沭阳中学省特级教师先进事迹介绍(2)

　　阳沭中学省特级教师先进事迹介绍(2)

　　江苏省高中生物特级教师，江苏省“333工程”培养对象。1995年6月徐州师范学院生物教育专业毕业，理学学士。南京师范大学教育管理专业研究生课程班结业，优秀学员。宿迁市教育学会生物专业委员会副理事长，徐州师范大学教育硕士专业学位学科教学专业方向研究生指导教师。宿迁市第四届名教师，宿迁市第一届学科领军人物，宿迁市学科带头人，宿迁市135工程培养对象，宿迁市教育科学研究课题成果鉴定专家组成员，宿迁市生物学科基地核心组成员；先后荣获江苏省全民科学素质工作先进个人，宿迁市优秀教研组长，市优秀教学科研教师，市教育科研先进个人，市学科教研基地先进核心组成员，阳沭县优秀教育工作者，县名教师，县师德建设先进个人，阳沭县共产党员先锋园丁，阳沭县“教育科研十佳”，县教科研先进个人，县先进支教个人，县新长征突击手，学校优秀教研组长、优秀备课组长、优秀教科研教师、优秀班主任、优秀共产党员、高三教学优秀工作者等称号。

　　从事高三毕业班生物教学10多年，在历年的高三教学中均取得优异成绩，受到同事、家长的一致好评。在阳沭中学南校区工作期间，担任南校区分管教学和高中部副校长，并主持南校区高三毕业班管理7年，南校区多次取得辉煌的高考成绩，受到主管部门的好评。个人教学工作深受学生好评，学生满意率调查每次均在95%以上。

　　作为校教研组长，所带团队荣获宿迁市优秀教研组，个人也获得市优秀教研组长称号，还先后多次被表彰为校优秀教研组长、校优秀备课组长。

　　参加省、市、县各级各项比赛，先后荣获江苏省优秀青年教师评选优课一等奖，市首届生物青年教师优课评比二等奖，阳沭县优课评比一等奖，县中小学“十佳”教学科研能手称号。此外有多个课件荣获省级、市级一、二等奖，编写的校本教材、撰写的校本课程开发方案、设计的实验教学设计、新课程教学设计、生物实验教学论文、课程教学与信息技术整合设计等先后获得省级奖。

　　先后主持过省、市级课题七项，参与多项，均已取得丰硕成果，有多篇研究论文发表。两项课题成果获得市教研成果评比二等奖。

　　在省级以上报刊杂志发表文章一百多篇，其中《生物学教学》、《生物学通报》、《教学与管理》、《教学月刊》等国家级核心期刊二十多篇。还有多篇论文获奖。

　　辅导学生参加生物奥赛，多人次获省级以上奖，个人获得优秀辅导奖。辅导学生参加宿迁市研究性学习成果竞赛，获得一、二等奖；辅导学生参加江苏省青少年科技创新大赛，向后两次荣获省二等奖，市一等奖。

　　宿迁市生物学科基地核心组成员；参加了江苏省20**年高考考试说明审读工作，多次参加市、县教育局组织的教育教学视导检查工作。

　　近年来多次参加市、县组织的各项教学教研活动。其中参加市级命题10多次，县级命题多次；在市、县教学研讨会开设专题讲座、示范课多次，为全县高三学生开设考前辅导讲座2次。

　　先后参加南京师范大学教育管理研究生课程班，国家教育部“20**国培计划”骨干教师研修班，国家教育行政学院中小学校长在职远程培训，江苏省教育厅培训管理者培训班，复旦大学开设的宿迁市特级教师后备人才培训，均合格并顺利结业。其他还参加了多项省研究型学习课程培训，市新课程、奥赛教练员培训等。

　　注意青年教师的培养，关心他们的成长，从2000年起，一直坚持做好青年教师的培养工作。先后辅导培养了6位优秀青年教师，现均成为省沭中生物教学的骨干。其中汪剑涛老师，任教高三多年，先后获得县、市教学基本功大赛一等奖，现为宿迁市学科带头人；宋芹老师获得县优课评比一等奖，辅导学生奥赛，多人次荣获江苏省一等奖，现为宿迁市骨干教师。贾桂春老师任教高三多年，获得市优课二等奖，县优课评比一等奖，现为中学高级教师，宿迁市生物学科学科带头人。

篇2:特级教师事迹材料：一辈子学做教师

　　特级教师事迹材料：一辈子学做教师

　　于老师档案:

　　于老师，1929年出生，江苏镇江人。

　　1951年毕业于复旦大学教育系，历任上海市z中学语文教师，第二师范学校校长、名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授。

　　1978年被评为上海市首批语文特级教师。以后先后获得全国“三八”红旗手、全国先进工作者等荣誉，并着有《于文集》、《于教育文丛》等书。

　　现任全国中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，全国总工会执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员。

　　于老师语录:

　　1.一辈子做教师，一辈子学做教师。

　　2.我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，“累累创伤，是生命给你最好的东西”。

　　3.选择了教师，就选择了高尚；选择了教师，就选择了理想。

　　4.座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为仪表者人师也。

　　5.我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。

　　6.教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育事业是创造性的事业。

　　7.如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师--这个太阳底下最光辉的职业！

　　8. 课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样牢牢地把学生吸引住。

篇3:小学数学特级教师先进事迹材料：执着的心，耕耘三尺讲台

　　小学数学特级教师先进事迹材料：执着的心，耕耘三尺讲台

　　“dodo soso lala so ，预备--唱！一头牛来两匹马，三条鲤鱼四只鸭。五本书来六支笔，七颗果树八多花。九架飞机十辆车，量词千万别说错。”

　　“小朋友们快来呀，长方形和正方形正为了一张舞会的请柬闹得不可开交，大家快来评评理，到底请柬上邀请的是谁呢？”

　　你以为这是音乐课，那么你错了；你以为那是语文课，那么也错了。这是由萝岗小学数学特级教师李z创设“量词歌”，它已经在校园里广为传唱，还有根据各种数学问题编排的童话情景剧，也已成为李z老师独特的教学模式。

　　当记者第一次见到萝岗小学数学特级教师李z时，不禁小吃一惊。柔软飘逸的长发，裙角摇曳的白色连衣裙，修长纤细的身影，伴着她“嘀嗒”轻快的脚步，竟然完全颠覆了记者脑海中事先为其勾画的传统形象--两鬓斑白，眼角刻着辛劳皱纹的慈祥模样；朴素拘谨，内向而不苟言笑的严肃表情。但转而一想，没错，新时代的人民教师，“感动福田的最美教师”，不就应该是这样美丽的模样吗！

　　热爱音乐、舞蹈和朗诵的李z老师，将兴趣爱好融入于工作，自编自导、编曲合成，她的热情时常在讲台上得到迸发，并感染着学生。

　　26年的从教生涯，李z由一位初涉教坛、不谙世事的小姑娘，迅速成长为一名具有较强的学科专业知识，以及教学、教研能力的特级教师。这其中尽管没有震撼人心的音符，但其中的奉献与付出，足以让我们久久地咀嚼和回味。

　　积累与磨砺，只为这三尺讲台

　　大学毕业后，李老师踏入汉中市示范学校附属小学的大门，在那里，她被附小老师们高度的工作责任感、忘我的工作热情、不懈的探求精神深深地打动了。在那段时间里，她每天除了上课、备课，几乎将业余的时间都用在了听课、写教学反思上。她强迫自己：每天必须写写教学心得。作为一名教师，她深知语言基本功的重要性，于是，她还有意识地加强了对自己口语表达的锤炼。起初，她将自己认为在表达上较难驾驭的地方，都逐句逐段地写下来，背熟后才上讲台。上公开课要说的每一句话，学生可能出现的每一个问题，她总是详尽地设计，反复推敲。

　　从教26年，小学中低年级的课本早已烂熟于心（李z老师主要负责中低年级数学教学工作），但李z老师却把自己的每一次教学都当成崭新的。为了潜心钻研教学，李老师经常对教案进行二度、三度、四度去设计、整理、反思。每年，她的教案都有厚厚的两大本，里面贴满了她搜集来的题型和剪报，还有自己的批注、整理的心得和教学笔记。一点一滴的累积，见证了李老师教学背后的辛勤付出。

　　20**年11月，年仅34的李z老师荣获陕西省人民政府颁发的“陕西省小学特级教师”称号，成为当时当地最年轻的特级教师。20**年，李老师又通过“绿色通道”顺利调入深圳市萝岗小学。谈到成功地经验，老师莞尔一笑，用她的话说，“只要给我一个班，我就心满意足了。我所有的荣光、所有的骄傲与自信，都在这三尺讲台。”这句话是朴素的，却又如此的意味深长。

　　数学是抽象的，更是枯燥的，如何点燃孩子学习数学的兴趣，让那些不喜欢数学的孩子们品尝到数学给他们带来的“甜头”呢？每天放学，李老师总会把这样一些学生召集到一起，她对孩子们说：“李老师要给你们开小灶啦，这是我们之间的秘密，你们都不要告诉别人哦！”于是，她将第二天的教学内容提前给孩子们讲解一遍，直到他们学会为止。

　　到了第二天的课堂上，李老师故意让这些学生回答前一天训练过的问题，答对的孩子们总会令同班同学刮目相看。对孩子来说，这样的“小秘密”就是老师给自己的特别关爱；这样的“甜头”，更是带给他们莫大的自信！李老师说，对孩子来说，训练优于任何的说教。反复的训练，反复的强化，虽然辛苦，虽然要付出更多，但这是自己的选择，是自愿的付出，无怨无悔。

　　“每当有学生跑到我面前跟我说，‘李老师，我越来越喜欢数学’时，我都很很感动，孩子的肯定比家长、比领导的肯定更加让我感受到作为一名教师的快乐与荣耀。”

　　帮助学困生，有爱、还要有智慧

　　为了帮助那些医学鉴定为学习有困难和障碍的孩子（以下简称 “学困生”），李老师只能在工作之余付出更过的努力。

　　李老师说，对于这些学困生，她还要用心去给他们更多的爱。“这些孩子是无辜的，学习困难是他们身不由己的。因此，每当通过自己的努力看到这些孩子能够继续学习下去，自己都会很欣慰、很感动。”

　　李老师回忆，其中一个学习有障碍的孩子名叫“小方”（化名），小方的医学诊断是“智力低下、记忆力低下、注意力极端不集中”。具体表现为小方非常的躁动，没有一刻能安静下来，还经常去招惹同学，以至时常与同学发生肢体冲撞。因此，不仅班上的学生经常要告小方的状，连很多老师也感觉很厌烦。

　　在一次与小方妈妈的沟通谈话中，李老师从小方妈妈的眼神中看到了那种焦灼的无助、痛苦的挣扎，以及作为一个母亲耐心的守候。李老师被这种母爱感动着，她希望自己能够配合小方的妈妈，她相信好的教育是一种合力的结果。

　　由于小方的注意力难以集中，课堂上更不能像正常的孩子一样去跟着老师阅读教材。如何能让枯燥的课本吸引小方的注意力呢？李老师反复琢磨。终于，李老师让小方和妈妈一起将正常开本的教材复印成报纸一样大小。拿着这样特别的课本，小方果然很好奇，也很得意，因为他参与制作的课本比别的同学的课本更大、更牛。此外，李老师还为他专门设计了促使他注意力集中的卡尺，帮助他度过阅读障碍。

　　在一次课堂上，小方又发病了，显得极为焦躁不堪，就在同学们都指责和唾弃小方的时候，李老师将小方从座位上抱起，此时，学生们都投来异样的眼光。李老师又将他抱到办公室，并抱在自己的腿上，通过耐心的安抚，渐渐地，小方安静下来。李老师说，她这样的举动，正是想让小方感受到被人爱护、被人尊重的感觉，也是想告诉其他学生，小方这样的特殊儿童，更需要被人尊重和关爱。

　　当然，为了让小方知错能改，李老师也煞费苦心。一次，小方将操场沙坑里的沙子装了满满一口袋，回到教室后，全部扬撒在教室里。整洁的教室顿时一片狼藉。学生将这一情况投诉给她，李老师见了，并没有马上批评和指责小方。她带领学生清扫教室，由于沙土细小，极难清理，老师和学们打扫了很久。站在一旁的小方因此深感愧疚。类似的事情还有很多，“身教胜于说教”，李老师总是用这句话告诫自己要有耐心，并用行动感化着小方。

　　为了能让小方学会关心别人，感受到被需要、被认可的快乐，李老师经常让小方帮助生病的同学去请校医、和老师一起去买书，做老师的小帮手等等。小方虽然身患各种缺陷，但却喜欢折纸和画画。于是，李老师告诉小方，“你上课时可以画画，但只要不乱讲话、不随意走动，就可以得到小红花。”在李老师耐心的诱导下，小方真的进步了，不仅学习成绩不断提高，还被全班同学推选为“萝岗进步之星”。

　　李老师说，人的成长就好比一扇一扇的门，尽管途中充满曲折，但只要有勇气，每打开一扇，就能得到一次升华。这就是教育的意义。

　　做为孩子铺路的人

　　李老师是一位善于用自己的感受去熏陶学生心灵的老师，通过几年的教学实践，她逐步摸索出了一套适合自己课堂的快乐教学模式。而她所带的班级，历年统考几乎都是年级第一、全区第一。

　　“尽可能多的尊重孩子，尽可能多的要求孩子”，这是李z老师的教育观。她说，这两者是相辅相成，缺一不可的。而且一定要尊重在前，要求在后，在尊重孩子的基础上对孩子提出要求，而这种要求又不能带有说教性。而说到价值观，李老师说，作为老师，我们永远不要局限于眼前，小小的成就感可以帮助孩子提升自信，但千万不要让孩子将取得的成绩变成自己的归宿，老师给予孩子的，应该是他们可以带走的、受用一生的东西，这些东西包括做人的品质、思维方式、学习方法等等，这些东西将会让他们受益终身。

　　李老师说，老师就是给孩子铺路的人，是为孩子服务的人，所以，我们在教书育人的过程中，要有一种谦卑的态度。