马沟中学校本教研制度

　　沟马中学校本教研制度

　　校本教研是校本培训的重要载体，它是从学校的实际出发，依托学校本身的资源优势、特点，充分发挥教师的群体力量，倡导同伴互助，引导个体反思，促进教师专业成长的行动研究。

　　为了积极探索开展校本教研活动的新方法，科学解决教学中出现的问题，有效推进课堂改革，促进教师专业成长，实现学校可持续发展的目标，根据我校实际特制定本制度。

　　一、校本教研以新课程为导向，以课程实施过程中面对的各种具体问题为对象，坚持民主、开放、有效原则，融教学、研究、师训为一体。

　　二、健全校本教研领导机构，加强组织领导，并狠抓落实，保证校本培训的规范性与长效性。

　　校本教研的主体是全校教师，并在校长的领导下，由教务处全面负责，组织实施、记录。成立课程改革中心组，由校长兼组长、学科带头人、名教师、教学能手为骨干，对全校各科课程组进行统一协调和管理。课程教研组以教研组为单位，组成不同的课程研究组，具体开展校本教研和课程改革工作。课程指导与评价组由聘请的校外专家和本校的骨干教师组成，对各科的课程开发、研究和改革进行指导，并对课程实施、改革、开发和研究等方面进行评价。

　　三、建立教师对话交流制度，为提升自我、信息交流、经验分享、专题研讨提供平台，有效地开展教师间的交流与合作。

　　校本教研倡导“教师即研究者”，因此，教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业研究人员的专业引领，是开展校本教研、促进教师专业化成长的三个核心要素，缺一不可。

　　1、自我反思。反思是指向自我的，通过反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为及教学效果，并进行行动研究，改善自己教学行为，形成自己对教学现象、教学问题和独立思考和创造性学习，克服教学工作的被动性与盲目性。其表现形式为：教学前反思--预测与分析；教学中反思--调控与应变；教学后反思--总结与评价。

　　2、同伴互助。教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教育活动上的专业切磋、协调合作，共同分享经验，彼此支持，共同提高。其基本形式为：交流--信息交流和经验共享；协作--共同负责，完成任务；结对互帮。

　　3、专业引领。为使校本教研向纵深可持续发展，学校积极主动邀请教研员、大专院校学者、外校教学骨干等人员参与校本研究工作，争取他们支持、指导。其实质是理论与实践之间的对话、关系的重建。其主要形式为：学术专题报告；理论学习讲座（包括自学）；教学现场指导及课例设计等。

　　自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性，同时又有相辅相成、相互补充、相互渗透、相互促进关系。实践要充分发挥它们各自作用并注重相互整合，有效促进校本教研的开展。

　　四、校本教研以各层次的公开课为主要形式，辅以讲座和座谈会；以课堂教学和教师的课堂教学行为为主要研究对象，重在改善教师的教学行为。

　　公开课的课堂教学要求体现新课程以生为本，关注学生生命发展的理念；要体现探索性，着眼于解决新课程实施过程中出现的新课题、新问题，主题明确；课前要深入钻研教材，了解学生，围绕主题精心预设；教学过程要体现教学手段的现代化，要求使用多媒体课件，重视师生交流，努力体现教学的现场生成性；课后认真研讨总结，提升认识，共同提高，追求校本教研活动促进教师专业发展的实效。

　　五、校本教研活动要灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题--计划--行动--反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实践性。校本教研开课的具体程序如下：

　　1、开课老师要提前一个月以书面形式提出主题（即本次开课要体现的理念、探讨的问题）。主题的提出要基于教师自己的教学实践和思考，并与教务处、教研组、同年级学科教师交流，以获得认同和理解，保证后续校本教研活动的效果。

　　2、开课教师在开课前十天前拿出教学设计的草案，然后着手制作多媒体课件，最迟在开课前三天完成课件，并拷贝到多媒体教室试用。

　　3、开课老师在开课前三天基本确定教学设计，并建议试教一次。

　　4、具体开课时间由教务处负责确定，提前一天通知全校相关教师，并组织听课教师签到。教师在听课时要认真记录，并记下临场的意见和感受，以备交流。

　　5、开课后由教务处组织评课。评课一般在当天完成，教务处确定专人主持、记录，由教研组长召集同年级同学科教师参加。评课前教师要认真准备；评课中，着重围绕课前确定的主题探讨具体的教学环节和教学设计，点评课堂教学中具体教学行为。评课后，每位都要整理出自己的评课意见，积累资料，作为以后二次探索的基础，保证校本教研的连贯性，收到长效和实效。

　　六、校本教研活动分年级分学科举行，教务处精心组织，统一筹划，教师要积极参与，认真准备，各职能部门均要按要求完成相关工作，个体分工及要求如下：

　　一教研职能部门管理

　　1、学校教务处，具体负责校本教研工作，确定学校教科研核心主题。

　　2、学校教务处负责校本教研具体策划，与校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组长，课题组组长定期学习理论，交流研讨，实践指导。

　　3、部门负责人、教研组长、课题组长的主要任务：

　　⑴自觉参与校本教研活动，提高教科研素质；

　　⑵组织教师学习教育理论，开展本组活动；

　　⑶根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助；

　　⑷每学期听课40节以上；

　　⑸做好宣传工作，及时向各级各类媒体报道校本教研情况

　　二教研组管理

　　1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究、探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

　　2、教研组长是由校长室聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定思想水平和组织能力的老师担任，各教研组长要配合教科室、教务处抓好日常教学管理工作。

　　3、主要任务：

　　⑴按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

　　⑵组织教师进行教学常规的建设，定期进行本组内教师教学常规的检查。

　　⑶组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、钻研教材、集体备课、评价研讨、经验交流（全组性集中活动次数不少于10次）。

　　⑷每学期至少组织全组教师开展3项校本主题研讨会，制定活动的计划，实施过程，总结经验，探索规律。

　　⑸带领本组教师申报教育教学研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究。

　　三课题组管理

　　1、课题组是老师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位，课题立项后，设课题组长1人，成员若干。

　　2、课题组成立后，隶属学校教务处，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。

　　3、课题组组长的主要任务为：

　　⑴组织学习教育科研理论，端正教育思想，明确工作方向。

　　⑵组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。

　　⑶切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结，及时向校教务处推荐组内教师的科研论文，经验总结。

　　⑷每学期至少组织成员召开3次相关主题研讨会。

　　⑸有计划、有步骤做好阶段总结，按时结题。

　　⑹科学规范地建立课题研究管理档案。

　　四教师队伍的管理

　　1、认真积极参与上级部门举办的各类教研培训学习与活动，形成教学反思的习惯，外出学习的教师应做好笔记，回校后在相应范围内及时传达。

　　2、按时参加教研组或课题组校本教研活动，认真完成相关任务，并积极发言，与同伴互助交流。

　　3、每周至少写1个教学反思。

　　4、每学期至少写一篇教学案例或教学设计。

　　5、每学期至少上交一篇教学论文。

　　6、自觉自学相关教学研究理论与教学案例，积极参加各级各类业务竞赛。

　　7、积极参与课题研究。

　　8、信息技术与学科整合教学。

　　9、每学期听课20节以上。

　　10、每学期至少开出一节公开课或研讨课。

　　七、校本教研奖惩办法

　　1、每学年根据实际评选出优秀教研组、备课组、课题组并给予一定的物质奖励。

　　2、对校本教研活动中表现突出的教师个人，列入骨干教师培养对象，优先派出参加各级各类专业培训。

　　3、属于校本培训范畴的活动，按实际学分给予计算继续教育学分，报主管部门登记。

　　4、评比结果与教师个人年度考核及各类评优、评先挂钩。

　　5、根据教师个人校本教研活动量化情况给予物质奖励。

篇2:泰州实验中学校本教研制度

　　州泰实验中学校本教研制度

　　1.每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。

　　2.由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教研处汇报，每次校本教 研活动，要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好校本教研档案。

　　3.每位老师要努力配合组织者（或责任人）顺利进行校本教学研究，以主人翁的态 度搞好校本教研，提高自身素质。

　　4.营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研 究。

　　5.参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内 容。

　　6.由教学副校长带领教研处制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要 有针对性、系统性、可操作性和实效性。

　　7.各教研组负责组织校本教研，校本培训组织者和实施者必须按照校本培训方案规 定的内容组织培训活动，并记好笔记。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核。

　　8.校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

　　9.教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师 提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化 ，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。每学期组织 一次经验交流、案例分析、教学设计、教学观摩等活动，并形成制度。

　　10.做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定 成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作 沿着正确的轨道健康发展。

篇3:济南第三中学校本教研制度

　　一、指导思想

　　全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在月湖小学全面落实。

　　二、基本目标

　　建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”（等专家指导）、“*”（*行政部门、教研部门）现象；三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题-研讨-实践-反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　1、自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

　　2、同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

　　3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。

　　四、校本教研具体管理制度

　　（一）校级干部管理。

　　1．校长是校本教研第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。

　　2．校级领导带头学习教研理论，每年至少读两本教育专着，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。

　　3．校级领导每个成员都要负责一个研究课题或子课题，尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。

　　4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

　　5．学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

　　（二）教研部门管理

　　1．学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。

　　2．学校教研组负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

　　3．部门负责人的主要任务为：

　　①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。

　　②组织教师学习教育理论。

　　③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。

　　④根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。

　　⑤每学期向学校上报一次课改典型。

　　⑥每学期听课15节以上。

　　⑦每学期至少上一次示范课或指导课。

　　⑧做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。

　　（三）教研组管理

　　1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

　　2、教研组的设置由学校一年一定。

　　3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理和教学科研工作。

　　4、教研组组长的主要任务为：

　　①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

　　②组织教师进行教学常规建设，以西山区教育教学常规管理意见为依据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。

　　③ 组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

　　④每学期至少组织全组教师开展2次相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。

　　⑤带领本组教师进行教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。

　　⑥ 根据组内教研情况，每学期向教导处提交一次课改典型事例。

　　（四）教师队伍管理。

　　1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。

　　2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

　　3．教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

　　①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

　　②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

　　③写好每节堂课的教学札记。

　　④每周至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。

　　⑤每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。

　　⑥每学期至少上1节研究课。

　　⑦每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。

　　⑧每学期制做一份新课程测试试卷。

　　⑨每学期语文、数学教师听课10节以上，中层干部听课15节以上，校级干部听课不少于20节。

　　⑩自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专着。

　　五、校本教研活动要求

　　（一）校本教研活动设计要求

　　1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。

　　2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。

　　3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

　　4、加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。

　　（二）校本教研活动过程要求

　　1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。

　　2、由教研组组织的校本教研活动由负责人及时向校长汇报或汇总活动情况。

　　3、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

　　4、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

　　六、校本教研评价办法

　　1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

　　2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。

　　3、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。

　　山东省南济第三中学