朝阳二中德育导师制实施方案

　　阳罗二中德育导师制实施方案

　　一、指导思想

　　为了认真贯彻落实《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想、道德建设的若干意见》和省委省政府《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》的精神。根据《浙江省教育厅的关于在全省中小学实施“德育导师制”的指导意见》的文件精神，针对性初中学生的身心发展特点，坚持以人为本，通过改变教育观念、探索适应时代和学生发展需求的德育方式，认真实施“德育导师制”，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而达到引导学生积极向上，健康发展的目的。

　　二、实施“德育导师制”的工作原则

　　1、发现原则，德育导师的工作必须以促进学生的可持续发展为指向，全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的发展目标。

　　2、个性化原则。德育导师要善于发现、研究学生情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化教育、促进学生的个性发展。

　　3、人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

　　4、渐进性原则，导师要根据受导学生的身心发展特点，道德水平和认识基础，循环渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

　　5、保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

　　三、德育导师的重要职责

　　按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的要求，德育教师的主要职责是：

　　1、关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现、帮助、指导受导学生形成良好的思想道品质。

　　2、关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导。

　　3、关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力。

　　4、指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动。

　　5、经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。

　　四、德育导师制操作方法

　　1、成立学校德育导师制实施领导小组

　　为保证德阳育导师制实施工作的正常运行，由校长室、政教处、团委、年级段的有关同志组成领导小组，落实好德育导师人选和受导学生、明确职责，有效地开展施导工作。

　　领导小组成员

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：zz

　　2、各班级要配合学校搞好德育导师制的实施

　　（1）导师的产生和选择

　　根据各班级教师的实际情况，采取教师自荐、政教处、班主任推荐相结合的办法，产生学生德育导师，由学生个人爱好选择导师，或导师根据具体情况确定受导学生，每位导师指导1-2人。

　　（2）受导学生的产生

　　由班级及班主任推荐有以下功夫情况的学生为受导学生

　　A、在遵守校纪校规方面有困难、道德品质、行为习惯有缺陷的学生。

　　B、缺乏合作精神，不善于与同学、老师、家长沟通性格内向的学生

　　C、受青春期困惑和心理因素干扰较大的学生

　　D、学校中的弱势群体尤其是单亲、重组父母在外打工，贫困等家庭子女。

　　E、学习困难、家庭教育又不合法，厌学的学生。

　　（3）组织导师、学生填写好“德育导师制双向选择表，原则上是班级的任课教师与本班级同学结对。

　　3、德育指导师的具体做法

　　（1）德育指导师在接收学生后，应主动与学生和学生家长取得联系，了解熟悉学生的基本情况，与班主任共同填写学生教育档案，负责对学生进行学习、思想、人际关系和生活上的指导。

　　（2）德育导师每周批改学生周记一次；受导学生住校的每周至少下寝室一次，每周至少安排一次与受导学生的交流或辅导；每月至少有一次与学生家长沟通，每月指导受导学生读一本课外读物，每学期至少一次到受导学生家进行家访，并建好工作活动手册，记录师生活动全过程。

　　（3）德育指导师要及时总结工作经验，撰写受导学生个案分析，学校选择典型个案装订成册，供教师、家长交流学习。

　　五、考核与奖励

　　1、学校每学期对德育指导师的工作进行一次考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励，对工作薄弱或失误者提升批评。

　　2、德育导师制工作考核结果记入指导师个人业务档案，并与年度考核、奖励、评优、评先等挂钩。

篇2:中心小学德育导师制实施方案

　　中心小学“德育导师制”实施方案

　　树立全员德育观念，促进学生全面发展

　　一、指导思想：

　　以《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为指导，根据省教育厅、市教育局《关于实施“德育导师制”的指导意见》的精神，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，形成“全员育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而达到引导学生积极向上、健康发展的目的，结合我校实际，从本学期开始实行德育导师制，特制订三中心小学“德育导师制”实施方案。

　　二、目的意义

　　1、动员多方力量，整合多种资源，努力做到不使一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面。

　　2、实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关系，提高德育的实效性。

　　3、“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。

　　三、组织机构与导师队伍：

　　学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。

　　1、德育导师制实施领导小组

　　组长：z副组长：z

　　组员：z

　　2、德育导师队伍

　　经领导小组研究决定，决定自本学期起试行德育导师制，要求全体教师参与德育导师工作，人人成为学生的德育导师。导师队伍由学校领导、年级组长及部分任课教师组成，其中学校领导分到各年级组，具体情况如下：

　　一年级：分管领导：z

　　二年级：分管领导：z

　　三年级：分管领导：z

　　四年级：分管领导：z

　　五年级：分管领导：z

　　六年级：分管领导：z

　　四、主要职责：

　　德育导师要有重点地与部分学生结对，进行经常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导，并对全体学生的学习、生活等多方面进行关心和帮助。

　　1．领导小组工作职责

　　学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施，制订工作计划，召开有关德育工作会议、经验交流会议，对德育导师工作进行总结，提出改进意见和建议，并于学期结束时对各德育导师工作进行考核和评定。

　　2．德育导师工作职责

　　（1）了解学生，关心学生，尊重学生。

　　（2）教育学生努力学习科学文化知识、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

　　（3）关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

　　（4）协助学校对学生进行安全、心理健康方面的教育。

　　（5）经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生工作中的支持。

　　（6）与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。

　　（7）认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、集体活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

　　（8）德育导师应为学生做好有关成长档案记录，相应做好有关记录。

　　五、具体做法及要求：

　　1．摸底调查：调查各班需要导师辅导的学生，选择确定受导，尤其是家庭教育有缺失、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难等特殊学生群体。

　　2．成立辅导小组：每位德育导师与所指导的学生构成一个小组，原则上1位导师指导1-2名学生。

　　3．要求：

　　（1）德育导师应根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法。

　　（2）导师应认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑。

　　（3）导师必须做到：

　　每周必须至少进行一次谈心、辅导等；每月必须与家长联络一次，每学期进行一次家访。

　　定期了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

　　要帮助学生改掉一个不良行为习惯，帮助学生养成一种兴趣爱好，要努力改变受导学生的现状。

　　要全面了解学生，注重教育的针对性和实效性，坚持正面教育为主，积极进行教育引导，要尊重学生，依法执教，严禁体罚和变相体罚。

　　六、德育导师工作的考核评价：

　　1、学校每学期对导师的工作进行一次考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励，对工作薄弱或失误者提出批评。

　　2、德育导师制工作考核结果记入导师个人业务档案，并与年度考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。

　　三中心小学德育处

篇3:凤梧小学德育导师制实施方案

　　凤梧小学“德育导师制”实施方案

　　一、指导思想：

　　以《*中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》为指导，根据省教育厅、市教育局《关于实施“德育导师制”的指导意见》的精神，为进一步加强和改进我校学生思想道德建设，本着加强德育师资力量，强化教师育人功能，落实“人人都是德育工作者”的德育理念，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，充分满足学生成长的个性化需求，整合教育资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面“一对一”的指导，构建“以人为本”的学校德育管理工作新模式，形成“全员育人、全程育人、全面育人”的新局面，努力探索新形势下学校德育工作新模式，从而达到引导学生积极向上、健康发展的目的，结合我校实际，从本学期开始实行德育导师制，特制订蓬朗中心小学“德育导师制”实施方案。

　　二、目的意义

　　1.动员多方力量，整合多种资源，努力做到不使一个学生掉队，形成学校“全员育人”的局面。

　　2.实施亲情化和个性化的德育，进一步融洽师生关系，提高德育的实效性。

　　3.“一对一”指导，重在过程，动态把握学生的发展轨迹。

　　三、组织机构与导师队伍：

　　学校成立由校长室、学校行政班子为领导的德育导师制实施领导小组。

　　1、德育导师制实施领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　组员：z

　　2、德育导师队伍

　　经领导小组研究决定，决定自本学期起试行德育导师制，要求全体教师参与德育导师工作，人人成为学生的德育导师。导师队伍由学校领导、年级组长及部分任课教师组成，其中学校领导分到各年级组，具体情况如下：

　　一年级：分管领导：z各班班主任z

　　二年级分管领导：z各班班主任 z

　　三年级：分管领导：z各班班主任

　　四年级：分管领导：z各班班主任

　　五年级：分管领导：z各班班主任

　　六年级：分管领导：z 各班班主任

　　四、主要职责：

　　德育导师要有重点地与部分学生结对，进行经常性的思想道德、心理健康、行为习惯的培养引导，并对全体学生的学习、生活等多方面进行关心和帮助。

　　1．领导小组工作职责

　　学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施，制订工作计划，召开有关德育工作会议、经验交流会议，对德育导师工作进行总结，提出改进意见和建议，并于学期结束时对各德育导师工作进行考核和评定。

　　2．德育导师工作职责

　　（1）了解学生，关心学生，尊重学生。

　　（2）教育学生努力学习科学文化知识、帮助学生明确学习目的，

　　端正学习态度，辅导学生掌握正确的学习方法，努力提高学习成绩。

　　（3）关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的课外活动，培养学生兴趣和个性特长。

　　（4）协助学校对学生进行安全、心理健康方面的教育。

　　（5）经常与学生家长取得联系，积极争取家长在教育学生工作中的支持。

　　（6）与班主任、任课老师及其他教师随机交流情况与工作经验。

　　（7）认真学习有关发展心理学、教育心理学、心理辅导等方面知识，不断提高“导”的素养，利用谈心、集体活动、家访等形式履行好各项应尽职责。

　　（8）德育导师应为学生做好有关成长档案记录，相应做好有关记录，要及时积累撰写德育导师案例，每学年不少于1篇。

　　五、具体做法及要求：

　　1．摸底调查：调查各班需要导师辅导的学生，选择确定受导，尤其是家庭教育有缺失、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难等特殊学生群体。

　　2．成立辅导小组：每位德育导师与所指导的学生构成一个小组，原则上1位导师指导1-2名学生。

　　3．要求：

　　（1）德育导师应根据不同学生的个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法。

　　（2）导师应认真倾听学生的心声，承认学生的个性差异，尊重学生的身心发展特点和认知水平，及时帮助学生解决成长中遇到的困难和疑惑。

　　（3）导师必须做到：

　　每周必须至少进行一次谈心、辅导等；每月必须与家长联络一次，每学期进行一次家访。

　　定期了解和分析学生情况，当学生取得成绩、进步时及时给予表扬和鼓励，当学生遇到困难或麻烦时给予热情帮助。

　　要帮助学生改掉一个不良行为习惯，帮助学生养成一种兴趣爱好，要努力改变受导学生的现状。

　　要全面了解学生，注重教育的针对性和实效性，坚持正面教育为主，积极进行教育引导，要尊重学生，依法执教，严禁体罚和变相体罚。

　　六、德育导师工作的考核评价：

　　1.学校每学期对导师的工作进行一次考核评价，对成绩显著者给予表扬与奖励，对工作薄弱或失误者提出批评。

　　2.德育导师制工作考核结果记入导师个人业务档案，并与年度考核、奖励、评优、职务晋升等挂钩。