兴隆学校教师教学设计比赛方案

　　隆兴学校教师教学设计比赛方案

　　为进一步提高课堂教学质量，锤炼教师备课基本功，促进我校教师的专业成长，同时为教师提供一个相互交流、相互学习、相互促进、相互提高的的平台，展示我校教师教学特色，根据我校第三届教职工艺术节方案，决定举办以“优化教学设计，实施有效教学”为主题的教学设计展示活动，特制定本方案。

　　一、活动宗旨

　　提高我校教师教材分析能力、课标理解和运用能力，进而提高课堂教学效率，推进素质教育的全面实施。

　　二、参赛对象

　　全体教职工

　　三、比赛项目

　　语文、数学、幼教、综合(英语、体育、音乐、美术、科学、品德等)学科

　　四、比赛程序及要求

　　(一)比赛程序

　　1.即日起至11月20日，全体教师按要求进行准备和进行教学设计。

　　2.11月21日前将教学设计(教案)交各工会小组长。

　　3.11月23日-27日进行评选。

　　4.12月1日进行优秀教案展示。

　　(二)比赛要求

　　1. 使用目前年级教学使用的教材，按指定内容进行教学设计。

　　2. 参评教学设计必须以现代教学思想和理论为指导，运用教学设计的理论和方法，分析、研究教学问题，设计教学策略、教学方法及教学评价的方法和标准，体现新课程标准的要求，在教学方法和教学手段上具有创新性和可操作性。

　　3. 参评教学设计应有完整教学过程。教学过程步骤清晰，对主要教学环节要求写清教师活动的内容与方式以及学生活动的内容与方式，并对课堂上可能出现的情况作出预设与应对策略。

　　4.以《教学设计样表》为模板进行教学设计。各学科根据其特点可以修改本样表进行设计。

　　5.教学设计的基本要求：

　　(1)教学设计应遵循主体性原则、目标性原则、针对性原则、实践性原则、有效性原则、整体性原则。

　　(2)要有科学的教材分析和简要的学情分析。

　　(3)要有明确的教学目标。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行教学目标设计。

　　(4)要认真关注教学重难点。从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

　　(5)要有恰当的教具、学具准备。为创设情境、增强密度、直观展示、保证效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段。

　　(6)要有先进的教学理念。要根据教学内容选择恰当的教学方法，并注重教学方法的优化组合，引导学生主动地参与教学活动。

　　(7)要有明晰的教学过程。教师在设计教学过程时要重点突出，对导入环节、问题设计、学生获取知识的过程、练习设计、板书设计等都要做到精心设计。

　　(8)要有提纲挈领的板书设计。板书要醒目，能突出重点，布局要合理，整体感觉规范。

　　(9)要有合适的作业设计。作业设计要具有覆盖性、代表性、典型性、层次性，突出因材施教。

　　6. 所有教案均为自己设计，严禁照搬或抄袭现成教案。

　　(三)教学设计内容

　　所使用教材均为现行我校使用教材。

　　1.语文：三年级上册第21课《古诗两首》;

　　2.数学：三年级上册第7单元《长方形正方形周长》;

　　3.幼教：中班《你好!大树》;

　　4.综合：

　　(1)英语：五年级上册module 8 what time does your school start?

　　(2)体育：四年级上册《跳远》

　　(3)品德：五年级上册第3单元第1课《我的祖国多辽阔》

　　(4)科学：四年级上册四单元第2课《骨骼、关节和肌肉》

　　(5)信息：四年级上册第11课《我是小小排版员》

　　(6)音乐：三年级上册P38 《捉迷藏》

　　(7)美术：三年级上册第13课《对印版画》

　　(8)其他科：四年级上册

　　四、评奖办法

　　1.本着公平、公正的原则进行评奖。

　　2.评审方法：学校工会邀请具有专业水平的老师根据《优秀教学设计评选标准》对所有教学设计进行评比，比赛将综合考虑各学科参赛人数按语文组、数学组、综合组、幼教组分别评出一、二、三等奖若干名。

　　绵竹市隆兴学校支部 绵竹市隆兴学校工会

　　教学设计样表

　　课题

　　教案设计者

　　教学目的

　　教学重点

　　教学难点

　　教学(具)准备

　　教学方法

　　教学课时

　　学情分析

　　教材分析

　　教学过程设计：

　　板书

　　设计

　　作业

　　设计

　　优秀教学设计评选标准

　　组别：教师姓名教案题目

　　评估指标

　　A级

　　B级

　　C级

　　等级

　　评分

　　1.教学目的及要求

　　思路清晰，目的明确，要求恰当，三维目标具体清晰。

　　思路较清晰，目的较明确，三维目标较适当。

　　思路不清晰，目的不明确，三维目标不准确。

　　10分

　　8分-10分

　　5分-7分

　　4分≤

　　2.紧扣课程标准，明确重点、难点

　　教学内容紧扣课程标准，并以学员实际水平和教材为依据，突出重点，明确难点，知识点安排有系统性。

　　较前者略有不足

　　未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。

　　10分

　　8分-10分

　　5分-7分

　　4分≤

　　3.教学过程

　　授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。

　　设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。

　　授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。

　　20分

　　17分-20分

　　9分-16分

　　8分≤

　　4.教学手段

　　使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。

　　使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。

　　尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。

　　15分

　　12分-15分

　　8分-11分

　　7分≤

　　5.教学内容及扩充新进展内容

　　内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅课外资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。

　　内容较准确完整，能参阅课外资料，引入新进展拓宽内容。

　　内容欠准确，未参阅课外资料。

　　20分

　　17分-20分

　　9分-16分

　　8分≤

　　6. 作业设计

　　按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当。

　　布置了作业或思考题

　　未布置作业或思考题

　　5分

　　5分

　　3分

　　1分

　　7. 教学理念及方法

　　教学方法选择恰当，设计巧妙，并注重教学方法的优化组合，师生互动性强。

　　教法适合，师生能互动

　　选择教学方法不当，师生互动差。

　　5分

　　4分-5分

　　2分-3分

　　2分≤

　　8. 教案的规范性

　　备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。

　　备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标点符号有用不恰之处，条理欠清楚。

　　备课要素有缺陷，教案书写文字欠通顺，格式错误较多，标点符号使用有错，条理不清楚。

　　15分

　　12分-15分

　　8分-11分

　　7分≤

　　特色(10分)

　　在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有特色、有个性，能体现专业学员的学习特点。

　　总评分

　　等级：

　　得分

　　评语

　　签名：日期：

篇2:南通三中教学能手比武教学设计与课件制作比赛方案

　　通南三中“教学能手”比武教学设计与课件制作比赛方案

　　一、比赛目的：

　　深入推进课堂教学改革，积极建构“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的课堂教学模式，大力促进现代信息技术在教学中的应用，促使教师树立新的教育理念，提高教师运用现代教育技术的基本技能，充分调动我校教师运用现代教育技术的热情。

　　二、参赛对象：

　　1979年1月1日后出生的所有青年教师。

　　三、比赛方式和比赛地点：

　　分组分科命题，赛后集中评比。语文、数学、英语在崇德楼3楼计算机房1，其它学科在机房2，具体座位到时见座位表。

　　五、比赛时间：

　　1月7日（周三）下午3:00开始。

　　六、比赛要求：

　　（一）教学设计

　　1．教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。行为动词使用准确。

　　2．教学内容及重点、难点把握准确，分析清楚；学生学习水平表述、学习习惯和能力分析准确、切合实际。

　　3．教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。

　　4．教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。

　　5．注重形成性评价，能够合理地设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。

　　6．文档内容完整，条理清楚，格式美观整齐；文字、符号、单位和公式符合国家标准，文字叙述简洁、明了，字体和图表等运用恰当。

　　（二）课件制作

　　1．参赛教师自己准备U盘拷入相关教学课件资源，比赛时计算机房网络关闭；

　　2．课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。

　　3．课件的设计新颖，使用恰当，在教学中具有一定的启发性，能调动学生的学习热情。

　　4．操作简便、快捷，交互方便，适用于教学。

　　5．画面设计美观，有一定的艺术性。

　　七、考核评分：

　　1、由教务处组织评委评分(评委名单另行通知)。

　　2、评分时课件去掉老师真实信息，采用编号；

　　3、根据比赛成绩评比出一、二等奖。

　　校长室