京口实小教学基本规范

　　口京实小教学基本规范

　　教育教学工作是教师岗位工作的主体，是学校教育教学质量的保障。因此，应遵循“教书育人，教学相长”的原则，做到：

　　更新理念--与时代共同前行；

　　丰厚底蕴--和学生一起进步；

　　讲究方法--为教学有效服务；

　　促进发展--使质量不断提高。

　　一、教学计划的制订

　　1.教师须在开学后一周内制订学期教学计划，报教研组长。由教研组长汇总报教务处。

　　2.教学计划应包括下列内容：

　　（1）所教班级现状分析；

　　（2）所教学科的学期目标；

　　（3）知识点、能力点、学习习惯的内容概要；

　　（4）教学进度；

　　（5）测验安排；

　　（6）课外辅导与活动；

　　（7）研究重点；

　　（8）提高教学质量的主要措施；

　　（9）重点帮助的学生名单。（含尖子和困难学生）

　　二、备课

　　按课程标准与计划编写好教案，并突出“四性”：

　　1．规范性--按“同向双轨型”备课模式认真编写。备课内容为单元教学目标、课时教学目标、重点、难点、教具准备、教法（教师活动）、学法指导（学生活动）、预案、作业设计、板书设计等。

　　2．协作性--集思广益，坚持集体备课制度。提倡合作备课，教师应在假期认真完成本人承担的备课内容。并参加集体备课活动，用好他人提供的基础蓝本，积极提出自己的想法，参与讨论。

　　3.创造性--教案要体现自己的教学风格，注重对教案的再创造。课前应根据本人和班级学生特点写好调整意见。

　　4.反思性--注重课后对教案的再改编。课后及时记录教后感想。

　　三、授课

　　1．认真做好课前准备，对上课所需的资料、演示实验、电教设备及教具进行检查，同时使本人通讯工具处于静音或关闭状态，保证教学正常进行，不受干扰。

　　2．按时上下课。预备铃响，任课教师即应到位，检查学生上课准备情况和缺课人数。下课铃响按时下课，不拖堂、不提前下课，不得擅自停学生的课。

　　3．授课过程中应体现备课内容，进行德育渗透，重视良好学习习惯，学习方法的指导。注意学生用眼卫生。

　　4．授课过程中应调动学生的学习积极性、主动性，增加学生参与学习的机会，优选教学模式，以提高课堂教学效益。

　　5．言语讲授的规范：把握讲授的时机；讲授内容正确；讲授清晰并富有感染力；讲授内容和学生已有的认知结构相适应；教态自然。

　　6．板书应体现概括性、条理性、启发性、示范性均较强的特点。

　　7．直观演示的规范：清晰、准确，有助于学生理解教学内容；恰当地提供给学生必要的感性形象；恰当地指导学生观察、概括。

　　8．提问的规范：提问应明确，符合教学目的，对学生学习新知识或思考问题有所启发；能激发学生回答问题的兴趣与热情；提问后还要进行有效追索。

　　9.布置作业的规范：讲授结束布置作业（含课堂作业和课后作业），若有课堂作业必须留有当堂完成的时间。

　　10．教师对学生的课堂学习提供准确、及时、持续、积极的反馈。

　　11.关爱每一个学生，平等互助，让学生广泛参与到教学活动中来，最大程度实现师生互动。

　　12．授课要运用有效手段，发挥电化教学和计算机辅助教学的作用，积极改进教学方法。

　　13．教师应对课堂进行有效的控制，以保证正常教学顺利进行。

　　四、作业

　　1．作业规范

　　◆语文、英语作业规范：

　　（1）每次作业开始和前一次教师所批成绩空2-－3行。

　　（2）每次作业开始的第一行顶格写上日期；第二行中间写上课次和课题，两者之间空一个字的距离。

　　（3）书写认真，大小适宜，写清题号，题间空行。

　　（4）低年级用铅笔书写，中、高年级用钢笔书写。

　　（5）每篇作文誊写开始前要在封面内页的总目录栏内写上日期和题目。

　　（6）订正要及时。

　　◆数学作业规范：

　　（1）每次作业开始和前一次教师所批成绩空2-－3行。

　　（2）每次作业开始的第一行左边写上日期，中间写上“练习×”，右边写上“P.×”，三者之间距离适当。

　　（3）书写认真，大小适宜，竖式横线用尺划，写清题号，题间空行。

　　（4）数学作业一律用铅笔书写，一般按照从左到右再从上到下的顺序，有关联的题目应一组一组地完成。

　　（5）订正要及时。

　　2.作业的布置：

　　（1）依据课标与学生实际布置作业，题要精选，题型多样。教师应事先审查或亲自做过，使之更有针对性和启发性。

　　（2）课后及时布置，不要拖到下午。

　　（3）作业量适当。每天作业量低年级不超过30分钟，中年级不超过45分钟，高年级不超过1个小时。班主任注意做好协调工作。

　　3．作业的收交：

　　（1）课堂作业当堂完成，下课即收齐。家庭作业第二天早晨到校即交。

　　（2）教师应及时检查学生缴交作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、抄袭作业的学生进行必要的教育。

　　4.作业的批改：

　　（1）教师应亲自批改学生作业。

　　（2）对认为有必要面批的学生实施面批。

　　（3）教师应认真批改作业，做到批改符号规范，书写工整，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。

　　（4）教师应根据作业质量给出客观公正的评价，对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的评语。

　　（5）批改作业应及时，数学作业日日清，其他作业次次清，作文及学生论文性作业可放宽至一周内完成。

　　（6）教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评。

　　（7）教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。

　　五、辅导

　　注重因材施教，实行分层指导，建立学生成长记录，有计划、有目的、科学合理地做好培优补差工作。

　　1．加强学困生的辅导。对学困生要热情关怀，重点辅导，帮助他们端正学习态度，消除自卑心理，增强克服困难的信心和勇气，并做到：

　　“两勤”--勤观察、勤记录；

　　“三有”--有信心、有爱心、有耐心；

　　“四不”--不歧视、不讽刺、不体罚、不放弃；

　　“五多”--备课多想到他们，上课多提问他们，作业多巡视他们，批改多面批他们，平时多关心他们。

　　2．发挥优等生的优势。对学习成绩优异的学生应充分发挥其特长和优势，因势利导，不断攀高。

　　3．对因病、事假而在一段时间内缺课的学生，教师应集中精力予以辅导。

　　4．面向每一个孩子，使每一个孩子都能得到充分发展。

　　六．考查与考试

　　了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

　　1．考查要全面，命题要依据课程标准，注重信度、效度、区分度。

　　2．认真监考，严格考试纪律，实事求是地反映学生真实的学习状况。

　　3．及时认真阅卷，并做N成绩统计和质量分析工作，研究改进措施，提高教学质量。

　　4．严格控制考试次数，随机进行的小测验可在课内抽五分钟左右时间进行，以检查教学的即时效果。平时加强小型多样的质量调研。一般一学期只进行期中和期末考试与考查。

　　5、建立学生成长记录卡，采用学生自评、互评、教师评价等方式，对上课、作业、实践等学习活动及时评价。

　　6、评价的手段、形式应多样化，应以过程评价为主。对评价的结果应采用等第与描述相结合的方式。描述应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。

　　七、学业成绩评定

　　1．学期成绩由平时成绩、期中成绩、期末成绩组成，分别以3：3：4比例评定。不设期中考试的学科以4：6比例评定。其中平时成绩由小测验、单元测验、学习态度与习惯组成，分别以3：5：2比例评定。

　　2．学年成绩由第一学期、第二学期成绩组成，以4：6比例评定。

　　3．学年成绩不合格的学生应参加补考，补考在及格线以上的均以学期成绩60分计。

　　4.学生的学业成绩最终以优、良、合格、不合格予以评定。

篇2:职业技术学院教师教学工作规范

　　职业技术学院教师教学工作规范

　　教学工作是学校的中心，教师是学校教学工作的主体。为了更好加强教学管理，逐步实现科学化、制度化和规范化，以切实提高教学质量，特制定本规范。

　　一、人才培养方案

　　第一条：人才培养方案应根据党的教育方针，专业培养目标和教学规律制定，是学校组织教学和管理教学的主要依据。

　　第二条：人才培养方案必须有明确的培养目标和基本的人才规格，突出职业性的特点，在学科配置上应围绕学生职业技术能力的形成来考虑。要科学地设置课程，安排好所有的教学环节，理论教学与实践环节的时间分配要有合理的比例，使学生学到专业所需要的基本理论、基本知识和基本技能，全面实现培养目标的要求。

　　第三条：人才培养方案由系主任主持制定，报学院教学工作委员会审定，学院主管领导批准后执行。人才培养方案一经制定，必须严格执行，不得随意变动。修改人才培养方案，亦应经系领导同意后，送教务处审定批准实施。

　　二、教学大纲

　　第四条：教学大纲是各门课程进行教学的具体依据，每门课程必须根据专业培养目标和人才规格，按照人才培养方案的要求，编写教学大纲。

　　第五条：教学大纲的内容，应阐明课程教学的基本要求和目的任务，规定各章节的基本内容、学时分配和教学方式、方法，确定教材及主要参考书。实践环节的安排，部分课程还应列出课程设计、大型作业的分布情况。编写教学大纲时，应切实体现加强学生能力培养的措施，努力贯彻少而精的原则。

　　第六条：教学大纲经教研室审定并报系部批准后实施。大纲在执行过程中，若有较大范围的变动，需报系部批准。

　　三、授课计划

　　第七条：学期授课计划是任课教师根据教学大纲的要求，安排授课内容、教学进度、教学方式等内容的具体计划。任课教师拟定授课计划后，须经教研室主任、系部主任审查同意后，方能执行。

　　第八条：任课教师应认真执行授课计划，系、教务处负责检查教师执行和完成授课计划情况。学期授课计划表一式三份，任课教师应于开学第一周内把其中一份送交系部主任审批后存档，一份由教务处存档，一份由任课教师保存。

　　四、教材

　　第九条：教师在选用教材时，必须符合教学大纲的要求，注意内容的思想性、实用性、系统性和先进性，要选用高职高专教材；教材选用要由任课教师提出选用方案，教研室审定，要保持教材选用的连续性。

　　第十条：教务处应根据学校专业设置和人才培养方案做好教材和教学参考书的预测、预订工作，加强教材、教参的计划和管理，确保供应，减少积压。

　　第十一条：学校鼓励教师自编适合高等职业教育特点的教材。自编教材的审批手续是：

　　⑴ 教师提交编写方案和详细的提纲。

　　⑵ 系主任组织教师初审编写方案和教材内容提纲，写出初审意见报教务处。

　　⑶ 教务处邀请专家、教师代表进行复审，写出复审意见，报分管教学的院领导审批。

　　⑷ 经领导审批后，由教务处正式下达编写任务。

　　⑸ 教材编写完毕，仍需经“初审”、“复审”和院领导批准，方可列为试行教材使用。

　　第十二条：参加校际合作编写教材，原则上也要依照上述审批制度。

　　五、备课及课堂讲授

　　第十三条：教师上课前，要依照教学大纲和教材内容的要求，认真备课，写好教案与讲稿，特别要着重备好重点和难点的章节，并提出启发学生思路的问题，讲稿必须贯穿精讲的原则，加强学生能力的培养。

　　第十四条：课堂讲授是教学的重要方式，是决定教学质量的关键。任课教师必须认真备课，在把握教材体系的基础上，逐章节充分准备，明确重点、难点，科学安排讲授方案，写出详明的讲稿或教案。教师应准时上课、按时下课。上课期间，非紧急情况，教师与学生不得离开教室，以保证课堂教学秩序的严肃性。

　　第十五条：课堂讲授力求做到教学目的明确、重点突出、组织教学合理、理论阐述准确、概念清晰、条理分明、详略得当、启发思维、不照本宣科、不搞满堂灌，板书工整、适度、书写准确。

　　第十六条：任课教师的聘请和安排由各系、教研组（室）提名，送教务处审查，并经分管教学副院长批准后，由教务处下达任课通知书。新教师上课必须经过认真准备，经过试讲，确认其能够胜任讲课的，方得上课。对业务水平低，教学效果差、学生反映强烈的教师，应及时调整撤换。任课教师一经确定，不准私自调换，如遇特殊情况，必须调换者须经系主任审查、教务处审批、分管教学副院长批准。

　　六、辅导与作业

　　第十七条：课外辅导是课堂教学的补充，任课教师要定时下班辅导、答疑。无论是个别辅导还是集体辅导，教师都不应简单地给答案，而要引导学生认真地进行研究和思考，力求收到举一反三的效果。

　　第十八条；根据教学大纲要求和学生实际情况确定和布置作业。作业题目要恰当，次数、分量和难易要适中，要讲清要求和方法，作业要记入平时成绩。

　　第十九条：作业批改要及时、认真、严格，不能采用简单打分的批改方法。原则上，全批全改，并需公布参考答案或进行讲评，以巩固和强化学生学习成果。此外，教师应根据作业反映出来的问题调整教学。

　　第二十条：对学生完成作业的情况和在作业中出现的问题，要专门记载，以便加强辅导。同时，对不按时缴交作业的，要加以督促；作业不符合要求的，要退回重做。无故缺交作业达学期作业次数四分之一以上者，教师应向系主任报告，并取消该课程考试资格。

　　七、考核

　　第二十一条：考核是检查学生对所学课程掌握程度的主要手段。考核分考查和考试两种，考试学科每学期一般控制在三至四门为宜（不包括公共体育课）考试可采用口试、笔试（开卷或闭卷）、实际操作等方式，或几种方式相结合。考核方式由任课教师根据课程性质和特点提出报系（部）批准、教务处备案。

　　第二十二条：试卷命题必须严格按照教学大纲的要求和授课的内容，不得随意扩大和缩小命题范围，提高或降低要求，不出偏题和怪题。不得划定范围、圈定重点或对考试内容作任何暗示。要注意试题难易适中，反映在成绩评定上，一般应基本符合正态分布规律。

　　第二十三条：期末各课程考查、考试，均由任课教师负责编制难易、分量相近A、B两套试卷。试卷经教研室主任审批后，于考前二周送教务处，由教务处确定其中一套为期末试卷，另一套则为备用（补考）试卷。试卷从命题到印刷、收发过程必须严格保密，如发现泄露试题者，应追究责任。

　　第二十四条：监考人员必须认真履行监考职责，严格执行考场纪律，认真填写“考场情况登记表”交教务处，如发现违纪作弊现象，须及时处理，并上报教务处认定后，按情节轻重由学生处给予严肃处理。

　　第二十五条：学生学科学期成绩评定以学期末考核成绩为主，适当参考平时、期中考试成绩以及作业情况，一般掌握在平时成绩占20%-40%为宜。

　　第二十六条：评卷教师须按评卷标准评定成绩，不能任意提高或降低评分标准。评卷评改后，教师须填写“学科成绩登记表”及教学质量分析表随同试卷装入专用试卷袋交系部存档。

　　第二十七条：学生成绩一经载入“学籍卡”后均不得随意更改。学生对评分有意见，不准直接找老师争分，不准查阅试卷，而应通过辅导员（班主任）向系（部）和教务处反映。如确须改动成绩，更改后系（部）签名并加盖校对章方有效。

　　八、排课与调课

　　第二十八条：制定开课计划原则上应严格按照各专业的人才培养方案，如有特殊情况须变动，应提前报本系及教务处批准。课程表暂由各系编排，条件成熟时课程表由教务处统一编排。

　　第二十九条：课程表一经确定，不得随意更改。未经教务处同意，任何教师不但私自停课、调课、串课和请人代课。任课教师有正当理由需调停课者，一般应提前二天提出申请，填写“调课申请书”，经系批准后到教务处办理调停课手续。批准权限为：调停课在四节之内者，由教务处批准；调停课在四节以上者，由教学副院长批准。凡校、系性活动或会议需停、调课，须提前两天经教务处长批准。

　　九、实习与实践

　　第三十条：实习与社会实践是教学过程的重要一环。各专业需要进行教学实习的课程，应列入人才培养方案，各专业要组织任课教师根据教学大纲的要求编写教学实习指导书。

　　第三十一条：各系应认真制定实习计划。实习计划包括实习目的、任务、要求、内容、程序、时间、方式方法、考核评定、实习期间的理论教学和参观活动，以及实习纪律、经费预算、带队教师的职责和承担的工作量等。

　　第三十二条：实习结束要进行认真总结提高，个人要有实习小结和实习单位的鉴定，各类实习资料应由各系收集存档；各系要向教务处提交一份实习汇报总结存档。实习与社会实践的成绩和基本情况应记入“学籍卡”和成绩登记表，不及格者仍需重修。

　　十、毕业论文（设计）

　　第三十三条：毕业论文（设计）是教学全过程最后一个重要环节，其目的是培养学生结合运用所学知识独立解决生产实际问题的能力。各系主任从选题、准备、实施、写作、定稿直至最后答辩全过程都应亲自抓，前期有计划，中期有检查，最后有小结。

　　第三十四条：指导教师应根据课题要求编写毕业论文（设计）任务书和指导书，及时发给学生，开列参考书目供学生参考，及时掌握学生进展情况，严格把握质量关。

　　第三十五条：毕业论文（设计）一般安排四周时间。各类毕业论文（设计）资料及其它相关资料应由各系收集存档。

　　z职业技术学院

篇3:小学数学教学心得：培养学生规范的书写习惯

　　小学数学教学心得：培养学生规范的书写习惯

　　参加工作一年多，我发现这样一个现象：但凡书写工整规范、格式设计合理美观的学生，他们的学习成绩往往不仅优异，而且稳定。

　　在数学学习上，有了好的书写习惯，还可以提高他计算的准确率，起到稳中求实的作用。于是针对学生的数学书写习惯的培养，我做了一些实验，从中收获一些做法。

　　一、高标准、细指导。

　　教师的标准就是学生的标准，当然越高越好。书写不同于其他能力需要天赋，书写只要肯下苦功夫、硬功夫，整洁美观的标准就不会遥不可及。我与我的学生共同制定了两条标准。

　　（一）：数字与符号的书写要美观大方。

　　（二）：书写的格式要细致指导。

　　一本美观的作业，除了标准规范的数字外，格式设计也很重要。学生开始学习用竖式计算，我要求数字要书写大方，列竖式时数字间要留有一个数字的位置，等号要用格尺，横式要在每个格开始空两个数字的位置书写，竖式要选择格的中间完成。书写的要求讲清后，学生试写，发现问题，及时解决，写不好再写，直到写好了为止。针对学生错题，我要求学生保留错误原样，在该页后面重新演算，目的有二：一是保持卷面工整，减少勾抹，二是学生可以将正确与错误的演算加以对比，从而更深刻的认识到错误所在，从而更扎实的掌握新知识点。在我这样细致的要求下，学生的书写渐渐形成了定式，对待不同的问题有着不同的解决策略，书写不仅规范，还很清晰、大方。

　　二、贵在持之以恒。

　　（一）恒指导。

　　刚刚提到，老师的高标准就是学生的高标准。那么此时，老师的坚持就是学生的坚持。对学生的每一次作业，都要有要求，书写不好或者格式不规范的要重写。

　　（二）恒评价。

　　1、三个“及时”与全面评价结合。

　　老师批得及时，学生改得及时，知识才会落实的扎实稳妥。教师评价得及时，更会激发学生写好下一次作业的愿望。

　　2、评价与鼓励结合。

　　常规的做法学生有时也会感到枯燥无味，教师除了坚持，还需要抓住适当的时机，鼓励他们，激发学生的书写热情，调动学生的书写兴趣。定期对写的较好的作业进行全班展示。

　　培养学生良好的书写习惯即能提高学生的计算能力，更重要的是能够使学生收益终生，由此，我们要重视学生的书写习惯。