市园丁与模范教师事迹介绍

　　市园丁和模范教师事迹介绍

　　王z老师是我校一名普通的数学教师。从96年至今，她在工作岗位中一直兢兢业业，不但在教育教学中取得了一定的成绩，而且也用她的爱心和真诚赢得了同学的信任、爱戴和尊重。

　　作为一名班主任，王老师常常把学生比作一口口蕴藏宝藏的井，把自己当作掘井人，为了能更好地开发学生的潜能，培养学生良好的个性品质，她可谓是竭尽心力。现阶段的高中生往往自我意识较强，逆反心理较重，因此在管理上也存在一定难度。06年，王老师接手的一个班级，刚开始也出现了不少乱子。但在她悉心的指导下，班级情况逐渐出现了转变。她充分利用每一个教育契机，以理服人，以情感人。如：从让班级同学以真人真事，自编自演小品《感动》，让大家感受到身患重病的同学自强不息、奋发向上的顽强精神;从期中考试的无人监考，让同学经历诚信的考验、体验诚信的可贵;从集体舞“龙的传人”在全校中的一鸣惊人，让同学看到集体的智慧，体会到合作能创造精彩......一系列活动的有效开展，让每个同学在潜移默化中净化了自己的心灵，升华了自己的情操。所以班级中同学为集体服务的心齐了，凝聚力增强了，上进心足了，学习成绩也名列前茅了。07年王老师带领的这个班级荣获了“上海市优秀班集体”称号。如果说同学是珍珠，班级是项链，那么王老师就是穿针引线之人，是她用其辛劳和智慧使珍珠串成了项链，让每颗珍珠展示出了既来源于自身，又高于自身之美。

　　作为一名数学任课教师，王老师深知教学工作更应是她的立足之本。“做好数学教学中的指导者”，是她对自己的要求。两年前，王老师通过参加“长宁区学科带头人项目负责制”的学习，充分认识到：当今教师不只是知识的传授者，更将同时成为组织者、协作者、指导者。所以在课堂中，她始终以学生为主体地位，以学生发展为本。并进行了“今天我当老师”的教学新尝试。她认为，教学是“创造性生活的一部分，不是教师单纯的为学生付出，而是师生双方实现自己生命价值和自身发展的舞台。”所以在这一尝试过程中，她即培养了学生的探索创新精神、协作能力和实践能力，又为学生创设了一个充满生命活力与和谐气氛的教学氛围，这一尝试收到了良好的效果。同时王老师所执教的班级在高考中也取得了较优异的成绩。

　　王老师深知在新的时代，只教不研还不足以成为真正的称职的好老师，教学必须要有坚实的科研为依托。她参与的《高中数学教学策略研究》这一课题已是校重点课题之一。经过两年的研究，取得了初步的成绩，受到学生的好评。

　　以上就是王z老师的点滴事迹，虽然平凡，但就是这些平凡筑就了“阳光下最灿烂的职业。”

篇2:全国模范教师先进事迹

　　全国模范教师先进事迹

　　王zz，女，汉族，1976年5月出生，z省z市z县z镇z中学教师。

　　王zz[全国模范教师] - 简介

　　王zz是z省z县第三届、晋城市第五届人大代表。她幼年时因车祸失去了右腿，但身残志坚，多年来为教育奉献青春，矢志不渝。从教14年来，她积极探索教育教学改革，总结出“阅读四步法”、“问题引导法”、“文言文自学法：讨论法+引导法”等教学模式，注重对学生语文能力的培养，倡导在生活中学语文，积累中悟语文，她总结的“阅读写作辅进法”、“阅读中的整析-详析-整析法”、“师批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”等深受学生的喜爱。她关爱学生，长期担任班主任，是学生信赖的好老师。在z省第四届班主任素质展示活动中，她荣获综合一等奖。曾获全国模范教师、全国“五一”劳动奖章、z省优秀班主任、“宝钢杯”全国杰出中小学中青年教师金奖等荣誉。

　　王zz[全国模范教师] - 成长

　　王zz的命运是坎坷的，6岁时的那次车祸不仅阴暗了她的童年时代，更夺去了她的整条右腿。求学途中，她屡遭拒绝屡抗争，屡遇艰辛屡克服，她在爱的海洋中练就了自己坚强的意志和感恩的情怀。她说，她要接过老师手中的接力棒，将爱的接力进行到底！1997年她从晋东南会计学校毕业以后，应聘做了z县z镇z中学的临时教师。

　　王zz[全国模范教师] - 登台

　　初登讲台，摆在她眼前的是站上讲台后如何用拄拐的右手往黑板上写粉笔字的困惑，是如何面对纯真孩子眼中那份惊奇与愕然的无奈，是如何将自己满腹的知识和理念正确灌输给学生的不解......坚强的她和暗暗地对自己说，我一定能！

　　接下来的日子里，她开始了自己倔强的练习：家里的院墙上，她挂上了学校的小黑板，只要是在家的时候，她就尝试着举起右手，用右胳肢窝夹住拐杖往上面写字。刚开始，尺度把握不好，还没抬手，拐杖便倒向了地上，好不容易练到拐杖不倒了，手又够不到黑板的高处了。终于会在抬起右手时用右胳肢窝夹住拐杖了，才发现，哪里能只站在一个地方写字呢？只好又想个辙，用她的残下肢把住拐杖的扶手、用右胳肢窝赶紧夹住拐杖的最高处迅速移动身子，实现板书时的连贯书写。

　　以为习惯了，板书的困惑是消除了，却又发现，教室的黑板比墙上挂的小黑板要宽很多，还得练习如何弯下腰往黑板的下方写粉笔字......整整几个月，她不倦地练习着、发现着、改进着。当那一天，终于能在黑板上写出一手规范、连贯的粉笔字时，她心头涌起的，不仅仅是喜悦和激动。扭过头去，凝视黑板，她忍住了就要喷涌而出的泪水；扭回头来，笑对学生，她用满眼的自信告诉孩子们，一切皆有可能！

　　工作中，她积极向老教师请教，钻研他们批阅过的作文、作业，吃透他们备的每一节课；她在台灯与星月的争辉中学习先进的教育理念，在墨香与笔灰的竞赛中试验新的教学方法；她刻苦锻炼教师素质，勤奋研究教育理论，并积极结合当地的教育实践进行教学改革，取得了较好的成绩，赢得了学生的喜爱和家长的称赞。1998年，她被破格聘为了学校的正式教师，从此，她更是走上了执着探索的教改路。

　　王zz[全国模范教师] - 教学

　　为了提高自己的教学能力，她学理论，探方法，到太原参加专业的理论培训、又自费到扬州参加全国中语教改新星的高峰论坛。每天晚上，她都认真地研究那些有经验的老师批改的作业、批改的作文，每一个符号、每一处修改，她都仔细琢磨。她订的资料，摞成了案头高高的小山，她做的笔记，汇成了枕旁涓涓的细流......她和学生敞开心扉地交谈，了解他们对课堂的渴求。

　　语文教学中，她努力做到让学生成为课堂的真正主宰者，注重培养学生的自学能力，更注重阅读与写作的内在联系，在阅读中注意发现潜在的写作引导，在佳文欣赏时不忘阅读能力的渗透。她自创的“阅读四步法”、“问题引导法”、“文言文自学法：讨论法+引导法”、“课堂四步四点法”等课堂教学模式，深受学生的喜爱。

　　尤其在作文教学中，她更是注重对学生内心感悟的引导，思维扩散的启发。为了让学生在写作文时能有自己的真切感受，下大雨之前狂风大作的时候，她会和学生一起到操场上进行现场感受。他们看地上的小草小花、看空中飞舞的纸片塑料袋、看风中树叶的狂摆方向、看雨线随风变化的情形，他们品味狂风中行进的艰难、体会风中张口说话时口中含沙的痛苦、联想此刻依然在外面行走、劳作的父母......

　　她还在作文的批改上大下功夫。平均一篇作文需要十分钟左右的时间，遇到写得不错的作文，甚至需要一节课才能判完一本。而作为班主任的她，白天是根本没有时间能*下来批作文的，于是晚上熬夜批改就成了常事。每隔一星期，就需要有那么2-3天熬到深夜1、2点钟的时候。作业的判阅中，她从来没有因成绩的因素而略判或少判过一本，每一本她都认认真真，一丝不苟，不仅仔细发现其中存在的问题，还总是借这块宝地和学生交流情感,用鼓励性的批语给学生以信心。多年来，她先后总结出了“阅读写作辅进法”、“阅读中的整析---详析---整析法”、“师批作文三步法”、“自批、互批作文三步法”。

　　20**年，她作为班主任代的第一届学生参加中考，他们的语文成绩及总体成绩一举获得了z县第一的好成绩，语文优生率达到52%。20**年至今，她几乎年年带初三，她所代班的语文成绩也一直保持在z县、晋城市前列。在她的有力带动下，z中学的语文成绩也雄踞z县前列。执教以来，她已送出了8届毕业生。她代出的学生，有身在农村艰苦创业的，有与她一起站上优秀教师领奖台的，有已成为单位精英、骨干的，有仍在大学里奋进拼搏的，有被保送就读研究生的......

　　王zz[全国模范教师] - 荣誉

　　先后有多篇论文、随笔、案例故事、教学设计等在国家、省、市、县级比赛中获奖，并获得了全国模范教师、全国“五一”

篇3:爱生模范教师优秀事迹：爱与智慧装点教育的春天

　　爱生模范教师优秀事迹：爱与智慧装点教育的春天

　　在百年名校z市一中美丽的校园里，有这样一位女教师。她年过五旬，担任两个班的语文教学工作，还兼任班主任和年级组长，繁重的工作中她没有抱怨，反而精神抖擞、干劲十足；她善于思考，勤于探索，形成了一套卓有成效的教育教学和管理方法，所带高三毕业班和毕业年级连年创造出令人瞩目的成绩；她孜孜以求，厚积薄发，听她的课如沐春风，读她的文章启人心智，《z晚报》为她开设专栏“名师讲坛”，产生了广泛的社会影响。她一头短发，慈爱，朴实，说起话来快言快语，做起事来雷厉风行。她，就是z市一中语文高级教师，现任高一20**（14）班主任、高一年级组长李z老师。

　　“李老师是我们的贴心人。”学生说。

　　“把孩子放在李老师班上，我们放心。”家长说。

　　“李老师的敬业精神我们从心底里佩服。”同事说。

　　“拥有李老师这样的好老师，是我们学校的荣幸。”领导说。

　　......

　　口碑是传出来的，口碑更是在实际工作中做出来的。李z老师默默耕耘在他热爱的教育热土上，有太多感人的事迹值得我们传颂，有太多闪光的品质值得我们记取。

　　一、爱心，诠释执着的事业。

　　爱是人类情感的完美体现，是事业成功的动力源泉。表现在教育中，爱是和谐师生关系的核心，是教师不可或缺的精神元素。李z老师自始至终在爱着她的学生，这是一种发自内心的，毫无功利的爱，如同一个母亲对于自己的孩子，如同一位老农对于耕耘的土地。

　　1990年，她任教理科212班，班上有个男生z，是来自长城乡犁头嘴一个农家子弟。这是一个苦命的孩子，父亲病故，母亲患有精神病，家徒四壁的茅草房令人心酸，z的生活更是举步维艰。这也是一个坚强的孩子，他靠自己寒暑假打工来支付学费和生活费。然而，到了高三第二个学期的关键时刻，z已经没有办法坚持学习了。作为班主任的李老师得知消息后，偷偷帮他把学费、寄宿费等相关费用全部交好了。她只告诉z安心读书就是，终于，在李老师的无私帮助下，这个贫困的农民子弟顺利地读完了高中。

　　1997年，她任教的文科257班有个叫z的女生，这是一个非常优秀的学生，成绩在年级名列前茅，各方面都表现突出，是同年级学生的榜样。然而，老天爷似乎给她开了一个玩笑，在高三冲刺的关键时刻，她检查出有心脏病，需要动手术。手术中的整整5个小时，李老师一直守在医院，之后还送钱送物，帮助z度过了难关。后来，z不负众望，以优异成绩考上了北京大学。

　　20**年，她任教的文科9班，一位女生z患膀胱癌须手术，李老师不但自己捐出2000元，还发动全班同学捐出5500元，为她手术的成功尽了一份心力。该生如愿考上了z师范大学。

　　......

　　这样的事例太多太多，李老师都认为极为平常，因为，对于学生的爱已化为她生命中无法割舍的一部分。李老师的爱感染了她的学生，掀起了更为广泛的爱心之潮。20**年年底，东南亚大海啸令世人心惊胆战，李老师所带的年级正值高三，高考的紧张并没有阻挡她一以贯之的爱心行为。她及时组织全年级学生为东南亚海啸中的难民捐款，捐出的3665元在20**年1月3日寄到了北京中国红十字会，成为z市第一笔捐出的东南亚海啸救灾款项。

　　李老师对学生付出的是慈母般的爱，同时，又是十分理智的爱。这种爱不局限为对学生无私的帮助，更多的表现在对学生的尊重与理解。这是一种更为恒久、更为深远的爱，她让学生沐浴着爱的阳光健康成长。

　　老师喜欢谁，不大喜欢谁，学生心里明镜一般，老师真诚地关心爱护每一个学生，学生心里都是有数的。李老师始终平等地看待每一个学生。在她眼中，每一个学生都有自己的个性与特长，每一个学生都是可爱的。

　　她爱学生表现在尊重学生上。尊重是人的高级需要，是热爱学生的具体表现。师生之间年龄、学识等都是有差距的，但师生之间的人格是平等的。老师要与学生平等相处，诚恳相待，要注意保护学生的自尊心，让他们产生积极向上的行为和表现，只有尊重他们，学生才有被重视的自豪感，反过来，学生也会尊重老师。

　　她爱学生还要表现在信任学生上。她相信每个学生都有他自己独特的天赋，有自己的长处和优点，有丰富的内心世界；相信每个学生都是要求积极向上，乐于接受美好事物的。老师相信他，就能帮助学生树立自信心。有了自信心，学生才可能自强不息。相信学生，他们会产生成就感。

　　她爱学生更表现为她对学生的理解。李老师善于从了解学生个性特点方面入手去理解学生；她还尝试从学生的角度、从学生的立场去掌握学生的思想情感及行为表现，弄清学生所作所为的原因，抓住他发生偏差的源头，去寻找合情合理的解释。采取正确的教育策略，让学生有充分的自由活动时间自我发挥，快乐的生活。

　　这种快乐的感觉就是一种心理状态。李老师将这种快乐的心理状态传递给了她的学生，创造了一种和谐的教育环境。

　　比如：她一开学她就跟学生说在学校发生的事情不喊家长来学校，我们自己的问题自己解决，学生自然十分高兴；

　　比如：她告诉学生，老师最讨厌舞弊行为，只要你考试不舞弊，其他所有缺点错误老师都可以原谅；分数暂时低一点不要紧，只要真实就是美的；老师决不会以分数论英雄，学生也是很高兴的；

　　比如：她在班上实行无人监考，老师只是收发试卷，学生有了被尊重、被信任的感觉，考试起来十分愉快，非常配合老师的工作；

　　学生心情愉快了。对学习的感觉就会不一样，学习的效果当然也就不一样了。

　　李老师的爱营造的是一种健康向上、和谐奋进的班级氛围。她以自己优良的品德、健康的心态、丰富的学识、幽默的语言去真诚地关心、热情地指导学生，自然会受到学生的赞扬和欣赏。师生之间有了和谐关系，“润物细无声”的教育就在潜移默化之间了。

　　二，责任，缔造质量的高峰。

　　李z老师长期工作在教育教学第一线。她潜心教学，将自己的教育理念渗透在教学工作中，形成自己独特的教学风格，已送高三毕业班11届，所带班级的升学率、特别是名牌大学的升学率居年级之首；她担任班主任工作，积累了丰富的育人经验和科学的管理方法，坚持把培养学生优良的品德和健全的人格放在首位，注意抓班风班纪的建设，班级管理工作有特色，有成效，所带班级均被评为优秀集体；她担任年级组长，年级组老师自觉地紧紧团结在她的周围，大家拧成一股绳，向着一个个既定的目标奋斗，取得了一项项优异的成绩。

　　20**届，她任高三文科9909班班主任，本科录取率高达98%，一个班考入北京上大学的就有13人。20**届任高三理科20**09班班主任，全班上重点本科线的30人，上一般本科线的18人，上线率高达80.32%，本科录取率100%。

　　20**届，她担任高三年级组长，在学校各级部门的领导下，带领高三的全体老师和同学，顶住压力，克服困难，创造了本科上线率66.84%，录取率85.30%的佳绩，夺取了高考胜利，为学校赢得了声誉。

　　李老师教育思想端正，组织能力很强，掌握了教育学、心理学的专业知识，她的才能在她的班主任工作中彰显。多年来，她坚持以人为本，以学生为中心，注意培养、提高学生的综合素质，关心集体中的每一个学生，从不歧视后进学生，善于做耐心细致的思想工作，摸索出一套成功的经验。

　　如“学生干部的轮换制”，能大面积地培养学生的综合素质，增强学生的集体荣誉感；

　　如“集体日记--班主任工作的美育渗透”，能潜移默化地感染学生，激发学生追求真善美的热情；

　　如“坚持赏识教育，坚持正面教育”，能激发学生自信，提高学生思想认识层次。

　　因此，她所带的班级均能做到思想品德好，学习兴趣浓，考纪严明，班风形成“文明、勤奋、健康”的特色。

　　李老师在教育教学中取得的一系列成绩都是“责任”二字使然。正是这份高度的责任心，李老师一心扑在班级工作中，一心为学生谋求最大的发展。对教育事业的强烈责任感犹如一粒种子深植在李老师的心中，至今已枝繁叶茂，硕果累累。

　　三、思考，点亮智慧的灯塔。

　　在强调素质教育的过程中，要对学生进行素质教育，首先老师就要有高素质。老师除了要有较高的道德水准和学识水平、较强的责任心和工作能力之外，还应表现在其他方面：比如转变观念，提高认识；比如修身养性，以身作则；比如学会欣赏，宽以待人等等。李老师在这些方面都做得很好。

　　正因为对教师素质有了清晰的认识、深刻的理解，李老师能够严格要求自己，讲究教育艺术，注意提高自身修养，注重言传身教。

　　她清楚地意识到：当老师站在三尺讲台上的时候，展示的已经不仅仅是某一个具体的人，讲述的也已经不仅仅是某一件具体的事情，更重要的是代表着一种神圣而崇高的力量和希望，学生坐在讲台下，愿意看到诚实守信，看到谦和宽容，看到关心爱护，看到善良纯洁，看到进取向上等等。学生仰视和佩服的是气质、是风度、是知识、是文化、是崇高的精神、是丰富的世界，所以，老师就应该是学生的榜样，让学生时时、处处看到精神的力量。因此，她要求自己不断学习，认真学习，学习新思想，学习新知识，学习新的思维方式，不断地充实自己，丰富自己。她的学习成果体现在她的课堂上，她对教材分析透彻，方法教授得当，学生喜欢听她的课；她的学习成果还体现在她的文章中，她的文章立意深刻、文采飞扬，发表在各级各类报刊上的文章是她智慧的积淀与展现。

　　面对取得的一项项成绩，面对同事朋友的交口称赞，李z老师平静如初，她将一如既往地耕耘在她钟爱的教育热土上，鞠躬尽瘁，无怨无悔。