提高课堂教学实效性三点心得体会

　　提高课堂教学实效性三点心得体会

　　1、课堂教学中要将教点、考点、学点有机结合，重视操作实践，关注不同学生

　　作为课堂教学的实施者，在每节课的教学设计中都要考虑到我们所教的，与学生所需的、应知应会的知识、能力之间是否有关系，有着怎样的关系，如何使这些关系更密切，怎样使我们的教为学生的学服务，怎样的设计安排更有利于学生对当堂内容的掌握等等。

　　在这条建议中提到要重视操作实践，关注不同学生，这是我们切实提高教学质量的很关键的一环。目前我们的教学中或多或少存在着教师讲得多，学生练得少；学生听得多，活动参与得少等问题，归根结底就在于我们中还有相当一部分老师缺乏精讲多练的意识和举措，这是值得我们深思的问题。

　　因此建议老师们重审教案，提炼教学重难点，压缩讲授的内容，提高学生的参与度，关注不同学生在课堂上的提升度，研究精讲多练的方法。

　　2、加强课堂教学实效性的操作环节

　　我们现在基本都具有了提高教学实效性的意识，在备课中、在课堂上也能看到一些关注实效性的设计，但是我们回想一下，是不是每节课上在实施这些设计时都真正落实了？是落实在老师的讲解上，还是落实在学生实践中呢？

　　因此建议老师们在备课上下功夫，在教学的重点环节设计好操作的步骤、方法，选择恰当的教法、学法，在课堂教学中对于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有数。

　　3、教学做到三个实，即教师备课要实，课堂训练要实，习惯培养要实

　　要想真正地提高课堂教学的实效性，提高学科教学质量，就体现在实字上。我们应做到踏踏实实教学，扎扎实实训练，实实在在提高。

　　首先，备课要实。备课的关键是明确一节课的教学目的，通过这节课，我到底要让学生学会什么，目的一定要明确，且求精不求全。待目的明确后，在思考我运用什么方法、借助哪些手段、设计什么问题、安排怎样的环节达到这个教学目的，甚至要考虑到学生可能出现什么问题，我应该怎样引导调控等，[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]把备课的功夫下在关键处。

　　第二，课堂训练要实。这里的训练应该是根据学科特点，学科知识能力要求，在课堂教学中通过某些环节，强化训练学生学科基本功。换句话说，课堂上教学内容的设计要有利于学生某方面能力的形成，要有存在的意义和价值。

　　第三，习惯培养要实。这里的习惯主要指的是学生在课堂上呈现出来的学习习惯，有些是常规习惯，如认真倾听的习惯、流畅表达的习惯、正确书写的习惯、规范站立的习惯等。总之培养学生良好的学习习惯也是我们提高课堂教学实效性 的主要任务之一，一定要有训练、有强化、有检查。

篇2:《我的五样》公开课心得体会：课堂教学的预设

　　《我的五样》公开课心得体会：课堂教学的预设

　　20**年9月16日我上了一节毕淑敏《我的五样》的公开课，在上到一半时学生突然问了一个问题，《我的五样》这篇课文是什么文体？当时吓了我一跳，因为在备课时我没有预设会有这个情节，我把这个问题抛给学生，结果大部分学生不知道。我想我不能仅限于告诉他们这是什么文体，还应该让他们自己去讨论如何判断文体的标准。结果我预设的教案没有像我预想的方向发展。有些教学环节被动的被缩短时间，或者干脆没在课堂上讲。由此我想到课堂教学的预设问题。

　　课堂教学目标的预设有其必然性，但也不能忽略具体教学过程中偶然性。善于驾驭课堂、引导学生的教师总是能敏锐的捕捉到学生中间对问题的不同见解，因势利导，不断延伸、拓展和丰富教学内容，使学生在解决问题的过程中学会发现问题，由学生脑海中闪现的一道光环，引发一场知识的裂变和整合，这样的课堂表面平静如水，实际上在学生脑海中掀起了一场知识的大爆炸，学生从学习中获得了思考的喜悦和求知的快乐。

　　教师设计的课堂也应在刚性中容许有一定的弹性，以符合语文课程的内容要求和课堂教学的具体化、情境化实际，这就要求教师备课在资料占有、信息搜集、内容梳理、细节延展等方面有更加充分的准备。教师准备的课案也许在具体教学过程中并没有发挥应有的实效，但它是必要的依托。

　　有经验的老师进教室前已经胸有成竹，学生可能碰到的难点怎样突破，前后的知识如何衔接，都是有所准备的。甚至开课的第一句也都是有靶向性的，什么地方该启发学生、诱导学生思考，可能会出现哪些结果都了然于心，自然“教案之形在外，教案之神在心”了，讲课的艺术性，逻辑性，指导性也大大提升。

　　新课程标准下的课改更加关注学生的发展，更加突出了学生的主体地位，传统教学过于刚性的要求，压抑了学生的创造性和大胆质疑，教师与学生的地位缺乏真正意义上的平等，所谓师生互动只停留在互问互答或指向性启发、诱导的表面，对于学生有创造性的答案因为事先缺乏全面的准备而一带而过，学生大脑里迸发的智慧的火花因为教师缺乏鼓励和诱导而昙花一现，这样的课堂表面上完成了既定的教学任务，实则是蜻蜓点水，浮光掠影，没有起到喷氧和助燃的作用。

　　一节课老想着教案、教本、教参上怎么说，不敢越雷池半步，看似一板一眼丝丝入扣，实则亦步亦趋，邯郸学步！

　　每次讲完课，教师带回来的是心得、获得是启发和改进教学方法的措施和办法，进步不言自明。所以课堂预设是非常有必要的，预想的越充分，实施课堂目标的余地越大，所以这就对老师的要求更高。因此在未来的教学中我会更加严格要求自己，努力提高自己的知识储备，更多的对教材、课堂、学生做专研。努力使自己成为一名优秀的语文教师。

篇3:阅读心得：谈一年级课堂教学设计

　　阅读心得：谈一年级课堂教学设计

　　从本学期开始，我参加了学校组织的每周六一次的阅读活动，匆匆之间一个月飞逝过去，在本月的月的活动中，我选择的阅读题材是语文课堂的教学设计，在此感触颇深，随时不同的刊物，不同的作者，但在课堂教学中无处不透露出一个共性，那就是让学生愿学、乐学，在快乐中学习只是，在游戏中获得新知。感悟的同时自己的课堂教学设计在一定程度上也得到了提高。现结合自己的教学实际，谈一谈自己在课堂教学实际中的几点做法。

　　一年级的教材一开始是比较枯燥与抽象的拼音教学，学生是刚入学的一群孩子，他们在上学前有不同的层次，对拼音都有不同程度的涉猎，但又与我们教学时的严谨不同，他们只是限于皮毛，说会布全会，说不会，会一点，这样一来，加上他们不会专心听讲的特点，课堂教学设计的新颖，有趣成为教学设计中的重点。

　　第一：利用教材激趣。

　　先行的教材运用了大量优美而形象的画图，学生并不会真正的运用。我就以课本为基础，吸引学生的学习兴趣。为了便于组织教学，版中的实物投影仪时个好帮手。例如：a o e,学生都学过，在学习时，难免会因为自己的似会不会，而不注意听讲。我利用实物投影仪投出画面，师：“我们来看一幅图，比一比谁的眼力最棒，看谁能找出藏在图画中的单韵母。”给学生充分思考的时间师：“谁能来当小老师，给同学们讲一讲你看到的单韵母。”课堂气氛以此而活跃，学生不再因为会皮毛而浮躁不学，而师尽力的展示自己的所学、所悟。

　　第二：鼓励自主学习，自主领悟。

　　对于易混的拼音，例如：ｂ──ｄ　　ｎ──ｍ　　ｆ──ｔ　　ｃ──ｃｈ　ｓ──ｓｈ，在教学中，我先采取了集体认读，做拼音卡片，教学一起读，让学生认真观察，哪些地方不一样，进一步启发，你有什么好方法来区别它们，鼓励学生自己想办法，期间，教师注意让学生充分发言，期间教师注意给予鼓励性的评价，以激发学生的积极性。然后，开火车认读，检查教学效果，并给予个别的纠正及辅导。

　　第三：画图激趣。

　　在音节词的教学中，画图能起到较好的教学效果。例如：ｌǎ　　ｂａ，只是单独的让学生看音节，学起来学生心不在焉，如果教师画好图或直接画在黑板上，让学生看图，由学生自己来标音节（教师注意让比较好的学生板演），教师再根据学生标注的情况，做重点讲解，ba为轻声，这样更能调动学生自主学习的积极性，使其更愿学，记得更牢。

　　第四：利用学过的拼音带出新拼音。

　　例如：要学习复韵母。复韵母都是由以前学过的拼音来组成。我做了以下的设计：ａｏｅｉｕür

　　出示，今天我们来学习复韵母，它们都是由以前学过的拼音组成的，先看老师填一个，看一看谁最聪明，能把这些花朵都填好,学生在探索，探究中获得了新知。