师德感悟：农民工子弟家庭教育

　　师德感悟：农民工子弟家庭教育的春天

　　(一)

　　昨天，班上学生唐甲荣到楼下上体育课，推倒了一名三年级的学生，孩子头部撞在窗户角上，顿时血流不止。眼角处留下了一个约有二厘米长的口子，较深。

　　事情发生后，我们与双方家长联系，孩子也被迅速送到医院缝针处理。

　　(二)

　　唐甲荣怯怯地站在我的身边，眼睛里充满了泪水，快要落了下来。我没说什么，只是告诉他：犯了错，就要承担起这个责任。一次过错，可以谅解，再也不要犯同样的错误。他点点头，默默地。一会儿，他母亲也赶到了学校，并表示一定承担好相关责任。

　　晚上，唐甲荣的母亲再次给我打来电话，说明天再过来看望受伤的小孩。我才了解到，她此刻摆摊才下班，还没做晚饭，更别说吃饭和管孩子的学习了。看了看时间，钟表指向了晚上七点五十。

　　(三)

　　今天，唐甲荣的家长如约来到学校，处理了孩子碰撞的事情，主动承担了医药费。我知道了更多关于他们家庭的故事......唐甲荣每天自己起来整理书包上学，家长给几块钱作为早餐费，中午回家自己解决午饭，放学回家也是一个人呆着。当孩子年龄大点，开始不断出入网吧，有时候七八点还没回家。父母亲每天守着收入不多的菜摊，进货、卖货，日子就在这琐碎的事情中度过，对于孩子，她也觉得很愧疚，没有陪孩子出去玩过一回，没有好好辅导过一次作业.....哪怕犯了错，总是一顿好打，她笑笑：讲理太费精神和时间了......(可见生活在一些人群中，是多么地不容易，农村的外来务工人员，起早贪黑，为了生活，大多为的是为孩子奔一个更好的明天。而事实上，确没有一点时间来管理孩子，学习、品德、各方面的教育都跟不上，他们的孩子，在老师的眼中，多半是“问题孩子”。)

　　事情告了一段落，只是我的心中仍不平静，对于农民工子弟入城读书究竟是利大于弊、还是弊大于利，仍是不确定。

　　(四)(反思)

　　利大于弊：

　　农民工子弟到城市就读，无疑享受了更多更好的教育资源。

　　城市学校的硬件设施比农村小学要好很多。比如教室内的电脑、电视、投影设备，学校功能齐全的电脑室、图书室、操场，都给学生提供了更好的学习条件。教师师资力量的强大、课时的安排，都比农村更为合理、专业和齐全。

　　弊又在哪儿:

　　农民工子弟城市就读，对打的弊端在于家庭教育的缺失。

　　城市的奔波，生活的操劳，让很多工薪农村人无法正常管理孩子，无法提供更多的关心。像唐甲荣这样的一家四口，都挤在一个房间里生活，家里都没有独立的卫生间。孩子的家庭作业是否完成，在校学习如何，从来无人问津。还有些孩子放学后无人看管，便迷上了网吧，沉迷于网络，不能自拔。

　　学生的健康成长，是学校、家庭、社会的三方合力，在这其中，家庭教育占据更大的比重。这三方面，无论在哪一点出现了问题，都将影响孩子的终身。我们总是关注农民工子弟进城入学，意味着平等教育的开始，须不知，没有配合的家庭教育，恐怕是得不偿失。我们的家长，不是把孩子送进了城市学校就能看到美好的明天，而是要从自身开始，关注家校合力的教育，才能培养出一个更好的未来。

　　期待每个人的努力，期待农民工子弟家庭教育的春天，期待早点到来。

篇2:师德心得体会：感悟师德

　　师德心得体会：感悟师德

　　“静静的夜晚，月光闪烁，每当我轻轻走过你窗前，亲爱的好老师......”这首曾经唱过无数遍的歌，而在__年的教师节，我却第一次成了这歌词中的主人公，走进教室，听着这首不能再熟悉的歌，我思索着......这只是一支小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁。

　　初为人师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那六十四双渴望知识的眼神。“教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，而只有在今天真正走上讲台之后才明白其内含。起始于辛劳，收结于平淡。这是我们教育工作者的人生写照。当清晨走进校园，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记时，我常常会自豪地想起起陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

　　伴着__新年的钟声，在建设社会主义新农村的背下，在这种终生无悔的选择中，作为一名农村中学的教师，我又一次地陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一个优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎么样的素质呢？

　　教师是人类灵魂的工程师，"为人师表"是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业业道德。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。"教育者先受教育"。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，-234范文http://www.234fw.com/为您整理-为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"正说明这个道理。

　　为人师表，师德惟馨。师德是什么？千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家，一心装着孩子的冰心，教育楷模于漪......他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们的身边，这样的感人事例也不胜枚举。

篇3:师德感悟

　　20**年师德感悟

　　教师道德是一种职业道德，简称“师德”，它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。师德是教师素质的重要组成部分。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。

　　师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。儿童接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。

　　尽管社会环境、家庭等因素对儿童的个性形成和品德发展具有一定的影响，但教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。由于儿童好模仿，教师的言行就潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展。每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替

　　教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。

　　要具有真正意义上的师德，我想除了需要认真学习师德规范、准则外，更需要将师德规范内化为师德行为，只有如此，才能真正感悟到这个职业动人的生命力和特殊的幸福感。对于我在师德践行中的经历和感悟，概括起来说，主要体现在两个方面：

　　一、精心培育学生

　　光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已度过了十个春秋，回首这许许多多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸爬滚打中我熟悉了幼儿教师这个行业。一切为了孩子，教育实践使我懂得了“累”的内涵，懂得了“爱的结构”，懂得了该怎样去教我的学生。我成了孩子生活的朋友、学习的导师，把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地长大了，从小小班到大班，跨越了幼儿园的每个年龄阶段，听着他们从幼稚的“呀呀学语”到朗诵一首首美妙的诗歌，孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。一次我在上班途中，偶遇三年前教的幼儿走在上小学的路上，她竟然还能记得我，亲切地叫了声“吴老师”，而我也记得她的名字，那份感动让我深深地感悟到当教师的光荣和自豪。

　　二、不断完善自己

　　面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守成规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出了挑战，要求教师具有多方面、综合性的能力。因此，我树立起“终身学习”、“不断探索”的思想，在教育实践中，潜心学习理论、运用理论，专研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登。

　　作为一个幼教工作者，我树立正确的世界观和人生观，不断提高自身的文化素质和政治修养，处处为人师表，让幼儿得到良好的教育和熏陶。来到吉的堡幼儿园已近四年的时光，在园领导的关怀和帮助下，我和全园老师团结协作，满怀激情地面对每一位幼儿和家长。在健康文明、积极向上的校园文化熏陶下，我在工作中始终保持良好的心态，稳定乐观的情绪，尽心竭力地认真干好每一件事情，包括教育教学工作、家长访谈工作等。通过潜心学习努力满足自己的求知、发展需求，在电脑、英语的学习中不断完善自己。虚心向有经验的老师学习，通过吸取别人的经验来完善自己的教育教学风格，争取更大的进步。

　　在教与学的过程中，我与幼儿一起成长，共同进步，以亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，去启迪幼儿，我奉献着，并快乐着，热衷于当一名人类灵魂的工程师。