师德故事：老师的钱被谁藏起来了

　　师德故事：谁把老师的钱藏起来了

　　星期四下午第一课是数学课，数学老师走进教室后交给我六十多元钱，一张面值50的，一张面值10元的，还有几张面值1元的。由于数额不大，我随手把它放在教室里一个装零碎东西的袋子里就出去了。下午放学后，因为要带孩子们去进行阳光体育锻炼，还没打下课铃我就到了教室门口。在中队长领着孩子们整队的时候，我发现我放在盒子里面的那张50元的钞票不翼而飞，另外的几张钞票还按原样折叠着。难道我们班的孩子会拿我的钱?我心里一阵紧张：如果真是这样，没处理得好，后果将不堪设想!

　　怎么办呢?直接去问孩子吧，要是都不肯承认就被动了;相互搜书包吧，要是搜不出来就更难办了，即使被搜出来，孩子也有可能背上小偷的罪名一辈子抬不起头来。可是，俗话说：小时偷针，大了偷金。如果孩子真的拿了我的钱而我又不对他进行教育，这也是我的失职啊!

　　我一边带孩子们去操场一边思考着该如何解决这个问题。望着一张张天真无邪的脸，我真不想让他们和“偷”字挂上钩来。锻炼完毕，我对孩子们说：“今天老师在一个袋子里放了六十多元钱，刚才去拿的时候发现一张五十元的钞票不见了，老师知道我们班的小朋友是最可爱的小朋友，一定是有人怕小偷把老师的钱偷走悄悄地帮老师藏起来了。是谁帮老师把钱藏起来了呢?”话音刚落，一只小手举了起来：“老师，是我帮您藏起来了!”我心中一阵暗喜。可是操场上几个小朋友却小声嘀咕：“切，藏起来了?”我假装没有听见，高兴地对他说：“是吗?真是谢谢你!你藏哪儿了?”“在那个地方，我去帮您拿来!”举手的那个孩子边说边快步走出了琴室，不一会儿果真举着一张叠得小小的50元的钞票进来了。

　　把孩子们送走后，我去问那个孩子：“你刚才把钱藏哪儿了?”孩子小声地说;“藏在教室的电脑柜里面。”“你为什么要藏在那儿呢?”“因为我想帮您把钱藏起来，不让小偷偷走了。”孩子不敢抬头看着我，怯怯地说。看来，我开始的方法并不高明，反而给孩子拿钱找到了一个冠冕堂皇的借口。如果就此罢手，恐怕还会留下更坏的后遗症。于是，我继续问：“真是这样吗?”孩子更胆怯了，一边用手不停的搅着衣角一边更加小声地说：“是这样的。”我拉着孩子的双手让她看着我的眼睛，尽量柔和地对他说：“孩子，你知道老师最喜欢诚实的孩子。

　　今天，老师要谢谢你把钱还给了我，但是老师知道你今天没有说实话。告诉老师，你今天去藏老师的钱的时候，心里到底是怎么想的?”孩子定定地望了我一会儿，大声说：“老师，您要保证不和任何人说，我就告诉您，要不我妈妈会打死我的。”我极其认真地说：“我保证：只要你说实话，这件事就是我们两个人之间的小秘密。”“外面的甘蔗好甜，我妈妈总是不给我买，我本来打算放了学再到教室去拿钱买甘蔗的。”孩子就是孩子，他并不知道偷窃是一件羞耻的事，害怕挨打却是他最直接的反应。我告诉他，别人的东西不管你有多么需要，多么喜欢，没有征得别人的同意都不能拿，否则，别人就会认为你是小偷的。今天老师很高兴你能够讲实话，老师也相信你以后在拿别人的东西之前，一定会先问一问别人同不同意。孩子自信地点了点头，背起书包一蹦一跳地回家去了。

　　低年级的孩子是非观念不强，很多时候，他们不知道什么事情能做，什么事情不能做。针对小学低年级儿童这种还没有形成稳固内化的道德观念的情景，如果我在处理这件事情时，首先定义为那个孩子偷了我的钱，给孩子贴上道德有问题的“标签”，在同伴和作为教育者的老师的道德评判压力下，那个孩子很有可能一方面是不会站出来承认的。另一方面，即使是像有些老师一样发动同学们相互搜书包恐怕也难以查出事情的真相。那么孩子的胆子可能会越来越大，以后班上就可能会鸡犬不宁了，更可怕的是可能会要影响到孩子的一生。

篇2:师德故事：爱在乐海

　　师德故事：爱在“乐”海

　　我是一名普通的小学音乐教师。我知道，以我浅陋的“井蛙之见”，无法释解“师德”一词的内涵，仅希望，用我的实践和观点，能够和大家一同领悟“师德”的伟岸。

　　世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。我们做教师的，首先就要热爱自己的事业，把最无私的爱奉献给身边的每一个孩子，去接纳他们的一切，无论是优点，还是缺点。作为一名音乐教师，我坚信自己能够竭尽所能，用真心打动学生，用爱心教育学生，让学生仿佛有种身处满是爱的音乐之海的感觉，使他们更多地了解音乐的魅力，从而更加热爱音乐、喜欢音乐。

　　三年二班有个学生，她是一名智障生，学习成绩差，在我的课上，同学们都不愿和她合作。同学们也会用异样的眼光看她，她课堂纪律还可以，其实有时候她也很想表现自己，于是，在同学们表演的时候我也让她参与并没有嫌弃她，记得上学期的一次音乐综合课，在音乐室表演时，同学们都纷纷组成了舞蹈小组、唱歌小组等，每个小组都进行了表演，(编辑：http://www.234fw.COM/234范文)最后我发现只有她没加入到小组活动中，我看到后走了过去，主动拉起她的手和她一起表演，过了一会儿，我又邀请了几个孩子一起加入，我把她的手和其他学生的手“粘”在了一起，自己则松开手在旁边和着节拍为他们鼓掌。

　　过后，我又夸奖她有进步，同学们也送来了热烈的掌声。这时，我看到她的表情就像要哭了似的。也许是太高兴了吧！从那以后，同学们也改变了对她的态度，下课后她总要来问一声：“老师，我今天怎样？”看到我微笑着向她点点头，她才蹦蹦跳跳地离开教室。拂去学生心头的阴霾，以尊重培育尊重，是音乐的效能，不也是音乐教师的职业操守所在吗？

　　大多数老师都喜欢聪明、活泼、漂亮的学生，但任何班集体中总有那么几个性格孤僻的孩子。这部分孩子平时少言寡语，性情忧郁，无论干什么总是唯唯诺诺，自卑感较强。我认为作为音乐教育工作者的我们，绝不可忽视这部分被遗忘在角落里的“丑小鸭”。

篇3:蒋乔小学践行崇高师德故事征稿和演讲活动方案

　　乔蒋小学践行崇高师德故事征稿和演讲活动方案

　　为学习劳模精神，引导教职工把立德树人作为教育的根本任务，进一步增强教书育人的荣誉感和责任感，充分发挥和激励教职工在全面推进教育现代化进程中的积极作用。践行师德行为。积极参加区教育工会组织的师德故事和演讲比赛。学校党支部和工会研究决定制定活动方案。活动为故事撰写和演讲比赛两个阶段进行。

　　一、活动时间：20**年3月至20**年6月

　　二、参加人员：学校45岁以下的中青年教师。

　　三、具体安排：

　　（1）故事撰写征稿阶段（20**年3月-20**年5月）

　　通过全面发动，组织教职工开展寻访身边教师先进典型、感人事迹活动，挖掘他们在平凡岗位上为人师表、爱岗敬业、关爱学生、无私奉献等方面的真实故事，以第一或第三人称撰写优秀故事，利用校园橱窗、网站、板报和各新闻媒体等多种形式加以宣传，营造学习先进、赶超先进的良好氛围。5月10日前要求每个参赛教师上交一篇师德故事征文，在广泛征集师德故事的基础上，组织评选优秀师德故事，评出一等奖1名。二等奖2名，三等奖3名。学校对获奖人员进行适当奖励。推荐3至5篇于20**年5月底通过政务网发送至教育工会潘建元处。

　　（2）演讲比赛阶段（20**年6月上旬）

　　把优秀故事以演讲的形式组织比赛。选拔善于演讲的教师演讲优秀故事，演讲比赛人员不低于6人。演讲比赛将于20**年6月上旬举行。全体教职工参加，由行政人员和教师代表组成评委，评出一等奖1名。二等奖2名，三等奖3名。学校对获奖人员进行适当奖励。推荐1名选手参加6月下旬的区教育工会的复赛。学校做好活动的宣传报道工作。把报道、图片及时上传到有关网站。

　　四、有关要求

　　1、故事文稿以第一人称或第三人称，反映真人真事，自拟小标题，适合演讲，内容切题，语言通俗易懂，事例真实感人，体现思想性、教育性，字数在1000字左右。请及时推荐到区教育网站。

　　2、参加演讲比赛的选手要求仪容端庄，着装得体，口齿清晰，感染力强。演讲时间不得超过6分钟（评分要求见附件）。