城北小学校本教研制度

　　浦南小学校本教研制度

　　一、指导思想

　　全面贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以课改为导向，改进和加强 学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究 对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐 渐成为勇立潮头，与时俱进的学习型学校。

　　二、教学研究理念

　　围成“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为 对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民 主、开放、高效的教研机制。

　　三、遵循原则

　　1.针对性原则

　　校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面 ”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。

　　2.实效性原则

　　以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转 化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。

　　3.实践性原则

　　遵循认识--实践--再认识--再实践的原则，注重给教师反复实践的机会， 使理念学习与教研活动紧密结合，产生1+1>2的效能。

　　四、校本教研形式

　　以自我反思、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析、问题解决、 调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，开展互动式教研活动、学科整 合式教研活动。

　　1.自我反思

　　是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根据学校校本 培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、 制定政策。要求每位教师每学期上1-2节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学 行为叙事案例1篇，研究性论文（或课题）1篇。

　　2.同伴互助

　　以教研组为载体，通过校本教研促进教师与同伴的对话。注重“以老带新”、“ 以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同 思想，鼓励老师坚持已见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题带到 活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。

　　3.专业引领

　　一方面学校组织教师加强对课程理念的学习，另一方面要求教师从专业教育报刊 和互联网上学习和引进名家的教育思想。另外，学校还将利用校内的区级以上骨干教 师和聘请省内外教研专家到学校讲学，引进他们的教育思想和教学思想，促进本校教 师专业成长。

　　五、具体措施

　　1.完善学校校本教研制度

　　进一步完善学校、教研大组、年级组三级校本教研制度。规定校级教研活动一学 期开展1-2次 ，校级教研活动以统一的新课程理念、教育思想学习和案例分析，课例 评析、典型课观察、讨论为主：教研大组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析 ，好课评析，课例研讨、备课为主；年级组教研活动除了参加固定时间的教研活动之 外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解 决等活动。

　　2.开展“五个一”创优活动

　　“五个一”创优活动指的是上好一堂教研课，设计一份最佳案例，搞好一个实验 课题，写好一篇论文，评好一堂课。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考查 ，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。

　　3.推进教师教学展示活动

　　继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参予的基础上，从单 纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须开2节这样的课，其所在 的教研大组的成员必须参予，另外必须邀请教导处、校长室等有关领导参予。每次课 后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。

　　4.开展两评比，启动教师论坛

　　学校每学期精心组织的一次论文和案例的评比活动，对评比的结果给予导向性的 精神奖励和物质奖励，并归入教师的业务档案。对教师撰写的论文要求从教育实际出 发，针对问题，探讨问题，解决问题，要避免好高骛远，不切实际，理论一大套，却 没有一点实际东西，另利用校园网这一良好资源组织教师围绕新课程实施中的现实问 题进行论坛。

　　5.继续开展教学开放展示活动

　　利用教学展示周活动时间，精心组织活动，推出学校的骨干教师、名教师。同时 向外校、家长和社会开放，促进家长和社会对我校的认可和关注，提高学校的办学知 名度。

　　6.深入开展课程研究与实验

　　一方面要做好新课程的各种立项课程，尤其要围绕课堂教学重建，教育评价制度 改革和学校课程开发这一重点，深入进行实验和研究，以推进新课程实验。

　　7.逐步建立教师发展性评估制度。结合市教育局的发展性评价这一实验，建立符 合我校集团化办学特色的教师评价机制，促进本校教师恃续性发展。

　　六、教研活动的要求

　　（一）教研活动管理要求

　　1.落实组织，加强领导

　　学校成立以z校长为组长，z副校长为副组长，z、z、z 靖、z、z、z为成员的领导班子。并对语、数、英、技能科等15个教 研组设立以教研大组长为第一责任人的责任机制。

　　2.教研活动实行行政人员蹲点制度，每一个教研组安排一位行政人员，全程参与 教研组活动，并配合教研组长参与管理。具体安排如下：

　　组别行政人员组别行政人员

　　一年语文组 z*一二年数学组z

　　3.各组长要作好教研活动计划，做到教研活动记录和总结反思。

　　4.教研活动要有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。

　　5.参加活动情况与期末评估直接挂钩

　　（二）教研活动设计要求

　　1.每组教研组必须有课题，每次活动必须根据研究课题，安排活动的主题，活动 后要围绕专题进行理论小结提升。

　　2.本学期的校本教研采用以基层教研组活动为主，以集中培训学习为辅的活动机 制，教研组活动全部纳入教学常规管理。

　　3.一学期各校本教研组活动确保在8次以上，时间为双周三下午2：40-5：00（计 2学分），每次活动要做到时间、地点、内容、人员安排、活动主题五落实。由行政人 员作考勤工作。

　　4.营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立 无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究 。

　　5.加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教 学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状 态。

　　6.积极主动争取专业人员的支持和指导。

　　7.加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。

　　七、校本教研的奖励制度

　　1.每学期开展优秀教研组和教研组长评比。

　　2.对参与教研活动积极的教师，多提供外学习和培训的机会，把学习和培训作为 福利进行奖励。

　　3.与奖惩细则的有关条款挂钩，在精神奖励同时，给予一定的物质奖励。学校将 要据每个教研组活动次数、活动质量、教研效果等发放相应的奖金。

　　4.与教师期终的考核评估及各类评优评先挂钩。

　　浦南小学阳光教研组评选方案

　　为了提高教师的参与意识，主体意识，团队意识和研究意识，提高教研组活动质 量，以团队进步，以和谐促发展，我校据实际开展“阳光教研组”评选活动。评选细 则如下：

　　1.本组全体教师具有团结合作精神，分工合理，各施其能，工作氛围和谐。（以 平时集体备课及评课交流为参考依据）（10分）

　　2.确保8次的教研集体活动时间（2：40---5：00）且保质保量，教师参与活动积 极，不迟到早退，教研活动会风良好，活动形式多样，内容丰富，主题突出，效果良 好。（以行政人员反馈及教师访谈和平时活动的表现为参考依据）（30分）

　　3.本组教师积极参加各类教育科研活动，教育教学成果突出。组内成员每人公开 课在一节以上，并能认真完成学校布置的“五个一”活动，做到量齐质优。（以原始 材料为准）（20分）

　　4.在教研组长的带领下，能有效开展教研活动。并能认真作好教研记录，组织集 体备课，课堂研究，互相听课等，并能认真作好教研记录，教研活动原始材料整理规 范。（以原始材料为准）。（15分）

　　5.能积极完成学校布置的教育教学任务，并创造性开展组内组际间活动。（如教 研组论坛，网络教研，成果展示等形式 （以活动实效为参考依据）。

　　浦南小学

篇2:泰州实验中学校本教研制度

　　州泰实验中学校本教研制度

　　1.每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。

　　2.由教研组或课题组组织的校本教研活动由负责人及时向教研处汇报，每次校本教 研活动，要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好校本教研档案。

　　3.每位老师要努力配合组织者（或责任人）顺利进行校本教学研究，以主人翁的态 度搞好校本教研，提高自身素质。

　　4.营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研 究。

　　5.参加校本培训是每个教师的权利和义务，全体教师必须按规定完成相应的培训内 容。

　　6.由教学副校长带领教研处制定、组织实施校本培训方案和年度培训计划。计划要 有针对性、系统性、可操作性和实效性。

　　7.各教研组负责组织校本教研，校本培训组织者和实施者必须按照校本培训方案规 定的内容组织培训活动，并记好笔记。每学年对教师参加校本培训的情况进行考核。

　　8.校本培训的考核情况将作为教师年度考核评优，职务聘任、晋升的必备条件。

　　9.教师培训的方式要灵活多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次教师 提出不同的培训要求，但都应在原有基础上提高。使教师由逐步实现由初任向胜任转化 ，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。每学期组织 一次经验交流、案例分析、教学设计、教学观摩等活动，并形成制度。

　　10.做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则；总结中要肯定 成绩，发现问题，对培训工作进行全面分析，总结经验，提出改进措施，保证培训工作 沿着正确的轨道健康发展。

篇3:济南第三中学校本教研制度

　　一、指导思想

　　全面贯彻执行《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以新课程为导向，深化教育改革，发展教育事业，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本教研制度，使学校成为学习型组织，推动课程改革目标在月湖小学全面落实。

　　二、基本目标

　　建立以校为本教研制度，一是为了推动学校实施新课程教育的实践活动，解决学校、教师在实施新课程中所遇到的问题，解决学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题，在新课程理念指导下进行研究；二是在实施新课程中学校自身出现的问题，由学校校长、教师共同来分析探讨，形成解决问题的方案，从而使学校逐步适应新课程，改变“等”（等专家指导）、“*”（*行政部门、教研部门）现象；三是基于从本校和教师自身的实际出发，充分发挥学校内部的潜在教育智力资源，盘活学校内部的资源及适时邀请专家参与，开展各种形式的研究活动，提高教学研究和和解决实际问题的能力。

　　三、校本教研主要形式

　　建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、教师对话、教师论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题-研讨-实践-反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

　　1、自我反思。教师的自我对话。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

　　2、同伴互助。教师与同伴的对话。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒已见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

　　3、专业引领。教师与专家的对话。一方面聘请校外教育教学研究专业人员来本校进行专业指导，直接解决教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想引进学校，促进教师素质提高。

　　四、校本教研具体管理制度

　　（一）校级干部管理。

　　1．校长是校本教研第一责任人，要身体力行。校长具体负责校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教研组制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研工作。

　　2．校级领导带头学习教研理论，每年至少读两本教育专着，并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的互助同伴和专业引领的核心力量之一。

　　3．校级领导每个成员都要负责一个研究课题或子课题，尽量亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题并及时给予指导。

　　4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。

　　5．学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。

　　（二）教研部门管理

　　1．学校教务处具体负责校本教研工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。

　　2．学校教研组负责校本教研具体策划，组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。

　　3．部门负责人的主要任务为：

　　①自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。

　　②组织教师学习教育理论。

　　③组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。

　　④根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。

　　⑤每学期向学校上报一次课改典型。

　　⑥每学期听课15节以上。

　　⑦每学期至少上一次示范课或指导课。

　　⑧做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。

　　（三）教研组管理

　　1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。

　　2、教研组的设置由学校一年一定。

　　3、教研组长应任命业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教务处抓好日常教学管理和教学科研工作。

　　4、教研组组长的主要任务为：

　　①按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定操作性和科学性强的学期教研组工作计划。

　　②组织教师进行教学常规建设，以西山区教育教学常规管理意见为依据，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定、统计、分析及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。

　　③ 组织教师进行校本教研的常规系列活动：理论学习、观看录像、钻研教材、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，使理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。

　　④每学期至少组织全组教师开展2次相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划，不断总结经验，探索规律，学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。

　　⑤带领本组教师进行教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。

　　⑥ 根据组内教研情况，每学期向教导处提交一次课改典型事例。

　　（四）教师队伍管理。

　　1．认真积极参加上级部门举办的教研、培训活动，形成自觉教学反思的习惯，外出学习的教师应做好学习笔记，回校后在相应范围内及时交流。

　　2．每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言，与同伴互助，共同进步。

　　3．教师参加校本教研和学校常规工作必须完成：

　　①按时参加教研组或课题组的校本教研活动，并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。

　　②在开学初制定本学期个人教研的研究重点。

　　③写好每节堂课的教学札记。

　　④每周至少写一次教后反思记录，提出一条教学中存在的问题和一条教学建议。

　　⑤每月向教研组提供一个典型案例，向备课组提供一个值得探讨的问题。

　　⑥每学期至少上1节研究课。

　　⑦每学期至少上交一篇研究性论文、经验总结。

　　⑧每学期制做一份新课程测试试卷。

　　⑨每学期语文、数学教师听课10节以上，中层干部听课15节以上，校级干部听课不少于20节。

　　⑩自觉自学相关教学研究理论与教学案例，保持每周学一篇文章，每学期学习一本理论专着。

　　五、校本教研活动要求

　　（一）校本教研活动设计要求

　　1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。

　　2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯。

　　3、力争得到专业人员的有力支持与指导。

　　4、加强学科整合，改变过于强调学科本位的倾向。

　　（二）校本教研活动过程要求

　　1、每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划。

　　2、由教研组组织的校本教研活动由负责人及时向校长汇报或汇总活动情况。

　　3、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。

　　4、校本教研活动的参与者要努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。

　　六、校本教研评价办法

　　1、每学期根据实际情况评比“优秀”教研组和“先进教研个人”，并给予一定的物质奖励。对校本教研活动中表现突出的教师个人，优先派出参加各级专业培训。

　　2、属于校本培训范畴的活动，按实际学时给予计算继续教育学分，报主管部门登录。

　　3、校本评价结果与教师个人年度考核相结合，对校本教研工作无故不参加、态度差的教师年度考核不得被评为“优”，更不得参与各类评优评先活动。

　　山东省南济第三中学