全国特级教师高级研修班研修总结

　　“全国特级教师高级研修班”研修总结

　　八月的北京，连日的晴天，天空一片蔚蓝，但没有南方的酷热，让人感到舒适。来到北京师范大学，我像一个贫穷的采矿者，发现了一个无穷大的金矿，我乐了，醉了，兴奋不已了。11天的北师大生活，我如痴如醉，生怕耽误了分秒的学习，课堂上不敢有丝毫的懈怠，不允许自己有一丝的走神。我珍惜着这次组织上给我的前所未有的学习机会。所以我怀着感恩的心，朴实的情，勤奋地学习。每天早晨五点准时醒来，看一看北京的天，闻一闻充满古都神韵的陈烈的空气，快乐地迎来新一天的开始。五点二十分准时整理前天学习的笔记，挥写研修日记。

　　11天中我写了14篇研修日记，并记满了一本印有“教育部财政部中小学教师国家级培训计划”的工作手册。晚上回顾白天所学的内容，稍加理顺，经常有感而发；偶尔挤时间参观有千年历史的首都。在北京的11天，我每一天激动着，每一天都在思考着明天准备向教授提出的我在实践中遇到的问题和困惑，教授的解答给我巨大启示和帮助。我暗暗地下决心回单位后要好好的实践，要针对实际地开展研究，要让学到的知识变为宝贝，变为一流学校教育乃至一流城市教育的法宝。回顾北师大学习的经历，我有太多太多的感受，有很大很多的收获，激励出更多美好的憧憬。我要努力，把体验、体会、感受变成将来源源不断的成功。下面我向大家汇报我11天的学习感受和体会，希望能起到抛砖引玉的作用。

　　一、给学生提供适合的教育是最好的教育

　　最好的教育是什么？我从中国教育学会会长顾明远教授的讲座中找到了答案。他的讲座给我留下了深刻的印象，我已经多次听他的讲座，每听他一次讲座就会有一大堆收获，就会给我注入教育改革的动力。顾教授从《中国发展纲要》的解读谈到了新课程改革。他呼吁全社会都要重视教育，都要尊重教师。中国作为教育大国需要一大批教育家，需要让懂得教育的教育家来办学，办出一流的学校，让孩子们享受公平、均等的教育。教书30年的我，做好了一辈子从教的准备。作为特级教师深感肩上的担子很重，当一辈子好教师，育一大批优秀人才，让孩子们享受到我优质的教育，这就是我的愿望。

　　作为教师，要想干出一番事业，在任何时候都要保护孩子、爱护孩子，以爱育爱，树立崇高师德，爱业敬生；作为特级教师，更应每时每刻都忠于人民的教育事业、祖国的教育事业、党的教育事业，因为这是我们国家和民族发展的基础。教师要爱护每一个孩子、每一个学生，使我们的孩子健康成长。“学为人师，行为世范”。当一个好教师，就要走近每一位学生，就要认真的研究每一位学生，培养学生良好的学习兴趣、爱好，保护好青少年儿童的好奇心，对不同的学生提供所需要的不同教育，使自己的每一堂课都成为艺术品而让学生欣赏，让学生感到快乐，让学生感到有收获。

　　对学习有困难的学生，教师要想方设法帮学生迈过一个个学习中的“坎”。作为好教师，课前要认真的研究教材，吃透教材，了解学生的实际，精心策划，精心制作，精雕细刻好每一堂课，功夫花在课前，真正减轻学生的课业负担；着重学生的能力发展，着重学生的潜能挖掘和思想品德发展，让学生成为有用的人。教师对学生要倾注爱，要爱每一个学生，因为“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。教师要教会学生正确对待他人，尊重他人的价值观；正确对待自己，认清自己的优缺点；正确对待社会，对社会有责任心；正确对待自然，善待自然，让学生成为社会的有用之才。

　　作为教师要加强社会、学校、家庭的联系，使三者达成教育共识，共同培育好每一个孩子。作为家长希望孩子成才，国家希望培养社会主义事业的建设者、接班人，这是人民的希望，民族发展壮大的希望。因此，我们要让教育回归到“人的发展”这个原点，尊重人的发展，促进人的发展。我们知道：人的个性只有得到充分自由的发展，才能成为人才，才能更好的为社会服务。作为特级教师，要积极为教育的公平鼓与呼，为薄弱学校的教育献自己的良策，贡献自己的力量。我们要明白一个道理：解决教育不公平的问题，关键是要提高教育质量，要下大力气帮助和改造薄弱的学校，扩大优质教育资源，使每一位学生都享有教育资源的公平，以达到提高民族整体素质的目的。

　　二、注重教学艺术，促进教师自身成长

　　在信息飞速发展的今天，知识就是力量，教育就是财富，学习就是生命。山东省有一个102岁的马秀珍老人，前年她正式进入某小学校就读一年级，深受社会的关注与支持。在学习化社会的今天，教师更应该加强学习，不断增强自身修养，注重教学艺术，规范教学思想，以促进自身的健康成长。

　　教师热爱学生，教书育人，这是天经地义的职责。在教育过程中，教师要把每一位学生当成自己的孩子来爱，真心实意的爱，真才实学的教，真知灼见的感染；在教育中，教师要做到严而有情，严而有格，严而有度，让每一位学生健康地成长。在教学过程中，教师要尊重学生，发展个性，鼓励超常，培育英才；教师要让每一位学生个性张扬，使学生的个性得到充分、自由、全面的发展。当老师要始终明白一个道理：失败的教育只能使教育失败，成功的教育才能使教育成功。因此，教师在课堂上既要关注学生的智力发展，又要着眼于学生的“综合学力”培养；教师要着重于智力开发与非智力因素的培养，让学生快乐学习，快乐成长。课堂教学中，教师要认真研究好每一堂课，让每一堂课成为学生学习的艺术品，让学生受益匪浅，更让学生终身难忘；同时，在课堂教学中要培养学生专业能力，训练科学思维，教会学习策略，每一堂课中，努力做到信息多、知识新，密度大、节奏快，设计精、结构巧，气氛和、方法活。

　　这次学习中，北京市第五中学原校长、中国教育协会高中教育专业委员会副理事长、北京师范大学兼职教授吴昌顺的讲座也给我留下了深刻的印象。他的讲话风趣幽默、语言抑扬顿挫，虽年逾古稀，但激情澎湃。讲课时神情并茂，充满激情，仿佛如一名成功的主演，让人难忘，值得我们好好学习。在今天这个终身学习的年代，作为教师要不断加强学习，才能提升教育理念；才能让我们的学生在每节课上享受到热烈、沸腾而又多姿多彩的精神生活，学生才会爱上我们的课，才会对学科教学产生浓厚的兴趣，使学习变得主动、积极，收获不断加倍。怎样才能上出精彩的课呢？教师要不断钻研教材，转变教育观念，认真研究学生和教法、学法，这样才会让师生的生命活力在课堂上涌动起来，才会创造出更加美好的生命价值。因此，教师要精心策划每堂课、精心制作好每一个课件、精心设计每一个教学环节，让每一节课成为精雕细刻的艺术品。

　　教学中，教师既要注意培养学生的智商，又要重视情商的开发，以爱育爱，以情激情，教师在课堂上充满激情，让学生感到课堂上师生精力充沛、气势旺盛、神采飞扬；在教学中，教师要让学生常有敬畏之心，充满感恩之念，表达祝福之情，做到师爱生，生敬师，师生成良师益友。教师要不断研究教法，形成自己的教学风格。在教学中做到：虽教无定法，但选有定则，发挥优势，结合学科特点形成自己的特色。聪明的人都知道：死教书只会把活人教死，活教书才能把死书教活。吕叔湘说：“一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一把总钥匙，它的名字叫“活””。因此，教师要灵活运用教学方法。

　　教学反思是教师成长的不可少的手段之一。作为教师要在教育教学中主动学会反思，只有不断反思，才能促进自身成长，才能成为教学大师。一所好学校，离不开教学大师，离不开教师的自我反思。我们要知道：只有教师整体水平提高了，学校才有竞争力，一流的教师培养一流的学生，一流的学生造就出一流的社会。因此，在教育教学中，教师要强化反思，积累经验，努力使自己成为明白之师、明辨之师、明天之师。教学中，教师要明白：想要散布阳光到别人心里，自己心里先得有阳光；要感动别人，先要燃烧自己；你想把学生培养成什么样的人，你自己就要成为什么样的人。季羡林说得好“没有一流的大师，便没有一流的学生”。所以，教师要学会自我剖析，要善于一分为二地看待自己，分析自己的教育教学情况，这样教学质量才会提高。这正如杨福家所说：“学生的质量，说到底，就是教师的质量。”

　　在教育教学中，教师要努力走进学生心灵，营造出民主、平等的教学氛围，让自己成为学生的朋友、成为学生的知音、成为学生的榜样；教师要加强自身专业知识的研修，努力成为杂家、成为学者、成为权威，努力使自己成为教育的成功者，让成功人培育出一大批成功人。在教学中，教师要练就出自己的人格力量，让自己尽快变为学生心灵诊治的“医生”、向导、人师，让学生从中获得指点、指引、成材的力量。教师要有忧患意识和危机感，因为没有忧患意识和危机感的民族是没有希望的民族，没有忧患是最大的忧患。教师做事要有计划，有预见，不知道明天做什么的人是不幸的人，也是学生的不幸。教师要多学，要挤时间学，每天都挤一点时间学习，持之以恒，不断积累。要认识到：一天不学不知教什么，两天不学向学生学，三天不学就会丧失教师的资格。像老师教育学生一样，教师要想自己有学术，就得有不断的学术追求。我们所处的社会属于社会转型期，这个时期人心浮躁、物欲横流，教师无追求、不学习就很容易走偏自己脚下的路，成为时代的落伍者。因此，一个人格高尚的教师要保持知识分子的清高，守卫清高的精神家园，让教师的人格永远都有魅力。

　　三、转变教育观念，认真做好校本教研

　　教育部基础教育研究司刘坚教授对《基础教育课程改革纲要》给我们进行解读，为我们转变教育观念、校本教研指明了方向。《基础教育课程改革纲要》中提到：课程改革为了每位学生的发展，为了中华民族的振兴。课程目标为改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此，每一位教师要有课程意识，新课程任重道远，我们要有基于教材、基于标准、基于课程、促进学生健康成长的意识；改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活及现代社会、科学发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。这为我们进行课程改革提供了方向。

　　我们在校本教研中要提高认识，改善师生关系、变革学习方式、变化教育行为、重建相关教研制度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在校本教研过程中，要克服当前教师群体不学习、不研究、不合作的毛病，在教师中积极开展教科研，让我们对学生的评价有利于学生的成长，有利于教育的发展。我们要改变过去评价学生的方式，采用目标多维、方式多样、注重过程、综合评价的方法；同时改变评价功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。课堂上既要体现教师的主导地位，又要发挥学生的主体作用，让学生积极主动的学习。

　　最近，一项国际权威调查表明：“中国学生发言的机会远少于国际上的同龄人。课堂上师生深度互动少，讲授比较多，且趋向于大段的讲授，课堂教学的基本模式是教师讲授式”。由此看出，在教学和教研中，中国的教师需要彻底的转变观念，下定决心进行教育改革。

　　21世纪需要什么?有学者对国内外大型企业雇佣人员做过调查，国内外大型企业雇佣人时认为以下能力对职业成功最重要：职业道德、与人合作、良好的交流能力、社会责任感、具有批判思维和问题解决能力。同时指出已雇佣人员中最缺乏的能力：文本表达交流能力、领导能力、职业道德、具有批判思维和问题解决能力、自我定向能力。这为教育的改革提供了一条思路，我们应当有所考虑。

　　针对上面的情况，我国即将颁布新的课程标准，以促进教育改革的发展。这些标准具有以下的特点：第一，更加体现中国特色。各学科中有机渗透社会主义核心价值体系，充分反映中华民族传统文化和现代成就，突出三维目标，明确提出从传统的“双基”发展为“四基”；第二，更加突出时代特征。各学科都强调以人为本的教育理念，以学会学习为核心，特别重视对学生创新精神和实践能力的培养。第三，更加具有国际视野。各学科在课程改革理念、知识观、学习观、课程评价、课程文化等方面，顺应了国际课程改革发展的趋势。因此，作为教师，要有清醒的头脑，锐意改革的志向，为课程新标准的实施作好充分准备。

　　在教研中，教学研究的重要命题是研究学生，研究学生是如何学习？是如何思考问题的？研究每一个学生个体及群体的学习活动是如何发生的？这些都值得我们不断研究，不断收获。在研究中，要牢记教育的三条要务，教育的第一要务：保卫童年，让少年儿童过上快乐、自由、有尊严的生活，不要因为你的研究而破坏学生的生活；教育的第二要务：教育学生要成材必须先成人；教育的第三要务：以培养学生的能力为本、会独立思考、会创新与实践。我们要围绕教育的三条要务展开教科研，只有当教师走向研究了时，才会真正的享受做教师的幸福。

　　怎样在教育教学中进行研究？这需要我们在不断加强理论学习的同时，要认真思考，要找出现实中的真实问题进行研究；要从解决我们平时教育教学中困惑的问题开始；要从寻找解决问题的多种办法开始，并不断积累材料，发现和捕捉典型个案，并认真分析。研究过程中注意由小到大、由近到远、由表到里的研究，使研究切实可行，研有所获。在课堂教学中，努力创设一个理想课堂的场景：即源源不断地引出一个个问题，引着思维不断向纵深的方向发展；制造具有挑战的场景，且有民主平等的师生关系、积极互动的学习氛围，学生没有压力，能畅所欲言；老师能够解决孩子的困惑，让学生敢于质疑，引起思维碰撞，并创造一个宽松愉悦的学习环境，让学生会从多个角度思考问题；老师上课时要具有激情、又温柔和善，精炼语言，让生着迷，让学生感到课堂有味、有趣、有思、有话可说；在课堂教学过程中，老师要研究细节，感悟教学；研究小事，引导学生；加深研究，建立稳定的教学信念，为教学研究积累材料，并随时记录整理。通过教科研，老师不断偿到成功，成功又促使老师努力做到不断追求崇高的教育理想与信念，积极寻找好的、适合学生的教育教学方法，促进自己主动变革。

　　现实的教学研究中，我们老师总会遇到一些问题，如：并不是每个学生对学习都是有兴趣的，并不是每个老师都了解每个学生，并不是每个老师都能教会学生学习，并不是每节课都对学生具有吸引力，并不是每个学生都适应老师的这种教学方法等等。因此，作为适合学生教育的学校要创设一种开放的学习环境，要积极引导老师，让每一位老师爱学生、会教学；让每一位学生对学习产生兴趣，爱学习、会学习。在学校里，让学习成为一件有趣和有意义的事。要做到这些，需要我们认真的开展研究，教育中教师需要尊重学生的多样化，营造民主平等的学习氛围，创造机会和空间让学生展示自己，顺应儿童的天性，营造一个有安全感的环境，营造一个共同协商、共同发展的环境，营造一个互相沟通、积极合作的环境，营造一个鼓励创新、形成特色、敢于发表不同意见的环境；鼓励学生人人有想法、个个都是学习者，同时又是学习快乐的分享者，形成一种共同滋养、宜于学习的文化场域，真正达到校本教研促进教育效果提升的目的，让每一位研究者从中得到收获、分享到成功的乐趣。

　　四、完美师德， 努力提高教师自身素质

　　优秀教师之所以优秀，具有完美师德是关键。要成为优秀教师，我们应该做到师术精湛，终生学习，才会让自己爱有资本；珍惜教育的时机，科学育人，才能贵在爱要有心；处处严于律己，严于待生，才能爱中有严。爱学生是教育的根本，是教育成功的关键。教师是与学生、与学习打交道的人，要多学习，要真学，要多思，要实践，要升华，用先进的教育理论指导，规范自己的教育、教学实践，在学习中不断收获，不断提高自身的素质和教育本领。在教育教学中，老师要多学本领，求真务实，与时具进，超越自我，用高标准充实与提高自己，精益求精，争当一流教师。同行之间要克服文人相轻的坏习，多学他人经验，博采众长，悟出真谛，要联系自身实际，改革创新，取百家之长，走自己的教育改革创新之路。

　　教师要善于研究教育人的方法，走科学育人的道路。做到更新观念，抓好开端，改革教法，培养习惯，激励向上，做让学生喜爱自己学科教学的老师；加强研究，多想办法，多条渠道，让学生建立起广阔的智力背景；在培养学生非智力因素上有目标、促自信、形成好习惯，炼意志、讲究方法、学会勤奋，真正让学生的非智力因素得到发挥；在教学中，开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的知、情、意、行，让学生自信，使每个学生都抬起头来走路。教师要善于捕捉“教机”，旗帜鲜明地对学生进行思想政治教育，在让每一位学生进步的同时，提高教师自身的素质。

　　什么是教师素质呢？教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的思想与心理品质的总和，它包括了师德、知识、能力三个方面。

　　教师的师德表现为爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。爱岗敬业是指热爱教育、热爱学校，热爱本职工作；尽职尽责，乐于奉献，在教育中做到敬业、乐业、职业规范、勤业，从而培养出优秀人才，这是衡量师德的根本标准。关爱学生是教师的师魄，师爱是一种只讲付出不计回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱、一视同仁的爱。师爱是圣神的，是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师的为人师表包括爱国守法、团结协作、终身学习、廉洁从教。教师要有“我一定能教好学生”的教育效能感，这是教师的教育观念，也是教师的信念和一种师爱的表现。

　　教师的知识包含本体性知识、文化性知识、实践性知识（教学的机智）、条件性知识（即学生发展的特点，教与学的艺术，评估的要求等）。

　　教师的能力。主要能力是教育与教学的能力。教育的能力主要是指德育能力，特别是当班主任的能力；教育的主要渠道是课堂，课堂教学效果主要表现在：教学目标明确、激发学习动机，课堂组织严谨，知识呈现优良，提问设计精当，教学设计科学，评估调控自如，艺术水平精湛。教学能力即教学基本功，备课能体现出一个教师的知识、能力水平和师德水平。因此，备课中体现“三的”，即大纲、章节、课时的教学目的；“三点”，即重点、难点、疑点；“三实际”，即学生、教材、社会实际；“两基本”，即基本知识和技能；“一灵活”，即灵活的发展学科能力；注意“纵横联系”，即充分注意年级之间的联系、学科之间的联系。备课的目的是为了讲课，讲课的好坏直接影响教学效果，因此，教师讲课是教学的重要环节，教师要努力在讲、写、作、画、演中下功夫，同时注意语言艺术，让语言吸引人。

　　无论是体现教师素质的备课，还是讲课，教师都应该认真研究，保证课堂的每一天都是新的，努力克服工作上的机械性和思维上的惰性，使自己的课堂都有自己新的东西，每天都能一点一滴产生自己的思想，形成自己的智慧。每天以素质教育为目标，精心设计好每一堂课，精心设计每一个细小的环节，找出课堂四十分钟教育的最佳方案，给学生提供自主探索、猜测、操作、分析和交流的机会，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，让课堂每一天都是新的，让学生成为课堂上生气勃勃的主人。

　　作为优秀教师，要努力在教学中不断修炼自己，使自己成为完美师德与教学艺术的统一体，要通过修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它有如涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。

　　总之，十一天的学习，收获太多，不能用文字和语言一一表述；十四位专家教授的讲座和学校实地参观令我难忘。其次，我们的学院书记及正、副班主任给我们太多关注、关怀，我们学得快乐，收获多多；第三，本次研修班的五十位特级教师同学各有长处，是我的良师益友，我不虚此行，收获多、感受多，相信成功一定很多。最后，感谢教育部、财政部，感谢省教育厅，感谢北师大为我们提供学习的机会，我们在不同的单位共同为中国教育的发展作出自己的贡献。

篇2:幼儿园老师研修总结：何有效组织小班户外活动

　　幼儿园老师研修总结：何有效组织小班户外活动

　　组织幼儿进行户外活动，是幼儿园每天必要的生活环节之一。随着课改的不断深入，观念的不断更新，我们对幼儿园的户外活动也有了新的理解。积极地开展户外活动，不仅有助于提高幼儿的运动能力，促进动作协调发展，而且能给幼儿带来欢乐的情绪，为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心健康、和谐地发展。中大班的幼儿有了一定的活动经验，对各类活动器械有了不同程度地熟悉，能轻车熟路的在户外进行活动，在老师适时的提醒鼓励下还能自主创新各种不同的玩法。刚入园的小班幼儿体力较弱，身体活动能力较差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果没有老师的引导，他们往往不知从何玩起，左右观望，没有活动的积极性。对于他们，应该如何更有效地组织开展户外活动呢?

　　一、选择安全舒适场地，保证活动顺利进行。

　　幼儿园所提供的环境和物质条件，直接影响幼儿的身体健康。安全、舒适的活动场地是活动的重要条件，小班幼儿的大肌肉群发育不太完善，加快速度跑动，容易摔跟头，因此，户外活动的场地安排在比较平坦的塑胶地毯或草地上比较安全，这样，孩子们可以尽情地爬呀、跑呀，不必担心跌倒，手腕、膝盖等身体部位擦破皮，发生流血事件。

　　小班幼儿注意力易分散，喜欢远离成人独自玩耍，还可以选择小空地做活动场地，这样孩子们不易受到其他喧哗声音的影响，也不会因躲在角落里被老师忽略。集合时，只要招招手，轻轻喊"来来来，快到老师这儿来"，孩子们就会迅速集合到老师身旁。

　　二、以愉快的情绪带动幼儿。

　　在以往户外活动前，我常常以喊口令来准备活动，面对新入园的小班幼儿，我尝试着增加了一些愉快的情绪来感染气氛，加上一些亲子游戏的感觉。如"今天天气真好，花儿都开了，小兔子一蹦一跳出来了；蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，......"幼儿一边唱着好听的歌谣，一边模仿着歌词中小动物的动作，很自然地在阳光下，愉快地运动起来。由此可见，教师要以愉快地情绪去感染幼儿，走进幼儿的情感世界，了解他们内在的需求，才能开展他们喜欢的户外活动。

　　三、以新鲜的内容吸引幼儿。

　　新鲜的玩具更容易引起幼儿活动的兴趣，如我在和孩子们玩飞碟"开汽车"游戏时，我不断地出示红绿灯障碍，一方面提醒小司机小心不要互相碰撞，另一方面引起幼儿的注意。因为小班幼儿易疲劳，注意力易转移，逐个出示新鲜玩具以引起幼儿的兴趣，针对这一特点，我常常在每天的户外活动时安排不同的游戏，也可利用一物多玩开展3～4个小游戏，充分调动幼儿的积极性。

　　四、关注个体差异，做孩子的引导者和游戏伙伴。

　　教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式、同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，同时也增强了他们的自信心。同时，自己也加入了游戏队伍，玩得不亦乐乎。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。

　　在每天丰富多彩的游戏中，幼儿对户外体育活动的兴趣增强了，在愉快地情绪中锻炼了身体。以后我们要持之以恒地开展户外体育活动，并且把主动性让给孩子们，为他们提供足够的空间让他们创新更多的活动内容，更有效地开展户外体育活动。

篇3:幼儿园体育活动研修总结

　　幼儿园体育活动研修总结

　　一个学期很快就过去了。在这紧张的一学期中我学习了很多新的教育理念，自己的教育观有了进一步的转变。在游戏中，幼儿兴趣浓、注意力集中、情绪兴奋、思维活跃，这些都可以成为产生创造力的积极因素。因此本学期，我们就如何通过体育游戏发展幼儿的创造力进行了研究。

　　《幼儿园工作规程》中提出：幼儿园的任务是坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。体育是基础，只有具备强健的体魄，幼儿其他方面的发展才能成为可能。体育游戏是一种最基本的幼儿体育形式，也是幼儿园活动的一项基本内容。在这种活动形式中，如果只是单纯的动作模仿、重复练习和用固定不变的规则约束幼儿，很难引起幼儿的兴趣，还会使他们变得机械、呆板。而一直以来，幼儿园的体育游戏活动不被重视，没有促进幼儿积极的发展。

　　为此，我园本学期在全园范围内开展了户外区域体育活动。在实践过程中我们感到，这是一种对幼儿进行多方面发展教育的好形式，不仅可以发展幼儿的基本动作，还可以促进幼儿良好个性的形成。在活动中教师要引导幼儿积极、主动的去探索和创造游戏的不同玩法，促进幼儿创造性思维的发展。

　　一、制订适宜目标与游戏内容：

　　幼儿期是发展动作的有利时期，因此我们根据幼儿的年龄特点和实际发展水平制订了发展幼儿走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷等基本动作及促进合作、在游戏中一物多玩等多种目标，并依此设计了《赶小猪》、《赛跑投篮》、《打狐狸》、《自选游戏区》等游戏内容。让每一个幼儿都参与到活动中去，增强体质并在活动中积极交往、探讨新玩法。

　　二、材料的准备：

　　玩具的制作过程也是一个能让幼儿充分动手动脑的操作过程，通过制作并解决其间的问题可以充分发挥幼儿的好奇心和探究意识，有助于培养创造力的发展。因此在游戏材料的准备也应视作游戏活动的一个重要部分。教师与幼儿共同讨论玩具的制作材料及方法，同时我们充分利用家长资源，让家长指导幼儿利用各种材料进行制作。如：有的幼儿在家长的帮助下用废旧铁罐制作了拉力器，既结实耐用而且幼儿还特别喜欢；孩子和家长一起制作了沙包合作网、抛接器等，孩子游戏起来兴致更高了，而且在游戏时创造出多种不同的玩法，作到了一物多用。活动中，幼儿使用他们和老师、家长共同制作的玩具游戏时，显得格外高兴，也备加珍惜自己的劳动成果。同时又拉近了家园的联系，使家长更深入的参与到班级的各项工作之中去。

　　三、在活动中促进幼儿的健康发展

　　活动的形式打破了班级的界限，幼儿自由选择的余地很大，适宜他们自由结伴，自由选择，促进了他们的自由合作与竞争意识。每组一名指导教师，有利于教师更加了解幼儿的游戏情况，以便加以指导。在游戏时我们注意引导幼儿灵活掌握游戏的玩法，启发幼儿多实践，在操作中通过模仿与竞争掌握基本动作的要领及又快又准的窍门。如在《赶小猪》的游戏中，我在游戏中引导幼儿发现握拍的方法、方向以及击球的力度、方向对速度的影响，是幼儿在简单的游戏中积极动脑，找窍门，想办法，发展了身体素质的同时增强了探索精神与合作意识。在活动中，幼儿应是主体。只有让幼儿积极主动地参与各类活动，变被动学习为主动学习，边“老师让我这样玩”为“我要这样玩”，才能使幼儿真正成为游戏活动的主人。

　　自选区域游戏更是调动了幼儿的主动性和创造性，我们在日常有意识的引导幼儿讨论，启发幼儿一种玩具多种玩法。在教师的引导与幼儿实际操作下，幼儿提出了很多的建议。每次区域活动的时候，自选区域都是幼儿参与最多的地方，幼儿探索、尝试、创造玩具玩法，提高了幼儿游戏时的兴趣，创造力得到了发展。

　　由于区域活动是幼儿打破班级自由选择游戏的活动方式，既能使幼儿的动作得到发展，又能幼儿增强规则意识，同时又能使幼儿在活动中获得成就感，增强自信心和参与活动的积极性。幼儿的兴趣很浓厚，更加积极主动的参与到活动之中来。

　　户外区域体育活动在我园刚刚开展了一个学期，还有许多需要完善的地方如：活动形式的灵活性、多样性；又如：让幼儿更多、更充分、更积极的参与到活动之中来等等。这就需要教师在活动中不断的摸索经验，让幼儿在户外区域体育活动中健康、快乐的成长！