鲍徐小学开放式常态课抽签听课活动实施方案

　　徐鲍小学“开放式常态课抽签听课”活动实施方案

　　一、实施目的

　　1.通过“开放式常态课抽签听课”活动加强课堂教学的过程性管理。

　　2.着力高效课堂构筑，促教师专业成长，激发教师努力提升自己的内驱力。

　　3.促进不同学科、不同老师、不同年级的互学共进，形成互助共研的教师共同体。

　　二、实施办法

　　1.教导处每周以随机抽签的方法确定被听课的教师2人，提前一天公布抽签结果。

　　2.开放式常态抽签课由评委组(见后)进行听课、评课和评价，并及时与授课教师交换意见。

　　3.评价结果作为教师学期教学工作考核的依据,各评委组要及时将综合评价表上交教科室存档。

　　三、评委组组成

　　1.语文组：zz

　　2.数学组：z

　　3.英语组：z

　　4.常识组：z

　　附：

　　徐鲍中心小学常态抽签课听评表

　　时间班级学科课题执教老师

　　总体评价

　　特色与亮点：

　　问题与建议：

　　综合等第

　　评课人员

　　注：综合等第分为：优、优-、良、良-、中、差

篇2:八达小学行政听课日活动实施方案

　　达八小学“行政听课日”活动实施方案

　　为进一步加强学校常规教学管理，保障课堂教学的有效性，促进教师课堂教学水平的提高，经研究决定，本学期开始学校将实施行政人员抽课听课制度，并以此作为反馈教师教学效果、教学态度和教学水平的有效手段。每周一定为“行政听课日”。

　　“行政听课日”活动中，所有听课人员必须保证在协调好自身教学工作和分管工作的前提下，挤出时间走入课堂，认真详细记录教学过程，关注课堂教学常规，课后及时进行评课，并做好听课评课记录。

　　一、抽课对象：（名师工作室导师除外）

　　年龄在35周岁以下的在职全体任课教师（新学年第一学期新进校老师除外）

　　授课人员由校长室在周四教师例会时以抽签方式确定。

　　二、听课人员：

　　抽课听课由校长室负责领导，由督导处负责组织，由学校领导、中层行政人员、教研组长和年级组长组成听课小组。

　　听课内容包括：听课、评课、检查教学计划、教案、作业等。

　　三、上课安排与要求

　　1.上课时间：每周一下午第一节课

　　2.上课地点：三楼多媒体教室（体育课在操场）

　　3.上课要求：

　　（1）授课老师在周一上午提供授课内容及纸质教案一份，艺体类学科教研组长需提供本学科各年

　　段教学内容纸质稿一份。（上交给督导处周琼妹老师）

　　（2）授课教师不得采取变通的办法，临时有意调换教学内容，更不得拒绝或变相拒绝授课任务。

　　四、评课要求：

　　1.评课时间：听课人员对每次听课做到听后即评。

　　2.评课角度：

　　要突出对课堂教学有效性的评议，还可以对教师教学中的教学设计、教学语言、课堂管理、作业设置、结构安排、知识密度乃至板书、教态等若干方面逐一进行评价。

　　3.评课人员：

　　根据学科性质，评课以同学科的老师为主，其他听课老师以评课记录表方式反馈听课感受或建议。

　　每次评课由专人负责收集、整理评课记录表，检查、收集授课老师教案，填写《达八小学“行政听课日”评价反馈信息表》。

　　4.评价形式：

　　听课行政及时向授课教师反馈听课评价，对教学能力强、教学态度好的教师给予表扬；对教学亮点和教学特色充分肯定；对课堂教学中值得商榷的问题积极地提出来进行探讨；对教学中出现的问题诚恳的提出改进办法或建议。

　　五、资料的整理与归档：

　　1.每次听课后，教案、听课记录表、《达八小学“行政听课日”评价反馈信息表》等均由专人负责收集、整理，并于周三前交由督导处存档。（名单附后）

　　2. 为便于积累教学资料和评课的进行，授课过程由信息中心全程录像。

　　达八小学“行政听课日”评课记录表

　　授课老师 教学班级 教学内容 评课人员

　　听课感受或建议：

　　达八小学“行政听课日”评价反馈信息表

篇3:蒋乔小学听课、评课活动实施方案

　　乔蒋小学听课、评课活动实施方案

　　一、目的意义

　　听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。学校针对校内存在的主动听课的意识不强、听课节数不达标、听课记录较简单、评课水平还不够高等现象，决定在全校强化开展全员性听课评课活动，着力提高听课、评课工作的认识，完善听课、评课工作的制度，进一步提高听课、评课水平。同时，通过听评课，以评促研，浓厚教研氛围；以评督学，促进教师加强学习；以评引辩，营造业务研讨的浓厚氛围。通过活动不断总结推广教学经验，解决教学中存在的问题，促进教师专业发展，提高教师队伍的整体教学水平，切实提高课堂教学效益，全面提升学校教学质量。

　　二、组织机构

　　为使“听课、评课”活动有条不紊进行的同时能收到实效，学校成立活动领导工作小组。

　　组长：z（校长，分管语文学科）

　　副组长：z（副校长，分管教学）

　　z（副校长）

　　z（教导主任，分管数学学科）

　　z（教导副主任，分管综合学科）

　　z（教导副主任，分管英语学科）

　　组员：所有任课教师

　　三、大力宣传，营造氛围

　　学校将召开全校教师大会，阐述开展“听课、评课”活动目的意义，使每一位教师乐于全身心投入“听课、评课”活动中来，为该活动实施营造良好的氛围。

　　四、听、评课形式

　　听、评课机制建立三个层级的运行模式：1、校级教研活动听、评课，2、预约听课及通知听课、评课，3、家常听课、评课。

　　五、实施要求

　　1.保证听课数量，确保机制运行。

　　校长每学期听课不少于30节，分管教学的副校长、教导主任每学期听课不少于40节，学校行政听课应多于30节（特殊情况的由校长室斟酌），所有行政听课中本校的听课不少于60%，35周岁以下（含35周岁）青年教师听课原则上不少于40节，其他任课教师每学期听课不少于20节（老教师及综合学科教师视情况而定），所有任课教师听课本校的不少于60%。[原则上每人听校内课每周不少于1节]

　　校级教研活动听课时间安排：语文在周二，数学在周三，英语在周四，研讨时间初步定于中午12:20--1:00。

　　2.做好听课记录，保证听课质量。

　　听课教师必须在听课笔记上认真做好记录。听课记录主要包括教学实录和教学评点两个方面。教学实录主要围绕“教学环节、教学内容和学生活动”进行，包括:①听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；②教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法；③各个教学环节的时间安排；④学生互动情况；⑤教学效果。

　　教学实录记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式:一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。要根据不同课型及教师特点，倡导教师运用不同形式记录。

　　教学评点主要围绕“哪些方面好，为什么好”、“哪些方面不足，为什么不足”、“对于不足之处如何改进，为什么这样改进”的思路进行，包括:①教材处理与教学思路、目标；②教学重点、难点、关键；③课堂结构设计；④教学方法选择；⑤教学手段运用；⑥教学基本功；⑦教学思想。

　　写教学评点可以采取两种记录形式:一种是简评，把师生双边活动后所产生的反馈感受，随时记录下来；二种是总评，就是对简评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。

　　3.落实评课工作，提高评课质量

　　独立听课原则上当天听课当天评课，听课人必须对所听的课与授课者进行交流点评，授课者要做好有关记录，可作为教后小记。集体听课（年级组或教研组活动）必须组织研讨和评课，每位听课者必须发言,并有专人作好记录，要求所有评课记录中教师评课发言及书面评课次数达一定数量，评课发言及书面评课次数与平均评课次数相差大于50%的将进行考核。听课要根据新课程要求，对授课教师作恰当的评价，达到取长补短、互相促进、共同提高的目的，评价后，评课教师还应认真填写好“评课记录表”，并上交教导处，教导处应及时细致的对各教师的评课记录进行审阅，对马虎了事，不认真对待的应重新填写。

　　五、相关措施

　　1.加强对听课评课活动的组织领导

　　学校成立听课评课活动领导小组，由校长负总责，分管负责人具体抓，结合学校实际制定出本校听课评课活动方案。努力营造浓厚的活动氛围，鼓励和倡导教师多深入课堂听课、评课。每1-2周要求在行政会上对上周听课情况进行总结通报，尤其把一些教师的典型课作为案例进行解剖性点评和宣传。

　　2.加强对听课评课活动的考核

　　学校认真组织听课评课活动的考核工作，按照要求既考核教师听课到班情况以及听课的数量，更关注听课评课和授课质量考核，注重教师听课过程中是否有深入思考，评课中是否点出授课教师的优点，又提出存在问题和改进建议，能否为今后的教学工作提供服务。对听课过程发现的授课能力较强、教学效率较高、总体反响好的教师在大会上通报表扬，并定期组织上示范观摩课，发挥他们的辐射作用；对听课过程中发现的授课能力较弱、教学效率较低、教学效果较差的教师组织跟踪督查，明确专人跟班指导，促进其不断改进提高。

　　3.建立听课评课记录审查制度

　　学校进一步建立和完善了听课评课记录审查制度，并采取定期和不定期相结合的方法对教师的听课记录和评课记录进行抽查，建立了教师听课记录和评课记录月查制度，查后有签字、有评价记载并定期予以公布。

　　4.大力开展听课评课活动

　　学校根据上级要求，结合学校实际情况，大力开展听课评课比赛活动，通过比赛活动促进整个活动的有效开展。

　　“听课、评课”活动是教师提高自身素质的重要措施，也是提高教育教学质量的重要环节，“听课、评课”活动重在实效，贵在坚持，因此建立“听课、评课”长效机制更为重要。学校将实行长期把该活动纳入教学常规检查，实行定期检查与不定期抽查相结合，对教师“听课、评课”活动督查，为全面提升我校教育教学质量提供又一保障。