会制度”、“招标领导小组不定期招标采购会议制度”。在20**年兰田区教育局组织的校务公开大检查中，我校以99分优异成绩获得好评。

　　3、坚持以人为本

　　在学校管理中，我们始终关心教师冷暖，关心妇女工作，关心计划生育工作，千方百计改善教师的工作条件和生活待遇，开展爬山、舞蹈、“园丁杯”篮球赛、朗诵、演讲、愈珈等丰富多彩的教职工文化生活。每天早操时间，老师和学生一道做广播体操，每周星期五下午为教师文化体育活动时间，每个月的老师生日时，工会组织大家举行生日聚会，老师或家属昏丧娶嫁病等，学校都组织老师都前去看望和慰问，这些活动的开展既增强了教师的体质，又增强了教师间的凝聚力。使老师们感到“我为我的同事，我为我的学校，我为的事业”所做的一切是心甘情愿的，是物有所值的。20**年8月，学校获得了z市“先进职工之家”的光荣称号，这也是兰田区教育系统唯一获此殊荣的学校。20**年2月，学校又被评为z市文明单位，是兰田区唯一获此殊荣的小学，这是对学校的最高奖赏。

　　4、坚持科学评价

　　在“教”的方面，采取“表扬激励与批判调控结合、职业道德与教学业务结合、自我反思与多元评价结合、硬性指标和弹性模糊结合”的评价模式，为此，学校在师德师风、教学业务、科学研究、后勤管理、行政领导等方面建立了一套完整的评价体系，得到了教职工的认可。目前区内多家学校采用了我校的评价体系。

　　在“学”的方面，坚持评价的全面性、多样性、灵活性、实效性原则。在文化课方面，语文、数学、英语、科学四门学科坚持课课有教学细化方案，每个单元有监测标准，每个学生有成绩指标。

　　对于“四科”以外的课程，学校分别制订了测试项目、测试内容和测试达标指标，以班为单位进行抽样检测，如，音乐课，除了抽测学生的课本知识以外，还对革命歌曲、通俗歌曲、民族歌曲、舞蹈、器乐等相关音乐知识进行测试，以考查学生对音乐的了解情况，真正树立了“全面发展、科学发展”的评价思想。

　　（三）教学体系现代化

　　在管理实践中，我们认为，教学体系现代化主要表现在“课程、教材、教法、学法”等方面。

　　在课程设置方面，凡是国家规定的课程，必须保证时间，保证质量完成好。对于新开设的课程，如，综合实践活动课程，我们加大力度进行研究和探索，教师带领学生先后开展了200多个小课题研究，并出版了专着《移民城市小学综合实践活动课程开发》（中央民族大学出版社）于20**年获得广东省基础教育科研成果一等奖。

　　对于地方所设置的课程，如，广东省和z市设置的廉洁修身、环境、防毒防艾、公共安全、民族教育、书法等地方课程，学校根据实际采取长课与短课结合、大课与小课结合、校内与校外结合、专家辅导和自主探究结合等形式加以落实。

　　关于学校课程（校本课程）的开设，我校开设的“小学生辩论会、文化导读、饮食与烹调、植物种植、形体与舞蹈、英语日常用语荟萃、管乐演奏、篮球与体育、人工智能和电脑机器人、小记者与小主持人、阅读与欣赏、历史上的今天、主题演讲、数学思维等课程，完全是从学校实际出发，根据家长、学生、社会发展和国际交流需要出发的。

　　课程设置只是课程文化建设的第一步，关键是如何组织实施这些课程。学校坚持在以下“十化”上功夫。即，教学目标清晰化，学科知识生活化，知识传授规律化，教学形式多样化，教学思想人文化，学生行为规范化，教学交流开放化，重点难点彰显化，课堂教学常态化，教学风格自主化。

　　关于教材的使用，学校坚持在兰田区教育局统一指导下选择使用，以国家编写的教材为主，以省编和学校自编为辅。目前，学校自行编写的教材主要在校本课程方面进行使用，如，安全教育读本、奥运知识读本、“三礼”教育读本等。

　　在教学方法上，我们坚持从教材入手，每个星期每个教研组或者年级备课组都有统一备课的时间，从教学目标确立、重点难点把握、教学手段使用、课堂教学组织、课堂课外练习设计、学习情况分析等方面进行探讨，每次备课都有中心发言人，每个单元的详细备课内容发布在校园网上全年级老师共同分享。

　　在教学方法的选择方面，我们还特别注意引导教师从学习兴趣培养入手，调动学生学习积极性。为此，20**年下学期，学校专门开展了“学习兴趣培养”征文活动，先后收到了60多位教师的征稿，这些文章都发布在“教师博客”上，共有400多人次在博客上发表评论，取得了前所未有的互动效果。另外，我们特别强调教师要关注全体学生，尤其是关注学习比较困难的学生，这是实现教育公平，进行“公民”教育，办好人民满意的教育的有效途径。同时，我们也承认差别，尊重差异，不求人人成功，但求人人进步。

　　在学习方法上，我们根据不同年级不同学生不同学科，采取了形式多样的学法指导。比如，研究性学习，合作性学习、信息技术条件下学习、发散性学习、自主性学习等，实现了学习成绩跨越式发展。在近两年来，兰田区教研室组织的语文、英语、数学文化课抽测中，我校学生在外来劳务工子女占80%以上的情况下，测试成绩比较优秀，受到区教研室的表扬和教育局领导的肯定。

　　（四）办学条件现代化

　　1、设施完备使用率高

　　目前，学校建有两个标准的灯光篮球场，修有150米环型跑道，配有5个儿童小篮球架和相关的体育设施，校舍布局比较合理，绿化覆盖率达85%以上。

　　学校有24个教学班，每个班配有电脑、63英寸背投电视、录音机、图书柜等，班班配有实物投影仪，班级文化既统一又具有个性化，为学生营造了温馨的学习环境。尤其是走廊文化更具特色，为师生的发展提供了广阔的空间。

　　除此之外，学校还根据教学和学生发展需要，建有28个功能室（含教师办公室），这些功能室的配备基本符合相关部门的规定标准。在室外还安装有大型电子屏幕和校园文化宣传栏，这些设施的配备，保证了正常教学活动的开展，经统计，学校各类设备使用率达85以上，尤其是图书资料室、科学实验室、美术功能室、音乐教室、机器人训练室、电脑室、体育器材的使用率最高。

　　2、信息技术广泛运用

　　（1）加强信息化硬件设备建设。主要包括硬件配置和资源库建

　　设两部分。在硬件配备上，主要根据区教育局统一安排，基本满足教育教学需求。学校有主控室，校门口有大型电子显示屏，通过“校迅通”加强教师与家长、教师与教师之间的信息沟通，24个教室、教师办公室和相关功能室均有网络终端和信号源，保证信息畅通。在软件建设上，主要设置有以下板块：教学应用、教研博客、语文习作乐园、数学口算题库、自制课件、家校联系、无纸化办公、电子宣传等。

　　（2）档案管理信息化。学校所有的档案资料，能够实行信息化管理的全部实行了信息化管理，只要你打开电脑，就可以找到学校有关资料信息。各个部门的业务工作也基本实现信息化管理。

　　（3）教学活动信息化。目前，学校所有一线老师都能利用信息技术进行备课、教学、存放资料，部分青年教师还能开发适合自己教学实际的教学课件，教师信息技术教学使用率在50%以上。

　　通过信息技术培训，我校教师制作了1000多件优秀教学课件，在教学中熟练运用，在教师中广泛交流、展示，如，课堂教学研讨活动、相约课堂、“八岁能读会写”教学实验等。其中教导处主任费华老师每个学期就制作了100多课的教学课件，以她为代表的老师信息技术使用率达到80%以上，为教师树立了榜样。

　　截止目前，学校有90%的教师能比较熟练地运用计算机多媒体教学，70%的教师能将信息技术与学科教学进行整合。

　　教师们制作的这些课件还多次在市区获奖。在近三年的时间里，我校学生参加兰田区学生信息技术比赛获奖20多人次，在电脑机器人大赛中，除了在市、区获奖以外，还先后两次获得广东省二等奖。

　　（4）学校管理信息化。目前，学校网站上的资料比较丰富，栏目多，内容新，质量高，更换及时。“公告栏”和“周工作安排”发布的各类信息及时传达学校工作安排，“教师博客”上每天发布十多篇文章供大家交流与分享，“学生园地”中每天有几十篇学生习作上传，学校资源库里的各种资料随时供老师们使用，“德育专栏”为上年儿童提供了很好的锻炼和发展平台。等等，基本实现无纸化办公。

　　3、校园实现“四园”。

　　平安校园。我校牢固树立“安全无小事，安全工作责任重于泰山。”的意识，狠抓安全工作：

　　一是加强对安全工作的领导；二是认真学习、贯彻和传达上级关于安全工作的文件精神和有关要求；三是自查不安全隐患，防患于未然；四是既要管好学生的安全，又要管好教师自身的安全；五是把师德建设与安全教育紧密结合；六是家校结合，共抓安全大事；七是办好医务室。

　　在安全工作中，我们注意发挥学校法制副校长的作用，开学初请法制副校长或法制辅导员到学校作法制教育报告，平时与他们保持密切联系。

　　为了进一步加强学校安全教育，从20**年上半年开始，我校实行了课间“安全流动红旗”评比活动，取得了非常满意的效果，《z教育报》为此作了专题报道。20**年10月，z市安全检查领导小组来我校检查安全工作，对学校给予高度评价和充分肯定。20**年11月，被兰田区教育局评为“安全文明校园”。

　　节约型校园。根据《兰田区教育局关于建设节约型校园的实施意见》，我校提出了“建设节约型家园”的工作思路，号召教师、学生、家长、社区人士齐动员，养成节约能源、保护环境的好习惯。先后发放倡议书3000多份，对全校学生（包括学生家庭）的节约情况进行统计，对学校资源的节约情况进行统计，大量数字资料显示，开展节约型家园活动的成效非常显著，仅用水一项就节约了近一半的开支，这一活动已经成为学校重要工作之一。

　　绿色校园。我校虽然因年代久远从外观上看有些破旧，但校园里地面平整，环境清洁卫生，绿树成荫，校园绿化覆盖率达85%以上。20**年被评z市绿色学校。

　　文化校园。兰田小学确立的“在学习中成长，活出生命意义”的办学理念，旨在构建一个学习型学校，通过学习来实现心灵深处的渴望--人人自我超越；用新眼看世界--改善心智模式；打造生命共同体--实现共同愿景；团队学习--激发群体智慧；“见树又见林”--学会系统思考。从而形成一种强有力的学习文化，这种文化的建立，要使全体师生和家长深刻地认识到，我们已经进入了一个知识迅速更新、技术频繁换代、信息几近爆炸的时代，在这样一个时代，终身学习就不仅仅是一种观念、一种态度，而是一种需要、一种必须。这种学习文化主要表现形式是：

　　读书考级。从20**年开始，语文教研组长张华老师为了培养学生学习语文的兴趣和习惯，鼓励学生博览群书，大量积累和运用，她定期为学生推荐书目，由课内带课外，通过读书笔记交流和读书考级活动，提高了学生的读书兴趣和综合素质，尤其是“读书考级”活动大大激发了学生的读书热情，这项活动规定，只要学生阅读量每达到10万字，就颁发一级读书水平证书，依此类推，最高不限。经过统计，学生一个学期下来，读书水平达到10级的学生占68%，达到20级水平的占40%，达到30级水平的占34%，这项活动已经坚持了4年，并在全校很多班级推广。

　　图书馆建设。学校现有1190多名学生，图书馆面积180多平方米，藏书量36000多册，报刊杂志110多种，每天借阅量250多册，学校为每个学生办理了借书证，实行开架式借阅，早上7：30--下午6：00全天候开放，另外，还有电子阅览图书8800多册，80余台阅览电脑。学校还把每天下午4：15--4：35分定为全校师生阅读时间，本学期还专门开设了1节阅读课，为学生创造更多的读书机会。学校还定期开展了“书香读者”和“书香班级”评选活动。

　　开放式图书架。为了方便学生读书，把图书放在学生最容易拿的地方，学校在每个楼道的空闲位置设有开放式图书架，为每个教室配备图书柜，把学生、老师捐赠的以及图书馆的部分图书摆放在那里供师生课余时间阅读，总流通量在3000册以上。

　　亲子读书。由于我校80%以上的孩子是外来工子女，学生家庭的藏书十分有限，从20**年初开始，学校要求每个家庭每月至少给孩子买一本好书，并和孩子一起阅读，同时撰写读书笔记和心得体会，每个月的最后一个周六上午，组织地年级学生家长带领孩子一起到学校图书馆开展亲子读书活动，每学期举行一次全校性的“亲子读书会”，邀请优秀读书家庭介绍读书经验。

　　“全员读书”综合实践。为了进一步了解兰田小学“全员读书”活动的开展情况，学校组织学生开展“全员读书”综合实践探究，学生从 “对读书的看法”、“藏书和读书情况”、“学校、家庭的读书环境”、“读书与收获”、“社区群众读书调查”、“读书新设想”等6个方面进行研究，产生了积极影响。在此基础上，利用校报、手抄报、征文、广播、电视、网络、电子屏幕、橱窗、校会、班会、队会、读书辩论会等多种形式开展读书交流活动。

　　教师阅读制度。要求家长和学生读书的前提是教师必须爱读书，读好书。所以学校从20**年开始，每学期为每个教师赠送一本好书，如《给教师的100条建议》《细节决定成败》《做人做事好心态》《教育的理想与信念》等，为每个教师订阅1份报纸送到教师家里，为每个办公室订阅有关报刊杂志，规定每个教师每月撰写读书笔记、教学随笔、教学后记等，在网上建立师生读书博客，开展读书交流会，不定期举行教师朗诵会等，教师的阅读情况纳入年度考核。

　　（五）教师队伍现代化

　　目前，我校教师中有特级教师1名，中学高级教师1名，小学高级教师55名，省级骨干教师3名，国家级骨干教师1名，1名教师的教具制作获得国家专利。有16名教师受市级以上表彰，教师获得各种学科奖励的达320多人次。任课教师62名，其中已经取得本科学历的教师29名，占46.8%，正在读本科的教师31名，占50%，两项合计，已经获得和在读本科的教师占96.8%。

　　在教师培养中，我们强调现代化的教师，不再是单纯的知识传授者，而是培养全面发展新人的教育家。是学生学习的指导者、未来的设计者、智力资源的开发者和人生的榜样，同时更应是一位创造者。

　　在教师素质提高渠道上，我们采取“岗位研修、校本研训、国际国内交流、提供发展机会”等多种方式，以“校本研训”为例，我们主要做了以下探讨：

　　1、引领式教研

　　引领式教研包括五个层面的内容：

　　第一层面：理论引领

　　用先进的教育思想、教育理念武装教师的头脑，转变教师的观念是教师发展的前提。怎样提高学习新的教育理论的成效？我们结合学校实际在“学习制度、学习内容、学习方式、学习总结”等方面采用了相关措施。

　　第二层面：专家引领

　　我们常年聘请的专家有教育部小学骨干校长高级研究班成员李烈、刘可钦、张伟等国内知名教学专家，华南师大刘良华教授，北京师范大学教育管理学院陈锁明副院长，广东省教育学院阎德明教授，z大学李臣之博士，生命教育专家、《福建教育论坛》执行主编张文质，z市教研室教研员吴江硕士，兰田区内相关教育专家，这些专家通过“看、听、查、议”等方法，采用“集中讲座、小组讨论、个别交流”等形式指导我校校本研训，使我校教师个性得到持续发展。他们都是我校课改沙龙的常客，课题研究的导游，课堂教学的“坐诊名医”，一线教师的亲密伙伴......

　　第三层面：领导引领

　　我校以吴希福校长为首的领导带头进行“校长讲座”、“校长上课”、“校长论文”、“校长说课”，这既是对学校其他领导的极大促进，又是对学校教师的专业引领。

　　每学期我校都要利用校本培训的专门时间，由校长、副校长亲自作理论和业务讲座，并结合学校实际进行专题辅导，针对具体问题提出有效对策，近两年来，学校校长分别作了《今天的教师怎样当》、《学校制度建设与发展》、《新课程改革的思考》、《新课程与教师角色的转变》等30余项专题讲座，收到了良好的效果。

　　第四层面：骨干引领

　　骨干教师的引领更具有实践性和可操作性，发挥骨干教师的引领作用是我校校本教研的重要举措。

　　2、互动式教研

　　互动式教研包括五种互动方式：

　　教师间互动。教师间互动是思维交流的平台，是实现教师共同成长，共同进步的有效校本教研方式。新课程倡导的自主合作的探究方式同样也适应于教师，一个人的认识毕竟有限，集体的智慧才是无穷的。学校规定，除了常态化的互动以外，每周都有一次集体互动时间（语文、数学、英语以年级为单位，其他学科以教研组为单位）

　　师生间互动。师生间互动可以营造教师与学生平等对话的氛围，密切师生关系，让教师以学生为镜子自我反思、自我选择、自我改进。

　　校际间互动。校际联合开展校本教研是发挥学校之间优势互补，合作发展的一种重要形式。学校规定每学期至少和区内及区以外的学校互动一次，广泛开展学校管理和教育教学交流活动。近三年来，我们先后和区内的兰田实验学校、南油二小、海滨实验学校、南油小学、前海学校、松坪学校、阳光小学等开展交流活动。在国内先后和福州市群众路小学、北京市第二实验小学、北京市第一师范附小、北京市中关村思孝、辽宁抚顺是雷锋小学、河南省安阳市人民大道小学、河南省实验小学、山西省太原市实验小学、陕西省延安市南侨希望小学、内蒙古通辽市科左后旗乌兰教道中心校等开展交流活动。

　　家校间互动。建立家校互动平台，完善家校联系网络，让家校联系渠道畅通、快捷，能获得家长对学校工作支持，能倾听学生家长心声，能全面了解学生的各方表现，更好地促进学校的发展。我校在家校互动上采取了一系列措施，如：召开家长会、组织家长开放日、成立家长委员会、家长问卷调查、设立校长信箱、校长直通电话、校长邮箱等。

　　3、反思式教研

　　主要包括五种方式：一是对比式教研、二是会诊式教研、三是随机式教研、四是说课式教研、五是撰写课后记。通过上述各种校本教研方式，激发了教师研究的热情，促进了教师专业发展，逐步提高了教学质量。

　　对于教师的成长，学校还采取了“走出去，请进来”办法帮助教师提高。

　　近四年来，学校除了聘请国内专家来校讲学30余次之外，还为教师创造了外出学习机会和条件，加强教师之间的交流与合作，实行优势互补，资源共享，拓宽教师视野，使其与先进的教育思想接轨。据不完全统计，从20**--20**年，就有1000多人次参加全国、省、市、区组织的各种教育教学培训和交流活动，校内参加上课、听课、评课活动达到4800余人次。还先后选派6位同志到英语、法国、新加坡、香港等地脱产学习和挂职锻炼，少则半个月，多则半年。有效地促进了教师教育教学水平的提高。在20**年12月的省级学校评估课考核时，教师的课优良率达100%，得到评估组专家的高度评价。

　　3、培养一支全面发展、勇于创新的学生队伍

　　在德育工作中，我们认真贯彻落实中央8号文件《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以及关于弘扬民族精神教育和诚信教育的通知精神，以学校为阵地，积极发挥少先队、班主任、家长、社区等部门的桥梁纽带作用，采取得力措施，开展德育活动，让“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这一基本道德规范在学校得到贯彻落实，为培育社会主义“四有”新人打下坚实的基础。

　　我们倡导“每位教师都是德育工作者”的教育理念，并建立了一套切合实际的德育教育体系。

　　（1）弘扬和培育民族精神

　　近三年来，我们利用校会、班会、队会、广播、电视、宣传橱窗等形式展示、讨论、实践民族精神，参加人数3000余人次。任课教师还把课堂教学作为弘扬和培育民族精神的重要途径之一，他们利用课堂组织学生演课本剧、读课外书、写心得体会、办手抄报等形式对学生进行教育，在加强课堂教学的同时，大力开展多种形式的主题教育活动和社会实践活动，加强对学生进行诚信教育、革命传统教育，如，“延安精神大讨论”、“什么是民族精神”、“我们应当具有什么样的素质”、“我能为我们的民族做些什么”“宝岛台湾在我心中”等等。

　　（2）加强对未成年人的思想道德建设，优化道德风气

　　一是开辟未成年人思想道德教育专栏，如，通过室外大型显示屏、红领巾广播站、校报、宣传栏等形式进行；二是提升校园健康向上的文化品位，营造健康向上的育人环境；三是开展未成年人思想道德教育座谈会，邀请家长、社区成员、上级领导、教师和学生代表等人员参加；四是开展体验教育活动。从20**年下半年至今，我们先后组织全校师生参加社会实践活动5次，高年级学生撰写实践感受，每个综合实践活动课程的老师每学期都要组织学生开展1次以上的实践活动课题研究，利用教师节、国庆节、中秋节、科技节、体育节、英语节、艺术节、重阳节等，组织学生参与其中，让学生在体验中得到锻炼，健康成长。

　　（3）认真学习和贯彻新颁布的《小学生守则》和《中小学学生日常行为规范》

　　从20**年下半年开学初，我们就把新的《守则》和《规范》张贴在教室和校园里，由班主任、思想品德教师组织学生学习、讨论和贯彻落实，在此基础上，还把《守则》和《规范》发给每个学生对照执行。

　　（4）每周星期一早上举行大型*

　　在大型*上，全体师生在管乐队伴奏下唱“两歌”（国歌、队歌），由师生共同完成“两个演讲”（主题演讲、工作小结），颁发“三个流动红旗”（卫生、纪律、安全），已经成为我校周一校会的一大特色。

　　（5）丰富的少先队活动

　　学校少先队大队部利用重大节假日和纪念日等，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、义务服务、参观、调查研究、军训、各类竞赛、歌舞比赛、乐器表演、小实验、小发明、小制作、口算过关、烹饪、写作、集邮、收藏等学生喜闻乐见的学科综合实践活动和体验教育活动，同学们在老师的带领下，帮交警叔叔站岗，进社区清理卫生，到戒毒所了解毒品对人体的危害，去医院采访大夫关于常见病的预防知识，到同学家里帮有困难的同学补课，到动物园里研究各种动物的生活习性，和动物交朋友，在学校参加烹饪操作、人人争当美食小能手，带学生深入我们的生活，了解身边的标志，用科学战胜“非典”！......，这些有效活动的开展，使学生从中受到一次教育，明白一个道理，养成一种习惯，培养一种品质，学会一样本领。让学生在活动中特长和个性得到了展现和发展。

　　据不完全统计，近三年来，全体师生共为灾区和困难地区捐款50000多元，捐衣物6000多件，捐课桌凳120多套，大家用行动奉献自己的一片爱心。

　　（6）培养小干部，强化主人翁意识

　　我校以少先队为阵地，创设良好的育人条件和环境。学校小卫士、校园广播站、每周的卫生、纪律、安全流动红旗评比活动开展得生机勃勃、有声有色，通过少先队组织的培训、学生的相互培训，达到了由学生自己组织、自己操作、自己管理的目的，一批批小干部迅速成长，都能出色地、自主地完成少先队布置的各项任务。少先队队伍不断壮大，尤其是少先队开展的“德育我能行”课题实践活动开展得非常成功，受到了全国少工委的高度重视，特别是在“解决烦恼我能行”体验教育活动中，我校就拿了广东省仅有的7个国家级奖中的二个课题成果奖。它们分别是：“远离网络游戏我能行”和“告别胆怯我能行”，这两个课题具有很强的代表性，经上级部门的推荐，学校对案例还拍成了录相，报送中国教育电视台于20**年12月12日上午10点播出。20**年3月，在全国少先队特色中队评选中，我校四、四中队被全国少工委评为“童趣杯”全国少先队特色中队。20**年又被评为z市优秀少先队大队。

　　（7）家校结合，齐抓共管

　　①召开不同形式的家长会

　　为了使家长会开得扎实有效，从20**年下半年起，学校根据本校实际情况，采用按年级和全校性等多形式召开家长会，根据学生的年级、年龄、学情等进行有针对性的、零距离接触，为学校的发展和学生的成长起到了重要的推动作用。

　　②按年级组织“家长开放日”活动

　　遵照《办学承诺》，我校不但组织教师到学生家里对学生进行家访，通过面谈、书信、电话、网络等形式，与家长保持经常性的联系，还不定期举办“家长开放日”活动，主要从吃早餐、参加升国旗仪式、参观校容校貌和学校硬件设施、同学校领导座谈、进学生所在班级教室参加听课活动、与老师和孩子开展相关活动、向学校领导和老师咨询有关教育教学信息等方面进行交流。

　　（8）人人都有成就感

　　每学年，我们既要评选“三好学生”，还要在学生中开展评选校园小明星、道德小标兵、环境小卫士、赶超小先锋、科技小院士、合格小公民、英语小博士、小诗仙、小画家、小劳模、小书法家、小音乐家、电脑高手、语文大王、数学大王、体育新苗、小小舞蹈家等活动，使每位学生都能成为别人学习的榜样，人人相信“我能行”，人人都有成就感。

　　（四）突出办学特色，实施学校品牌战略

　　1、综合实践活动改变了教师的教学方式和学生的学习方式

　　综合实践活动课程是从小学三年级到高中三年级开设的必修课程，并从20**年秋季开始实施。截止目前，该课程的实施已经走过五个年头了。五年来，我们在这方面进行了有益的尝试，取得了丰硕的成果。先后在北京、广东省和本校承担的三次国家级和省级大型研讨会上作了汇报与交流。

　　截止目前，我们以“课题”的方式拉动综合实践活动课程的实施，老师们引导学生开展了100多个课题研究，50多个课题获奖。

　　实践证明，我们开展综合实践活动研究的路子是正确的。从学生角度来看，凡是综合实践活动课程开设成功的班级，学生学习方式的改变是最突出的，他们不再仅仅依靠老师课堂的讲解来完成学习任务，他们学会了自己学习、自己提问、自己调查、相互合作，他们不但综合素质得到提高，而且文化课成绩都在同年级名列前茅；从教师的角度来看，教师的观念和教学方式发生了根本变化，其科研水平明显提高，三年来，全校教师撰写各类教育教学论文和教学案例近1000篇，几乎是过去10年的总和。肖丽芳老师自从开展《作文向生活开放》研究以来的三年时间里，推荐学生在各类书刊、媒体上发表学生习作200多篇，张华老师开展的《读书考级》活动后，每个学生一学期的阅读量超过50-70万字，他们班学生在学校图书室的借阅量也是全校最多的班级之一，李春霞老师开展的《识别假冒伪劣产品，做精明的消费者》研究活动中，每个学生都建立了一套完整的研究资料档案，全班学生还向消费者协会的专家提出了200多个非常尖锐的问题，他们的家长反映，以后上街买东西，只要带上孩子，就不会买到假冒伪劣商品了。他们班是我校综合实践活动课程实施最成功的班级之一，学生综合素质高，文化课程成绩一直列年级第一名。教导主任费华老师把数学教学和综合实践活动课程紧密结合，开展的《来源于生活--提炼为数学--应用于实际》的课题研究，使她的数学教学呈现出突出的课程特色，并取得了显著的成绩，其成果不但在省市获奖，而且教学成绩非常优秀。这样的老师在我校所占比例达40%以上。尤其要说明的是，在开展活动的过程中，老师们的责任心和执着追求的精神是非常令人感动的，这是我们感到最欣慰的事，也是我们坚持把这项工作继续做下去的动力。

　　经过五年的不懈努力，我们在课程开发、课程管理和课题研究等方面，从理论到实践两个层面进行了艰难地探索，形成了近40万字的研究专着。20**年，学校被广东省教育厅授予首批“综合实践活动课程实施样板学校”。20**年关于综合实践活动研究的专着《移民城市背景下小学综合实践活动课程开发》（中央民族大学出版社）获得兰田区科研成果一等奖，20**年获得广东省基础教育科研成果一等奖。李春霞老师成长为z市唯一的广东省综合实践活动课程骨干教师。

　　2、“三礼”教育改变了师生及家长的行为习惯

　　为了使学校德育工作具有实效性，学校在充分调研的基础上，提出了把“三礼”（礼仪、礼节、礼貌）教育作为德育工作的品牌战略来抓，倡导“三礼”教育从小事做起，从师生身边的事做起，从生活实际做起，在说一说、做一做、练一练、演一演、评一评中经受锻炼。通过“三礼”教育，帮助学生做有修养的文明人，有责任的社会人，有能力的现代人。“三礼”教育不仅说在口头上，而是重在行动的落实上，通过“三会”（校会、班会、家长会）宣传介绍“三礼”教育思想内容；通过“三查”（一查学生每天穿戴情况、二查学生礼貌礼节情况、三查课堂表现情况）把“三礼”教育落实在具体行动中；通过“三活动”（每周的升国旗仪式、形式多样的少先队活动、教师的“三礼”教育活动）使“三礼”教育赋予新内容。把“为人师表”这句至理名言牢牢地印在教师的脑海里，落实在教师的行动中。这一成果先后被《中国教育报》《中国文化报》《z特区报》《z晚报》《z电视台》等多家媒体报道。此项活动的开展，被写进兰田区20**年德育工作要点中，并在全区推广，20**年1月，兰田区德育现场会专门在兰田小学召开，兰田区政府罗敏副区长、兰田区教育局领导及全区校（园）长和德育负责人参加了本次现场会，并对兰田小学德育工作给予高度评价，20**年4月，原中组部常务副部长徐惟成来我校考察，对我校开展的“三礼”教育大加赞赏， 20**年8月，全国政协副主席张怀希同志到兰田区做教育调研时特别强调，学校工作德育为首，德育工作行为习惯养成教育为首，这种思路非常正确。20**年12月，学校被授予“全国小学德育实验学校”，是z唯一一所获此殊荣的小学。“基于‘三礼’教育的小学校本德育内容研究”课题已被列入中国教育学会“十一五”科研课题。有关研究论文获得z市教育学会首届（20**）德育研讨会征文一等奖。

　　3、特色活动让学生体验成功与快乐

　　学校管乐队于20**年成立，几年来，经过老师的耐心辅导和孩子们的艰苦训练，为中学输送了200多名音乐人才。目前，学生能够熟练演奏十几首曲目，每周一学校升国旗唱国歌、唱队歌、唱校歌时都是由管乐队的同学演奏的，除此之外，他们还经常性地承担校内外的演出和迎宾庆祝活动，得到了上级领导的高度评价和学生家长的欢迎。在参加的是、区管乐比赛中，先后两次获得金奖，三次获得银奖。

　　鼓号队在20**年“六、一”儿童节前夕，夺得兰田区大赛一等奖的第一名，并代表兰田区参加20** 年10月份的全市鼓号队总决赛，又夺得一等奖，并被评为z市“十佳鼓号队”。

　　乒乓球队、篮球队、舞蹈队等兴趣活动小组，深受学生和家长的欢迎。近5年来，男子篮球队三次获得冠军，两次获得亚军，女子篮球队两次获得第三名，一次获得第六名。是兰田区小学生篮球赛中成绩最突出的学校。舞蹈队排练的《OK，烹调课》在20**年全国第四届“蒲公英杯”大赛中获得金奖。音乐组经常性地开展丰富多彩、富有创造性的活动，每年元旦、儿童节期间都要举行各种文艺演出活动。在20**年学校艺术节期间，由音乐组老师自己创编的手语舞《感恩的心》用歌声和动作表达了自己的内心世界，这已经成为我校“感恩教育”的保留节目。在兰田区举办的校园歌曲创作大赛中，我校有10名同学创作的作品分获1个1等奖、5个2等奖、3个3等奖。由于成绩突出，20**年被兰田区教育局和z市教育局评为先进音乐教研组。

　　美术教研组的老师，不仅承担着美术教学任务，还承担着学校校园文化的设计和制作工作，他们勇于挑战，不断进取，为学校争得了荣誉。在z市举办的“第2届艺术展演暨第七届少儿艺术花会”美术作品展览中，我校获2个一等奖，在兰田区举办的第3届中小学生现场写生比赛中，我校获1个特等奖、3个一等奖、2个二等奖。在兰田区举办的“手拉手，话小康”主题活动中，我校有两位同学获奖，学生获奖的同时，老师的付出也同时受到表彰。

　　在20**年中国z（兰田）国际文化艺术周活动中，我校参与活动人数达1000多人次，是兰田区参与人数最多的学校之一，舞蹈队担任文博会的开幕式和艺术周的闭幕式演出任务，管乐队担任整个艺术周期间的迎宾任务，在美术现场创作大赛中，来自国内外1000多名儿童参加了比赛，获得金奖的孩子有10名，我校四（1）班的黄杨同学也获得此项殊荣。今年6月，我校在组织学生参加全国小学生绘画、书法作品比赛中成绩突出，被教育部艺术教育委员会评为“先进集体”。美术作品已结集出版。

　　4、科学教育融入孩子们的生活

　　长期以来，学校不仅重视教育教学质量，同时也注重培养学生学科学、爱科学、用科学的思想，让“科学”融入学生的生活。每一年，校内都会举办小发明、小制作、小实验等各个方面的学科竞赛活动，科学老师身体力行带领同学们开展养蚕、种花、参观农作物培育中心、制作机器人等科技活动。在参加区、市、省，乃至全国的各种活动中获奖20余次，师生多篇科技论文在各种报刊上发表，科学实验报告在省内外引起一定反响，尤其是养蚕、无土栽培和凤仙花的种植等科学实验在全国都产生了一定的影响。同学们在兰田区、z市和广东省开展的机器人设计大赛中多次获奖，其中两次获得广东省二等奖，学生参加的广东省头脑奥林匹克竞赛中，分获省级二等奖和三等奖。学校目前建有两个实验室，大多数科学课都是在实验室里通过多手操作和实践体验来完成的，有效地培养了学生的科学素养和创新意识。学校拍摄的科技专题片《让科学融入我们的生活》被兰田区电视台做专题播放。20**年8月，我校被中国少儿科学院确定为“科普教育基地”。

　　（五）加强国际交流和社区教育

　　为了使全体师生具有国际视野，学校特别强调培养他们的国际意识。

　　近5年来，学校先后选派了8位同志前往美国、英国、法国、德国、新加坡、香港等地学习考察，多则半年，少则半个月。和香港华德学校建立了长期的友好姊妹学校，广泛开展文化教育交流活动，双方互访互派教师挂职交流达200多人次，有4000多人次家长和学生参与了交流活动，这些活动涉及学校管理、教育教学、音乐体育等多方面内容。还和新加坡格致小学开展演讲、篮球、演唱、教学等文化交流活动，参加师生及家长达1500多人次。

　　为了有效开展“节约型家园”活动，构建和谐社区，学校先后向社区居民发放了3000多份节约倡议书，长期在校门口设立学校、家庭及社区教育专栏，供社区人士阅读，利用节假日组织师生进社区进行公民教育宣传，提供社区教育服务，与所在的兰田村社区工作站开展和谐社区构建文艺演出活动，与南头办事处共同开展“残健联谊互助活动”，学校被南头办事处确立为“兰田市民学校”，校长、副校长被聘为社区教育讲师和兰田区家庭教育讲师。

　　三、问题和方向

　　（一）存在的问题

　　1、由于建校时间较长，学校教学楼外墙陈旧，多处破裂，还需经费维修，功能室设备还显不足，有些设备比较陈旧。

　　2、已经获得本科学历的教师数量偏少，个别学科教师配备相对薄弱。

　　3、家庭教育、学校教育和社区教育体系还不够完善。终身教育和公民教育方面还需要进一步探索。

　　4、信息技术的资源库建设和利用，教师信息技术掌握情况，教学软件开发和利用情况需要继续加强。

　　（二）努力方向

　　根据学校发展状况，结合学校实际，我们已经于20**年9月讨论并制定了《兰田小学四年发展规划（20**年9月--20**年8月）》，基本实现了预期目标。目前新制定的《兰田小学20**年--20**年四年发展规划》，在课程体系构建、教师教学水平提高、学生综合能力培养、学校教育与社区教育、家庭教育体系构建等方面提出新要求，实现新突破。并结合《兰田区“教育现代化示范学校”督导评估方案》进行逐条对照和改进。

　　z市兰田区兰田小学

篇3:小学创建防震减灾科普示范学校申请报告

　　小学创建防震减灾科普示范学校申请报告

　　为落实z震发【20**】31号文件的精神，我校以提高学生科学素养为目标，大力开展防震减灾科普教育活动，普及防震减灾科普知识，探索中学防震减灾教育工作的新思路，增强学生防震减灾意识和自觉性，提高学生地震灾害防御和自救互救能力，开阔了学生的知识视野，促进了学生爱科学、学科学、用科学良好校风的形成。创建工作取得了良好的效果，请予以验收。我们的具体做法是：

　　一、加强防震减灾教育的组织领导

　　青少年学生是防震减灾科普教育的重点对象，而小学又是进行防震减灾知识科普教育的重要渠道。为此我校领导高度重视，成立了以师光冬校长为组长、崔爱香副校长为副组长，其他领导班子为成员，以及各科教师为志愿者的专门负责防震减灾科普教育宣传的领导机构，小组内分工明确，以便促使防震减灾科普教育活动可以更快、更好的开展，使效果落到实处、落到明处。由校长负责，创建分工责任明确，工作力度大。为了保证创建工作顺利进行，我校专门组织有关人员对照创建标准和本校的实际，制定了具体的创建工作计划。由于我校加强了对学校防震减灾科普教育的组织领导，提高了学校师生对防震减灾教育意义的认识，激发了师生积极参与防震减灾科普示范校创建工作的积极性，也有力提高了师生对防震减灾的认识，深刻认识到防震减灾事业是一项特殊的社会公益事业，关系人民生命财产安全、经济发展和社会稳定。

　　二、普及防震减灾科普教育理念

　　我校以河北省地震局、教育厅、建设厅、科技厅、财政厅、科学技术协会联合下发的《关于做好20**年河北省防震减灾科普示范学校申报工作的通知》的文件要求精神为指导，充分整合学校科普教育的资源优势，以加强小学生公共安全教育和提高学生的科学素养为目标，以防震减灾科普教育为抓手，采取多种形式引导学生学习科普知识，促进学生科学素养的提升，增强学生公共安全意识。我校防震减灾教育重视活动体验原则，开展了以防震减灾为主题，以灾害防御科普知识教育为主线的系列科普教育活动，增强师生的防灾抗灾意识和自觉性，提高灾害防御和自救互救能力。其次我校防震减灾教育重视学科渗透，发挥好课堂的主渠道作用，将防震减灾知识引入课堂教学，丰富学生科技知识，培养学生的生命安全意识。

　　三、完善防震减灾科普教育设施建设

　　我校是一所有着良好的教学环境和有着优秀的教师队伍的以及较高的区属小学。对于刚刚落成的校舍，我校部署设置了地震疏散通道。将东西楼梯按班级、按年级进行划分；还将操场划分成片以防在灾害发生时，学生出现慌乱、拥挤、踩踏等意外情况。除此之外，我校还在每学年举行一次由政教处牵头、主管领导指挥的全校师生参加的“防震减灾演习”。力求使学生在地震等灾害面前做到处乱不惊、行动有序。学校建立了防震减灾科普活动室，购买了防震减灾教育所需要的仪器。电脑多媒体查询系统学生可查询地震基础知识，开展防震减灾知识问答，了解中国和世界地震资料，学习防震减灾法律，参与地震游戏等活动。我校图书馆也购置一批与防震减灾相关的图书、光盘、挂画等资料以供学生阅览。

　　四、积极开展丰富多彩的防震减灾科普活动

　　（一）广泛宣传

　　课堂教育：我校以课堂为教学阵地，以现行地理教材内容为主体，坚持在地理课中贯彻落实地震知识。

　　专题宣传：我校利用黑板报、手抄报、橱窗、展板、校园广播站、校园电视台等形式，宣传防震减灾知识。

　　网站宣传：我校能够充分发挥网络优势，积极宣传防震减灾知识，在学校网站创建防震减灾科普教育专页，上面发布有丰富的防震减灾知识，方便师生自主学习。

　　（二）举办纪念周。20**年5月，我校举行了为期一周的以“防震减灾”为主题的自然灾害防御科普知识纪念宣传活动，活动内容丰富多样。利用展览板，生动而全面地向师生介绍了地震知识、防震方法，提高全校师生防震减灾的相关知识知晓率。组织学生参加全市汶川5.12大地震纪念活动，观看《唐山大地震》、《汶川大地震》、《地震揭秘》、《直面地震》等防震减灾录像，学生通过此项活动了解了地震小知识、防震自救互救的小常识等，拓宽了知识面，激发了学科学、爱科学的兴趣，另一方面看到了地震给人类带来的巨大灾难，使学生历史事实面前认识到防御自然灾害必要性和重要性，从小就树立防灾减灾的意识。

　　（三）专题讲座。举办防震减灾专题讲座，以丰富的图片资料向学生讲解了地震形成、海啸的形成、防震抗灾的方法等知识，学生在老师的深入浅出的讲解中，生动了解地震相关知识，深刻认识防震减灾的重要意义。

　　(四)开展活动。为了落实防震减灾知识学习和了解，组织全校学生参加地震知识竞赛活动，演讲赛、讲故事比赛、版报赛、墙报赛以及红领巾广播站，以点带面，达到宣传普及的目的。

　　（五）培养兴趣。我校通过个人自愿、集体报名方式成立了防震减灾科普兴趣小组，常年开展防震减灾知识的科普活动，活动主题以防震减灾为主要内容，主要有地震知识、防震知识、地震时紧急避险方法的学习和演练等。

　　（六）积极实践。为了增强学生防震减灾科普知识，我校09年6月部分年级走进社区进行“防震知多少”问卷调查，内容有地震小知识、防震小常识、地震时如何紧急避险等自然灾害防御方面知识的调查。通过各方面的组织教育活动来增加和拓宽这方面的知识，培养这方面的能力，提高学生的保护生命安全意识。

　　创建省级防震减灾科普示范学校，让学生获得一生必备的防灾抗灾的知识和能力，更重要的是通过防震减灾教育提高学生的科学素养。虽然我们在创建防震减灾科普示范学校过程中做了一些工作，使师生识别地震、防震避震、自救互救能力有了一定的提高，但是我们深知这项工作是一项长期的任务，我们将不断努力，把工作做得更实、更细，力争取得更大的成绩。