黑林小学备课、作业要求

　　林黑小学备课、作业要求

　　备课要求

　　为了进一步深化素质教育，有目的、有计划地完成教学任务，充分发挥现代化教育设备的优势，全面提高我校教育教学质量，特对各学科备课要求做如下补充说明：

　　一、严格贯彻执行市、县《教学常规管理要求》中集体备课及个人备课要求，详见备课簿扉页。按县教研室要求，个人备课时需手写详案。

　　二、编写教案。备课必须备详案，课后要认真写好“教学反思”，教学反思要有针对性，要重点反思教学的“得”与“失”，总结经验教训，以便今后教学。

　　备详案要求如下：

　　1．各科备课均要有全册备课和单元备课。全册备课要明确本学期课标要求、教学总目标、学生情况分析、教学提高措施、教学进度表。单元备课要有本单元教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备、课时安排。

　　2.课时备课要详细规范。语文每一篇课文要有教学目标、教学重点、难点、教学准备（包括电教媒体的使用）、教学时间。每一课时均要写明课时目标、课时重难点及教学过程、作业设计、板书设计。数学学科每一课时也要写明课时目标、课时重难点、教学准备及教学过程。课时重点应与课时的教学目标有异。教学内容、教材简析、学情分析、教学要求、教学重难点、课前准备（包括电教媒体的使用）、教学时间均顶格书写。英语备课继续使用市发集体备课并进行详细复备，近三年参加工作新教师要手写备课。其他学科备课应一课时一备，课时备课要求严格执行县教研室规定。

　　2．教学目标的确定应从以下三个方面考虑：①认知目标，即知识技能的发展目标；②过程与方法目标，即使学生认真、积极地参与问题的探索与解决、动手操作、与人交流等学习活动；③情感目标：即兴趣、学习习惯、较强的求知欲等非智力因素发展目标。但不要把这三个目标孤立开来，也不一定每课时均要包含三个方面，教学目标的确定一定要根据实际教学内容，面向全体，要关注个别学习上暂时有困难的学生。

　　3．教学过程设计要讲究实效，鼓励创新。教学过程务必详尽，不要程式化，教材不同，预设的教学内容也不同，同时要充分体现多媒体课件和各种教学材料的使用。杜绝抄袭现象。

　　4．每课时的作业设计要科学合理，并能体现一定的实践性和创新精神。板书设计简洁、美观，并加方框以显突出。教后反思与上面内容之间画一道横线隔开。

　　5．中高年级语文教师认真备好作文课（作前指导、批改记录、作后讲评），提倡写下水文。

　　6．关于复备。个人备课后，各备课组组织集体研讨，研讨后进行复备修改，修改痕迹使用红色。

　　作业要求

　　为更好落实“教学常规管理要求”，切实减轻小学生过重的心理和课业负担，强化教学的质量意识，再次规范作业布置与批改要求。在布置和批改作业上，教师要严格按照“四精四必”（“四精”即“精选、精讲、精练、精批”，“四必”为“有发必收，有收必改，有改必评，有评必补”）的要求组织教学活动，立足于减轻负担、增强实效。

　　一、各科作业统一要求

　　1．作业封面。均由教师填写，使用标准楷书，书写工整、认真，不许学生代笔。注意保持封面、封底整洁。

　　2．用笔要求：均用钢笔蓝水书写，一本作业严禁使用不同颜色的墨水。

　　4．凡是作业中的线段（条）均使用直尺来画。遇有差错，需要更改之处，先用橡皮小心轻擦，不见原貌后再修正。严禁使用涂改液和改正纸。

　　5.教师批改要工整、规范，富有示范性。

　　6.严禁学生代批。错题要订正，教师书写“订正”二字，学生在下方订正。订正后再批改。

　　二、分科具体要求

　　1.语文：

　　一、二年级：硬笔习字册、补充习题，不布置书面家庭作业。

　　三至六年级：硬笔习字册、毛笔习字册、补充习题、大小作文。

　　同步导学、自主预习与评价配合教学进度作为课外作业。自主预习与评价中单元评价可作为阶段检测使用。作业本可用做默写本，可由学生互批。

　　【要求】注意培养学生良好的作业习惯，本子放正，有正确的坐姿、握姿，作业时保持安静，注意力集中。强抓写字教学，让每一个学生都会正确地运笔，提高书写工整度和入体率，保持簿面整洁，汉语拼音要严格按照四线三格规范。硬笔习字本一课一改，在五角星处圈星评价，下方标明日期，可加以针对性评语。补充习题一课一改，全批全改。作文第一页应写上目录（包括次数、题目、页码），每篇作文都启用新页。批改时要有眉批、总批。等第打在题目的左上角顶格，错别字在下方打“×”，在空白处划方框，订正后及时关门。教师评语要反复斟酌，通俗易懂，鼓励肯定为主，针对实际，指明努力方向。每个字占一格，字迹端正，用数字日期，写在评语的右下方。评语中杜绝出现错字别字，为培养孩子良好学习习惯树立榜样。大作文全批全改，每次作文精批三分之二，略批的也要有眉批、总批，可组织学生互批错别字和病句。

　　2.数学：

　　补充习题、口算本。同步导学、自主预习与评价配合教学进度作为课外作业。自主预习与评价中单元评价可作为阶段检测使用。口算本可由学生互批。

　　【要求】口算本、补充习题本原则上一课时一练，补充习题一次一页，多的不做在补充习题上。教师均要逐题批改，不能遗漏。注意批改符号端正，评价性语言亲切有针对性，书写规范。递等式等号对齐，写在算式的左面，算式转行要连运算符号一起转，写等号、竖式、符号、作图等划线一律用尺。

　　培养学生良好的“做草稿”的习惯，是提高学生计算能力、提高解题正确率的重要途径之一。教师要在指导学生提高“做草稿”的质量上进行研究实践。

　　3.英语：

　　作业本、单词默写本、补充习题。同步导学、自主预习与评价配合教学进度作为课外作业。补充习题、自主预习与评价中单元评价可作为阶段检测使用。

　　【要求】三四年级每单元2-3次作业，五六年级每单元3-4次作业。单词默写本次数根据需要而定，体现个体差异性，每单元至少一次，可由学生互批。每个单词的字母要靠紧，单词与单词之间的间隔要适当。每单元作业之前要注明第几单元，一般使用英语书写课题、题目。

　　4.美术：习作画本

　　【要求】一课一练，优秀作业可通过展览等途径对学生进行激励。教师需全批全改，对作业中出现的各种错误均要指出并请学生改正。对每次作业情况进行及时小结。习作画本容易坏，美术老师要加强对学生进行爱惜学习用品的教育，防止内页脱落。

　　5.科学：科学记录本

　　【要求】一课一改，教师应指导学生完成相应的实验记录，并及时批改，字迹一定要工整。杜绝统一答案现象。

篇2:小学备课格式及要求的规范管理

　　小学备课格式及要求的规范管理

　　一、封面要求：

　　学年度第学期

　　学校

　　班科

　　姓名

　　二、备课内容

　　1．明确教学目标（1知识目标；2能力目标；3情感目标），教材重点、难点；

　　2．结合实际，教法灵活，设计教学语言丰富、注重激励性；

　　3．注意板书设计的艺术；

　　4．用好现有教具，特别提倡利用多媒体；

　　5．注重双基（基础知识、基本技能）培养；

　　6、渗透思想品德教育；

　　三、备课格式（主要是指电子备课格式）

　　1．页眉为：××学年第×学期×年级**学科教案制定者：×××，页眉居中，字体为宋体小5号；

　　2．课题及以下各个栏目均是宋体4号加黑，其他是宋体小4号。

　　3．教案修改记录用红笔书写，教后小记用黑笔书写，教后小记字数在150字以上。

　　四、具体要求：

　　（一）语文

　　1．第一页书写《语文课程标准》本年段的目标

　　2．每一单元要有单元教材分析。

　　3．以每一篇课文为单位进行备课，备课内容具体包括：课题（另起页）；教学目标；教学重点、难点；教学准备；教时安排；教学过程（一般包括：复习、新课、巩固、总结、作业、预习）--体现教法、学法、教具运用、板书设计等。

　　4．以每篇课文为单位写教后小记。

　　（二）数学：

　　1．以一个单元为单位进行备课，备课具体内容包括：教材分析；教学目标；教学重点、难点；课时安排

　　2．每一课时要写明节次；课题；教学内容；教学目标（包括知识、能力、情感）；教学重点、难点；教学准备；教学过程 【一般包括：复习、新授、巩固（体现三性：再现性、综合性、发展性）、总结、作业、预习--体现教法、学法、教具运用、板书设计等】。

　　3．一般每三课时写一篇教后小记，每篇教后小记不少于150字。

　　（三）英语及其他学科教案要求：

　　1．每一课时要求与数学相同。

　　2．教案节次：以单元为单位计次。

　　五、总要求：

　　1．备为教，备课是艰苦的再创造。要个人钻研，掌握驾驭教材，深入浅出，结合实际选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。

　　2．备课要坚持“十字诀”：阅读(通览教材，掌握内容)→深究(深入钻研教材，把握作者意图和教材内在联系)→定点(确定重点和难点)→理路(理清作者思路，拟出教路，安排学路)→切实(从教材、教师、学生实际出发选择有效的教法，指导学法、组织教学结构)。

　　3．正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先“钻”后“参”，不能以“参”代“钻”；二是对他人经验(或优秀教案)应联系实际，分析研究，消化吸收，不可照搬照抄。

　　4．对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”。切不可“陈案再现”。

　　5．要超前一周或一课备课，不能临教临备，要写详案。

　　6．上课前，要“复备”，以进一步熟悉教案并作教前修改。

　　z小学（集团）

篇3:石芦小学教师备课要求

　　石芦小学教师备课要求

　　备课是上课的起始环节，是教师力求取得最佳课堂效果的先决条件，是提高教师自身素质的有效途径。为实现教师有效备课，提高备课、上课质量，结合新课程改革，特制定教师备课要求。

　　一、备课指导思想：面向全体学生，注重每一个学生充分发展、因材施教，注重差异，体现教师的科学精神和智慧。

　　二、备课中把握如下环节：

　　1、熟悉课标对各年级段的具体要求。

　　2、熟悉教材内容（教学目标、任务和要求；教材的体系和内容的主次，突出重点，抓住关键）。

　　3、了解分析学生：学生心理、生理特点，认知水平，最大限度地体现因材施教的差异原则，最大限度地发展学生的创新能力。

　　4、选择合适的教法和学法：调动学生的非智力因素和站在学生的角度多思考如何与学生沟通交流，充分考虑学生主动性学习，师生成为学习的共同体。

　　5、教学设计：以学生的眼界设计教学思路，预测学生可能的思维活动和问题，并设计相应的对策。突出教学重点，分散教学难点，学生有哪些活动，教师如何协助或指导这些活动，如课件、实验、实践、练习，如何利用教材内容拓展、延伸。

　　6、课堂练习设计：有的放矢。围绕目标、重难点，可能有哪些问题。

　　7、作业准备：精心挑选，难度适宜。遵循由简到难、循序渐进、知识与技能训练结合，围绕差异教育，分层次布置作业。

　　三、具体要求：

　　1、每学期教学计划在熟悉课标、通读教材、分析学生基本情况的前提下根据学科特点和教师个人特点、学校课程安排及现有条件制定。包括：

　　（1）教材分析（版本、体系结构）；

　　（2）学情分析；

　　（3）教学内容（全期要完成的教学任务）及学时分配；

　　（4）教学总目标及要求（知识与能力；过程与方法；情感态度、价值观）；

　　（5）教材的重难点。

　　2、学期教学进度计划。

　　3、每单元或每课教案要求：

　　（1）课题；

　　（2）教学目标及任务；

　　（3）教学中的重难点；

　　（4）教学方法、教学手段、学法、教具准备；

　　（5）教学过程设计（主要围绕突出重点、分散难点的学生活动内容，及可能出现的问题，教师如何指导、协助学生活动，体现学法指导）；

　　（6）设计板书和作业（板书可用红笔在过程设计内勾划；作业，根据学生情况实行分层次布置。）；

　　（7）写好教学反思。