海北中学下半年语文教研组总结

　　山绣中学下半年语文教研组总结

　　工作着，美丽着

　　这学期，从山花烂漫蛰虫涌动的春走来，走入潮湿多雨的初夏，直至写这份总结的仲夏三伏天。季节更替，时间逝去，不变的，几乎每一天，我都在“工作”。

　　工作，并不都是美丽的，但一切寻求意义的人，都必须工作，在工作中实现人生的意义。每次想起工作，我就想起纪伯伦《工作》中的诗句：“你工作就能和大地及大地的灵魂一同前进”，“懒惰的话，就会和岁月疏离，偏离生命的航程”。这些诗句总是帮助着我，提醒着我，如何在应该的工作中，活出自我的生命思考，引领同组语文教师工作生命的前行。

　　一、以“任务体验式”培养年轻教师的命题和课堂教学能力。

　　我语文组年龄结构，比例大大侧重于年轻教师，3年内的年青教师就有7位。这学期，我把培育年轻教师的稳健快速成长作为组内建设的重心。创设具体任务情境唤醒年轻教师的“自学意识”，我认为比较重要。山顶独立，海底独行。一切靠自己，“万物生长靠自己”比“万物生长靠阳光”更真实。

　　“命题”任务式研修的实施过程：

　　成立组内命题研修小团队9人。

　　我主讲。讲析中考命题方向及优秀的命题范例。1小时。

　　3.以竞赛形式布置命题实战任务。给确定的阅读《寻找家园》，每人独立命制四道题，并拟写一个作文题，或一道任务性写作题。时间两周。

　　汇总。共同研讨题目。

　　分组合作。飞蓉参加市级命题竞赛。剩余俩俩组合，以命制日常的组内单元检测卷作为实践点。共命制了八年级单元卷1份，七年级单元卷2份。借此带动日常检测卷的改革。

　　联盟学校的七年级期末卷，由执教第一年的聪达、涤瑶、林敏、佳颖，与我一起研讨完成。我定总体出卷思路。他们自己独立思考、独立学习、独立创造。

　　由于年轻教师的努力，收效不错。占飞蓉，获得市级命题一等奖。七年级的期末卷，在联盟校反响还不错。

　　二、“群文联读”研讨核心下的语文课堂教学改革，走出新思路。

　　在初中课改联盟学校的课堂活动上，我展示的《<地下森林断想><海鸥乔纳森>群文阅读》课堂，学生或积极参与交流讨论，或认真倾听，其阅读视野之广、思辨能力之强，无不让在座语文老师叹服，故引发诸多对课本身的争议和沉思。

　　在自己趟水过河之后，在林校的指导下，“群文联读”走出了新思路：专人课组群的资源库建立。吴若苗的“贝多芬”，吴佳颖的《小王子》，刘聪达的《沙乡年鉴》，黄林敏的《社戏》等群组创新范式，给同组老师很好的借鉴。

　　三、落实日常“类”课的研讨。

　　“范式”关键词：试卷分析课

　　第一步：准备。（1）答卷纸+试题卷+成绩数据分析+参考答案及评分标准（范例）。

　　（2）学生订正错题、自悟、析错。

　　第二步：校对。根据班情，确定试卷学生学习和讲析重点、疑难点。

　　建议：（1）落实“学的行为”。

　　本着“知其然知其所以然”的原则，学的行为有：书写、记笔记、析错、修正（如

　　何？）、书面规范严谨表达、整理等。

　　（2）提倡激励性评价。

　　例如：寻找最佳试卷订正者，单元考加分等等。

　　（3）设计“学的环节”。

　　例如：学生错误答案直观呈现--学生分析--出示评分标准--优秀答案直观

　　呈现--修正自己的答案--批改激励。

　　（4）学期整理和装订练习和试卷。

　　第三步：后续。

　　将试卷视为另一个出发的起点，即学习意识、学习资料的再开发。

　　例如：阅读练习的三用：阅读训练、写作启迪、思想提升等。

　　基础错题订正在语文扉页等等。

　　四、引进“专家”促进师生共学习，共研修。

　　这学期外聘专家，为主根据实际日常教学所需，分年级、分专题，从不同层面展开。

　　为摸准九年级语文方向，我们聘请了张寰宇把关初三一模、百题作文，陈宝荣讲析中考阅读和作文的追问。为推进八年级的阅读，我们聘请了爱阅读联盟活动主讲师杨建晓，给八年级学生现场直播讲座《那片芳草地》。为提高文学社社员的文学素养，我们聘请了《瓯越》执行主编，初中文学社联盟主题徐斌来校讲座。

　　虽然努力地写总结，但也清晰地发现，不管怎样表达，都难令自己满意，难梳理出这学期最佳的语文教研组实际所做的日常工作脉络。这也是由于平时，没有养成及时记录反思的工作习惯，也没有高屋建瓴高瞻远瞩的理论高度，也没有建立大气工作规划和自我组内工作体系。

篇2:二年级语文教研组工作总结汇报

　　二年级语文教研组工作总结汇报

　　我校的省“十一五”重点课题《小学优质教学的基本模式和研究》处在初步探索阶段，我们组的子课题是《优质课堂基本模式研究》，经过一学期的尝试探索，取得了一定的成绩，现做简单总结，向各位领导和老师汇报，请各位指导！

　　一、实

　　任何创新都离不开最基础的工作，要想在课题研究中取得成绩，必须从扎扎实实上课、备课开始。我们首先了解现有的课堂教学模式，结合自己的实际选择适合课堂实际的教学模式，每个单元的课文我们都要反复讨论用哪种模式效果更好，而且提倡老师用自己个性化的模式。每次集体教研我们都会非常自然地说起来、论起来，经过一个学期的探索，尝试，我们都发现“讨论探究”这个环节应用的最多，效果最好。

　　我们深知“学生是我们课题的最终受益者”，所以我们从学生入手，用“实”铺路，开始我们的课题探索之路。

　　二、钻

　　做好基础的“实”，还要“钻”，教学中有无数个可以研讨的细节，如果把这些点泛泛而过，没有多少收获，我们针对细节深入钻研。比如李金英老师参加区优质课评选的口语交际课，我们反复听课，评课，修改，研讨超过10次，请侯校长，李主任，王主任亲自指导，李金英老师在比赛中一举夺冠，这个第一离不开金z的刻苦努力，扎实的基本功，更离不开我们集体钻研的精神，“认真”是我们做一切工作的原则。

　　三、思

　　这个学期，学校领导把新教案改革的任务交给我们二年级，我们深知这是荣誉更是责任。

　　新教案重模式研究，重反思，每课都有详细的模式应用，我们设计的课堂思路都是按照预定模式的步骤，在实际教学中遇到问题和值得提炼的细节，在每课后的反思中详细记录，写出每一篇珍贵的反思，又从反思总优中选特，写成了优质教学札记，老师们说，通过写新教案发现，其实教学过程处处有案例，点点可反思。

　　四、新

　　这学期在教导处的领导下，开展了特色作业活动，这也正与我们开学初的打算不谋而合，我们二年级语文组率先行动，以“童眼看世界”为主题，根据教材设计了五个专题系列：一.找春天、二.美丽的春天、三.爱祖国，爱家乡、四.身边的科学、五.神奇的大自然

　　“童眼看世界”锻炼了学生的语文实践能力，完善了语文生活化，增加了学生学习的趣味性。

　　五、积

　　语文学习注重积累，课堂传输的是很小的点，我们要做的还有把点辐射到更大的面，给学生打下坚实的语文基础，为此我们开展各种各样的阅读模式，读书推荐会，我爱读书，课前读书，每个班都有图书角，每天下午学生到了教室都会先找出自己喜欢的书，八个班都做到了“老师不到，安静读书”．学生从书中收益也很明显，写话，造句，提笔即来。

　　在家长会，我们八个班都向家长推荐阅读书目，一是提供选择的信息，更重要的是让家长感到阅读的重要性，家长会后的周末，我去书店，欣喜地看到很多二年级的家长拿着记的书目给孩子选书。我们今天埋下阅读的种子，明天孩子肯定会收获阅读的果实。

　　“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”构建优质的课堂教学模式，需要老师们树立良好的职业道德，全身心投入这份爱的事业。我们二年级语文组八位老师就是这样做的，相信有了近一年的研究基础，下学期我们组在课题研究中会继续向前迈进！

　　我们的教科研是一朵娇嫩的花，需要我们共同呵护、浇灌，让我们行动起来，早日实现我校优质教学的理想！

篇3:学期四年级语文教研组工作总结

　　20**学期四年级语文教研组工作总结

　　从学期初的计划，到学期末的总结，似乎只有一眨眼的和时间。每天的忙碌让人淡忘了时间的流逝，每天的充实让人忘记了一天的疲惫，每天的感动更让人久久回味。

　　一、情暖人心，满满感动。

　　这次工作总结，我不想过多的介绍老师们是怎样辛勤的备课上课，不想过多的介绍老师们怎样积极地进行业务学习，认真的批改作业，我最想告诉大家的，就是我心中慢慢的感动。

　　首先让我感动的是我们的学校领导。我身体不是很好，工作中可能有很多不到位的地方，这让我内心总有一种愧疚。但是，领导们没有责难，没有批评，有的是关切，有的是嘘寒问暖，从他们真切的话语中，我感受到了无尽的温暖，感受到了一片真情。情暖人心，领导如此关心我们，我们怎么能不心系学校，好好工作呢？

　　其次，让我感动的是我们四年级语文组的老师们。可以说，这是一个平均年龄比较大的组，老教师比较多。可就是他们又让我心中盛满了感动。于国防老师经常毫无怨言的帮我处理组里的一些事情，每一次都是那么认真、仔细。开一次会，他总是把主要内容记录好，放在我的桌子上，再三给我交代清楚。活动时，忙前忙后，不怕苦不怕累，不怕牺牲自己的时间，处处表现了他的热心和细心。柴玉娥老师更是如此，她看到什么是该做了，什么是该准备了，就是及时提点我，有时忙不过来，就主动帮忙。无论是个人的备课、学习、教科研，还是组里的教研活动，以及出试卷、印试卷、拿试卷，还有其他的许多事情总是干到老师们前头，被老师们成为“领头羊”。另外，办公室里的一些小事杂事，她也总是抢着做。冉凯老师教着一个班的语文，还有教导处的工作，可以说很忙。有好几次，我走的比较晚，都看到冉老师一个人在办公室里批改作业。我有时就劝他：“别干了，明天再说吧！”他总是说：“明天学生还等着用呢！”但就是这么忙，他还是挤出时间给我在工作上提出建议，探讨工作的开展。段洪刚老师、王玉华老师、徐敏老师，在组里也总是起带头作用，无私的把经验传授给年轻的老师，尤其是王玉华老师不只是教学经验，班主任工作也是我们学习的楷模，从他们身上我们学到很多很多。尽管是老教师，但却从不特殊要求，总是默默的付出，默默地支持我的工作。段老师说过这么一句话：“只要你说了，咱就干！”简单的话语很是质朴，质朴的让人深深感动。王海霞老师虽然年轻，但工作干劲很令人敬佩。她很多活都抢着干，比如，打水、接电话等等。在教学上，她主动向老教师学习，认真钻研教材，不懂就问，管理班级也是很有自己的特色。更令人感动的是，有时作业看不完，或者为了深入研究教材，她放弃中午休息的时间，在学校里加班加点，作为一个两岁孩子的妈妈，这是多么不容易啊！

　　这么多这么好的老师，每天就在我的周围，也就让我每天都处在深深的感动之中。

　　二、浓郁的教研氛围

　　没有教研的教学是没有生命力的。只有通过教研，老师们的认知水平，教学水平才会有不断的提高。我们组的老师正式基于这样的认识，积极主动的参与到教研活动中来，氛围非常浓郁 。

　　首先是周一的集体教研。无论主持人是谁，我们都是共同探讨该教研、备课的核心主题，纷纷发表自己的看法，然后由主持人归纳、总结、整理。每次的集体备课，老师们都从交流中收获很多，并将收获带入实践。实践的结果又马上在组内反馈，老师们大受裨益。有老师说：“我讲的慢真好，你们这些东西我全学来了！”而这也正是我们集体备课的目的所在。

　　其次，随时教研氛围热烈。讲课之中，备课时，出现不能决的问题，需要老师们共同研讨，这就是就事论事式的随时教研。这种教研形式，在我们教研组，每天都会有几次。为了一个“薄（bo）雾”还是“薄（bao）雾”的问题，大家引经据典，查工具书，查过去的课本，不但要知道正确答案，还要弄清楚一个为什么。老师们都说要给学生一个最准确的答案。上次其中考试，听力题有一个题目是让学生给短文加题目。关于那个题目更恰当在老师们讨论未决的情况下，冉老师上网查原文，给老师们找出最准确的答案。在平常的教学中，这也是老师们常做的功课，从一个小小的反义词，到整篇的阅读，对不能统一意见的问题，老师们总是利用各种资源把它弄清楚，弄准确。这种对知识的较真劲儿，真是令人敬佩。可以说，老师们在这种随时教研中受到的启示、启发太多了，这让我们的课堂更具有了光彩。

　　三、让阅读成为学生的需要

　　这学期，我们组尤其重视了引导学生阅读。我们给学生推荐阅读书目，引导他们走进经典，跟大师对话，更尽可能为学生提供阅读的机会和时间。学生们在老师的带领下，不仅阅读量大幅度提高，阅读能力也得到了极大的发展，读书效果可以说很好。我们四年级的读书沙龙各班都有自己的特色，孩子完全展示了自己的阅读积累，学校领导也对我们的读书沙龙给了很高的评价。反映学生读书收获的手抄报，学生们班的也相当精彩。侯校长在看过我们四年级学生的手抄报后，一边对我们的手抄报完成情况提出表扬，一边感慨我们的学生的了不起，看到领导对我们工作的高度评价，老师兴奋之余，更增添了无数干劲。

　　四、淡淡的遗憾

　　可以说，这学期我们组在老师们的努力下，较好的完成了各项工作。但由于我的经验不足，工作中还有许多的缺憾，我感到很难过，也很惭愧。我想，这不仅仅是我，也是我们组每位老师的淡淡遗憾。

　　冬去春来，春天又会开始。春天是富有生机的季节，我们四年级语文组，一定会在那勃勃的春季里，弥补遗憾，撒播希望的种子。