龙庭中学语文教研组长老师事迹介绍

　　山天中学语文教研组长老师事迹介绍

　　--矢志不渝教书育人，孜孜不倦践行悟道

　　单清老师是山天中学语文教研组长，长宁区优秀学科带头人，上海市第二批名师后备人选。从教23年来，她始终潜心教育、用心钻研、诚心待人，真心育人，耕耘在教书育人第一线。凭着对教育的赤诚之心和强烈的责任感，在平凡的教学工作中保持着敬业精神，在教书育人这个平凡而神圣的工作岗位上默默的挥洒着汗水，以自己的行动出色地履行了一个教师的职责，以自己的工作实绩赢得了学生和家长的信任。“笃心致教，践行悟道”，这是她的执着追求，也是从师二十多年来的真实写照。

　　一、潜心教育，爱岗敬业;尽心竭力，勇挑重担。

　　从教23年来，单清老师始终奋战在教书育人第一线，承担两个班的语文教学,而且其中有一大半是在高三。她做了10年班主任，13年教研组长，又是学校及区域课题项目研究、教师带教培养工作的中坚力量，长期超负荷工作,她甘于奉献，不计得失。即使过度的劳累、过大的压力诱发了她的甲状腺疾病，医生告诫她要多休息时，即使母亲身患重病住院时，即使爱人工作需要出差外地一年时，她都身担家庭学校两副重担，从未对自己的教书育人工作有一丝一毫的放松。

　　单清老师第一年担任教高三时，孩子还未满周岁，学校就安排她承担高三两个班的语文教学以及直升班的班主任工作。为了对得起那份沉甸甸的信任和期待，更为了一份教师的责任，多少个深夜，单老师在安顿好孩子后，钻研教材、伏案备课、批改作业、研究学生，辛勤的耕耘赢得了收获，那届直升班在高考中取得了骄人的成绩。之后，单老师连续六年在高三教学，在辛勤的工作中不断成熟。

　　有一年，一位高三任课老师因身体原因无法继续担任高三教学工作，而此时距高考只有两个月，而且他所任教的两个班级因在年级中与其他班成绩差距较大，学生和家长都颇有意见。单清老师可谓临危受命，全身心地投入了这两个班的教学任务。她一方面与原任课老师、班主任沟通，一方面与学生磨合，在最短的时间里赢得了大家的信任，加班加点，在复习冲刺的同时帮助学生拾遗补缺。终于使这两个班赶上了年级的步伐，在高考中取得了令人满意的成绩。

　　新教材实施第一年，高考综合改革第一年，单老师每次都带头挑大梁,啃硬骨头;有老师生孩子需要有人上三个班;教学安排需要有人跨年级任教，单老师总是冲在最前面，第一个把重担挑起来。有什么重点、难点工作，学校总是会想到单老师，单老师也总是默默承担起来并尽心竭力。即使诸如校庆明信片的制作、学校宣传片的撰稿、配音，学校艺术节等工作，只要是学校的事，单清老师总是精益求精，出色完成。

　　全身心的投入赢得了师生的肯定，单清老师获得了优秀党员、优秀教学工作者，区三八红旗手等荣誉称号。

　　二、精心钻研，业务精湛;用心进取，成绩显著。

　　教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是没法完成教书育人这一使命的。单清老师在23年的教学生涯中，孜孜不倦地钻研业务，进取之心从未有丝毫懈怠，在思考和实践中积累了较为丰富的教学经验，教学能力不断提高。

　　从一名幼师教师到高中教师，单清老师很快完成了转型。她认真研究基础教育特点，研究教材教法，研究高中学生，广采他山之石。她积极参加高中骨干教师培训班、区语文学科导师团、区名师工作室等教师培训学习，吃透教材，研究学情，认真备课，积极开课，连续开了多次区级公开课，如《警察与赞美诗》、《曹操与杨修》、《左拉短篇小说欣赏》等，受到专家同仁的好评，她也在历练中不断追寻着专业发展的方向。

　　单清老师的课堂教学富有亲和力、感染力，语言精练，善于创设教学情境，注重从学生的需要出发，培养学生终身发展的能力。她用教师自身的生命体验，带领学生开展富有活力的对话，体验祖国语言文字的魅力，用充满人文情怀的语文课堂在学生成长的足迹中添上一份书卷气和诗意。在区教研员倪进老师的推荐和指导、帮助下，她代表长宁区参加上海市中小学中青年教师教学评比活动，获得了市一等奖，之后又成为了学校里最年轻的高级教师，教研组长。

　　单老师还积极开展课题研究，作为多个区级重点课题(《在古诗文教学中对学生进行人文渗透的实践研究》《高中语文课堂教学评价体系的构建》、《在人文学科中渗透生命教育的实践研究》、《高中语文读写结合教学策略的实践研究》)的成员和课题组的组长，她积极开展课题研究工作，所撰写的论文曾获区“育英杯”教学论文评比一等奖，并有多篇论文发表。作为优秀学科带头人，还两次领衔了长宁区项目负责制项目。

　　自从成为上海市双名工程陈小英语文名师基地学员后，单清老师更是潜心学海，丰厚学养，积极思考，努力实践。她认真聆听专家报告，阅读专业书籍，参加鲁迅论坛、沪港台三地语文圆桌会议等教学研讨，从导师们身上更领悟到了教育的真谛。她的眼界和思考逐步跳出狭隘的教材教参，开始关注整个教育的大背景，关注学科教学改革，关注教育教学理论学习，到达了一个教师专业发展的新起点。近期，她又作为学科带头人代表随长宁区基础教育教学方式创新培训团赴美学习，进一步开阔了视野，提升了见识，对教育的特质和规律渐渐有了更多属于自己的思考和理解。

　　除了完成学校工作，单老师还发挥着积极的辐射作用，她作为嘉宾参与上海市中青年语文教师论坛，赴河南省、杨浦区、金山区等进行教学展示，她参与《长宁区高中语文教学基本要求》的编写，《上海高考语文学科考试手册解读》的编写，参与区统考卷的命题审题工作，参与区网络课、微课的录制，成为区中级职称评审，上海市教师资格证书国考考官。在实践中发展、提升着自己，也为区域学科教学出了一份力。

　　单清老师，凭着一份对教书育人这份事业的追求，用心进取，从一名基础教育的新手成长为备课组长、语文教研组长;成长为中学高级教师、长宁区语文学科中心组成员、上海市名师后备人选、区创新团队成员、区优秀学科带头人，一步一个脚印，在教育教学的道路上踏踏实实地跋涉着、前进着，不断成长，走向成熟。

　　三、真心育人，德育渗透;爱心暖人，以生为本。

　　单清老师认为：“真正的教育绝不是空洞的说教，作为一名语文教师，必须借助母语教学的学科优势，承担起育人的职责。”在语文学科教学中进行德育渗透，是单老师一贯坚持的。在教《邂逅霍金》时，她引导学生明白什么是真正的尊重和人文关怀;在教《我们是怎样过母亲节》时，她提醒学生感恩父母;在教《青年在选择职业时的考虑》时，她指导学生进行生涯规划......同时，她还在读书节动员、推普周动员、演讲比赛、辩论赛点评中引导学生学会思考，学会做人，树立自己正确的人生观、价值观。

　　单清老师还认为：“学科教学不单单是知识传授，教师头脑中有没有育人观念，教育的境界是完全不一样的。”虽然在担任教研组长后，单清老师没有再担任班主任，但她依然心里有学生，对学生管教管导，付出爱心与真心。

　　曾经在她任教的班级中有一位特殊学生，上课经常睡觉，有时还有反常行为。但是在他的随笔中，单老师发现这又是一个很有自己想法的学生。单老师抓住机会与这位学生进行了推心置腹的交谈，得知他的父母离异，母亲不管他，即使同住的父亲也因工作繁忙无暇顾及他，他对父母也颇有怨气。其实他的那些反常举动有时只是想引起他人的注意。单老师了解这些情况后，给予了这位学生更多的关注、宽容与理解。一方面经常与他交流，让他倾诉自己的想法，疏导他的不良情绪，另一方面做他父母的工作，希望他们给予孩子更多的关爱。有一次，这位学生又在课上与一位老师发生冲突，随后冲出了教室，所幸他走进了单老师的办公室。单老师问清原委后，并没有急于批评教育他，只是让他冷静下来反省自己，冷静下来的他几分钟后对着单老师，说了一句“冲动是魔鬼，我去道歉。”在他的心目中，单老师这里就是他的港湾。一次，他竟对着单老师叫了一句“亲娘”，似是玩笑却包含着真情，也被传为美谈。他的父母也终于在高三时共同来参加了家长会，并当面向单老师表示感谢。后来这位学生考进了同济大学，现在已工作，依旧每年都来看望单老师。在他身上，单老师也再次体会到了“只有心与心的交融才能真正获得学生的尊重，教师只有真情付出，才能得到同样无价的真情。”当一届一届学生回来看她时，当她不经意间的一份关爱却在多年后一再被学生提起时，当学生结婚让她致辞时，她深深地感到，这也许就是作为教师这个职业的魅力所在吧。

　　三、诚心待人，团结协作;热心助人，共同发展。

　　20**年开始，单清老师担任了语文教研组组长。当时也是学校最年轻的教研组长，当时组里资历比她老、职称比她高的老师有的是，如何让大家信服成为摆在单清老师面前的挑战。单老师一方面修炼自身教学、管理能力，同时以身作则，勇挑重担，以自己的行动凝聚组内老师，另一方面尊重老教师，虚心向他们请教(至今她每年寒暑假都坚持去看望前两任教研组长)，同时真诚待人，帮助青年教师，以真心赢得了大家的信任和支持。

　　单老师带领全组教师开展教育教学研究，组织多次有质量的校本研修活动，并成功进行区级展示，在全区教研活动中发挥了重要作用，形成较大影响，成绩显著。她支持鼓励组内老师专业发展，协助多名教师完成区级、市级公开课展示。有老师要申报高一级职称，她总是帮着收集材料，谈自己对职称课的教学设想，试讲后评课提建议帮助老师完善。在她的带领下，山天中学的语文成绩在同类学校中名列前茅，语文组也团结协作，稳步向前发展，多次荣获了区文明班组等称号。

　　单清老师担任学校多位青年教师带教导师，她总是毫无保留地将自己的教学经验、教学资源与青年教师共享，她的课堂向青年教师敞开，她也走进学员的课堂。近年来，她又成为区项目负责制导师和区见习规范化培训基地校导师，她所带教的青年教师成为教学骨干、忧青教师，她以自己的师德人格、教学经验、研究能力赢得了周围人的敬重，为区域学科教学出力。同时她还带教了山天中学共建学校亭林中学三位教学骨干以及贵州、海南帮扶学校的骨干老师，充分发挥了中心城区教师的积极辐射作用。

　　正如单老师名师基地的导师，全国模范教师--特级教师陈小英老师曾谦虚地说“我只是保持了自己的初心，一生只做了孩子时候就决定的一件事--做老师。”单老师也秉持着教书育人的初心，在她所挚爱的教育热土上，播撒着汗水和希望。她就是这样立足岗位，兢兢业业地工作着，也许她没有惊天动地的事迹，但她在平凡中努力创造着不平凡的业绩，成为众多教师中的杰出代表。

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篇2:市学科骨干教师(数学教研组长)先进事迹介绍

　　市学科骨干教师(数学教研组长)先进事迹介绍

　　姓名：胡z

　　出生年月：1975年12月

　　职称：中学高级

　　政治面貌：*党员

　　简历：

　　1993年9月---1995年7月z师范学院数学教育系学习

　　1995年8月---2000年7月z区z中学任教

　　1996年7月---1999年6月z师范大学本科函授

　　2000年8月---至今z区z中学任教

　　胡z，女， 1995年毕业于z师范学院数学教育专业，*党员，中学高级教师，z区首届学科骨干，z市学科骨干，z区名教师。现任z中学数学教研组长。被评为“20**-20**”年z市课改中坚，获张士柏奖学金，近年来，承担区级公开课和讲座10多次，有多篇教学论文或教学体会在区级以上获奖或发表。

　　撰写《概率的意义》说课稿和《谈“扇形的面积”的难点及其突破》收录于《初中数学说课稿精选》，撰写教案（案例）《字母能表示什么》获得z市中学数学优秀教学设计（案例）奖，《“体验式学习”在新课程中的实施》获市理科协会论文三等奖，并参与编写《教学大参考》、习题集《全程评价》，20**年《创新初始教学》发表于《数学教学研究》，《“因式分解”教学思考》获得省20**年初中数学教学案例三等奖、z市一等奖等，20**年《同底数幂的乘法教学分析与决策》获得初中数学优秀论文评比区一等奖、市三等奖等。

　　播下一种思想，就衍生一种行为；播下一种行为，就衍生一种习惯；播下一种习惯，就衍生一种性格；播下一种性格，就衍生一种永恒的命运。

篇3:市学科骨干教师(地理组教研组长)先进事迹介绍

　　市学科骨干教师(地理组教研组长)先进事迹介绍

　　谢z，男，1973年10月出生，*党员，中学高级教师，大学学历，先后荣获z市学科骨干、z区名师等荣誉称号，现任z中学地理组教研组长。

　　1991年9月，就读于z大学师范学院地理系，1994年7月毕业后，在z区z中学任教。2000年9月，调任z中学，同年，参加z省地理学科骨干教师培训班。20**年9月到20**年8月，z师范大学硕士研究生班结业。

　　参加工作十载有余，一直踏踏实实教书，勤勤恳恳做人，对教育事业的挚爱使其一心一意投身于这项繁琐而有意义的工作。推崇并实践“轻负高效”的学习方法，构建教师引导-学生探究-领悟迁移的和谐地理课堂。为人和业务广受学生和同仁的肯定。

　　现为中国地理教育学会成员和市地理教学分会理事。先后获得区张士柏奖育金、市青年教师基本功比赛一等奖、市教坛新秀一等奖、省优质课评比一等奖、区学科骨干、区名师和市学科骨干。多次评为校“优秀教师”和“先进班主任”。

　　多次承担市区公开课、高三复习课及学术讲座，多篇论文在国家级期刊上发表和在省市区获奖，指导多名天文兴趣小组和学生在省市获奖。所教高三文科班多名毕业学生进入全省前100名，并被北大清华等名校录取。指导多名新教师并有明显进步。“胸怀感恩之心，常做感恩之事”，将一如继往以实际行动为学生服务。

篇4:小学最美教师颁奖词与事迹介绍(数学教研组长)

　　小学最美教师颁奖词与事迹介绍(数学教研组长)

　　最美教师颁奖词

　　数研战场，她是拼搏奋进，战功显赫的斗士。三尺讲坛，她是治学严谨，为人师表的教师。

　　一片痴心行走在数坛之上，孜孜求索勤恳严谨是她的准则，擦亮灵魂的思想火花是生命绽放的最美时刻，讲堂之上语出惊人的高论征服知识震撼心灵。

　　她拳拳的爱心安顿了躁动的青春，片片真情挽留住漂泊的灵魂，不停的脚步来自责任的动力，奉献的情怀源于心底的大爱。她似乎忘记了岁月的斗转星移，默默谱写着季节的春华秋实。

　　只为心中清澈辽远的梦，看尽虚名浮利世事喧哗，不忘薪火相传学脉绵延。十八年如一日的坚守，站在本科教学的前沿激励学子关怀梦想，定守得一份云开雾散，盼得桃李芬芳，师德香馨天下闻。

　　她，就是五年级的老师！

　　最美教师事迹介绍

　　一双黑黑的眼眸，一张精致的脸庞，一个小小的身影，她就是我们井小最美教师--。

　　在学生眼中，她是个和蔼可亲，充满活力的好老师。微卷的头发衬着白白的皮肤，使她看起来非常年轻。教学楼里常常能看到她急匆匆的身影，飘扬的头发轻快地跳动着，发丝在阳光的照耀下闪着金光，像一个个跳舞的小精灵。孩子们都很喜欢她，称她为“可爱的陶瓷娃娃”。她总是在学生疑惑的时候耐心的解答，在学生不舒服的时候体贴的照顾，她默默无闻地履行着一名踏实可敬的老师的职责。

　　在同事眼中，她是个热心热情，尽职尽责的好同伴。作为数学教研组长，她经常组织同事们在备课组内共同探讨课堂教学问题，并热情地向每一位教研组成员随时随地开放自己的课堂；作为五（1）班副班主任，她经常无私的帮助班主任范老师工作，不仅完全做到了副班主任的职责，而且从班级管理、建设，家校沟通等方面热情地给予范老师各方面的建议，一起共同打造更好的班集体。

　　朴素的她践行着陶行知校长的一句话--“捧着一颗心来，不带半根草去”，在辛勤的努力下，取得了一些可喜的成绩：她曾被评为市优秀科技辅导员、新北区乡优秀教育工作者，辅导的学生在省小数报比赛中获一等奖、三等奖；指导学生写的小论文获省二等奖；她撰写的数学小故事发表在《小学生数学报》上；所承担的研究课题在市范围内做了有关专题汇报，所教班级成绩名列前茅，家长评教满意度高。

　　颜老师品行方正，教学有方，她用实际行动诠释着一名优秀教师的意义。于默默无闻中，她创造着一个又一个可喜成绩，于人人称赞中，她当选为井小最美教师。万花争春迷人眼，她不是那一抹绚丽妖娆的红色，也不是那一片璀璨夺目的金色，就如她的名字一般，她是一段青色，质朴无华，却纯粹真挚，活力常青。朴素之色方为青，青青品行照人心。

篇5:小学教研组长班主任先进事迹：平凡中的爱

　　小学教研组长班主任先进事迹：平凡中的爱

　　“我不知道哪一天，如果奶奶癌症再次发作，她真的走了，我还能依靠谁？唉！只能是大姑了......不，老师，还...有...你!老师，你跟我上中学吧!”“傻孩子，做白日梦了吧？”这段对话，不是小说里的节选，更不是话剧演员的潜台词，道出的是一名普通班主任与一个特殊学生之间心与心的真实交流。它虽然没有惊天动地的豪言壮语，但是，酸辛苦涩的对话背后，道出的是孩子对她的信任、肯定，更让她明白了自己肩上的责任到底有多重。

　　她就是共产党员于z同志，于z同志大专学历，毕业于辽宁大学汉语言专业。1995年，从万寿调入第三小学，现在担任六年级教研组长兼六年三班班主任。该同志工作任劳任怨，责任心强，勇于挑重担，团结同志，有爱心，谁家有困难她都会热情帮助，处处以共产党员的标准严格要求自己，为了工作，宁肯自己吃亏、受委屈，从不斤斤计较，体现了共产党员甘于奉献的精神。起到了共产党员的先锋模范带头作用。该同志师德高尚，班主任工作更是做得有声有色。她所教过的班级学生凝聚力强，长期的思想工作和自身行为对学生的耳濡目染，学生自主的形成了“爱心团队”，积极上进，关心班级，帮助他人，是她教过的所有学生的共性。

　　一、师爱胜于母爱

　　张含清同学，从小父母离异，一直跟随体弱多病的奶奶和爷爷生活，三年级的时候，唯一相依为命的奶奶（第二小学退休教师）又不幸患了癌症，这学期奶奶癌症再次发作，本来这样家庭的孩子就思想比较脆弱，如果老师不经常与其交流，树立其自信，就会很容易导致其自卑，造成孩子扭曲成长，遗误孩子的一生--这也是做过教师的奶奶最担心的问题。特殊的家庭环境，造成张含情自尊心极强，特敏感，虽然是小龄孩子，想问题却非常成人化。而且性格非常特。一二年级时只要起床晚了，就决定不来上学，每次都是奶奶给于老师打电话，于老师都亲自用电话叫张含情，而且喊着她的小名--雯雯，（让孩子有一种母爱的寄托）再把她从校门口接到班级，直到四年级了，于老师不再接了，但是她对于老师的依赖却更强了，每次于老师有什么好吃的，都喜欢给她点，经常和她唠唠家常，谈谈心，每天放学，她都不愿意回家，总喜欢陪在于老师的左右，于老师的颈椎不好，她一到下课就给于老师按摩，舍不得出去玩，每次于老师都心里暗暗流泪，于老师明白这个可怜孩子的心思--表达对于老师的爱。于是，班级里只要有活动，于老师都让张含清参加，在于老师的关爱下，张含情不仅没有自卑感，而且无论学习，纪律，还是班级工作，是样样做得出色，深得各科老师的喜爱。于老师也经常在同学面前树立她的威信，学生们更是非常羡慕她，她写一手漂亮的钢笔字，吹一口潇洒的单簧管，唱歌还蛮有毛阿敏的韵味。这学期，张含情还参加了学校大队干部的竞选，成为了大队卫生委员。看到这些，于老师的心里的确很欣慰。当初奶奶悬在心里的那块大石头也总算落了地，孩子的奶奶逢人便说：“雯雯摊上一个好老师”。是“师爱胜于母爱”啊！

　　有一天，放学后，班级里就剩下于老师和她，她叹着长气说：“我不知道哪一天，如果奶奶癌症再次发作，她真的走了，我还能依靠谁？唉！只能是大姑了......不，老师，还...有...你!老师，你跟我上中学吧!”她的话让我愣了一下，于老师明白了她说话的含义，于老师突然意识到她在张含清心中的分量，她把于老师当成了母亲，几年来，于老师对她的关心呵护，她都明白，并且牢牢记在心里。于老师马上和她谈心，告诉她，她上不了中学，但是她会永远像母亲那样对她，呵护她，即使她小学毕业了，走出三小的大门，于老师也永远那样对她，有事请回来找于老师。不管到哪里，记住，走正道，只有靠努力才可去改变自己的人生。张含清浅浅的笑了，并点头。说了声，记住了，老师。于老师的话，成为她学习的动力，上半年期末考试，她竟然夺得了语文全年级组唯一一个满分

　　二、把危险降到零

　　于老师班级有一个叫赵鹏飞的同学，这个孩子性格特殊，个性强，好逞能，做事爱面子，但是思维观点却异常敏捷，经常因为一个问题叫个真，不管是同学、老师和家长毫不留情。一段时间内，他对一位科任老师一直有看法，厌烦老师检查家庭作业，一次他上课溜号，老师讲的知识正是他不会的地方，老师让他站起来听一会儿，他回家就和父母说“老师伤了他的自尊心，不想活了，就想从自家的楼顶上跳下来。”其母亲急忙到学校找于老师，和于老师说明情况，母亲一把鼻涕一把泪，希望都寄托在于老师的身上。于老师放下手里的工作，丝毫不敢迟疑，马上找到赵鹏飞了解情况，他满腹的委屈，满眼的愤怒，小拳头攥得紧紧的，一说话眼泪就一对对掉，没等我问清情况，他就先来了个下马威，“我恨**老师！我就是不想活了,没劲。”于老师急忙问他那节课听得怎么样？他歪着头，气势汹汹的说：“会了。”于老师顺势利导，说：“如果不是*老师那样提醒你，那儿的知识你现在可能也学不会！任何一个老师，都是和父母一样，没有给学生当上的，你应该感谢这位老师才对，当然*老师可能在方法上有些欠妥，于老师告诉赵鹏飞，这位老师，是一个很有责任心的老师，于老师帮助赵鹏飞回忆：记得这位老师在他肚子疼的时候，给他用手揉过肚子，让赵鹏飞体会这位老师的爱，他有病了，老师关心他，他学习不会了，想办法让他会，*老师不好吗？如果是*老师的错，相信老师会和赵鹏飞赔礼的。”赵鹏飞最在乎的就是这个，他认为于老师说的话不会是假。当于老师把他的情况和这位科任老师交流后，善解人意的*老师很高兴的配合于老师的工作，第二天一上课，就到了他的座位上，和他挨了挨脸，拍拍他的肩膀，说了一句：“老师昨天有些过火了，别往心里去呀！”站在一旁的于老师朝着赵鹏飞点点头，他流泪了，站起来向这位科任老师点头笑了。就这样，一场看似马上即将爆发的“安全事故”，就在于老师的努力下解决了。事后，于老师也在庆幸，如果不是她的思想工作及时到位，事情的后果不堪设想。

　　20**年6月23日星期二下午第一节音乐课，（由于前几天上级来检查和音乐教师换了一节课，这节是于老师的课）上课铃响后，于老师例行午检，发现安东和吕云浩两个学生未在班级，上课二分钟了，学生仍然没回来，于老师就急忙派人先到厕所看看，没人，于老师意识到问题的严重性。她马上停下课来，给学生布置了作业，一边调查了解学生，一边给家长打电话，调查中听一学生反应，说中午上学的路上曾经看见过这两个学生，听这两个学生好像说到新通胜和国际酒店玩，在于老师正准备下楼找的时候，两个学生浑身是汗地回来了，脸上和身上满是电梯上的黑色油渍，同时家长也赶到学校了，原来两个学生中午上学干脆没到校，互相商量好后，带着侥幸心理冒险玩一次，万万没想到恰恰却撞到了于老师的“枪口”。这件事一旦出了后果（被绑架、摔伤、车祸等等）不堪设想。为了教育这两个学生，用以警示全班同学，于老师把这件事上报学校安校长，安校长非常重视，迅速与家长交流，与孩子谈心，为了保障今后此类事情不再发生，于老师让两名学生写了保证书，家长签了字。第二天上午第二节课于老师在上课时对全班学生就安全问题上了班会课，会上，以这两个孩子的做法为讨论的话题，不仅这两个孩子深深认识到错误的严重性，全班同学也受到了教育。事后反思，如果不是于老师这样负责任，及时发现，及时与家长沟通，会不会其他同学也学着效仿呢？，

　　三、不放弃一个孩子

　　于老师班级有一个叫王新平的学生，是个从小先天耳聋的孩子，自从一年级开始，小耳朵上就天天戴个助听器，随着年龄的增长，助听器的灵敏程度开始降低，从这学期开始，他开始上课听不清楚老师讲的是什么东西 ，经常所谓非所答，于老师一方面向其家长反映再换一个助听器，另一方面努力实施作为一名班主任的职责，每次讲课时就把王新平单独叫到自己的讲桌前，以缩短助听器和老师的距离，每次给学生讲完课后，她再把口型对准王新平，询问其重点部分听得如何，做口型发音给他看，一个字一个字给他纠正，于老师强调重点，让其板书难写的字，于老师的一举一动，都让班里其他孩子看在眼里，所以平时孩子们也就非常关心王新平，呵护王新平。因为孩子们的模仿力是最强的。学校每次捐款她班都都是最积极，捐得最多的。

　　对于健康孩子来说，听课是一件极其容易的事，可对于王新平这个听力有障碍的孩子来说，这是一种痛苦，一种折磨。由于每次上课于老师都是把王新平叫到讲台前，实施特殊照顾，这样，王新平非常感动，这个孩子虽然身体残疾，但是特别精明，看着于老师累得经常腰酸背痛的时候，就用他那不是很清楚的声音安慰于老师：“谢（嗨）谢（嗨）于（艾）老师！”于老师抚摸着他的头，给其投去至诚的师爱，应该说是母爱。这个孩子虽然在学校很乖，可在家里却经常调皮，妈妈做炖白菜，他喜欢吃清汤清水的，姐姐喜欢吃黏糊一点的，妈妈就按着姐姐的口味做了菜，考虑到姐姐上中学很累。他就说妈妈向着姐姐，便倒在地上打滚不起来，面对这种情况，绝对不能因其残疾就迁就他，抓住他非常脸小的特点，于老师就拿出他妈妈发给她的短信，让其读给于老师听，并且解释清楚，并且严厉的批评了他，让他认识到错误的危害。同时在班级因势上班会，教育其他孩子，于老师的育人原则是：让孩子首先成人，然后成才。从此他再无此表现。还经常故意给我旁敲侧击，或突然冒出一句：“我不挑食，我可不气妈妈”。于老师知道他说话的用意，总是摸摸他的头。他把老师的爱化作了学习和克服困难的动力，不自卑，乐观向上。功夫不负有心人，在五年级上学期期末语文试卷难度超大的情况下，王新平竟然夺得了全年级组的语文最高分94分的好成绩。在老师和同学间几乎成了“神话”，一个残疾孩子，竟然创造奇迹！其实于老师心里最清楚，只要有爱不放弃，就是残疾孩子也能健康的成长。

　　班级李庚同学，是今年转入的孩子，刚来班级时，他非常有压力，他偷偷告诉于老师自己“口吃”，不敢说话，于老师就做其思想工作，于老师发现他的作文写得好，就在学生中间给他树立威望。为了配合大夫的治疗，于老师就千方百计在班中支持，李庚被这个凝聚力极强的班集体的热心打动，于老师为了帮助其改变“口吃”，减轻其思想压力，让他在每天多练习，这样就可以改变“口吃”，但是必须大声说话，读课文，说错了没关系，学生们也都鼓励他按照于老师的办法去做，一来二去，由于总这样锻炼，发现他的“口吃”差了很多，声音也大了很多，班级孩子们每次都给予他鼓励的掌声，表扬他是好样的。于老师还拿今年高考第一名，她教过的学生韩旭和他比，说他们俩哪都不差，就是韩旭比他声音大。看见李庚小平头，黑眼镜，方脸，于老师说他像鲁迅，学生哈哈笑，李庚自豪的不行了。于老师爱的付出化成了李庚的动力，今年期末，李庚的语数英三科全祖总排名第四，彻底打消了他的思想压力。李庚总是说，我遇到这样一个班集体，遇到这样一位好老师我太幸运了。

　　于老师就是这样，工作认真负责，生活上关心体贴爱护学生，学生早饭没吃，于老师就拿出自己的早饭给学生吃；家长外出有事情于老师则承担其家长的角色，武湛伦直到现在还念念不忘老师炒的酸菜丝，么菇炒肉；李莹同学一提起于老师，看见自己肯干面包的情景，把自己唯一的一杯豆浆给她喝，就激动的止不住眼泪......这样的事情真是太多了。

　　于老师的确是一位师德高尚的好老师，用学生家长的话说“孩子摊上了于老师，是家长和孩子的福气”。于老师是在用实际行动践行一位普通共产党员的职责，在创先争优活动活动中起到了模范带头作用。