班主任工作心得：走在班主任工作的路上

　　班主任工作心得：走在班主任工作的路上

　　一年级班主任，面对的是刚刚踏入小学校门的孩子。从幼儿园进入小学，是人生学习生涯的一次转折。进入小学之后，这些孩子的角色改变了，生活环境变了，作息时间变了......为了让孩子更好更快地适应小学生活，就需要一年级班主任做大量过细的工作。

　　一、实际演练，进行常规教育

　　“儿童不是用规则教育可以教育好的，规则总是被他们忘掉，你感到他们有什么必需做的事，你便应当利用一切机会，甚至在可能的时候发明机会，给他们一种不可缺少的接洽，使它们在他们身上固定下来。这就可以使他们培育成一种习惯，这种习惯一旦养成以后，便不用借用记忆，很容易地、很自然地发生作用了。”一年级学生以具体形象思维为主，单靠嘴上的说教，“怎样做课前筹备”，“如何认真听讲”，儿童不必定能够接受，所以还要辅以具体的动作。比如说，上课预备铃响起，如何做呢？首先，轻轻地走进教室，让一个学生示范进教室的动作，然后，头朝里伏下静息，期待老师来上课。那么上课应当如何听讲呢？班主任让学生自由发表看法后，可以示范动作，双脚并拢，腰板挺直，右手放在左手的上面，两眼目视黑板。班主任可以和学生用对口令的方式来提醒他们的听课姿态。小脚--并并拢，小腰--挺挺直，小手--摆摆正，小眼--看老师，小头脑--动起来。

　　一年级新生对小学校园充斥了新鲜感，班主任可以带领学生参观校园，并在参观的过程中，，让学生去闻一闻花的香味，、给学生讲一讲优秀校友的成长故事。一年级是六年小学生活的起点，班主任要让学生感受到小学丰盛多彩的生活，令学生以饱满的热情投入到新的学习与生活中。

　　二、尊敬激励，激发学生的上进心

　　“表扬其微小的提高，要比讥笑其明显的恶迹高明得多”。一年级学生的自律能力比较差，班主任提出的要求他一会儿就抛到了脑后，特殊是上课铃声响后，有些调皮的学生玩意未尽，在教室里追逐。刚开始，我特殊容易发怒，把学生找来大骂一通，每次发火过后，我又陷入自责之中，这几个小不点还没有适应小学的作息制度，我为什么不能包容他们？有时候，他们无法把持自己的行动，而我可以坚持理性，把持自己的怒火，思索适当的教育策略。在教育学生中，我发现孩子很在意老师的表扬，因此我尝试用一颗心平气和的爱心去激发学生的上进心。在班级的墙壁上，有一块红花榜，每一个孩子的名字都在上面。而得到小红花就要看孩子的学习表现，纪律表现，个人卫生，提高情况等等。为了得到小红花，每个孩子都很努力，得到后孩子也是由衷地喜悦与高兴，这是他提高的标记。

　　对一年级新生来说，中国少年先锋队入队仪式意义重大。当胸前飘荡着鲜红的红领巾时，他们会为成为一名少先队员而自满。班上有一名学生告知我他在睡觉时都戴着红领巾，我问他为什么，他告知我因为喜欢红领巾，这是一个很好的教育机遇，我对这个上课爱做小动作的孩子说，上课要遵照纪律，多动脑，多发言，红领巾也会喜欢你的。他很开心肠点点头。

　　三、督促领导，培育学生形成良好的生活学习习惯

　　英国萨克雷说过：“播种行动，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性情；播种性情，可以收获命运。”良好的生活学习习惯对于孩子今后的发展有着重大的影响。班主任应展开具体的工作培育学生良好的习惯。首先：养成良好的卫生习惯。一年级孩子大多数中午在学校就餐，在就餐前提醒孩子洗手，吃完饭之后，把桌面和地面清扫一下。因为一年级孩子太小，所以教室的卫生就由班主任负责消除。一天下来，教室里的纸屑、铅笔屑很多，我利用班会课，倡议孩子一齐来保护班级卫生，教他们如何对齐桌椅。现在有的孩子在家里从来没拿过扫帚，但是他们参与劳动的热情很高，我在孩子们心中种植劳动最光彩的思想种子，每天都挑选几名表现杰出的学生来消除班级卫生。虽然孩子们消除得并不清洁，但是他们的能力确确实实得到了锻炼。其次：养成良好的学习习惯。现在近视孩子的人数剧增，在孩子做作业时，提醒孩子的姿态，眼睛离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌边一拳。在做作业的过程中，提醒孩子看清标题，认真书写，细心做好每一题，并及时检讨。

　　四、民主管理，增强学生的主人翁意识

　　在班级管理中，班主任也应当让每一个孩子有一种责任感，把班级当成自己的一个家，人人参与班级管理，增强班级凝聚力。在选择班干部人选时，我着重以下几个方面：一是严以律己，二是学习态度端正，三是关怀他人，有为集体服务的意识。这样挑选的小干部在学生心目中的地位比较高，学生佩服于他。为了调动学生的积极性，我设立了很多职位：清洁小卫士，清洁小卫士的职责就是保护教室的整洁，“保护卫生流动红旗”。值日小班长，值日小班长的职责是提醒学生做好课前筹备工作。数学组长，语文组长，负责收作业。电灯管理员，电灯管理员的职责是提醒学生节约用电。小小领读员，窗台管理员，讲台管理员等等。这些职位的设立使每个学生都参与进来，为保护班级做贡献。

　　班主任还要经常与学生干部沟通，使他们能够协调好学习与班级管理的关系。在具体的工作中，班主任要辅助小干部在学生中建立威信，凡是小干部能够自己做的事，班主任千万不能代替他来做，要信任小干部的工作能力。

　　五、家校协作，晋升教育质量

　　孩子的发展单靠学校的力量是不够的，还需要家长的配合。家庭教育是学校教育的填补与延伸。父母的一言一行都是孩子的一面镜子，因此，家长要重视自己的言行举止。比如说，在文明礼貌方面，父母能够尊敬他人，礼让他人，那么他们的孩子在学校里也能够尊敬师长，与其他学生友爱相处。班主任要和家长经常沟通，对孩子的教育思想和方法应坚持一致，只有这样，家长信赖你，才可以放心肠把孩子交给班主任教育并且能够配合班主任共同增进学生的发展。我班有个叫小宝的孩子，他坐不住，妈妈性格很暴躁，急了就吼他。通过与他妈妈交换，我知道他从小有爷爷奶奶带着，妈妈爸爸因忙生意没有带过他，不知道应怎样教育他。现在回到家中，如果不听话，妈妈就会打他。我就建议这个家长不能打孩子，要与孩子沟通，暴力性的电视节目不要让孩子观看。一段时间后，孩子比以前好多了。

　　总之，一年级班主任工作是一项过细而具体的工作，我们要以一种持之以恒的精力，积极乐观的态度，从学生的实际动身，耐烦地处置班务工作。班级管理对象是千差万别的，我们更应以现代班级管理理念为领导，为增进每个学生的健康快乐地成长而努力摸索。

篇2:班主任工作心得：班级管理的核心

　　班主任工作心得：班级管理的核心

　　班主任是班级管理的核心，是组织和协调校内外各种教育力量，发挥整体教育的关键。本学期，作为初二（1）班的班主任主要做了以下的工作：

　　作为一个班级的管理者，要想管理好一个班级，首先要科学规范。因此，在接手这个班级时，我便全面了解每个学生的思想、兴趣和爱好家庭背景等，针对学生不同情况，由学生讨论共同制订“班级公约”和“班级管理制度”等。同时带领学生一起学习《中小学生守则》、《校规校纪》及有关法律法规等，做到有章可循，有法可依。让学生明白怎样做和做什么，怎么样才符合中学生的标准，这是我做班级管理工作的第一步。

　　第二步是建立健全的班级领导班子。一个好的班级不能没有好的班级带头人即班级日常管理者，就是让学生自己管理自己。那么，如何建立一个班级领导班子？我摒弃了班主任行政命令式、主观指派式，把公开招聘方法引入到每个小组，在组内实行班级干部公开招聘，同学们可根据自己的能力，申请自己能胜任的岗位（大组长、学习委员、生活委员、文体委员及劳动委员等）。班委建立后再由班委聘任组内各科课代表等。这样建立起来的班委公开、公正、公平，具有很强的凝聚力和很高的威信，小组人数少也便于组长的管理，在班主任指导下落实班级常规工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成绩。

　　第三步是耐心细致地做好“双差”生思想转化工作。班级工作的优劣，关键是能否做好“双差”生的思想转化工作，“双差”生是班级工作的老大难，也是班级各项工作落实的一大障碍。我认为转变双差生最有效的方法，那就是“舍得”二字。就是对这些学生舍得投入一个“爱”字，所得到的就是差生的“变”字。对于差生要不离不弃，他们更需要是老师的关注，同学们的关爱，所谓“投之以桃，报之以李”。对于他们所犯的错误，要及时给予纠正；对于他们所取得的成绩或点滴进步要加以赞美和鼓励。同时，要让他们各尽能，各得其所。有意识地给他们安排一些适合他们做的事情，使他们充实地过好每一天，让他们觉得自己也能为班级做许多事情，是班级不可缺少的一分子。这样就使他们建立了与集体进行沟通的桥梁，也找到了能够接纳和包容他们的一个港湾而不致于散入社会任其发展。在此基础上，组织优秀生与之结对子进行学习上的帮差等。通过一系列“舍得”活动，就使双差生的综合素质有了全面的提高，取得了令人满意的效果，即所谓“舍得”，有舍便会有得。所以，在期末考试中，我班的林悦、李晔等同学达到了良好，有个别功课甚至达到了优秀。

　　第四步，是量化班级管理，细化管理任务，强化管理目标，优化管理方法。所谓量化就是制订班委值班制，对每天的工作进行量化评比，对每组的卫生，纪律学习，出勤等方面进行考核打分，评出等级进行公布。细化就是班主任必须对班级的每项工作都要作到细致，落实到班，检查到组，考核到人，示范到事，但不是事必躬亲，一定是事必检查；“强化”就是定出周目标和学期目标，让同学们都定出自己的目标，强化目标就激励了干劲；“优化”就是管理科学规范，层层管理，相互制约，民主管理，相互激励，通过“四化”管理，班级工作可以顺利进行，有条不稳，得心应手，效果很好。

　　第五步，认真做好家长工作，除了借用召开家长座谈会的机会，让家长也成为自己班级的参与者和管理者，这对于促进班级管理确实行之有效，让我偿到了不少甜头。

　　在本年度中，初二（1）班积极参加了各级组织的活动，也获得了不少的荣誉：校运动会广播操比赛二等奖；校运动会团体总分第一名；校园科艺节歌咏比赛第三名；丁菲、胡任杰等同学获得学校数学竞赛一等奖。

　　当然，作为班主任，我在工作中也有不尽如人意的地方，相信通过自己的努力，一定会不断克服缺点，弥补不足，进一步完善自己的班级管理工作。

篇3:班主任工作心得体会：用心谱写德育之歌

　　班主任工作心得体会：用“心”谱写德育之歌

　　班级管理中，班主任就好似一只领头羊，如果这只“领头羊”带路不好，后面的“羊群”就会走错道，到处乱窜乱跑，整个班级就没有一点凝聚力。因此，一个班级管理得好与坏，班主任是决定因素之一。班主任如果想抓好班级的话，须在“心”字上做文章，下面就是本人的几点“心法”。

　　一、爱心是前提

　　“爱满天下”是当年陶行之先生倡导过的一句座右铭，他曾经告诫对学生滥施刑罚的人说：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”班主任要把爱撒向每位学生的心田。作为一个班主任老师，必须拥有最深厚的爱生之心。如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。

　　“感人心者，莫过于情”。情感交织在人的思维中形成一种刺激，往往对人的认识和行为起着调节作用。有道是“严师出高徒”，此话有理。在教育教学过程中，教师对学生的严格要求是无可非议的。但是，严须有格，严须有方，即不单纯是敢抓敢管，更重要的是善抓善管，因为在学生心目中，大吼大叫的严厉是没有威慑力的，是老师没有本事的表现，严厉的管理可能一时奏效，但是并不能真正达到教育的目的，甚至会造成学生的逆反心理。所以，对待学生，不应只有严父的面孔，更要有慈母心，用真挚的丰富的情感去感染、教育学生，这种情感一定是发自内心的，而不是做作的。虽然学生的年龄还小，但是他们的目光是清澈而锐利的。在每一个母亲眼中，自己的孩子都是最优秀的，母亲看待孩子的眼光总是疼爱和欣赏的。尽管每一名学生的发展水平不同，能力有大有小，但是如果班主任都能够用欣赏的眼光去看待每一名学生，分享他的点滴进步，肯定他的点滴成绩，学生怎么能不把老师当成“知心人”呢？正如陶行知先生所说的：真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。

　　二、细心是助手

　　细心就是用心细密，教师在与学生交往时，应细心观察学生的一言一行，观察学生的情绪变化，这样才能及时了解学生的动向，和学生沟通时才能有的放矢。很多问题、现象就是因为老师的粗心大意而被忽略，所以导致了一些不该出现的后果。作为班主任，尤其要非常的细心。我们要仔细观察，注意学生，留意他们的一举一动，善于发现学生身上的闪光点，善于在平时的课堂教学、日常生活、学生的作业或者学生不经意间所流露的一个眼神、一个表情、一个动作等细枝末节中发现端倪，从而使问题在萌芽状态就被彻底解决了。这就需要我们有一颗很细的心啊！

　　一次上课，我发现平时很认真，总是积极举手回答问题的李丽一反常态，心不在焉的样子，我看了她几次，她都没发现。课后，我问她有什么事，我连问几次她都没说，我更加确定她有心事，于是一再追问，她才吞吞吐吐地说了。原来她的同桌陈林不见了一支钢笔，怀疑是她偷的，本来她们很要好，现在陈林不理她了。我向她详细了解一些情况后，叫她先不要想这件事，要认真听课，老师会帮她解决的，小丽点点头走了。我找来陈林，向她了解这件事，再让她仔细回忆不见钢笔的时间和地点。陈林说星期六和小丽一起做作业时用这支笔写的，后来就找不到了，书包、家里都找不着。下午放学后，我到了陈林家，和她一起找钢笔，这时她读中学的哥哥回来了，知道我们在找钢笔，一拍脑袋对妹妹说：“不用找了，星期天那天，我的笔没水了，就拿了你的笔去写，后来又带回了学校，忘了告诉你。”第二天，陈林向小丽道了歉，她们和好如初了。事后我深有感触，若我当时忽略了小丽的表情，一对好朋友的感情破裂不说，一颗纯洁的心灵从此被背上了“小偷”的罪名，那是多么可怕啊！作为班主任，平时我们真的是要非常的细心去观察、注意学生，以免造成悲剧。

　　三、耐心是基础

　　教师工作是在人的心灵上耕耘的工作，师生间的交流沟通解决的是思想感情问题，不可能一蹴而就，这就需要教师有耐心。有的教师在和学生交往时稍有挫折或短时间内不见成效就丧失信心，失去耐心，这是不可取的，也是不可能达到沟通的效果的。俗话说：“欲速则不达。”要想达到和学生沟通的目的，需要教师长期坚持不懈地去亲近学生，了解学生。一些优秀的班主任往往把自己的大部分时间和精力放在和学生的交往中，和学生打成一片。如：课间一同游戏，为学生过生日，课后经常为学生补课等等。这些看似微不足道的小事，实际上都是在和学生进行情感交流。在长期的交往中，教师对学生的了解加深了，师生间的情谊增进了，沟通的目的也就自然而然地达到了。

　　一个几十人的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题，经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种问题，做好班主任工作需要有耐心。班主任工作的重点是做好全班同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样一来粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们改正错误。例如我班有两个学生成绩很差，却喜欢打游戏机，我一次次地找他们谈话，和他们分析打游戏机的害处，他们虽然也知道打游戏机害处多，可就是改不了这个毛病，我并没有放弃。我通过召开主题班会“打游戏机的利与弊”，让全班同学分析、讨论；另外，我安排一些同学当侦察员，留意他们的行踪，每天向我汇报；同时，我在班里开展课外活动并鼓励他们参加，转移他们的兴趣；我坚持每天找他们谈话十分钟，督促、鼓励他们。就这样，经过我一次又一次的耐心、跟踪教育，他们逐渐把自己的坏习惯改掉了。当然，我们提倡耐心，不是说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当断不断的表现，并非“耐心”之道。

　　四、恒心是关键

　　“恒”即“久也”。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？有不少人认为，班主任上任伊始，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以为学生经这“三斧头”就会言听计从。其实不然，教育是长期而复杂的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。为全面提高学生素质，学校以“五旗竞赛”为突破口，实行学生自制，坚持高标准的管理。实际上给班主任工作增加了许多工作量，开始学生思想上不重视，甚至放任自己，在大量的思想工作和跟踪管理后，学生基本进入了自制的状态。但，这时班主任如果没有恒心，那么班级工作管理好了几天后必然新貌变旧颜。对此我在思想上有充分的认识，心理上作好打持久战的准备，天天检查，不断小结，常抓不懈。在这持久过程中，培养了学生良好的习惯，养成了学生严谨踏实的作风，把常规管理程序化，真正把行为管理内化为学生的素质。

　　班主任的恒心，还表现在甘于平淡，日久而不懈怠的默默的行为中。“惰”乃人之常情，学生如此，老师亦如此。取得成绩的关键不是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。

　　班主任工作是一件以心换心的工作，当你用你的真心换来学生的信任之心的时候，你才会体会到班主任工作的甜蜜，你才会感受到学生的可爱之处。