初中课堂物理教学大比武参赛心得体会

　　初中课堂物理教学大比武参赛心得体会

　　为进一步深入初中课堂教学改革的研究，我区开展了初中课堂教学大比武活动。作为该活动决赛的一名参赛者，怀着既激动又忐忑的心情积极投入其中。我的参赛教学内容为苏科版物理八年级第2章第三节熔化和凝固（第1课时）。冰熔化的实验有一定的难度，所以我感到压力较大。

　　但是，有压力才有动力，在生成教案之前，我首先钻研教材，把握重点、突破难点；其次研读《物理课堂教学评价标准》，力争使教学目标准确无误，同时体现新标准理念；各种实验方案反复试做，做到心中有数，从而实现课堂教学的优效、高效。备课、上课时，始终抓住学生是学习的主体这一重点，把学生的课堂反应作为最重要的教学资源。现就此次比赛谈一谈我的心得体会。

　　一、教学目标

　　我结合教学内容，从《物理课堂教学评价标准》中提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、效果与达成四个方面入手，教学目标明确具体、符合课程标准、面向全体学生，体现了评价标准所提倡的教改精神。

　　二、教学内容

　　针对初二学生的思维方式还没有完善，对事物的概括能力还有待进一步提高，所以让学生通过实验，完成整个探究过程，让学生在经历基本的探究过程的同时，获取知识，加深对知识的理解。教学内容体现了《物理课堂教学评价标准》所要求的基础性、实践性、发展性，以及学生经历、体验、参与知识形成的过程。教材处理得当、重点突出、难点分解合理。

　　三、教学方法

　　《物理课堂教学评价标准》中要求，教师在教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，所采用的教学方法得当，操作演示正确，有利于调动学生学习的主动性、积极性。这堂课，我结合具体教学内容，采用合理的学习方式，如：启发式教学、探究式教学、问题教学法、自主学习、合作学习等。在知识梳理中，主要采用探究式教学法、[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]启发式教学；在知识理解中，主要采用自主学习、合作学习；在知识巩固中，主要采用启发式教学、探究式教学。符合教学目标和内容，体现精讲多练的课堂结构。

　　四、教学过程

　　教学过程层次清楚，过渡自然，时间分配合理，体现了学生是学习的主体的基本理念，教师在学生的学习过程中起促进者、引导者的作用。重视学生实验能力的培养。多媒体辅助教学手段运用得当，增强了学生的感性体验，调动了学生的学习兴趣。

　　五、教师素质

　　我在物理教学过程中，不断提高自身的综合素质，发挥自己的人格魅力，力求讲解生动，使学生愿意听并喜欢听，在轻松愉悦的状态下乐于接受知识、增加技能。同时苦练基本功，板书字迹工整、书写规范，实验操作规范、熟练，把学生意料之外的反应当作重要教学资源，应变处理能力较强。

篇2:《电磁感应》物理教学心得：追寻科学足迹，扬学生风采

　　《电磁感应》物理教学心得：追寻科学足迹，扬学生风采

　　电磁感应一节是八年级教材的最后一章。学生对科学探究已有了较深的体验，从知识基础上看，学生已经认识到电和磁有一定的联系--电能生磁、磁场对电流有力的作用，所以本节课的探究，我认为需要解决的问题有三个：

　　1、探究什么条件下磁能生电；

　　2、什么是切割磁感线运动；

　　3、感应电流的方向与哪些因素有关。

　　下面谈一下我在教学中的几点认识。

　　一、探究什么条件下磁能生电

　　师：第一个揭示电和磁有联系的科学家是谁？（展示课件奥斯特实验）此实验称为什么实验?它揭示了一个什么现象?

　　启发引导：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,启发引导学生提出问题：那么,我们可不可以反过来进行逆向思索:磁能否生电呢?

　　师：怎样才能使磁生电呢?需要哪些实验器材？下面我们一起设计实验方案。

　　学生讨论交流。

　　生甲：要通过磁获得电，需要有磁体和导线；

　　生乙：检验电路中是否有电流需要有电流表；

　　生丙：控制电路通断需要有开关。

　　......

　　【问题1】学生通过讨论交流，能够找出完成探究所需的实验器材，教师应给予充分的肯定和表扬。存在的问题是：学生很难认识到应该用线圈代替导体；用灵敏电流计代替电流表。我采取的方法是因“生”而异：学生基础好的，先让学生实验探索，当发现电流表指针偏转很小时，再对实验器材提出改进。这样可让学生体会到科学探究的曲折与艰辛，不是一蹴而就的；基础差的学生，教师可直接指出为了增加实验现象的可见度，用线圈代替导体；用灵敏电流计代替普通电流表。

　　师：怎样把导线放在磁场中？

　　师启发引导学生讨论思考，找到尽可能多的放置方法,为学生的科学探究做好铺垫。1、静止或者运动；2、上下运动；左右运动；前后运动；3、斜着运动......

　　学生实验探究，教师巡回指导。

　　二、利用直观，类比切割

　　【问题2】由于磁感线是一个抽象的模型，看不见，摸不着，另一方面初中学生以形象思维能力为主，抽象思维能力还不高，缺乏一定的空间想象能力，学生很难建立切割磁感线的概念。我在教学中采用了两种方法。

　　方法一：利用直观教具。取两块较厚的长方形泡沫，长的竹签若干。将竹签两头削尖，扎在两块泡沫之间，两块泡沫代表磁铁的两个磁极，长的竹签代表磁感线。在学生发现获得感应电流的现象后，师演示导体的运动方向，从而建立“切割”的概念。

　　方法二、课件展示镰刀割韭菜或者用镰刀割麦子的场景，师演示导体的运动方向，很形象的比喻成镰刀割韭菜或者镰刀割麦子：上下运动切割不着韭菜或者麦子，而左右运动或者前后运动才能切割韭菜、麦子。

　　三、探究感应电流的方向有关的因素

　　师提出问题：感应电流的方向与哪些因素有关呢？

　　学生猜想......

　　讨论思考，设计实验方案。

　　学生展示：四个学生合作，一名学生解说操作要领，两名学生在讲台上演示实验，另一名学生归纳得出结论。

　　【设计说明】学生经历了探究磁场对电流作用力的方向与磁感线方向、电流方向有关之后，再进行此实验探究，已经不是教学的难点。所以此探究是学生独立完成的自主探究，让学生在探究活动中尝试发现“真理”的甜头，激发他们乐学、爱学。学生的精彩展示是这一节课的高潮，同时也激发了学生热爱科学，追求真理的美好情感。

篇3:高中新课标物理教学经验交流会心得体会

　　高中新课标物理教学经验交流会心得体会

　　____年_月___日到___日，我在学校领导的安排下，参加了参加全国高中新课标物理教学经验交流会研讨活动。地点在z师范大学附属中学。

　　一、 学校情况介绍：

　　1、校训：嚼得菜根，做得大事。

　　2、学生素质比较高，校园文化氛围浓厚，重视学校发展，重视教师专业发展。

　　3、物理竞赛情况：有82人获全国物理竞赛奖，其中22人一等奖，48人获二等奖，12人获三等奖。9人保送上大学，其中5人上清华大学。

　　二、听课感受：

　　听课如下：

　　力的分解 z省z高级中学　z

　　感应电动势 z省青岛二中　z

　　两节课中，充分渗透了课改理念，体现了学生自主，合作，探究式的学习，课堂按三维目标的实施来完成，教师的作用充分体现出是一个组织者，引导者的作用，学生是学习的主体，学生的活动量大，勇于发现问题，提出问题，小组间的合作，交流十分明显。

　　学生自主，合作，探究式的学习体现特别明显，主要从教学设计可以看出。

　　通过学习，我深刻体会到，好的设计，好的效果，新课改理念是前提，实施三维目标是关键。反思自己，不思的反思教学，[234范文http://www.234fw.COM/为您编辑]做研究型的教师才是最终的目标。作为物理老师还应该进一步的理解教材和课改精神，丰富自己的知识，扩展知识面、完善知识结构，同时发挥好传统教学的优势，努力把物理教学质量搞上去。