市学校后勤与勤工俭学优秀教师事迹材料

　　市优秀教师事迹材料:学校后勤与勤工俭学优秀教师

　　栾z，女，38岁，本科学历，*党员，现为长沙市蓉芙区教育服务中心三产专干。多次获蓉芙区“先进教育工作者”、“优秀党员”。

　　该同志工作能力强，勤学肯干，适应力强，转型快。曾负责全区现代教育技术工作中，取得了良好的成绩，多次被评为省、市现代教育技术先进个人，服务中心也因此被评为省、市先进工作单位，蓉芙区的现代教育技术工作在省、市领先也有她的一份辛劳。从20**年开始，一直担任蓉芙区教育服务中心三产专干，主要负责全区的三产统计工作以及校服、学生奶、课间餐、教辅资料等的发行工作。

　　该同志接手校内三产工作以后，积极推进管理体制的改革，建立后勤工作的管理和服务体系。构建了一支由学校校长牵头，固定专干全面负责的稳定的工作人员队伍。定期组织学校的勤工俭学小组成员学习，传达上级有关文件精神以及兄弟区县的先进经验，商讨蓉芙区勤工俭学的工作设想，完善校办产业工作的管理和服务体系。做到事事有专人负责，事事能落到实处。建立一套严格的工作规程，进行规范管理、量化管理，做到公平、公开，奖惩分明。建立了《蓉芙区中小学后勤工作管理目标考核办法》，使学校后勤管理有章可循，提高了管理工作效能。这样就为蓉芙区勤工俭学的顺利开展提供了有利的保障。

　　该同志在工作中一切以“服务学校、服务师生、服从大局”为宗旨，认真负责、任劳任怨，经常加班加点，勤于学习、善于总结与创新，工作细致、有计划性。尽管教育收费“一费制”对校办产业工作冲击不小，但是她一直积极探索培育教育市场、经营教育市场的勤工俭学之路，工作时注意方式方法，经常与学校的总务主任沟通，及时了解学校存在的问题，想出一些应对的方法，妥善解决问题。加大了教育市场的培育力度，和联营的商家、供货商一道加大了营销力度，将更多的利益、优惠让利于学生，让利于学校，使教育市场日益稳定。中心日发行学生饮用奶近万份，年销售额近300万元，营养课间餐日发行量5500余份，年销售额近100万元，学生服饰发行36000余套，销售额近200万元，印刷品发行销售额近60万元，教辅读物、教辅用品的销售额达300万元，为我中心创造了一定的经济效益。

　　工作中实事求是，坚持原则。每年在与学校结算时做到所有的明细帐目均公开在网上，不错收、乱收、多收一分钱，得到了总务主任的一致好评;与供货商算时，不收受礼物，做到了所有的帐目严格按合同进行;所有帐目均有明细，采用帐进帐出，几年来无一差错，深受学校老师及主管领导的一致好评。

篇2:优秀教师事迹材料：用爱心托起明天的太阳

　　优秀教师事迹材料：用爱心托起明天的太阳

　　沈老师一贯热忱人民的教育事业，以于漪、魏书生等优秀教师为楷模，爱岗敬业，认真钻研业务，全身心投入教育教学，关爱学生，为人师表，通过自身的人格魅力感染学生，教育学生，把知识传授和道德精神的熏陶有机结合起来，依法执教，辅优补差，偏爱差生，注意工作方法的改进，有明确的社会责任感和强烈的进取精神，在本职工作中吃苦在前，不计名利，自觉服从组织安排，一丝不苟地去完成教育教学任务，兢兢业业为祖国教育事业奉献个人的一切。

　　作为语文老师，沈老师谨记“文以载道”的教学原则，充分发挥语文课堂教学的育人功能，把德育自然地融入到学科教学中，让学生的心灵之花在语文教学中自然盛开，在课堂教学实践中，沈老师采取了各种教学教育形式：如利用课前三分钟演讲环节，让学生进行自我教育，学会自我教育；利用教材中的优秀诗文让学生从中汲取丰富的生命营养；利用随笔驾起师生沟通的桥梁，在师生互动中寓教育于无痕。在学科教学上取得较好的效果。

　　作为班主任她工作兢兢业业，培养了一个又一个良好的班集体，以自己实际的行动教育学生，要求学生做到的，她必先做到。扶贫、助残、救灾捐款每回都走在最前面；主动为班级买拖布、毛巾；班里的脏活、累活带头干，从不袖手旁观。以公平的制度管理学生，对待学生一视同仁，为学生创造一个平等合理的学习生活氛围。用持之以恒的劲头管理班级。

　　从开学之日起到学期末，每天都坚持晨检，及时总结学生表现，让学生交流自己的“成长足迹”，发现问题及时纠正。开展活动，提高学生素质。为提高学生思想道德认识，加强学生道德内化，她利用班队会，午休中队会，组织学生学习、学古诗、背成语、诵名言名句，使学生从中领略祖国山川的秀美，感悟人生的真谛，陶冶学生的情操。每名学生都能吟诵古诗几十首，背名言名句几十条，成语上百句，形成了本班的特色。

　　班主任的工作非常细碎又繁琐，然而沈老师就是在这样一个平凡的岗位上踏踏实实地做出了不平凡的事，虽然这些事看似普通，但却是那样的实实在她十年如一日地用自己的爱心，去热爱工作、热爱学生，在教书育人、班级管理、教学改革研究等方面，取得了一定的成绩，先后被评为优秀班主任、教育先进个人。所带的班级也先后被评为县区市级先进集体。

　　在教育中，沈老师深深懂得爱是孩子最宝贵的营养。学生是非常敏感的，可塑性也是非常大的，她们需要的并不多，一个甜甜的微笑、一个轻轻的抚摸，一种赞扬的目光......它都可以使学生认识自己、肯定自己、充满自信，从而感到快乐和幸福。因此，她每天都以微笑面对孩子，她的微笑就像灿烂的阳光一样洒向每个学生的心田。“功夫不负有心人。”每个学生在沈老师的爱的抚慰下，个个都从原来的任性、调皮到懂事、健康。她们也给老师回报了十分出色的礼物：凡参加各级各类比赛，均取得非常优异的成绩。扎实的教育技能，同样也赢得学生的无限崇拜与热爱。

　　沈老师在与学生一起成长的岁月里，她尊重每一个学生，关心爱护所有的学生，做到一视同仁，并善于捕捉每一个学生身上的闪亮点，以“成功教育”的教育思想指导自己。春夏秋冬，她一直用自己的爱心、耐心和细心，让学生在享受着学习时代的乐趣中，健康快乐地成长。

　　曾有人这样问她：“对于教师而言，什么是幸福？”她微笑着回答：“学生的喜欢，家长的信任是一个教师的最大幸福。”在十多年的教学生涯中，很多已上大学或踏上工作岗位的学生，每当节假日来临时，都会寄来贺卡来问候。沈老师常说：“只有真正付出了爱，才会得到最真挚的回报。”这就是作为一名教师的幸福所在吧！确实，作为一名人民教师，是无法用学生的考试成绩来衡量她的工作，而学生和家长的认可应该是最好的肯定吧！

　　“用爱心托起明天的太阳”，沈老师是这样想，也是这样做的。她说：“我的手掌虽小，但我要尽力托起祖国明天的太阳；我的身躯并不伟岸，但我会努力用爱心撑起这一片蓝天。”......

篇3:优秀教师事迹材料：倾真情，献爱心

　　优秀教师事迹材料：倾真情，献爱心

　　许同志从教二十一年来，一直用先进的思想和先进的理念来武装自己，始终能和她的学生和睦相处，以她的人格魅力去影响他们，用她的爱心和责任心去关心他们，培养他们，做到既教书又育人。无论在何种工作岗位上，都甘为人梯，努力做有底蕴的老师，做有智慧有魅力的老师，做家长信任学生爱戴的老师，做上级肯定和社会赞扬的老师。

　　一、为人师表

　　“学高为师，身正为范。”教师只有具备高尚的师德，才能成为学生的典范。老师是学生的榜样，她坚信有什么样的老师就可能有什么样的学生，特别是小学生，把老师的一举一动当成标准和样板去模仿。因此她深知自己言行的影响力，在工作中严格遵守教师职业道德规范，敬业爱岗。在学校里她始终注重自己的一言一行，为学生树立榜样。

　　每天她都是第一个到教室，开窗通风，打扫卫生，用整洁、清新的教室迎接学生。课间她总是在教室里巡视，看见纸屑就捡，看见桌椅歪斜就会把它摆正。每节课结束，她都将自己的讲台整理得干干净净。在她潜移默化的影响下，过去一进教室就只顾玩耍的学生们现在已会主动去开窗通风了，过去有的学生纸屑随手扔，看见纸屑视而不见或将垃圾趁人不备挪到别人桌下的孩子也开始争着清扫教室了。

　　二、倾真情，献爱心

　　师爱是以教师无私地奉献自己的爱心为基础的，能根据学生的个别差异，因时、因地、因人制宜地洒向学生，像春风化雨，不知不觉，沁人心脾。她班的学生赵思婕，患先天性哮喘，在一次春游活动中，思婕小朋友突然哮喘发作，呼吸困难。这时离旅游车还有很长一段路，也有哮喘病史的许老师深知行走对哮喘病人将会带来更大的痛苦，于是她毫不犹豫地背起思婕小朋友，吃力地向班车走去。在许老师的背上，思婕小朋友的急喘渐渐缓和了许多。接到电话匆匆赶来的家长见到因背自己孩子已累得脸色发紫气喘吁吁的许老师时深受感动。她班上还有一位学生，自从她妈妈由于医治无效离开人间后，孩子思想波动很大，天天不做作业，每周一都不来上课，学习散漫心不在焉，许老师到她家家访，发现她早饭、中饭都没有吃，爸爸整个不管她，而且她的表情也很悲伤，整天想念自己的妈妈。身为人母的许老师，能体会出孩子对母亲的依赖。

　　回家后，许老师找了很多女儿穿小的衣服，整理送给她穿，每天早上都过问她有没有吃早饭，如果没有，许老师就请她到办公室吃早餐派和牛奶。从此以后她不再伤心，能和同学们打成一片了，学习上也有了很大的进步。

　　三、热爱每一个学生，做到心中零差生。

　　做什么事都不是一帆风顺的，做老师、做班主任最难的就是如何引导和转化问题学生。每个班都有学习差、纪律差的学生，然而对于他们，许老师从不把他们另眼看待，相反，她是和他们谈心，对症下药，给予的是鼓励、期待和温暖。

　　班上有个学生叫小赵，他贪玩，经常不做作业。上课了，还会趁老师转身到黑板写字时，不是躲到桌子底下玩他的“坦克大战”，就是擅自下位和同学嬉闹。下课了，他不是在校园里乱窜，就是在同学间捣乱。由于他经常违反纪律，老师、同学都不喜欢他。

　　经过一段时间的观察，许老师发现要找他缺点来批评他，毫不费力就能找到许多条，但这样做，只能打击他的自信心，增加他的自卑感。这个孩子在他自己不长的人生道路上，经受的批评够多了，他不缺少批评，缺少的是鼓励、肯定，特别是需要别人帮他找到“闪光点”，使他的自信心有个落脚的地方。

　　许老师召集他们小组的成员和班干部，开了个小会，同学们都表示愿意帮助他，并找出了小赵身上的许多优点。比如小赵爱劳动，爱帮助同学，非常大方，还有朗读课文有表情等。许老师将同学们找出的这些优点告诉了小赵，他十分高兴。许老师又及时与家长联系，多次与他父母谈心，希望他们能积极与学校配合，共同教育和督促孩子的学习和行为。

　　从那以后，他更加热心帮助别人，愿意为班级做事情。他对学习也逐渐认真起来，家庭作业每次都能按时完成，而且字迹也较端正，上课能开动脑筋，积极举手发言。他的自信心，植根于“优点”的土壤，一点点地成长了起来。

　　许老师深知一个学困生对班级的影响，更清楚转化学困生的重要性。小骊是一位特殊的学生，他智商不高，成绩差，常看到他呆呆地坐着，看着同学们玩耍，眼神迷茫，不知从何处与同学交流，与同学分享快乐，与同学共同进步......看到他这样，许老师心里非常着急，希望他能与同学们一起快乐地玩耍。于是，许老师找来班级的中队干部，与他们一起想办法来帮助小骊。小干部会议开得非常热烈，大家各抒己见，群策群力，想出各种办法来帮助他，让他能尽快融入我们这个集体中。下课了，干部们带领同学与小骊一块儿玩耍；上课了，坐在旁边的同学，提醒他抄写黑板上的内容，指点他完成练习......课堂上，许老师总是有意识地将简单的问题留给他，给他温和的眼神，给他信心。经过一段时间，他已能主动与同学们交谈了，也能看到他灿烂的笑脸了。

　　四、任劳任怨常鞭策

　　作为一年级组的一名年龄最大的老师，她与同事相处融洽。待人亲切友好，同办公室的老师都亲切地称她为“大姐”。她不仅在平时将自己认真制作的课件毫无保留地与其他老师分享。而且她好为人师，经常帮助教学经验不足的老师，手把手的教他们如何设计教学，如何辅导学困生。虽是如此，可她从不以经验自骄。相反，她认为自己总有做得不足的地方，别人指出的问题，她都能虚心接受。自我督促，自我改进。

　　许老师与学生们在一起，每天都是忙忙碌碌的。尤其是现在她所教的班级，行为问题生很多，倾注了许老师很多心血。任课老师常常深有感触地对许老师说：“教好这帮孩子，你可要吃千年人参呀！”许老师只是淡淡地一笑：“谁让我赶上了呢！”她喜欢孩子们那一张张灿烂如花的笑脸，她喜欢孩子们在课堂上小手如林，流利的对答，她喜欢和孩子们一起聊天，一起游戏，她喜欢看到孩子们取得骄人的成绩，她喜欢......总之，一句话，她喜欢和孩子们在一起。这就是她，一个普通的对教学一丝不苟、对孩子倾注满腔热爱的小学教师-----许。