宁远实小一年级拼音验收方案

　　远宁实小一年级拼音验收方案

　　汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。根据《小学语文课程标准》对汉语拼音教学的总要求，特制订本拼音验收方案。

　　一、组织领导：

　　组长：z

　　副组长：z

　　成员：全体校务委员、年级组长、一年级语文老师

　　二、验收时间：11月30日午休课时间（如天雨另改时间）

　　三、验收地点：学校操场

　　四、参加人员: 各班随机抽10人

　　五、验收人员：五年级三班、四班、七班各派四个拼音基础好的同学作为验收人员。

　　六、活动准备：

　　1.制作“声母热身操、韵母啦啦操、音节大冲浪、拼读蹦蹦床”

　　卡 片：

　　一组：z二组：z三组：z

　　2.各班语文老师准备星星40颗、红旗10面

　　3.计时员：一组：z 二组：z三组：z

　　4.场地布置与摄影：zz

　　七、验收方式

　　1．本着寓教于乐的目的，利用午休课的时间采用低年级学生喜爱的夺红旗游戏形式。参加验收的同学分成三个小组通过“声母热身操、韵母啦啦操、音节大冲浪、拼读蹦蹦床”四个闯关运动游戏，让孩子们在运动和游戏中挑战自我，“拼”出精彩，“拼”出激情，“拼”出自信；在运动中成长，在游戏中学习。运动闯关的设置由易到难，通过一关学生就可以获得一颗”小星星，四关全过后获得红旗一面并被评为“拼音能手”；获得红旗总数最多的班级评为“优秀班级”

　　2.参加验收的90名学生分为三个小组，1、2、3班为一组，4、5、6班为一组，7、8、9班为一组，验收员分别为五年级3、4、7班的同学，语文老师负责组织和维持纪律。

　　八、验收要求：

　　1.验收老师态度亲切，学生遇到障碍，耐心等待。

　　2.声母、韵母、整体认读音节学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

　　3.音节可以直呼，也可以拼读，学生第一次读错，给予提示，允许读第二次。

　　九、奖励设置

　　1.获得红旗的学生评为“拼音小能手”，红旗总数多、速度快的前三个班级评为优秀班级。

　　2.对优秀组织者奖励20元。

篇2:绿坝小学一年级汉语拼音第二次过关检测方案

　　绿坝小学一年级汉语拼音第二次过关检测方案

　　一、测试时间： 20**年12月19日中午

　　二、检测人员：

　　z负责测试z（ 一1班）

　　z负责z（一2班）

　　z负责z（一3班）

　　三、测试内容：

　　1．声母、韵母的朗读（共20个，每个1分）；

　　2．整体认读音节、带声调音节及双音节词语的朗读（共40个，每个音节1分）；

　　3．句子的朗读（共40，每个音节1分）；

　　满分为100分。检测时要特别关注学生是否发音准确，如：前后鼻音、平翘舌音及轻声读得是否标准；句子要求通顺，不读破句。检测时，每错一个扣一分。

　　星级评定标准：

　　五星级：能读正确每个拼音，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　四星级：拼音错误率在5个以内，句子朗读流利，不读破句，声音响亮。

　　三星级：拼音错误率在6个到15个以内，正确读好句子。

　　二星级：拼音错误率在16个到25个以内，正确读好句子。

　　一星级：拼音错误率在25个以上。

篇3:教师高效课堂教学体会：寓教于乐学好拼音

　　教师高效课堂教学体会：寓教于乐 学好拼音

　　构建理想课堂，追求课堂教学的高效率，是每一位教师一生不断追求的目标。我们的课堂教学应该让学生体验生命的快乐，让学生学得轻松愉快，那么如何在语文教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果，结合一年级的拼音教学谈一下我的心得体会。

　　对初入学的儿童来说，拼音是单调枯燥乏味的，他们在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，很难达到预期的教学目的。因此，我把汉语拼音教学与童话、游戏结合起来，学生便学得有趣、主动。

　　一、在童话的王国里学拼音。

　　儿童都喜爱童话，因此，用童话的形式进行拼音教学，符合儿童年龄特点，极易被儿童接受。

　　1．使用童话语言。对于一年级学生来说，教师使用童话语言能使他们感到亲切。如教学标调规则时，我编了这样一首童谣：ɑ老大最最大，老二老二ｏｏｏ，老大不在我最大，老三老三ｅｅｅ，ɑｏ不在我最大，ｉｕ双胞胎，谁在后面谁就大，老六老六üüü，他是我们的小弟弟。这样教学生兴趣浓，他们很快就学会了标调。

　　2．整体认读音节中编童话故事。汉语拼音的整体认读音节是教学的难点。因此，我编了这样的一个故事：有一天，ｉｕü三个小朋友要出去玩，可是他们年纪小，又不认识路，怎么办呢?他们就请大ｙ、大ｗ来带路。大ｙ带着小ｉ一块儿走(板书：ｙｉ)，大ｗ带着小ｕ一块儿走(板书：ｗｕ)。可是小ü没人带，急得哭了，两滴眼泪流出来了。大ｙ看见了，忙说“o;小ü妹妹，别哭了，我来带你吧，不过，你得把眼泪擦掉”o;小ü高兴地把眼泪擦得干干净净，拉着大ｙ姐姐一块儿走(板书：ｙｕ)。于是，大ｙ带着小ｉ和小ü，大ｗ带着小ｕ高高兴兴地出去玩了。这比强迫学生死记硬背效果好得多。

　　二、在游戏世界里学拼音。

　　游戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿“o;好动，好”o;的特点。当上到后半节课时，学生往往感到疲劳，若把巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生精神振奋。

　　拍手游戏。教完16个整体认读音节，引导学生背诵时，可让同桌俩面对面互相击掌。每击一次掌各人说一个字母，谁接不下去了或说错了，就算输了。儿童争强好胜的心理一定会促使他们积极读书。

　　总之，在拼音教学中与童话、游戏结合在一起，大大提高了他们的学习兴趣，也取得了较好的效果。