河海八小一学期各学科期末学业测评实施方案

　　桥虹八小一学期各学科期末学业测评实施方案

　　根据省市县各级文件对期末学业评价的要求，小学1~3年级取消语数英科的考试评价方式，周边学校均有不同的安排。我们学校各学科期末学业测评办法未有统一管理及实施办法，教学质量奖发放亦有不同的指向，面临诸多问题较为棘手。鉴于此，试拟定《虹八小****学年第一学期各学科期末学业测评实施方案》，供校委诸位审议，望能各抒己见，探索今后适合学校发展的学科评价办法。

　　一、成立学科学业测评领导小组

　　组长：z（统筹）

　　副组长：z（组织开展）

　　成员：zz（巡视落实）

　　二、各学科学业测评办法。

　　（一）语文

　　1、测评方式：1~3年级四项能力测评；4~6年级考试测评。

　　2、1~3年级能力测评建议：

　　（1）各年级段根据学期教学内容统一商定测评办法，上报教导处。

　　（2）测评内容从学生的书写、识字（拼音）、朗读、背诵积累、写话、说话等方面进行综合考虑，确定四项作为测评内容。

　　（3）测评办法必须明确：测评时间和地点、测评方式、测评内容与要求、结果评定。测评领导小组根据测评安排，进行测评情况检查。

　　（4）测评结果要求：一份上报教导处存档，成绩上附有测评结果说明。

　　（5）安排一项内容在1月30日早上，与其它年级统一时间测评。以便期末考务补贴发放。

　　3、教学奖说明

　　（1）4~6年级根据原定教学质量奖励办法实施。

　　（2）1~3年级根据有无测评办法、测评过程有无按时落实、测评结果有无按要求落实三项内容，定150元。

　　（二）数学

　　测评方式：考试。（1~3年级试卷参考周边学校）

　　教学奖发放按教学质量奖励办法实施。一年级定150元。

　　（三）英语科学

　　测评方式：考试。（三年级试卷参考周边学校）

　　教学奖发放按教学质量奖励办法实施。三年级定150元。

　　（四）音体美

　　1、测评方式：能力测试

　　2、根据自己所任教年级的教学内容制定测评办法。要求明确测评时间和地点、测评方式、测评内容与要求、结果评定。测评领导小组根据测评安排，进行测评情况检查。

　　3、测评内容建议：

　　音乐：简谱（五线谱）视唱，歌曲清唱（电子琴伴唱）

　　美术：现场命题作画。

　　体育：根据学期教学，选择三项内容进行测评，最终给出一个综合成绩。

　　4、教学奖根据有无测评办法，是否组织开展测评，有无测评结果汇总统计上报三项内容考核，每项50元，合计150元。

　　（五）其它学科

　　1、思品、信息技术、劳动技术、综合实践、校本课程（课外阅读、写字、羽毛球、英语课本剧）等学科，由任教老师自行安排测评，并将测评结果报班主任以便登记成绩单。

　　2、以上学科本学期不纳入教学质量奖励办法考核。

　　三、几点个人想法

　　（一）以上测评办法都是针对学生的学习结果而进行的评价，未考虑过程性的评价。

　　（二）能力测评相对考试的方法在操作上麻烦一些，复杂一些，要求也高一些，但是效果肯定会比试卷评价要进步一些，有效一些，指向也明确一些。

　　（三）成绩单的设计要有所更改，在项目上可以多一些预留项目，以便期末登记。

　　（四）学校对于各学科每学期应落实的教学任务要有一个基本的评价要求。学生通过六年十二个学期的学习，从品格素养、身体素质、艺术审美、智力智能、动手能力等方面应该达到何种程度，应该要有基本要求，作为学校评价系统的坐标。

篇2:岭头小学小学生学业评定实施方案

　　海头小学小学生学业评定实施方案

　　一、指导思想

　　1、有利于调动师生教与学的积极性。

　　2、减轻学生学习中过重的身心负担。

　　3、变片面的分数竞争为培养学生各方面素质全面发展的竞争，把学校变成儿童的乐园、育人的花园，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到协调发展。

　　二、评估目标

　　对学生的学业评价采取“等级+评语+特长”的综合方式进行。

　　（一）学生学科成绩的评定。

　　学生学科成绩的评价包括：考试科、考查科、非智力因素等。

　　1、考试学科。包括语文、数学、英语三个学科，主要是检测学生对应知应会的基础知识的掌握程度和基本技能的发展状况，以期末考试成绩为主兼顾单元检测和作业、抽测成绩，评定出学科学业等级填入“小学生素质发展手册”。

　　2、考查学科。包括科学、品生（品社）、音乐、体育、美术、信息等，根据考查学科的特点，采取动手操作为主，口试、笔试为辅的形式进行。结合平时的上课情况，由师生共同参与评价定等。

　　3、非智力因素。非智力因素的评价，一是对学生学习兴趣、学习态度、学习热情、注意力等的评价。此项评价一般是在教师的指导下，采取小组和自我评价相结合的形式进行评价。其次是对学生行为习惯的评价，主要包括学习习惯和日常行为习惯。采取学生互评和教师综合评定相结合的形式进行。学生非智力因素的评价，不设等次，主要在操行评语中体现。

　　（二）操行评定。

　　评语的基本模式和思路是“优点+鼓励”。“优点”是指学生身上所表现出来的“闪光点”，“鼓励”是指用比较亲切希望的语气，指出学生努力的方向和希望达到的程度。

　　评语的形式分三步走：学生自我评价，引导学生认识自己，提高学生自我管理的意识和自我约束力。自我评价要写出自己的主要优缺点。写好后直接交给班主任老师，不与其他同学见面，教师不公布，保护学生的自尊心。这一步主要是让学生了解自己的“闪光点”，为教师全面、准确评价学生取得第一手材料。小组评议，小组同学之间互相找出优点，由小组长根据大家的意见，形成简单的文字材料，交给班主任老师。教师评价，教师依据掌握的情况进行全面的评定，填写素质手册。

　　（三）学生特长的培养和考查

　　学校组织包括学科、科技、生活、艺体等门类的兴趣小组，积极开展活动，定期开展相应的竞赛和汇报。评价学生的特长发展情况，按学生实际参加活动的表和所取得的成绩，采取学生自评和辅导教师评定相结合的形式进行。由班主任将特长成绩及评定情况形成评语。

篇3:学院教师参加教学业务能力培训班心得

　　学院教师参加教学业务能力培训班心得

　　转眼已是集中培训的尾声。这个下午，现在，坐下来静心敲下自己这段时间以来的一些感触，不觉得仅仅是在完成一项作业。

　　教学业务能力培训班在院领导的关怀下，于06-07学年度第二学期第四周顺利开班！戚院长向我们介绍了学院教师发展的一些情况：

　　1、优化学院教师结构；2、教师数量上有所补充；3、教师的学历层次有所提高；4、教师队伍素质有所提升；5、对教师政策上有所倾斜。也为我们提出了5个方面的要求：1、对学院发展有信心；2、对教书育人工作有决心；3、对待学生有爱心；4、对自己业务素质的提高有恒心；5、参加培训班要安心。

　　对于学院领导的重视与关怀，我们觉得很受鼓舞，使我们对学院的发展和自身的成长充满信心。戚院长那对我们期望的眼神与对我们的拳拳爱心，让我觉得非常有归属感，我想，我这次真的是找对家门了。

　　开班第一次课是由外语系名师韩亚华主讲的，她说课表情丰富，知识渊博，让我们真正体会到名师的风采。她以“教书--永无止境的艺术”为题，主要阐述了教学组织艺术、导课艺术、讲课的艺术、提问的艺术以及结课的艺术。以前没想过讲课有如此众多的内容，更没想过有如此美妙的表达方式，真实的感受到如沐春风。生化系王平主任的“教师专业化与教学技能”的讲解，深入浅出，风趣幽默，妙趣横生，让人自叹不如。

　　王主任为我们分析了国内外教师专业化发展现状，同时提出了提高我国教师专业化水平的措施，使我受益非浅。他关于教学技能的阐述更是精辟入理，看问题高屋建瓴，说理深入浅出，言语之中充满了作为教育者那种天生的忧患意识和责任意识，批判的同时又在建设！管理系杨彦文老师的“教师礼仪”也及时为我开启了透过礼仪看素质的窗口，让我们青年教师懂得了注重自身形象的重要意义。计算机系顾红飞副教授的IT课，向我们展示了他那娴熟的计算机操作技术，和丰富的计算机知识，使我对多媒体教学产生了强烈的兴趣。

　　学报编辑处张乐群老师关于科研与教研的论述，让我觉得科研并非高不可攀，在自己身边就有很多搞科研与教研的机会，主要靠自己那善于发现问题的眼睛，以及那持之以恒的精神，我们就有能力做出高水平的科研成果。督导室张德绥教授以及其他名师的言传身教更是使我真切的感受到“读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如阅人无数；阅人无数，不如名师指路”。他们旁征博引，引经据典，信手拈来，不禁感叹他们的治学严谨，自愧自己的愚陋！一边听，一边感叹他们对学生的了解，也感叹他们做法的可操作性。

　　在学习过程中，同事们破除门户之间，在一起敞开心扉的讨论与交流，让我们的心贴的更近。讨论交流时教学思想发生激烈的碰撞，也使我们的心胸更加开放，坚定了把书教好的信心。

　　结业时，戚院长又为我们送了“大礼”，既十项工程：1、学历提升计划；2、专业带头人计划；3、双师素质培训计划；4、院内津贴分配改革；5、教研科研立项计划；6、重点课程建设计划；7、高层次人才引进计划；8、教师队伍建设资助计划；9、国内访问学者计划；10、教师教学工作检查督导计划。这十项工程让我们了解到学院的未来发展方向，增强了奋斗的意识，同时我们看到的更多是希望。

　　教务处鹿处长作为本次培训的策划者和组织者，前前后后一定花费了许多心思，姑且不说别的，就是单单联系、协调那么多的授课安排就不是一件简单的事，佩服，感谢！而每每听到其它单位的老师略带羡慕地谈到教务处时，心中难免有点点的自得。

　　沉下心来，重新回味所有老师的讲学，不难发现他们的共同之处：从一开始就有自己的追求，自己的目标，不屑永远碌碌无为：热爱教育教学工作，自始至终地钻研教学，不倦的追求；海纳百川，但不惟书，不惟权威，自始至终保持自己的独立思考......

　　名师是令人敬佩的，而同班的学员也有许多可学之处，他们认真听课，认真笔记，下课后主动与老师交流......

　　所有这些，对我都是一种激励！

　　这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。

　　前方的路到底怎么走，我在思考。