龙庭中学校本研修青年班主任培训计划

　　山天中学校本研修青年班主任培训计划

　　教学计划培训内容主要形式课时主讲教师

　　阶段一：成功教育理念的学习与研讨

　　1、对于成功教育理念的学习学习听课2Z

　　2、对于成功教育理念的反思、研习交流学习讨论2Z

　　阶段二：青年班主任如何上好一堂主题教育课

　　如何上好一趟主题教育课学习讨论2Z

　　阶段三：青年班主任主题教育课大奖赛

　　1、主题教育课听课学习听课评课4Z

　　2、主题教育公开课课堂实践2

　　阶段四：收获成长与成功

　　1、总结分享暨专家评讲会交流研讨4Z

　　2、主题教育课反思总结书面反思1

　　课程大纲：

　　一、内容简介：

　　(一)教师现状：

　　从整体德育队伍而言，三个年级各有不同。高三年级班主任队伍相对“班龄较长”，也最为成熟，他们在突发事件的应对、学生心态的把握上已多有心得;高二年级以中生代为主，一些班主任已经形成了自己鲜明的带班风格和教育思想，其个人魅力也深受学生肯定。而高一年级则从65后跨度到90后，其相对个体差异较大。其中班主任80后班主任有3名，90后班主任一名，35岁以下的青年班主任共计占到了11名。

　　青年班主任和学生的年龄代沟较浅，甚至可以做到0代沟，但对于学生的思想引导力、价值观培养力和成长指导力还有着较大的差异。

　　(二)培训理念：

　　为进一步加强对于中学生的思想道德建设和引导，深化学校关于生涯发展教育的相关指导，铸就青春梦想，师生共同成长，从而开展本次活动。

　　(三)培训内容：

　　1、自主学习

　　通过自主阅读和材料的学习，了解“成功教育”的内涵，理清自我对于“成功”、“成功学生”的定义与理解。

　　2、自我成长

　　结合“成功教育”理念与具体事例，就教育价值观、人生价值观、人才培养观等方面进行深入的探讨与培训。

　　3、互助成长

　　开展青年班主任主题教育大奖赛，邀请校内外专家作为评委观摩参评，通过展示-点评-反思的过程，加速青年班主任成长。

　　二、三级提纲：

　　(一)课堂教学预设与生成的研究

　　1.高中语文课堂教学预设与生成的内涵及其关系

　　(1)预设与生成的内涵

　　(2)预设与生成的辩证关系

　　2.新课改前后高中语文课堂教学预设与生成关系及其现实效果的变化

　　(1)新课改前教学预设和生成关系及其现实效果

　　(2)新课改后教学预设与生成关系及其现实效果

　　3.新课改前后高中语文课堂教学预设和生成的矛盾成因及应对策略

　　(1)预设与生成之间的矛盾成因

　　(2)预设与生成矛盾的应对策略

　　(3)预设与生成应注意的问题

　　(二)提高课堂讨论的有效性的研究

　　1.语文课堂讨论的内涵和意义

　　2.当前语文课堂讨论存在的问题

　　(1)所选的讨论问题内容不当

　　(2)讨论过程时间把握不当

　　(3)讨论成员分组不合理

　　(4)讨论结果评价不得当

　　(5)讨论等同于提问

　　3.语文课堂讨论的要求

　　(1)讨论要有课堂意识

　　(2)课堂讨论要有教学价值

　　(3)课堂讨论要从生活实际出发，贴近学生实际

　　(4)讨论内容必须处在学生学习的最近发展区

　　4.有效的课堂讨论的方法和策略

　　(1)组织课堂讨论的问题要有较大讨论价值

　　(2)教师对将要进行课堂讨论的问题要进行学情预测。

　　(3)课堂讨论前，教师要适当引领，明确问题指向，规范讨论程序，先独立思考后合作交流。

　　(4)讨论过程中，教师应平等地参与讨论，并在参与交流中不断丰富和提升自己的见解。

　　(5)讨论接近尾声时，教师应给予恰当的评价。

　　(三)课堂有效拓展的研究

　　1.当前高中语文课堂拓展存在的几个误区：

　　(1)拓展脱离“文本”

　　(2)拓展追求“形式”

　　(3)拓展深度脱离学生实际

　　2.课堂拓展点

　　(1)在教学重点处拓展，强化重点

　　(2)在文本的空白处拓展，丰厚文本

　　(3)在语言的精美处拓展，品味语言

　　(4)在知识断层处拓展，以填补断层

　　(5)在问题生成处拓展，以引导生成

　　(四)教学内容的确定

　　1.语文教学内容确定存在的误区。

　　(1)语文教学重教学艺术轻教学内容。

　　(2)以课程总目标和阶段性目标代替每节课的教学内容。

　　(3)认为语文教材的选文就是语文课教学内容。

　　(4)仅凭个人教学经验和喜好确定语文课教学内容。

　　2.语文教学内容确定存在的标准。

　　(1)最低标准：教师对所教的内容有自觉意识、所教的是语文的内容、教学内容相对集中

　　(2)较低标准：教学内容与听说读写的常态一致、教学内容与学术界认识一致。

　　(3)较高标准：想教的内容与实际在教的内容一致、教的内容与学的内容趋向一致。

　　(4)理想标准：教学内容与语文课程目标一致、教学内容切合学生的实际需要。

　　3.不同类型的语文课在教学内容的确定上规定性。

篇2:十佳青年班主任标兵和百名优秀班主任评选活动方案

　　“十佳青年班主任标兵”和 “百名优秀班主任”评选活动方案

　　为充分发挥先进典型的示范、引领和辐射作用，激励广大班主任教师静心教书、潜心育人，按照《汉东市“十二五”有效德育建设工程》、《z区“十二五”德育创新工程》和《z区教育局关于加强中小学班主任队伍建设工作方案》的总体部署，区教育局决定，20**年6-9月，在全区中小学、中等职业技术学校、幼儿园组织开展20**--20**学年度“十佳青年班主任标兵”和“百名优秀班主任”评选活动，现将有关事项通知如下：

　　一、评选对象及范围

　　1.“十佳青年班主任标兵”：全区中小学、幼儿园曾荣获“市百优班主任”、“区优秀教师”、“区优秀青年教师”、“区优秀班主任”、“区百优班主任”及以上称号（具备一项即可）的在岗班主任教师。

　　2.“百名优秀班主任”：全区中小学、幼儿园在岗班主任教师。

　　二、评选条件

　　（一）基本条件

　　1.忠诚事业，爱生情怀。

　　热爱人民教育事业，树立崇高的职业理想和坚定的职业信念，切实承担教育者的社会责任。热爱学生，尊重学生，公平公正对待学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友。

　　2.以身作则，行为世范。

　　认真遵守《中小学教师职业道德规范（修订）》及各项法律法规，为人师表、师德高尚。始终以自己高尚的情操和良好的思想道德风范去教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得学生、家长的信任。积极、主动参与家访等师德师风建设活动，未有发现查实的有偿家教、体罚和侮辱学生、利用职务之便谋取私利等师德问题。

　　3.科学管理，民主治班。

　　结合学校和学生实际，认真开展班级管理工作。所带班级班风正、学风好，学生朝气蓬勃、乐观向上，师生关系平等、民主、和谐，营造出良好的班级文化氛围。密切与学生家长的联系和沟通，努力成为学校、家庭同心育人的桥梁和纽带，受到学生、家长、同行好评。

　　4.勤于钻研，学为人师。

　　崇尚科学精神，严谨笃学，潜心钻研，做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模。积极、主动地学习新知识、新科学、新技能，不断提高教书育人本领，在提高学校德育针对性、实效性和感染力，解决学校德育面临的新情况、新问题等方面有新思路、新办法，创生出符合学生实际的德育工作和班级管理的规律、经验。

　　5.身心健康，情趣高雅。

　　具备良好的身体素质和心理品质，热爱生活，乐于工作，善于分享与合作，具有良好的自我控制能力和自我调适能力，人际关系和谐。

　　（二）区别条件

　　1.“十佳青年班主任标兵”：

　　年龄35岁以下（1979年1月1日以后出生者），担任班主任工作达5年以上，教书育人成效突出，形成了班主任工作特色和教育风格，在管理班级、指导教师、培养学生等方面做出较大贡献，在市、区教育界中具有一定影响力，为同行公认。撰写的有关班主任工作或学校德育工作方面的论文（经验总结、专着）多次（两次及两次以上）在区级以上（含区级）综合（专业刊物）发表或在区级（含区级）以上德育论文（案例）评比中多次（两次及以上）获奖。所带班级曾被评为市级以上（含市级）先进班集体或多次（两次及以上）被评为区级先进班集体。

　　2.“百名优秀班主任”：

　　担任班主任工作4年以上。撰写的有关班主任工作或学校德育工作方面的论文（经验总结、专着）在区级以上（含区级）综合（专业刊物）发表或在区级（含区级）以上德育论文（案例）评比中获奖。所带班级曾被评为区级以上（含区级）先进班集体。

　　（三）有下列情形之一的，实行一票否决：

　　1.所带班级学生在校期间发生违法犯罪事件；

　　2.因管理问题发生责任事故或学生受到伤害的；

　　3.歧视、体罚或变相体罚学生的；

　　4.以教谋私，违规搞有偿家教的；

　　5.有其他违反师德规范行为的；

　　（四）对于获得优秀班主任荣誉称号后，五年内无正当理由不服从学校班主任工作安排的教师，经学校申请，区教育局将取消其相关荣誉称号。

　　三、奖项设置、名额分配

　　1.奖项设置。此次评选活动共评选“十佳青年班主任标兵”10名、 “百名优秀班主任”100名。

　　2.名额分配。“十佳青年班主任标兵”全区各中小学、幼儿园可推荐1名候选人参评。“百名优秀班主任”幼儿园每园可申报1人；普通中小学每三十个班级可申报1人（申报指标详见附件一）；二职中心可申报2人。

　　四、评选方式及步骤

　　1.校园推荐。各中小学、幼儿园组织班主任教师对照评选类别和条件认真开展自评。学校、幼儿园在教师自评的基础上，通过综合考评和民主测评产生候选名单，在校、园内公示（不少于3天）认可后，待无异议后，向区教育局推荐。

　　2.区级评审。区教育局组织专家对各校、园推荐的候选人进行集中评审，并对“十佳青年班主任标兵”候选人进行实地考察，广泛听取学校、教师、学生、家长的意见。

　　3.区级公示。区德育办公室将“十佳青年班主任标兵”、“百名优秀班主任”初定结果将在z区教育局公文系统公示一周，接受社会监督。

　　4.结果审定。对无异议的结果，由区德育办公室报区教育局党政联席会最终审定。

　　5.表彰奖励。对获奖班主任，在全区教师节庆祝会上予以表彰，并通过合适渠道在全区中小学进行宣传和推介。

　　申报人员材料以学校单位，于6月10日（（全天）上报区教育局（幼儿园上报幼教科，普通中小学、职业学校上报德育办公室）。申报材料包括：申报表（见附件二），一式一份；班主任工作自述材料，一式一份，材料内容应为第一人称，应重点突出，特色鲜明，具有先进性、典型性和时代性，字数控制在2500字左右；佐证材料，有关德育、班主任工作的荣誉证书、论文、其他成果的复印件一式一份（学校负责对佐证材料的真实性、客观性予以认定并加盖公章）。学校同时上报学校初评工作报告，含学校初评时间、初评程序、初评人员名单、初评经过、公示等基本内容（纸质稿，一式一份，加盖学校公章）。逾期不报，视为弃权。

　　区教育局德育办公室

篇3:七斗中学青年班主任三年达标考核细则

　　七斗中学青年班主任三年达标考核细则

　　一、第一年入门要求：

　　1、热爱班主任工作，热爱学生。

　　2、熟悉各项学校常规管理制度，懂得班主任工作在学校工作中的地位、作用。

　　3、会制定班级工作计划。

　　4、能虚心向辅导老师学习，经常主动地与辅导老师商讨班级工作。

　　5、遵纪守法，严守学校的规章制度，处处以身作则。

　　6、会做班主任常规工作。

　　①基本了解班主任工作职责；

　　②基本掌握班级工作的原则与一般方法；

　　③建立起健全的班委会和正常的班级秩序；

　　④基本了解本班学生的生理、心理特点及教育重点，按计划开好主题班会，对学生有针对性地进行思想政治教育；

　　⑤协调各任课教师上好文化课，督促学生完成各项学习任务；

　　⑥会正确处理班内的偶发事件，能耐心开展差生转化工作；

　　⑦能指导学生特别是住宿生的生活，组织学生完成值日卫生和规定的劳动任务；

　　⑧上好两操（广播操、眼保健操），正常开展课外活动；

　　⑨会写班主任工作总结，初步掌握评定学生操行的原则与方法，比较认真地写出恰当的品德评语。

　　二、第二年过关要求：

　　1、熟悉《中学生德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》， 根据《大纲》精神，独立进行班级工作，制订切实可行的班级工作计划，独立设计主题班会，正常开展班级各项活动。

　　2、熟悉本班学生思想情况，熟悉学生家庭情况，熟悉学生交友情况，针对学生实际，进行有说服力的思想政治教育，效果明显。

　　3、能有效地调动学生学习积极性，班级初步形成良好的学习风气。主动总结推广优秀的学习经验，鼓励绝大部分学生较好地完成学习任务。

　　4、正常开展课外活动，教育学生自觉完成劳动任务。

　　5、对班级工作有设想有研究，每学期写出一份有质量的设想报告或专题总结。

　　6、在学生心目中已树立一定的威信，已具有较好思想修养、心理修养、业务素质和组织能力。

　　7、能培养学生自治自理的能力。

　　三、第三年达标要求：

　　1、有较强的思想政治教育能力。

　　①能为人师表，通过言传身教，热情地引导全班学生提高思想道德素质。

　　②热爱学生，以民主平等耐心细致的态度对待学生，教育时循循善诱、诲人不倦。

　　③有效地对学生进行革命理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、遵纪守法教育。

　　2、有较强的组织能力。

　　①能启发、指导和培养学生干部独立开展班级工作。

　　②善于协调师生之间、班级之间、同学之间的关系。

　　③能协调班级、家庭、社会三者关系，形成教育合力，共同教育学生。

　　④有转化后进生的能力。热情对待每一个后进生的点滴进步，善于针对后进生心理特点，采用多种教育方法，鼓励他们努力上进。

　　⑤有运用多种形式开展班级活动的能力，如组织主题班会、团队活动、演讲会、报告会、书评、影评、开展社会实践、劳动、文体等活动，使班级活动丰富多彩，寓教育于活动之中。

　　⑥认真进行优秀班集体建设的探索和研究。

　　⑦构建以班级为主体的立体教育网络。

　　⑧引导学生德、智、体、美、劳全面发展，同时重视学生个性特长的发展，创优良的班级特色。

　　3、形成班主任工作的某些特色，使实践的经验体会上升到理论高度，写出有一定质量的总结性、经验性论文。