昆阳镇小创书法特色学校实施方案

　　阳罗镇小创书法特色学校实施方案

　　一、转变观念，形成共识

　　汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。

　　小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教育。所以加强写字教育，是小学教育的基本任务之一，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。

　　二、制订规划，设置目标

　　总体目标：以国家教委《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

　　指导思想：写字教育改革的总体指导思想就是以《小学写字指导纲要》和《小学语文教学大纲》为指导，坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。

　　阶段目标：一年见成效　　两年出成果　　三年创一流

　　1、一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

　　2、两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。

　　3、三年创一流：建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在省内有较高的知名度，成为地级书法特色学校，准备申报省级书法特色学校。

　　建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可；

　　①100％的学生写字达到大纲要求，其中30％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。

　　②编写出本校的写字辅助教材。

　　③自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。

　　④邀请专家及有关人士来校举行研讨活动,现场测试鉴定,确认为书法特色学校

　　通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。

　　三、培训师资　优化队伍

　　培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

　　1、建立辅导机构，培训教学骨干

　　每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

　　2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：3页毛笔字，2页钢笔字，一百个粉笔字（每天在校黑板上书写20个粉笔字）由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。

　　学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：⑴写字基础知识，笔试（20％）；⑵写字技能（40％）（现场书写，行家评分）；⑶平时写字作业成绩（40％）；

　　教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

　　3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。

　　4、鼓励进修深造，提高学历层次。

篇2:镇中心小学特色学校建设方案

　　镇中心小学特色学校建设方案

　　特色学校建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，是学校科学持续发展的关键。切实做好创特色学校创建工作已刻不容缓。因此，我校依据全县农村小学工作会议精神，结合本校实际，确立“本善教育”为我校特色学校创建的重点，特制订本实施方案。

　　一、实施背景

　　长期以来，由于受各种因素的影响，当前学生普遍以自我为中心，心中无他人，不会感恩，更不会行善。学生的文明行为习惯养成教育存在较大偏差，直接导致整体学校校风不佳，学风不浓，教育效果不理想，也直接影响着学校质量不高，学校形象在公众中的认可度不高，更影响着学生的成长、成才。

　　卢梭说：“没有感恩，就没有真正的美德”。生活在这个世界上，我们需要相互搀扶。我们的父母、老师、同学、朋友......以至山山水水、花鸟鱼虫等世间万物都对我们有恩情！ “恩欲报，怨欲忘，报怨短，报恩长”。在这人世间，我们要感恩的人和事太多太多，感恩之路太长太长。学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的孩子都是家庭的中心，他们心中只有自己，没有别人。要让他们学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。学会感恩，先要学会知恩，要理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，朋友的帮助之恩。西方的感恩节就是要教化人们学会感恩。让孩子学会感恩，关键是通过家庭、学校的教育，让孩子学会知恩、感恩。

　　感恩与行善是一种积极向上的人生态度，是一种充满爱意的行动，是一种处世哲学和生活智慧。感恩与行善更是学会做人，成就阳光人生的支点。人生也正是有了爱心、孝心和感恩心而精彩......

　　感恩与行善是现代社会成功人士健康性格的表现。感恩与行善是人生基本的准则，是一种人生质量的体现，是一切生命美好的基础，也是事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在。所以，行善和感恩是德育之根本。

　　基于以上认识，本着触及学生心灵之原则，我校决定探索并建立以“本善教育”为主题，以“感恩教育”为突破口的学校课程，通过课程实施，组织活动，最终使学生成长为一个会感恩的人，能行善的人。逐渐形成我校“仁爱”教育文化圈，为学生的终生发展奠定基础。

　　二、指导思想

　　认真落实学校关于加强学生思想教育工作的意见精神，坚持以学生为本的教育原则，让学生懂得回报家长，回报老师，回报他人，回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关爱他人，服务社会，忠于祖国、道德高尚的有用之才。

　　三、目标要求

　　1、引导学生了解感受父母之爱、教师之爱以及博大的社会之爱，体验爱的圣洁、无私和伟大。

　　2、帮助学生学会理解关心父母、老师，树立行善意识和奉献意识，以实际的行动报答父母老师，努力学习，回报社会。

　　3. 提高学生的品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。

　　4. 培养学生感恩的价值观，真正促进学生的主体性的发展，激发学生的自我要求。

　　通过本善教育，最终让学生形成善行一生健康向上的高尚品德，逐步实现“知行统一，言行一致”，建立起以“校园文化和行为文化”为显性成果、以“感恩--行善--习惯”为隐性成果的“仁爱”文化圈，形成学校特色。

　　四、具体规划：

　　（一）主要内容：

　　每个年级都按照以下五个版块进行组织实施：

　　1.感恩父母、师长。父母养育了我们，老师教给了我们知识，培育我们成人。要从小养成感恩之心，长大后才能会知恩图报，孝敬自己的父母、感激师长。不懂得感恩，就失去了爱父母的感情基础。而连自己的父母都不爱，将来就不可能去爱事业、爱国家、爱别人。

　　2.感恩朋友、他人。生活在集体中的一员，要关心帮助身边的每一个人，学会善待别人，学会感谢别人。

　　3.感恩生活。感恩生活带来的挫折与磨难。感恩生活让挫折磨练我们的意志，让苦难锤炼我们的品质，使我们更深刻地理解生活，让我们学会珍惜和坚强。

　　4、感恩自然。感恩于我们所处的自然社会，感谢他们孕育了一个个相像而又不尽相同的个体，组成了一个丰富多彩的大千世界。感恩于洒在我们身上的每一缕阳光，感恩于路人投来的每一个微笑或是一注眼神，感谢这一切的存在让我体验到了真实的美好。

　　5感恩祖国。爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础，爱国是全体国民的神圣职责，爱国是当代民众的精神需求，爱国是振兴中华民族的旗帜，爱国是中华民族和平发展的必由之路。

　　（二）实施运作程序

　　第一阶段：宣传发动阶段

　　制定下发关于开展“本善教育”的通知和实施方案，组织中心小学及各村小以“感恩”为主题，利用每周升国旗仪式、主题班队会、黑板报、宣传版、校园网站、校园广播（每天播放《感恩的心》）、橱窗等方式，悬挂感恩教育主题条幅，张贴《感恩教育活动倡议书》，组织和动员学生了解“感恩教育”的相关内容，通过开展“感恩教育”为全面实施“本善教育”营造良好的校园氛围。

　　第二阶段：组织实施阶段

　　一是以学校课程促实施。

　　1、建立系统的PPT数字故事式校本教材。学校引导教师深入研究学生的个性特征，认真学习相关方面的知识。要求各成员开展颂读经典的活动，从古典中汲取营养，于圣人处学会感恩。在学习相关理论的同时，学校要求老师加强对教材的研究,实现由课程的最忠实的“执行者”向课程的“决策者”过渡，提高驾驭教材的能力和课程实施的执行力。

　　2、确立实施四步曲。我校“本善教育”实施课程主要体现在“感恩--行善--爱人--仁爱”四级目标，围绕四级目标展开五条主线：感恩父母、师长--对我们有养育之恩；感恩朋友、他人--对我们有帮扶之恩；感恩自然--对我们有孕育之恩；感恩生活--对我们有生存之恩；感恩祖国--对我们有关爱之恩。同时以感恩故事生成感恩体会，继而转化为感恩行动，升华为感恩习惯，最终形成善行品质，让善行伴随学生终生。

　　二是以活动促发展。

　　1、感激父母养育之恩活动内容。

　　学校每年3月份结合“三八”妇女节，开展“算算亲情帐、感知父母恩”活动项目，各班以此为主题开展各种感恩父母的活动，并在活动期间全校开展亲情作文评比，把评比结果全校公布。

　　学校每天布置“爱心家庭作业”，要求学生都要认真完成（一是每天送给父母一句温馨的祝福；二是第天给父母讲一个开心的故事；三是每年给父母过生日，赠送亲手制作的礼物；四是每天给父母捶捶背，打一盆水，洗一洗脚；五是每天为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物）。通过家庭问卷，访谈等形式取得第一手材料，并对每位学生的表现给予科学合理的评价。

　　在母亲节和父亲节期间开展“感恩卡”活动，要求学生在节日那天向父母说一声谢谢，道一声辛苦，为父母制作感恩卡，让父母享受一份感动。

　　2、感激教师教诲之恩活动内容。

　　每年四月份我校开展“感谢您，我的老师”为主题的活动。活动要求所有学生讲“十字”文明用语（您好、请、谢谢、对不起、再见），遇到老师和年长者自觉点头问好（标准语言是“老师早”、“老师好”、“您早”、“您好”），逐步培养自己尊重师长的意识和习惯。每班都要举行《我和我的老师》故事演讲比赛，说说自己和老师发生的故事，要真实、感人。

　　结合九月份教师节，我校开展“尊师六个一”活动。学生通过写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心等方式，开展向教师献真情活动。

　　3、感激同学朋友帮扶之恩活动内容。

　　我校每学期自始至终开展“我为同学做一事”的活动，每个月每名同学都为同学做一件力所能及的事，事情以帮助为主，从小处出发，各班级自己记录，学校在期末汇总。在“我为同学做一事”活动的基础上，各班都开设独具特色的班级活动，如开设“牵手同学、共同成长”班级活动，主要以学生讲述一个自己得到或他人帮助的故事为主，将感恩同学之情表达出来，促进感恩活动开展；结合感恩节开设“谢谢你的帮助”班级活动，让学生回想一年中对自己帮助较大、恩情较大的人，把他们对自己的帮助恩情通过一封信、邮件、电话等形式表达自己的感激之情。

　　4、感激祖国关爱之恩活动内容。

　　在清明节期间，我校开展“缅怀革命先烈、感恩幸福生活”主题活动，引导学生感受今天的幸福生活来之不易，树立正确的世界观、人生观和价值观。

　　每年十月份学校开展“感谢祖国”的主题活动，要求学生在平时的学习与活动中收集祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步、军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料在十月国庆节之际出一期黑板报。并开展相关征文、手抄报比赛活动。

　　学校还把感恩活动与音乐课相互整合，每班利用校园广播、音乐课学唱感恩歌曲，如：《感恩的心》、《烛光里的妈妈》、《长大后我就成了你》、《说句心里话》、《白发亲娘》、《走进新时代》、《我爱北京*》、《爱的奉献》、《为了谁》、《丹顶鹤的故事》、《五星红旗》等。

　　5、感恩生活生存之恩活动内容。

　　学校把感恩教育活动与劳动实践课程相互整合。四月份，结合全国爱国卫生月，我校少先大队组织队员们到敬老院清扫垃圾。每月的最后一个周末，组织学生队伍，清理校园及周边环境。

　　我校是省级绿色学校，结合学校“感恩生活，感恩大自然”主题活动，深入开展“我与小树共成长”活动；从我做起“不乱吐一口痰，不乱扔一片垃圾”活动;开展“污迹清理”活动；开展“从我做起，节约一滴水，少用一度电”活动。

　　三是以课题评价促深入

　　我校已参加省十二五课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》，我校子课题为《小学品德教育校本课程的开发与应用研究》，通过专家指导，师生展示，高层交流，科学合理的课题评价促进我校感恩教育的不断深入。

　　学校开发出相应的校本课程，并实施科学合理的评价方法，形成学校、班级二级评价体系，每项活动的开展都有严格的评价标准。首先班级进行评比，把优秀作品或（优秀人物事迹）上交学校，学校再进行二次评选，进行表彰。

　　四是以社团建设促突破

　　结合学校特色建设，重新整合资源，建立以“感恩”为主题的系列社团：

　　感恩艺术社：本社团活动以布艺、剪纸、书法、绘画、表演多种艺术表现形式宣传“本善教育”，践行感恩行动。通过艺术社团的活动，让学生在活动中感恩行善的行为成为习惯，能力得到加强，艺术素养得以有效提升。

　　感恩文学社：为进一步提高学生的写作水平，拓宽学生交流与学习的渠道，激励更多的学生热爱文学，成立“感恩文学社”。通过主办校报、校刊，让学生在写作中把感恩情怀潜移默化的根植于心中，在全校范围内营造一种人文氛围，为全校学生提供一个展现个性风采的舞台，有力地推进学校的文化建设。

　　公益活动志愿团：本团活动以“学会感恩，提高自我”为原则，开展敬老助残、助人为乐活动，主要利用节假日、社会实践活动，到敬老院等做有益于社会的善事。另外负责为扶贫济困筹集善款、物资捐助活动。

　　以上社团的建设，满足学生不同的兴趣发展需求，活跃校园文化生活，丰富校园文化的内涵，为学校特色发展拓展广阔的空间。

　　五是以宣传促提升

　　通过学校文化（特别是廊文化、室文化）建设，展示本善教育成果，增强内驱力。形成“一草一木皆含情；一廊一墙有仁善；一园一室显感恩”效果。

　　加大媒体宣传力度，以社会影响反推学校特色发展。学校建立以校党支部领导下的对外宣传报道组，包括工会、办公室、教导处、政教处、总务处等，分别选定一名宣传报道员，负责本部门相关工作的宣传报道。宣传注重突出 “三个为主”：一是宣传感恩教育成绩为主，提高学校的知名度和美誉度；二是以宣传感恩教育经验做法为主，将具有学校特色、亮点和独特做法的经验及时报道；三是以宣传“感恩教育”活动中涌现出来的先进个人和典型事迹为主。

　　宣传工作奖励办法是：每位教师每学年必须上传3篇稿件，将发表信息的篇数及等级进行量化计分，纳入教师年度绩效考核。

　　第三阶段：总结、展示、延伸、提升阶段（ 每学年末）

　　在每学年末，要组织进行总结“感恩教育”活动的成果，凡在每项活动均取得优秀级别的学生，就会被评为“五星级感恩星”，在其中四项活动中取得优秀等次的学生被评为“四星级感恩星”，其它以此类推“三星级感恩星”、“二星级感恩星”及“一星级感恩星”（即“感恩父母”、“感恩朋友”、“感恩老师”、“感恩生活”、“感恩祖国”单项星）。每学年在“五星级感恩星”中进行“十大感动校园人物”评选。

　　学校通过研发校本课程和组织争星活动，总结经验，表彰先进。在闪耀的“星光”中，映照出我校以“感恩教育”为突破口的“仁爱”文化圈的灿烂光芒。打造并夯实我校“本善教育”特色。

　　五、组织保障

　　1.明确目标，统一思想。提高对建设特色学校的重要性和必要性的认识，积极营造建设特色学校的良好氛围，建立长效建设机制。

　　2.加强领导，精心实施。成立由校长担任组长的特色学校建设领导小组和由教师组成的研究指导小组，成员。

　　3.突出特色，细化方案。结合本校实际，确定特色项目，制订特色学校建设规划和较为详细的实施方案，按照实施方案分阶段实施，做到定时间，定地点，定人员，定内容，并在实施过程中不断完善与优化。

　　4.加大硬件建设力度。完善必要的硬件设施，以满足开展特色项目活动的需要。学校拨出特色项目建设的专项经费，确保特色项目的正常开展。

　　六、预期成果

　　1、初步形成具有“本善”特色的校本课程体系。

　　2、形成一套切实可行的本善教育师生评价体系。

　　3、在学校层面：使本善教育、感恩行为渗透到学校各个层面角角落落，形成学校“仁爱”教育文化圈。

　　4、教师层面：扶植一批具有一定影响力的名师。

　　5、学生层面：能够达到“人人向善、人人行善”，善学习、善助人，感恩社会、感恩他人。

　　附件：1. z镇中心小学特色学校创建领导小组。

　　2. z镇中心小学感恩教育校本课程开发小组

　　3. z镇中心小学特色建设专题研究小组

　　4. z镇中心小学特色学校建设工作各节点任务分工一览表

　　5.z镇中心小学特色学校建设系统架构

　　附件1z镇中心小学特色学校创建领导小组

　　组长：z

　　副组长：z

　　筹划：z

　　宣传：z

　　组员：z

　　附件2z镇中心小学感恩教育校本课程开发小组

　　附件3z镇中心小学特色建设专题研究小组

　　附件4z镇中心小学特色学校建设工作各节点任务分工一览表

　　节点任务 责任处室 责任人 完成时间 备注

　　特色学校建设实施方案 办公室zz

　　校委会研究通过后办公室撰写

　　特色学校建设宣传网站

　　政教处

　　感恩教育倡议书

　　政教处

　　感恩教育校本课程素材搜集整理

　　教导处

　　（各教师搜集）

　　感恩教育校本课程素材数字故事制作

　　课程开发小组

　　学校感恩教育活动计划

　　政教处

　　社团组织

　　政教处 教导处

　　各学期感恩教育活动

　　教导处

　　各班主任、中队辅导员

　　根据计划安排

　　感恩教育宣传标语、横幅

　　办公室

　　校园广播站启动感恩教育专题节目

　　政教处

　　学校宣传橱窗、宣传栏、廊文化、墙壁文化

　　教导处办公室

　　制定特色学校建设评价方案

　　教导处

　　制定专题研究计划

　　教导处

　　特色学校建设启动仪式

　　办公室

　　各学期阶段总结表彰

　　办公室

　　每个学期末

　　课题阶段总结及成果展示

　　教导处

　　根据计划进度

　　附件5z镇中心小学特色学校建设系统架构

　　培养“感恩父母 感恩师长

　　感恩社会、

　　感恩他人

　　感恩祖国”的仁爱型学生

　　学校各处室单位、各岗位责任教师组织实施与评价

　　依托

　　学校

　　家庭

　　社会

　　彰显

　　感恩与行善的积极向上的人生态度

　　推动

　　学生良好品德养成，促进学生全面发展

　　教师

　　课程实施

　　（本善教育的两个层面）

　　学生

　　校园主题活动

　　社会实践活动

　　校园文化建设

　　开发以感恩教育为主题的系列校本课程，并组织实施

　　各学科教学与本善教育、感恩教育有机渗透

　　成立专题研究小组，成立感恩教育相关社团、系列主题班、队会，开展各种形式的活动：演讲、诵读经典、征文比赛、书法、绘画、表演。

　　社会调查、敬老助残、义务劳动、环保行动、参与爱国卫生运动、公益宣传、助人为乐等

　　校风、校训、景点文化、班级文化、廊文化、班魂、学校宣传栏、校园广播站、网站建设、校园环境建设

篇3:省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案

　　省普通中小学心理健康教育特色学校争创计划工作实施方案

　　为贯彻落实《z省中长期教育改革和发展规划纲要（20**-20**年）》，根据教育部办公厅《关于实施中小学心理健康教育特色学校争创计划的通知》（教基一厅函〔20**〕14号）要求，决定从20**年起，在全省启动实施普通中小学心理健康教育特色学校争创计划。现制定实施方案如下。

　　一、目标任务

　　通过实施心理健康教育特色学校争创计划，在全省树立一批心理健康教育先进学校典型，带动广大中小学全面普及心理健康教育，落实心理健康教育指导纲要的各项要求，切实提高中小学生的心理素质和健康水平，促进立德树人根本任务落实，加强和改进中小学德育工作，引领学校特色发展。争取到20**年，在全省创建30所左右的国家心理健康教育特色学校，150所左右的z省心理健康教育特色学校。

　　二、工作步骤

　　（一）创建阶段。各市对照教育部制订的《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》（附后），组织本行政区域内中小学校开展心理健康教育特色学校创建工作，全面推进学校心理健康教育工作。

　　（二）认定阶段。z省中小学心理健康教育特色学校认定从20**年开始，隔年进行。各市每批推荐3-5所工作突出的学校，参加全省中小学心理健康教育特色学校评选。我厅组织专家进行评审后，公布省级特色学校名单，并从中择优推荐部分学校参加全国中小学心理健康教育特色学校评审。

　　（三）推广阶段。依托专业机构建立工作交流平台，及时推广宣传各地和学校开展心理健康教育的先进经验。

　　三、工作保障

　　（一）完善工作制度。各地和学校要将心理健康教育纳入整体发展规划和年度工作计划，建立和完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。建立针对学生个性特点的心理健康教育教学研究制度，推动学校积极开展校本研究，开发贴近学生实际的心理健康教育校本课程。健全心理健康教育教师工作考核制度，将专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导计入教学工作量。

　　（二）注重专业指导。我厅组织省内中小学心理健康教育专家，对各地心理健康教育特色学校争创工作给予指导，帮助学校提升心理健康教育水平。各市要充分协调区域内外的心理健康教育资源，结合实际建立学校心理健康教育工作指导机构，切实加强心理健康教育指导，定期组织开展专题性培训、观摩研讨和经验交流等心理健康教育学习交流活动。

　　（三）加强队伍建设。在核定的编制范围内，做好专职心理健康教育教师配备，并根据学生实际需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，能够胜任心理健康教育教学工作。逐步建立中小学心理健康教师持证上岗制度。加强心理健康教育培训，将心理健康教育培训纳入教师培训计划，每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时，每年至少组织一次针对全体教职工的心理健康教育培训。保证心理健康教育教师在职务评聘、工资待遇、评优评比等方面的待遇，鼓励优秀人才从事心理健康教育工作。

　　（四）保障工作经费。各地和学校要设立专项经费，为开展心理健康教育教学、师资培训、课题研究、课程开发等提供必要的支持。原则上，心理健康教育特色学校年生均心理健康教育经费不低于10元。

　　附件：中小学心理健康教育特色学校标准（试行）

　　根据《中小学心理健康教育指导纲要（20**年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准。

　　一、组织领导

　　1.落实国家政策。全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（20**年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。

　　2.纳入学校规划。将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。

　　3.健全工作机制。建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。

　　4.成立工作机构。成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。

　　5.完善规章制度。完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。

　　二、条件保障

　　6.配齐配好教师。在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。

　　7.加强培养培训。将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。定期开展心理健康教育学习交流和教研活动。

　　8.保障教师待遇。专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。关注教师心理健康，制定维护和调适教师心理的相关措施。

　　9.加强阵地建设。有完备的心理辅导场所、设施，专人负责，运作正常。心理辅导室要有个别辅导室、团体辅导室、心理拓展训练等功能空间及相应的设备设施，能满足学生心理辅导的需要。心理辅导室或学校图书馆要配备心理健康教育类的报刊、图书。

　　10.加大经费投入。设立心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，原则上年生均心理健康教育经费不低于10元，保证心理健康教育工作的正常开展。

　　三、教育教学

　　11.保证课堂教学。开设专门的心理健康教育课程，并列入课程表，课时可在地方课程或学校课程中安排，一般每班每两周1课时。心理健康教育课应以活动为主，体系完整，有各年级教学计划、教学大纲、教案与课件等。每月至少有1次年级以上的教研活动，每学期至少有2次年级或校级的公开课或观摩课。

　　12.注重学科渗透。各学科教师应坚持以人为本，在学科教学中渗透心理健康教育，学校应组织相关的公开课、教研活动或提供学科渗透心理健康教育的优秀案例，供教师学习交流。

　　13.加强文化建设。校园文化建设注重人文关怀和心理疏导，创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境和心理环境，每学期都要通过心理健康教育节（月、周），学生心理社团，宣传栏、校园广播、电视、网络等校园媒介开展形式多样的心理健康教育活动，营造良好的心理健康教育氛围。

　　14.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。

　　15.密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作。每学年为家长举办1-2次心理健康教育讲座或宣传活动，帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。通过家长委员会、家访等多种途径，了解、反馈学生的心理状况，协助家长或监护人共同解决孩子在发展过程中的心理行为问题。充分利用校外教育资源开展心理健康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。

　　四、科学发展

　　16.开展科学研究。积极开展心理健康教育科研活动，有相关的研究课题与实验成果。学校至少有1项地市级以上心理健康教育获奖成果，有2篇公开发表的心理健康教育科研论文，或1本公开出版的心理健康教育类书籍。

　　17.提高教育实效。学校开展心理健康教育工作5年以上，在区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会效益。心理健康教育对学生成长成才产生积极作用，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展得到有益帮助，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。

　　18.杜绝不良行为。学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生心理的积极正面引导，对于因学校原因导致重大恶性事件，在社会上造成严重影响的，实行一票否决。