医院职能部门负责人联系科室制度

　　医院职能部门负责人联系科室制度

　　一.目的

　　为进一步转变工作作风，加强上下沟通，提高工作效率与服务质量，推动构建和谐医院建设。

　　二.范围

　　适用于医院职能部门与临床一线科室的有效沟通。

　　三.内容

　　为进一步完善职能部门与临床一线科室有效沟通机制，增强职能部门为一线主动服务意识，提高工作效率与服务质量，转变工作作风，培育“联系群众、服务至上”的机关文化，推动构建和谐医院建设，发挥示范带动作用，特制定《XX市中心医院职能部门负责人联系科室制度》。

　　1.参加对象

　　机关后勤职能部门负责人。

　　2.联系对象

　　临床医技科室。

　　3.目的

　　(1)转变工作作风，增强职能部门与临床医技科室的联系，建立良好的沟通渠道。

　　(2)深入了解临床科室医护人员的生活、工作、学习等实际情况，及时向有关领导、部门负责同志反映情况，协调问题。

　　(3)开展调查研究，积极提出合理化建议，不断提高部门工作针对性和时效性。

　　(4)培养、锻炼职能部门负责人深入调查研究、协调工作、解决实际问题的能力。

　　4.内容及要求

　　(1)职能部门负责人应经常深入所联系科室听取意见，征求对医院及职能部门工作的意见或建议，围绕医院发展目标、中心工作及部门工作实际，了解情况，及时反馈，为领导决策当好参谋助手。

　　(2)职能部门负责人在调查研究中，应主动了解医院各项规章制度的落实情况，协助有关部门及联系科室及时改进工作，保证医院各项规章制度的正确实施。

　　(3)职能部门负责人应根据所联系科室实际情况，开拓思路，创新工作方法，丰富工作内容，提高工作效率，增强工作的针对性，协助所在科室主任在增强科室凝聚力、加快科室发展方面做好工作。

　　(4)对联系科室及其他部门联系科室提出需要加以解决的问题，根据轻重缓急，属于职责范围内的事项，要立即办理，提出具体措施或处理意见，在3日内将结果以书面形式答复科室及相关部门;情况复杂、暂时不能办或不属于自己职权范围内的，要及时向科室或相关部门解释或反馈，提出意见或建议。

　　5.其他

　　(1)统一思想，提高认识，认真做好该项工作，部门间应加强沟通，互相配合，共同完成好这项工作。所在科室应积极帮助、支持部门负责人开展工作。

　　(2)职能部门负责人联系科室，每次时间为3个月，工作结束时，个人根据工作的要求，在科室会议上进行一次工作小结，所在科室要实事求是地写出评价意见。

　　(3)每周应参加一次联系科室早交班。在完成好本职工作的同时，应经常深入所联系科室了解 情况、听取意见。职能部门晨会时，部门负责人集中通报情况。

　　四.支持性文件

　　1.《卫生部医院工作制度与人员岗位职责》(卫生部医疗服务监管司，2010年9月)ZCXWJ-YB-001

　　2.《三级综合医院评审标准(2011版)》(卫医管发〔2011〕33号)ZCXWJ-YB-002

篇2:幼儿园家长联系制度

　　幼儿园家长联系制度

　　一、建立家长委员会，定期召开会议，每学期两次，并向家长委员会汇报幼儿园工作计划和工作情况，虚心听取意见，不断改进工作；

　　二、各班设立“家园联系本”，及时与家长交换意见，同步教育好幼儿；

　　三、利用“家长园地”“家园之窗”及家长学校，向家长宣传科学育儿保健知识；

　　四、每年召开二次各年龄班家长会，向家长汇报幼儿在园各方面的教育内容，征询家长的意见和建议，每学期向家长开放一日活动一次。

　　五、园长定期在幼儿园门口接送幼儿来园和离园，及时听取家长意见和要求；

　　六、小班招收新生，须对新生的情况进行调查。采用家访或发放《幼儿家庭情况调查表》等形式幼儿缺席，要及时与家长联系，了解情况，共同做好幼儿保健工作；

　　七、保教人员定期有计划有目的进行家访，了解幼儿在家生活和行为习惯情况，并征求家长意见；

　　八、园内设立征求家意见的“意见箱”，随时听取家长要求和建议。

篇3:地理教学反思：联系生活实际教学

　　地理教学反思：联系生活实际教学

　　转眼之间在z中学工作也有一年之久了，本学期有幸和我校谭校长结为师徒。使我的教学工作有了很大的收获。一个学期的地理课结束了本人对自己的教学进行了认真的总结和反思。

　　地理教学要联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力。联系生活实际进行教学，使学生体验到地理就在身边，生活处处有地理，同时在知识的应用中，培养了学生在实践中的应用意识。

　　一、联系生活实际激发学习兴趣

　　生活是丰富多彩的，生活中的地理现象也是奇妙无穷的，当把千变万化的地理现象与丰富的生活展示给学生时，必然会引起学生的兴奋与激动。因此在地理课堂中，引导学生逐渐认识地理与社会实际的联系，激发学生对地理的兴趣，调动学生的积极性，这对促进地理课堂教学有非常大的帮助。

　　在教学过程中尽量挖掘和使用日常生活中材料。例如：在讲《多变的天气》时，通过让学生收听、收看当天的天气预报，了解本地昨天、今天、明天的天气情况，及不同城市同一天的天气情况，让学生总结出天气的特征来，即：同一地点不同时间天气不同；同一时间不同地点天气也不同。由此加深了学生对天气“多变”的了解。这样使学生觉得所学知识很有用，从而乐于接受，同时增长了学生观察事物和分析事物的能力，培养了学生的兴趣。

　　二、联系生活实际加深对知识的理解

　　学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以善于挖掘教学内容的生活情景，让地理知识贴近生活，让学生感悟到地理问题的存在，引起一种学习需求。教学时及时联系生活可使教学内容变得亲切，使难点易化。例如：“中国的行政区划”是中国地理的重点，但学生没有那么多的经验体会，所以它也是教学中的一个难点。我在教学时，就以学生熟悉的车牌、商标为例，让学生熟悉每个省的简称，并结合实际的地理事物加以补充。在熟记每个省的行政中心时，可以叫学生收听中央电视台的天气预报帮助记忆，这些都是突破难点的方法。联系生活实际教学，学生对此很有亲切感，有利于学生对问题深一步的理解。

　　三、联系生活实际培养应用能力

　　初中地理新教材有明显的生活性和实用性，学习地理的目的不是为了记忆和理解，而是为了实际应用。新课程标准也提出了“学习对学生终生有用的地理”的理念。因此，教学时设计生活问题，培养学生的地理应用意识，使他们体验到用地理知识解决现实问题的成功和快乐。如寒假将至，让学生设计一个寒假旅游计划，要求在规定的时日内完成多个旅游景区的游览，以节省经费和路途时间为前提，选择交通工具，且根据各景区的气候特征准备衣物和必备品。利用新学的知识去探索和解决实际问题，既能加深对新知识的理解，又可以使学生在解决实际问题中感到地理意义，体会到地理的价值。

　　四、系生活实际树立环境意识

　　在地理教学中，要始终注意引导学生的学习兴趣，特别是现实生活中突出的环境问题，结合教材进行讨论，激发学生研究问题、学习知识的积极性和浓厚兴趣，在生动活泼的课堂教学中将环境保护的理念深入到每个学生的思想中。例如：在学习《水资源》一节时，我不失时机地联系到家乡湘潭的水资源状况，这可以说是对学生进行环境教育的最好材料。因为只有学生在环境感受中获得的亲生体验，才能保证环境意识和素质培养的落实。在教学时，我首先提出疑问：我们湘潭地处南方地区也属于缺水城市，为什么？学生结合自己的所见所闻，进行了热烈的讨论，有的学生分析了水污染的原因，有的提出了治理的措施。在教学中要始终注意基本知识与现实生活中的环境问题的结合，让学生感到环境问题就是时刻发生的事情，这样既培养了学生的环境意识，又培养了学生运用知识解决问题的能力。

　　总之，当地理和学生的生活实际相结合时，地理才是活的，富有生命力的，才能激发起学生学习和解决地理问题的兴趣。因此，地理教学要紧密联系学生的生活实际，从生活中寻找学生感兴趣的学习素材，引导学生用地理的思维方法去观察和认识世界，才能帮助学生真正获得富有生命力的地理知识，使他们不仅理解所学的知识，而且能够应用，从而切实体会到地理的应用价值。