马沟小学电子备课规范要求

　　沟马小学电子备课规范要求

　　学校提倡实行电子备课，旨在实现资源共享，减轻教师工作负荷，促进教师转变工作方式，提高集体备课实效。为明确教师责任，规范电子备课管理，特制定电子备课规范要求。

　　1、教龄不满五年的教师必须独立手写详案。

　　2、教龄五年以上的教师可自愿实行电子备课，学校教学工作检查合格者继续使用电子备课，不合格者恢复手写教案。

　　3、备课组内可合作备课。备课组在期初先对教材进行综合分析，合理划分内容，再落实主备人。单元教学计划应经集体讨论制定。单元教学计划要有单元教学目标、教学重难点、教材及学情简析、课时安排。

　　4、教案中应注明主备人姓名。主备人拟定的教案在集体备课前以书面形式送达备课组成员手中。集体备课时，就教学目标、教学重难点、教法学法设计、主要作业设计等方面内容进行集体研讨，既要基本统一，又要增强争鸣意识，以达到共同提高的目的。教师要在个人钻研和集体备课的基础上进行二次备课，认真修改电子教案。二次备课内容应与原教案构成一个整体，不能支离破碎。除主备人外，修改量应在四分之一以上。

　　5、每课时教案应有教学目标、教学重难点、教学具准备等要素，也可根据实际取舍。

　　6、教学反思或教后记写在正文末尾，必须有一定的理论层次。35周岁以内教师每周至少写两次，其他教师每周不少于一次。

　　7、必须保持提前一周的备课量，但不得超过两周。

　　8、电子教案统一格式：

　　（1）课题居中，用黑体四号字加粗。要素名称用黑体五号字加粗，正文使用宋体五号字，单倍行距，段前段后不空行。

　　（2）每课时第一行行首为×月×日第×周星期×，行末为总第×课时。第二行居中为第×课时，黑体五号字。

　　（3）页边距四边均为2.5厘米，左装订线0.5厘米；

　　（4）教案统一用A4纸打印，提倡双面打印。

篇2:小学备课格式及要求的规范管理

　　小学备课格式及要求的规范管理

　　一、封面要求：

　　学年度第学期

　　学校

　　班科

　　姓名

　　二、备课内容

　　1．明确教学目标（1知识目标；2能力目标；3情感目标），教材重点、难点；

　　2．结合实际，教法灵活，设计教学语言丰富、注重激励性；

　　3．注意板书设计的艺术；

　　4．用好现有教具，特别提倡利用多媒体；

　　5．注重双基（基础知识、基本技能）培养；

　　6、渗透思想品德教育；

　　三、备课格式（主要是指电子备课格式）

　　1．页眉为：××学年第×学期×年级**学科教案制定者：×××，页眉居中，字体为宋体小5号；

　　2．课题及以下各个栏目均是宋体4号加黑，其他是宋体小4号。

　　3．教案修改记录用红笔书写，教后小记用黑笔书写，教后小记字数在150字以上。

　　四、具体要求：

　　（一）语文

　　1．第一页书写《语文课程标准》本年段的目标

　　2．每一单元要有单元教材分析。

　　3．以每一篇课文为单位进行备课，备课内容具体包括：课题（另起页）；教学目标；教学重点、难点；教学准备；教时安排；教学过程（一般包括：复习、新课、巩固、总结、作业、预习）--体现教法、学法、教具运用、板书设计等。

　　4．以每篇课文为单位写教后小记。

　　（二）数学：

　　1．以一个单元为单位进行备课，备课具体内容包括：教材分析；教学目标；教学重点、难点；课时安排

　　2．每一课时要写明节次；课题；教学内容；教学目标（包括知识、能力、情感）；教学重点、难点；教学准备；教学过程 【一般包括：复习、新授、巩固（体现三性：再现性、综合性、发展性）、总结、作业、预习--体现教法、学法、教具运用、板书设计等】。

　　3．一般每三课时写一篇教后小记，每篇教后小记不少于150字。

　　（三）英语及其他学科教案要求：

　　1．每一课时要求与数学相同。

　　2．教案节次：以单元为单位计次。

　　五、总要求：

　　1．备为教，备课是艰苦的再创造。要个人钻研，掌握驾驭教材，深入浅出，结合实际选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。

　　2．备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。

　　3．正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

　　4．对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。

　　5．要超前一周或一课备课，不能临教临备，要写详案。

　　6．上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。

　　z小学（集团）

篇3:石芦小学教师备课要求

　　石芦小学教师备课要求

　　备课是上课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。

　　一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。

　　二、备课中把握如下环节：

　　1、熟悉课标对各年级段的具体要求。

　　2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。

　　3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。

　　4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。

　　5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。

　　6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。

　　7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。

　　三、具体要求：

　　1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：

　　（1）教材分析（版本、体系结构）；

　　（2）学情分析；

　　（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配；

　　（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）；

　　（5）教材的重难点。

　　2、学期教学进度计划。

　　3、每单元或每课教案要求：

　　（1）课题；

　　（2）教学目标及任务；

　　（3）教学中的重难点；

　　（4）教学方法、教学手段、学法、教具准备；

　　（5）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；

　　（6）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）；

　　（7）写好教学反思。